¿Cómo enseñarle a un niño feral?

Presentado por

Vanessa Barrera Cuartas

Diana Marcela Velásquez

Heider Ballestero

Eilen Lorena Rivera vega

Docente

Lina Paola Andrade

Fundación Universitaria del Área Andina

Psicología Virtual

Teorías y Métodos Psicología Genética

Grupo 301

Febrero 2023
 ¿Cómo enseñarle a un niño feral?

Enlace del video: https://youtu.be/WEpycxB8LRY

Figura 1

Tomado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/ninos-salvajes

“El joven fue encontrado perdido, en un estado salvaje y lleno de cicatrices de mordeduras de

animales. Parecía inmune al calor y al frío, rompía la ropa que la gente intentaba ponerle y se

negaba a comer comida cocinada, consumiendo únicamente alimentos crudos”.

Es posible que esta descripción recuerda a algunos personajes de ficción como Tarzán o

Mowgli del Libro de la Selva.

Sin embargo, en esta ocasión se refieren a Víctor de Aveyron, uno de los casos más conocidos

de “niño salvaje”. Este joven fue encontrado por unos cazadores a finales del 1799 en un

bosque de la ciudad de Aveyron, con las características antes descritas, destacando además

una gran cicatriz en el cuello probablemente realizada con un cuchillo u objeto punzante, cosa

que hace pensar que pudieron haber intentado acabar con su vida.

El caso de Víctor de Aveyron

El niño en cuestión había sido avistado en múltiples ocasiones trepando por los árboles,

corriendo a cuatro patas, bebiendo en arroyos y comiendo bellotas y raíces, hasta que

finalmente fue capturado cuando durante el invierno se acercó a granjas en busca de comida.
Los doctores de la época pensaron que el muchacho sufría retraso mental al no entender ni

responder al lenguaje.

Mientras que una mujer llamada Sra. Guerin se encargaría del cuidado del niño, Itard

intentaría educar y reintroducir en la sociedad al pequeño niño salvaje.

Sin embargo, a pesar de dedicar largos años a esta tarea no se lograron grandes éxitos,

abandonando el intento de educación y quedando el niño bajo la tutela de la señora Guerin.

Víctor moriría a los cuarenta años, aún bajo su cuidado.

¿Qué es un niño salvaje?

Víctor y otros muchos como él son considerados niños salvajes; entran dentro de esta

categoría aquellos infantes que han permanecido aislados de la sociedad durante un periodo

de tiempo prolongado de su infancia y/o adolescencia, bien sea por haber sido abandonados

en un entorno salvaje, por haberse perdido o por haber sido retenidos o confinados durante su

infancia o pubertad.

Estos niños presentan graves alteraciones tanto en aspectos conductuales como en los

cognitivos, producto de la falta de adquisición de conocimientos y habilidades que permiten la

convivencia y la participación en la vida social de una comunidad.

Características de los niños salvajes

Uno de los síntomas más evidentes es la ausencia o poco desarrollo del lenguaje. Si bien los

distintos autores han discrepado de si el lenguaje humano es una habilidad totalmente

aprendida o bien existen ya las estructuras necesarias para él desde el nacimiento, sí se ha

evidenciado la existencia de periodos de aprendizaje en que se produce un desarrollo

explosivo de algunas capacidades como la lengua. Estos periodos reciben el nombre de

periodo crítico.

¿Cuáles son las principales carencias de los niños salvajes?

Debido a la falta de adquisición de conocimientos y habilidades que permiten el desarrollo en

la vida social en una comunidad, estos niños presentan graves alteraciones tanto en aspectos

conductuales como cognitivos. Algunos de ellos son los siguientes:

• Ausencia o poco desarrollo del lenguaje.

• Problemas en la alimentación.

• Alteraciones en el desarrollo psicomotor.

• Enuresis y encopresis. Falta de discriminación para realizar sus necesidades

fisiológicas en lugares apropiados.

