Revisar textos y entrevista d 21

Lectura: P. Crittenden (2006). MODELO DINÁMICO-MADURACIONAL DEL APEGO. /

Entrevista Crittenden.

PPT: Clase 2 Teoría de Apego

D
a

28/08/23
Clase 2 (4): a
Foro 2
Lectura: P. Crittenden (2006). MODELO DINÁMICO-MADURACIONAL DEL APEGO.
1-Qué rol cumplen las experiencias tempranas en la formación del apego según el modelo
dinámico-Maduracional del apego?
El enfoque Dinámico-Maduracional del apego resalta que las vivencias iniciales, particularmente
las interacciones con los cuidadores principales, configuran cómo las personas establecen y
gestionan relaciones a lo largo de su existencia. Cuando las relaciones son estables, receptivas y
seguras, se inclina hacia el desarrollo de un apego sano. No obstante, experiencias adversas pueden
conducir a patrones de apego inseguro o desorganizado.
2-Mencioné un elemento/concepto que haya sido de interés para su grupo del modelo propuesto
Patricia Crittenden. Fundamente su respuesta
Un concepto que nos llamó la atención fue la suma de las estrategias de tipo A compulsivas y las
obsesivas de Tipo C que propone la autora a las estrategias de la teoría del apego, en el que a causa
del trato que reciba un niño o niña por sus cuidadores, se dará una regulación diferente, hemos de
recordar que la regulación se da por otro, en la infancia no nos calmamos solos de la nada sino a
causa de que nos enseñaron a hacerlo. A partir de diferentes experiencias se crean distintas
estrategias socio-afectivas para adaptarse a un medio, la gestión de emociones, cómo nos
expresamos, es a causa de esto.
Crittenden propone una mirada multidimensional algo más allá de una mirada solo genética,
contribuye a la psicopatología del vínculo. El apego no es rígido depende de varios factores, entre
los cuales esta las estrategias que formamos antes, por ejemplo. Incorpora elementos de Vygotsky,
conductismo y psicoanálisis.
En la prueba preguntara por desarrollar 1 concepto al azar de Crittenden.
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Taller DGDE: Habilidades personales y Sana Convivencia.
Vino la psicóloga de la DGDE Concepción
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No hubo más teoría, revisamos el foro nada más.
 21/08/23
Clase 2 (3): Teorías del Apego
(La clase fue online por clima, entre a las 9:40)
Lectura: Cap
Foro 1: Clase "Apego"

- ¿El estilo/patrón de apego es inmodificable?

