I.E.

P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Primaria GRADO-SECCIÓN 5° - Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD II FECHA 21 / 05/2020

II. TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 INGLÉS : “I GET UP EARLY! ”

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera -Identifica información explicita, • Redacta un texto corto sobre sus actividades diarias,
relevante y complementaria haciendo uso del Present Simple en 1° persona.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
integrando datos que se
Escribe diversos tipos de textos Inglés como lengua extranjera
- Infiere e interpreta información del encuentran en distintas partes del
texto texto como actividades diarias.
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El estudiante mencionara algunas actividades diarias según sus saberes previos. 10’
INICIO  EX: I get up at six o’clock.
El docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes:
 WHAT DO YOU LIKE TO DO ON SATURDAY? WHY?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: conocer el uso del Presente Simple.

DESARROLLO 25’
 Los estudiantes observarán un video en la cual mencionaran las actividades que se realizaron en el dialogo.
EX: WASH THE DISHES
 El docente muestra en una imagen del vocabulario relacionado a las actividades diarias.
INGLÉS

 Los estudiantes practican la pronunciación con ayuda del docente.

 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
 El docente crea oraciones con cada una de las imágenes mostradas anteriormente.

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...

 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

Arequipa, marzo del 2020

_____________________________ _______________________________ ___________________________

VB Dirección Coordinadora de Primaria Profesor del grado
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
III. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Primaria GRADO-SECCIÓN 1° - Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD II FECHA 15 / 05 /2020

IV. TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 INGLÉS : “ I LOVE MY FAMILY! ”

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera Inglés •identifica textos en ingles en torno a Identifica a los miembros de la familia,
relacionando.
un tema con coherencia, utilizando vocabulario
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y respecto a la familia.
cohesionada
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera

- Infiere e interpreta información del

texto
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El docente saluda, y pregunta a los estudiantes How are you? 10’

INICIO •El docente invita a los estudiantes a observar un video acerca de los miembros de la familia El docente realizará la
siguiente pregunta a los estudiantes:
El estudiante mencionara algunos miembros de la familia en ingles según sus saberes previos.
EX: Great grandfather,etc.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer a los miembros de la familia ne Ingles .

DESARROLLO 25’
 Los estudiantes observarán una imagen de los miembros de la familia. Para después practicar la correcta
pronunciación de cada una de ellas.
 El docente da las pautas del uso correcto del verb to be.
 Se proyecta imágenes de cada uno de los miembros de la familia y el estudiante va mecionando uno por uno
EX: She is the mother.
INGLÉS

 Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral presentándose y presentando a los miembros de su familia.
 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
El docente explica a los estudiantes la importancia de cada uno de ellas.

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...

 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

Arequipa, marzo del 2020

I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

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VB Dirección Coordinadora de Primaria Profesor del grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
V. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Secundaria GRADO-SECCIÓN 2° - Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD II FECHA 22/05/2020

VI. TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 INGLÉS : “TALKING ABOUT LAST THINGS.”

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera -Emplea convenciones del • Redacta un texto corto sobre sus
- Obtiene información del texto escrito lenguaje escrito como recursos actividades realizadas en el pasado .
- Infiere e interpreta información del texto ortográficos y gramaticales
Escribe diversos tipos de textos Inglés como lengua extranjera complejos que le dan claridad y
- Adecúa el texto a la situación comunicativa sentido al texto utilizando el tiempo
pasado.
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El docente saluda, y pregunta a los estudiantes How are you? 10’

INICIO El estudiante mencionara algunas actividades diarias resaltando en el tiempo presente perfecto según sus
saberes previos.
EX: They have played soccer,etc. El docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes:
 WHAT DO YOU LIKE TO DO ON SATURDAY? WHY?
El docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes:
 WHAT DID YOU DO IN YOUR LAST HOLIDAY?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer el uso del pasado simple.

DESARROLLO 25’
 El docente muestra imágenes del vocabulario que se trabajara ( Activities in the past)
 Los estudiantes practican la pronunciación con ayuda del docente.
INGLÉS

 El docente junto con los alumnos contruyen oraciones sobre el vocabulario.

 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
 El docente explica el uso correcto del PAST SIMPLE.
 Los estudiantes efectúan los ejercicios presentados en la guía

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...

