COMUNICACIÓN EFECTIVA
PLANEACIÓN DEL DISCURSO
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL ALUMNO: Rafael Lagunas Cruz
PROGRAMA EDUCATIVO QUE CURSA: Licenciatura en Dirección de la Cultura Física
y el Deporte. NOMBRE DEL MAESTRO: Mtra. Clara Isabel Gallardo Quintero
LUGAR: Irapuato, Gto.
FECHA: 21 de febrero de 2022
Elementos de análisis
Tema del discurso
Propósito general
Propósito específico
(definir, describir, explicar o
exponer)
Tipo de secuencia lógica
Bosquejo de oración completa
(que cumpla con los criterios de
paralelismo, balance, oración
completa, formato
estandarizado y secuencia
lógica de acuerdo a lo
especificado en el apartado
anterior)
Elementos de análisis
INTRODUCCIÓN
(Especificar, en forma
paralela, cada una de las
partes que contiene la
introducción)
INFORMATIVO
DISEÑO DEL BOSQUEJO
Desarrollo
(cuidado en el uso del lenguaje)
Causas y efectos de los traumas de la infancia.
Informar
Explicar las repercusiones que tienen los traumas que se sufren
en la infancia y no se superan.
Causa – Efecto.
I. Cuando el niño percibe que en su contexto socio-
familiar determinados sentimientos o expresiones sin
rechazados, se inicia la creación de un complejo
sistema de acomodación patológica.
A. El trauma más frecuente en estas etapas de la
vida es la experiencia de no recibir atención.
B. Es una ausencia de amor y comprensión.
II. La frustración o insatisfacción puede perdurar toda
la vida.
A. El infante no necesita la presencia de una figura
protectora para cuando se le presente el peligro.
B. El infante busca un apego hacia una figura
disponible y confiable para interactuar, es decir,
un apego seguro.
DESARROLLO DEL
DISCURSO
Desarrollo
La mayoría de los pacientes adultos que acuden a los
consultorios psicoanalíticos han sufrido experiencias
traumáticas emocionales durante su infancia o adolescencia, a
causa de la falta de sintonía de la figura de apego.
PRIMERA IDEA PRINCIPAL Como consecuencia de ello buscan en su contexto familiar el
amor del que han carecido en las etapas infantil y juvenil.

PRIMER APOYO VERBAL Una vez adultos, buscan el amor en las diversas circunstancias
(Ejemplo) de su vida ya sea a través de altos rendimientos laborales o
familiares, o también en actividades artísticas, deportivas, o
cualquier otra que se presente en su vida cotidiana.
SEGUNDO APOYO VERBAL En la historia del psicoanálisis y para poder abordar el tema de
(Definición) los traumas emocionales, recordemos que el concepto de trauma
acumulativo acuñado por R. Masud Khan (1963) atribuyendo
tal trauma al fallo de la función de la madre como “escudo
protector”, que ha de proporcionar al hijo el medio ambiente
preciso para la satisfacción de sus necesidades “anaclíticas”.
TERCER APOYO VERBAL
Al hablar de la falta de la respuesta apropiada, se ha de tener
(Testimonio, ejemplo)
esmero en no culpabilizar siempre a los padres o cuidadores de
negligencia, falta de amor, o maltrato, puesto que, en muchas
ocasiones, según la experiencia de los psicoanalistas, los padres
quedan superados por la misma situación traumática, como
puede ser el fallecimiento de otro u otros de sus hijos, por
ejemplo, situaciones económicas desesperadas o conmociones
sociales graves tales como una guerra civil, etc.
SEGUNDA IDEA PRINCIPAL
Una grave consecuencia de una situación traumática prolongada
PRIMER APOYO VERBAL en el tiempo durante el desarrollo, es la que el sujeto vive la
(Descripción) experiencia dolorosa como resultado de su propia maldad,
provocada por sus demandas y afectos que no debieran haberse
SEGUNDO APOYO VERBAL presentado o expresado, desarrollándose una auto
(Explicación) culpabilización de la cual han de quedar excluidos todos los
elementos que puedan dar lugar a la pérdida del
amor de los padres o del contexto social en el que vive.
TERCER APOYO VERBAL
(Testimonio) Cabe advertir que, según la experiencia de expertos en la psique
humana, que estas estructuras defensivas no siempre
distorsionan seriamente la totalidad del desarrollo psíquico del
sujeto, sino que, en muchas ocasiones, les dan un sesgo especial
y afectan, selectivamente, algunos aspectos del
funcionamiento mental, dejando otras funciones parcialmente
indemnes, sin que deje de estar presente en ellas alguna
patología porque la mente trabaja siempre como una
totalidad.
 CONCLUSIÓN
(especificar en forma paralela, la
parte o cada una de las partes que
contiene la conclusión)
Después de esta breve revisión, en torno a las consecuencias del
trauma emocional en la infancia y la adolescencia, se puede
resumir la cuestión, de manera muy sencilla, diciendo que el
trauma más frecuente en estas etapas de la vida es la
experiencia, por parte del infante, de no recibir la atención y el
amor necesarios.

Referencias
Coderch, J. (2013). Los traumatismos emocionales en la infancia y adolescencia y la necesidad de amor.
Revista electrónica de Psicoterapia, Vol. 7 (2), pp. 338-347.
Romeo, F. J. (2019). Acompañando las heridas del alma. Trauma en la infancia y la adolescencia.
España: Aldeas Infantiles SOS.
Child Welfare Information Gateway. (2016). La crianza de un niño que ha experimentado trauma.
Washington, DC: U.S. Department of Health and Human Services, Children’s Bureau.

Apoyo(s)
visual-auditivo-audiovisual
(mencionar si se apoyará el discurso oral con una presentación en Power Point, canción,
fragmento
de un discurso oral, video corto, objeto, vestimenta u otro)

El discurso oral será apoyado con una presentación de Power Point

Tiempo estimado
De tres a cinco minutos.