• Comportamiento agresivo

Teoría de Piaget y Bruner aplicada a niño feral

Piaget y Brunner, definitivamente fueron dos teóricos que dieron múltiples herramientas

conceptuales, argumentales e investigativas para el análisis de este interrogante, poniendo

sobre la mesa aspectos como la biología, el ambiente y la motivación, así

mismo reflexionaron en las diferencias individuales, considerando que no existe un único

método para enseñar, sino que cada individuo de acuerdo con su edad, su contexto social y el

interés que tenga por aprender, construirá una forma diferente para acceder al aprendizaje. Por

lo tanto, algo que deberías analizar al momento de enseñar algo a alguien, sería reflexionar

sobre tres preguntas. La primera sería: ¿qué edad tiene la persona a la que deseo enseñarle

algo? Recuerda que Piaget y Bruner, afirman que cada edad está acompañada de una madurez

neurológica y psicológica que le permite al individuo comprender y resolver algunas

 situaciones, mientras no podrá asimilar otras. En el caso de un niño feral esa respuesta se

daría por sus características físicas como estatura, dentición etc. así se podría determinar su

edad.

Los niños salvajes son una categoría de personas que tienen en común el haber pasado los

primeros años de su vida en estado de aislamiento, entendiendo por aislamiento una situación

en la que los individuos permanecen sin compañía humana — aunque puedan convivir con

otro tipo de animales como lobos, osos o monos—, confinados o abandonados en soledad. Sin

embargo, como señala Benzaquen, no es suficiente que se produzcan estas circunstancias para

que sea dominados así

El niño salvaje es siempre un niño extraño— percibido como extraño, imbuido de la cualidad

de la extrañeza—, pero no se piensa que todos los niños extraños son niños salvajes. No hay

una única razón para que un niño sea etiquetado o llamado niño salvaje, sino una serie de

razones contingentes y a menudo extrínsecas, que tienen que ver con el contexto social,

histórico e intelectual del tiempo en el que el niño apareció y con los motivos y las

expectativas de los que, directa o retrospectivamente, etiquetaron u observaron al niño mucho

más que algo que tuviera el en sí mismo.

Por otro lado, entender la teoría de Brunner implica comprender algunos de sus conceptos.