 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

Arequipa, marzo del 2020

I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

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VB Dirección Coordinadora de Primaria Profesor del grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
VII. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Primaria GRADO-SECCIÓN 6°- Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD II FECHA 17/05/2020

VIII. TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INGLÉS : “I LOVE THE CHIPS!”

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera Inglés -Identifica información explicita, • Redacta un texto corto sobre sus platos
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y relevante y complementaria favoritos.
cohesionada integrando datos que se .
Escribe diversos tipos de textos Inglés como lengua extranjera encuentran en distintas partes del
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente texto como comidas.
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El docente saluda, y pregunta a los estudiantes How are you? 10’

INICIO El estudiante mencionara algunas actividades diarias según sus saberes previos.
EX: May I drink some water, please?
El docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes:
 WHAT´S YOU FAVORITE FOOD? WHY?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: - Reconocer y redactar los alimentos dentro de un texto.

DESARROLLO 25’
 Los estudiantes observarán un video en la cual mencionaran las actividades que se realizaron en el dialogo.
EX: FOOD CHICKEN
 El docente muestra en una imagen del vocabulario relacionado a los alimentos.
 Los estudiantes practican la pronunciación con ayuda del docente.
INGLÉS

 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
 El docente crea oraciones con cada una de las imágenes mostradas anteriormente.
 Se monitorea el avance del cuaderno en el salon.
 El docente indica abrir sus guias para completar.
 Los estudiantes personalizan un dialogo utilizando vocabulario acerca de los alimentos y platos favoritos

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...

 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

Arequipa, marzo del 2020

I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

_____________________________ _______________________________ ___________________________

VB Dirección Coordinadora de Primaria Profesor del grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
IX. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Secundaria GRADO-SECCIÓN 3° - Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD II FECHA 22/05/2020

X. TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 INGLÉS : “TALKING ABOUT WHAT MUST YOU DO?

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera •Emplea convenciones del • Redacta un texto corto sobre
- Obtiene información del texto escrito lenguaje escrito como recursos actividades que debe de hacer.
- Infiere e interpreta información del texto ortográficos y gramaticales
Escribe diversos tipos de textos Inglés como lengua extranjera complejos que le dan claridad y
- Adecúa el texto a la situación comunicativa sentido al texto utilizando el must
como modal
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El docente comienza saludando y preguntado como se encuentran de salud los alumnos. 10’
INICIO El estudiante mencionara algunas actividades que deben hacer como ciudadanos resaltando el modal must
según sus saberes previos.
EX: They must sign before leaving,etc. El docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes:
 WHAT DO YOU LIKE TO DO ON SATURDAY? WHY?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: conocer el uso del modal must.

DESARROLLO 25’

 El docente muestra imágenes del vocabulario que se trabajara ( Activities i)

INGLÉS

 Los estudiantes practican la pronunciación con ayuda del docente.

 El docente junto con los alumnos contruyen oraciones sobre el vocabulario.
 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
 El docente explica el uso correcto del MUST.

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...

 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”
Arequipa, marzo del 2020

_____________________________ _______________________________ ___________________________

VB Dirección Coordinadora de Primaria Profesor del grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
XI. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Secundaria GRADO-SECCIÓN 3° - Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD II FECHA 29/05/2020

XII. TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 INGLÉS : “YOU SHOULD DRINK…….!”

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera -Emplea convenciones del • Redacta un texto corto sobre actividades
- Obtiene información del texto escrito lenguaje escrito como recursos que deberían de hacer. .
- Infiere e interpreta información del texto ortográficos y gramaticales .
Escribe diversos tipos de textos Inglés como lengua extranjera complejos que le dan claridad y
- Adecúa el texto a la situación comunicativa sentido al texto utilizando el should
como modal
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El docente comienza saludando y preguntado como se encuentran de salud los alumnos. 10’
INICIO El estudiante mencionara algunas actividades que deberían hacer resaltando el modal should según sus
saberes previos.
EX: They should drink some water.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer el uso del modal should

DESARROLLO 25’
 El docente muestra imágenes del vocabulario que se trabajara ( Activities i)
 Los estudiantes practican la pronunciación con ayuda del docente.
 El docente junto con los alumnos contruyen oraciones sobre el vocabulario.
INGLÉS

 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
 El docente explica el uso correcto del SHOULD.

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...

 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”
Arequipa, marzo del 2020

_____________________________ _______________________________ ___________________________

VB Dirección Coordinadora de Primaria Profesor del grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
XIII.DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Secundaria GRADO-SECCIÓN 1° - Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD II FECHA 22/05/2020

XIV.TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INGLÉS : “WHAT DO YOU DO?”


III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera Inglés Produce textos escritos en ingles en torno a Identifica y reconoce las
un tema con coherencia, utilizando tiempos Actividades diarias teniendo en
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y verbales cuenta el tiempo presente en
cohesionada (simple present – Daily routines) textos escritos y orales
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera

- Infiere e interpreta información del

I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”
texto

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El docente comienza saludando y preguntado como se encuentran de salud los alumnos. 10’
INICIO El estudiante mencionara algunas rutinas diarias que realizan en la semana en ingles según sus saberes previos.
EX: do the homework,etc
El docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes:
WHAT DO YOU LIKE TO DO WHEN YOU STAY IN YOUR HOUSE ?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Describir mi rutina diaria teniendo en cuenta el tiempo presente.

DESARROLLO 25’
 Los estudiantes observarán una imagen acerca de las actividades dirias. Para despues practicar la correcta
pronunciación de cada una de ellas.
 El docente entrega a los alumnos la ficha pedagógica sobre el vocabulario(daily routines)

 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
INGLÉS

 Los estudiantes deben pegar en sus cuadernos la ficha brindada por el docente. Para después completarla junto
con el docente.
 Se monitorea el avance del cuaderno en el salón.
 Seguidamente el docente explica el uso correcto de la gramática presentada en la guía.
 •Los estudiantes efectúan la práctica de ejercicios presentada junto con la ayuda del docente.

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...

 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”

Arequipa, marzo del 2020

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
XV. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
Gran Pacificador Linus Pauling NIVEL Secundaria GRADO-SECCIÓN 3° - Única
EDUCATIVA

ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 50’

INGLÉS

DOCENTE Angi Quincho Yaulli UNIDAD III FECHA 26/06/2020

XVI.TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INGLÉS : “ I WOULD LIKE TO PLAY SOCCER!”

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera -Identifica información explicita, • Redacta un texto corto sobre sus actividades que les
- Obtiene información del texto escrito relevante y complementaria gustaría hacer .
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”
- Infiere e interpreta información del texto integrando datos que se .
Escribe diversos tipos de textos Inglés como lengua extranjera encuentran en distintas partes del
- Adecúa el texto a la situación comunicativa texto como actividades que
gustarían hacer .

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ÁREA MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

El docente comienza saludando y preguntado como se encuentran de salud los alumnos. 10’
INGLÉS

INICIO El estudiante mencionara algunas actividades diarias según sus saberes previos.
EX: would you like some water?
El docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes:
WHAT WOULD YOU LIKE TO DO ON SATURDAY? WHY?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer como, cuando debo utilizar el would like.
DESARROLLO 25’
 Los estudiantes observarán un video en la cual mencionaran las actividades que se realizaron en el dialogo en un
restaurante en donde el mozo hace ofrecimientos de la carta.
EX: WOULD YOU LIKE A CUP OF COFFE?
 Los estudiantes practican la pronunciación con ayuda del docente.
 Se monitorea el avance de la actividad y se corrigen los errores de pronunciación cuando sea posible.
 El docente crea oraciones haciendo uso de Would like.
 Ex: They would like to go to the beach the next month.
 El docente brinda una ficha pedagógica para completar.
 EX; She…………. To play soccer .
 Los estudiantes efectúan la práctica presentada.

 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día. 15’
CIERRE
 Mediante preguntas se realiza la metacognición.

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

¿Por qué?
……………………… ……………………… ………………………………………………
……………………... ……………………... ……………………………………………...
I.E.P “GRAN PACIFICADOR LINUS PAULING”
 Como actividad de extensión en su cuaderno el estudiante completa la ficha.

Arequipa, marzo del 2020

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VB Dirección Coordinadora de Primaria Profesor del grado