Paso Autor en el que se fundamentan Acción que realizarían. Argumentar el porqué de esta
acción.
Piaget o Bruner.
1 Piaget: la teoría de la
“Psicología genética”
surge del constructivismo, motivo por el
cual se entiende al ser humano no como
un sujeto pasivo frente a su realidad, sino
como un constructor activo de su
conocimiento, en donde todo el tiempo se
está transformando a sí mismo y a su
medio.
2 Jerome Bruner -Teoría del aprendizaje
por descubrimiento: este modo de
aprendizaje permite que el aprendiz
interactúe con tres elementos: estímulo,
ambiente y conocimientos.
Etapa de evaluación: el lograr
determinar este aspecto, nos
Determinar cuál fue su ayuda considerablemente para ir
entorno y la influencia estableciendo la evolución del
del medio en el que se pensamiento y la inteligencia de
desarrolló. ese niño, ya que es a través de la
influencia del medio que se
puede apreciar también la
maduración orgánica y
psicológica.
Habilidades relacionadas Se puede decir que las
con la comunicación no habilidades sociales básicas
verbal: algunos niños consisten en saber iniciar
tienen grandes conversaciones, saber mantener
dificultades para dichas conversaciones, a su vez
comunicarse de forma saber finalizarlas, hacer
oral. La comunicación cumplidos y recibirlos, hacer
no verbal puede ser, la peticiones (pedir un favor y decir
que, en muchas no), hacer críticas y saber recibir
ocasiones, les va a críticas. En numerosas ocasiones
ayudar a transmitir más y debido a la falta de control
claramente la idea que emocional que tienen los niños,
quieren comunicar. Las se puede observar reacciones
habilidades más desproporcionadas que aparecen
sencillas relacionadas normalmente ante una frustración
con la comunicación no o un cambio en sus planes, como
verbal son: la mirada, la por ejemplo llantos, rabietas,
sonrisa, la expresión chillidos, etc. Por eso, es
facial (gestos), la necesario que aprendan a
postura corporal, el expresar las emociones tanto
contacto físico y la agradables como las
apariencia personal. desagradables, paraque las otras
Enseñarle por medio de personas comprendan su modo
imágenes y relacionarlas de actuar y si es necesario les
con la vida cotidiana. ayuden.
Por ejemplo, una imagen
desagradable con una
cara de desagrado y así
con las demás
expresiones faciales.
3 Piaget: un movimiento natural en los
seres humanos y cualquier ser vivo es
buscar el equilibrio, por ellos la
inteligencia es una forma de adaptación
al medio; para ello el sujeto utiliza dos
procesos: asimilación y acomodación.
4 Jerome Bruner:
HIPOTETICO-DEDUCTIVO
5 Jerome Bruner: el sujeto es un ente
activo de conocimiento que no se limita a
grabar información del exterior, sino que
ha de operar con ella para poder
convertirla en conocimiento.
Observar la manera en Etapa de observación: es lógico
que el niño busca su pensar que, si el niño está vivo,
alimento y lo consume, significa que ha podido buscar su
qué reacción tiene ante alimento, alimentarse,
lo sucesos que para él sobreponerse a las afecciones
son nuevos, cuáles son climáticas y defenderse de los
sus gestos y cómo es su muchos peligros que ese medio
manera de comunicarse hostilen el que estaba le ofrecía.
(en el caso de no Por esta razón, esta va a ser una
conocer el lenguaje). etapa clave en el proceso de
aprendizaje que queremos
desarrollar con este niño.
Enseñarle a comer: se La importancia de la
iniciaría con darle a alimentación, en un niño,
probar poco a poco iniciaremos por mostrarle los
sabores y colores que diferentes sabores que se pueden
puede encontrar en encontrar en los alimentos, en los
alimentos, se le diferentes tipos de comida y lo
enseñaría, cómo tomar nutritiva que es para nuestro
una cuchara y poco a organismo.
poco ir llevándosela a la
boca y así probar los
alimentos.
Comer – Utilizar los Según estudios realizados y
cubiertos: inicialmente publicado en la revista
se debe mirar el proceso especializada concluye que
motor del menor y la nuestro cerebro emite juicios
forma de alimentarse en sobre los alimentos mucho antes
su hábitat natural. Una de que nos los llevemos a la
vez identificado y boca. Para la sociedad el uso de
mediante observación los cubiertos distingue al humano
enseñarle los de los animales, aprender a
movimientos que debe utilizar los cubiertos ayuda a
hacer, se realizará las reforzar la autonomía, hábitos de
acciones de abrir, cerrar alimentación reforzando las
la boca, introducir una conductas negativas y conseguir
cuchara a la boca y aprendizaje.
hacer que mastique. Al
niño se le entregará una
cuchara preferiblemente
de plástico paraque
interactúe con ella y se
familiarice, una vez lo

6 Jerome Bruner:
ESTRUCTURA DELCONOCIMIENTO
7 Perspectiva psico logista (Psicología
Genética de Jean Piaget): los problemas
de aprendizaje tienen un origen
conceptual, esto es, los niños no logran
construir los conocimientos por las
condiciones en que se presenta la
relación sujeto cognoscente – objeto
cognoscible.
asimile le enseñará a
coger y llevar a la boca,
se debe realizar la acción
sentado frente al niño
hasta lograr que lo repita
y coja destreza, se debe
estimular a conocer a
través de la curiosidad,
la motivación y el
autoaprendizaje
Enseñarle armar un Esta acción me parece importante
rompecabezas: Primero ya que de esta manera
sería importante que el lograremos que el niño ponga en
niño esté en un entorno uso su cerebro y así lograr que
tranquilo y de gran empiece conocer cosas diferentes
concentración, luego ir a su entorno de antes y aparte
guiando para que así porque es de gran ayuda a crear
sepa dónde colocar cada otro tipo de conocimientos
ficha, guiarlo sin diferentes a los que tiene.
necesidad de hacerlo por
él, porque no sería de
aprendizaje para él.
Vestir: se debe primero Los ayudará a desarrollar
generar confianza para identidad e independencia,
el contacto físico, logrando una sana convivencia,
Ofrecerles un ambiente ya que estos ámbitos son la base
gratificante y motivador. fundamental para un óptimo
Se necesita un espejo, desenvolvimiento con los que lo
ropa fácil de colocar y rodean, sintiendo parte de una
muñecos. Primero se familia y de la sociedad. La
debe colocar al niño apariencia física es una habilidad
frente al espejo para que social básica a la que se ha de
guarde el recuerdo del prestar especial atención (García,
antes y el después. Paso ISBN: 978-84-614-7610-7). Se
seguido mostrar las debe rescatar al niño para
diferentes prendas para recuperar la posibilidad de
observar cual le llama contacto con la cultura, con él
más la atención. Enseñar mismo, con la posibilidad de
mediante el ejemplo. aprender por él mismo, con los
Vestirse delante de él problemas reales, especialmente
para que sepa para qué aprender aceptarse y a
es cada prenda y como aceptar(Mendevil, 2009).
se coloca. Realizar la

8 Piaget – Pensamiento inteligencia y
maduración psicológica: existen
cualidades psicológicas relacionadas con
la capacidad de separar partes de un todo,
entender una estructura en su totalidad y
el poder comparar una estructura con
otra. Frente a estos desafíos, Piaget
encontró que existían sujetos que tenían
una mayor facilidad para desarrollar
habilidades psicológicas, en cambio
existían otros sujetos que no
desarrollaban tan ágilmente este tipo de
capacidades. Por otro lado, Piaget
también afirmó con relación a los
procesos psicológicos, que existían
cualidades como la curiosidad y la
motivación para descubrir la realidad,
que influían en el desarrollo del
conocimiento evolucionado. También
aplicaría Estadios del desarrollo del
pensamiento -Entendiendo que la
maduración del pensamiento no ocurre
en un solo salto cognoscitivo, sino a
través de diferentes etapas - esta seria
etapa o estadio de operaciones formales
(12 años en adelante).
actividad despacio – y
repitiendo varias veces -
con diferentes modelos
ya que los niños
aprenden mediante
imitación. Se deberá dar
las prendas de vestir en
el mismo orden que se
deban poner para dividir
las enseñanzas en
pequeños pasos. Darle
oportunidad de
demostrar lo que es
capaz de hacer. A cada
acción positiva se debe
Reconocer y
recompensar sus aciertos
y progresos
Habilidades sociales Como dijo Aristóteles: “El ser
relacionadas con la humano es un ser social por
comunicación verbal naturaleza y el insocial por
estas se ponen en naturaleza y no por azar oes mal
práctica en múltiples y humano o más que humano… La
diferentes situaciones de sociedad es por naturaleza y
la vida cotidiana. Si anterior al individuo… el que no
acostumbramos a puede vivir en sociedad o no
utilizarlas, se necesita nada por su propia
convertirán en conductas suficiencia, no es miembro de la
espontáneas que les sociedad, sino una bestia o un
facilitarán la relación dios”. También Vicente E.
con los demás, estas son: Caballo (1986), la conducta
los saludos, las socialmente habilidosa
presentaciones, pedir comprende el: “conjunto de
favores y dar las gracias, conductas emitidas por un
pedir disculpas, unirse al individuo en un contexto
juego de otros niños e interpersonal, que expresa los
iniciar, mantener y sentimientos, actitudes, deseos,
finalizar conversaciones. opiniones o derechos de ese
Primero se debe individuo de modo adecuado a la
establecer unas normas situación, respetando esas
básicas generales, conductas en los demás, y que
válidas para la mayor generalmente resuelve los
parte de los contextos y problemas inmediatos de la
circunstancias,
empezando por la situación, mientras reduce la
familia. Es fundamental probabilidad de futuros
el establecimiento de
problemas”.
unas normas básicas
útiles para el mayor
número de situaciones
posibles, consensuadas
con todos los implicados
en su educación y que el
niño/a de conocer y
respetar. Aunque estos
niños se les dificultan
exteriorizar lo que
sienten, lo que piensan,
no saben controlar ni
modificar, en ocasiones,
los estados de ánimo ni
las emociones, con lo
cual su conducta se
puede ver limitada en
este sentido. En la
mayoría de los casos
estas personas carecen
de capacidad para
entender lo que ocurre a
su alrededor, no
discriminan con claridad
cómo deben
comportarse en
diferentes situaciones.
Es por ello que debemos
tener paciencia, tenemos
que ayudarles a poder
desarrollar poco a poco
estas capacidades, que
puedan entender que en
la sociedad En el
contexto todo es
cambiante, que tenemos
que saber resolver
situaciones, tienen que
ser conscientes de
aquellas circunstancias
cambiantes en las que es
correcto o incorrecto
 realizar una determinada
conducta.

9 Piaget: Asimilación y acomodación Desarrollo del Se verían afectados no solo las

vocabulario: primero se capacidades lingüísticas sino
debe conocer el grado de también las representacionales,
desarrollo cognitivo para relacionales e incluso la propia
lo cual se iniciará construcción de la identidad
mostrándole figuras para personal.
que el niño o niña
realice seguimiento
visual para que tenga
una representación
sensorial para generar
curiosidad y que lo
relacionen con el hábitat
en que se encontraba y
el nuevo y asimismo
tenga representaciones
mentales, el surgimiento
de la función simbólica
se dé estimulando la
memoria, señalando
siempre el objeto al que
se hace referencia,
cuando el niño
identifique repetir la
palabra de forma
pausada mirándolo a los
ojos hasta asocié el
objeto con la palabra
para que la acepte antes
de empezar a
pronunciarla. Se debe
permitir que el niño se
comunique tan solo con
gestos, Sí bien puede
recurrir al lenguaje de
los signos para hacerse
entender es importante
se estimule para que se
esfuerce por decir con
 palabras lo que quiere
expresar.

10 Jean Piaget: Enseñarle a leer: sería de Es importante esta acción yaqué

MADURACIONPSICOLOGICA
gran importancia que cuando una persona se instruye
esta acción el niño ya en la lectura, adquiere
tenga conocimientos de conocimientos con los cuales a
algunas letras, ya que de futuro lograra, retribuir a la
esa manera sería un sociedad, brindando esos
poco más fácil enseñarle conocimientos.
a leer; luego pasaremos
a darle un paso a paso a
esta acción, que sería
mostrándole al niño
cómo puede ir
conjugando palabras que
más adelante se pueden
convertir en frases, un
ejemplo de ellos sería
enseñarle a decir la
palabra MAMÁ que
sería la unión de la letra
m con la letra a y así ir
formando frases. Ya de
esta manera tomaríamos
un libro e ir mostrando
las diferentes letras que
en él puede encontrar.

Referencias

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humanidad. Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/ninos-salvajes

Maestre, E. (2013, enero 9). El ser humano y la sociabilidad: niños ferales. Pedagoteca.
https://pedagoteca.wordpress.com/2013/01/09/el-ser-humano-y-la-sociabilidad-ninos-ferales/
Saez, C. (2008, diciembre 3). Los niños salvajes. Cristina Sáez.
https://cristinasaez.wordpress.com/2008/12/03/los-ninos-salvajes/

Alonso, M. G. (2009). El regreso de las abejas perdidas. Los niños salvajes en los límites de la
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https://psicologiaymente.com/desarrollo/ninos-salvajes

Barraza, A. (2002). Metodología pedagógica para la atención de niños con necesidades

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