No, porque sí bien el primer apego qué tenemos con nuestros cuidadores es muy importante y
poderoso este no es limitante para toda la vida pues al crecer y relacionarnos con más personas
podremos encontrar más figuras de apego como amigos, parejas, etc. Que nos demuestren qué el
vínculo qué formamos con otras personas puede ser diferente al que aprendimos.
- ¿Cómo y con quienes se expresan los vínculos de apego en el transcurso del desarrollo de
vida: niñez- adolescencia- adultez-vejez? 
a
-Investigue cómo se aborda esta temática desde la psicología actualmente.
A
PPT: Clase 2 Teoría de Apego
Video: hc1dx0ojil4 (video del mono)
Bowlby fue la primera figura en destacar este asunto, al pensar en este autor debemos recordar que
este da lugar al nicho (no se si escuche bien) como aspecto biológico, como algo universal al ser
humano y a distintas especies, este al ser etólogo, el apego es algo fundamental para el desarrollo.
D 23
Es en situaciones de estrés principalmente donde se puede ver el tipo de apego principal presente en
el niño/a.
En el apego ansioso elusivo, alguien puede estar presente, pero no disponible, se logra una suerte
de “desesperanza aprendida” en el que el niño/a se caracteriza por ser muy autosuficiente, que se
desenvuelve viene en un contexto de soledad, aunque parezca que no se ve afectado frente a una
situación de estrés en lo emocional la verdad es que lo esta reprimiendo, sí siente estrés.
No es que después de 3 años el caso este “perdido”, es posible ir transitando en distintas pausas
mediante un medio para generar oportunidades para establecer un vínculo más “saludable”.
En el día de mañana al realizar una evaluación de un niño/a es importante notar esto, es decir
prestar atención a como responde frente a una situación estresante.
Identificar el mundo como “hostil/amenazante” o de otro tipo.
Sin un vinculo que nos “sostenga” podemos “desaparecer”.
Hoy se sabe que hay necesidades fisiológicas que tienen más relevancia que sobre otras, desde el
psicoanálisis se creía que lo sexual era lo más importante, pero ahora se sabe que si no comemos
nos morimos (algo así dijo la profe)
D 29
La vivencia da cuenta de afectos reales, es importante trabajar en esta área entre cuidador/a y bebé.
D 30
“Consistencia” quiere decir que no porque una o dos veces no se haga habrá un problema de
vinculo, se habla de “pauta” es decir algo repetitivo.
PPT: Apego – Mary Ainsworth
Su experimento esta dentro de los 5 considerados “experimentos que revolucionaron el mundo”.
A nivel metodológico fue pionera en los estudios longitudinales. Es de gran relevancia en esta
materia.
Video: Bebé duerme se baja de su cama para dormir con su perro | El Dodo
¿Qué podemos inferir de la conducta observable?
Hay 2 lecturas que o esta “cómodo y confiado en su entorno” o “incomodo”, pues lo segundo se
justifica en que tiene sueño inquieto y no logra hallar una postura que le acomode.
“Busca compañía, pero no encuentra a nadie” una conducta reiterativa podríamos decir. Por más
tierno que parezca hemos de preguntarnos ¿Qué hace el adulto?, ¿Qué pasaría sí un adulto hubiera
entrado/estado en la pieza?, ¿Qué pasa si nunca llega el adulto? Imaginemos que fuese una conducta
diaria.
Podemos dudar que el perro pueda “contenerlo”.
Estos son aspectos que debemos tener en cuenta que están en el imaginario social hay quienes dicen
“que aguanté lo dejo solo nomas” “que llore nomas o me da lo mismo si no llora”. Esto está mal es
extraña que un bebe no llore.
Para esta autora el apego es interno, patrones de conducta específicos, una conducta observable que
operan distintos elementos, sentimientos, memorias, deseos, expectativas y intenciones. Calidad de
las vivencias.
D4 El paradigma de la Situación Extraña
Este estudio es un hito porque un Bowlby había descrito lo teórico y aquí Ainsworth pudo dar
cuenta que había otro repertorio aparte de las 2 conductas que describo Bowlby.
Video: Apego: situación extraña
La capacidad de la madre de poder calmarlo al volver es la clave. En el segundo caso se puede
ver que el niño no logra ser calmado. ¿Qué pasa en el reencuentro? Ambas se angustian, pero la
diferenciación es como la madre sintoniza con el bebé.
Cuando un niño aprende a confiar en su madre puede aprender a confiar en el resto de personas.
Una piedra en el camino no es un desastre.
No toda relación afectiva es apego, se trata de una relación significativa, cuando se realiza la
evaluación se propone que sea con uno de los padres mínimamente.
Es importante para nuestra formación poder identificar grupo A, B, etc.
La sobreestimulación genera una sobre excitación que no es recomendable para el desarrollo de un
bebé se le puede ver incomodo pues también necesita periodos de calma.
D9
La dificultad es distinta a la complejidad, ¿bajo que costos? Una persona adquiere esta característica
buena de “autosuficiente” siguiendo esta respuesta nos podemos dar cuenta que no es bueno. Un
padre o madre insensible termina generando que el niño/a no alegue ante una necesidad pues sabe
que no será atendido su llamado de auxilio.
Falso afecto negativo se refiere a lo que no se expresa, la emocionalidad pareciera no existir “todo
da lo mismo” en realidad “sí da lo mismo” la persona puede estar muy afectada internamente, está
presente la angustia, pero cómo se expresa es contrario.
D 10
No se observa la capacidad de que el padre o madre pueda generar un vinculo con su hijo, mostrarse
disponible en los momentos agradables como los desagradables.
Un niño de 4 años que sepa marcar a carabineros es algo preocupante más que “oh que
responsable”, la autonomía no siempre esta dada por una genialidad intelectual sino también puede
ser por la necesidad de supervivencia.
D 13
La inconsistencia se ve por ejemplo en una madre que al estar sola con la hija la reta por todo, pero
al estar con alguien más habla bien de esta diciendo que “se porta muy bien”.
*Los patrones de apego o las vinculaciones no están escritos en piedra, pueden ser modificables
sobre todo al ser infantes, lo importante es poder reconocer y ver en que punto se vuelve algo triste
¿Cómo me afecta?, ¿Cómo me relaciona?, ¿Cómo se relacionan otras personas?, esto es importante
para poder comprender que la conducta habla de una historia. No es algo intrínseco “que vengo
fallado”.
D 15 Apego Desorganizado/Desorientado por Main y Salomón (1986)
Conductas aparentemente contradictorias de “congelamiento” y “descongelamiento”. Se aprecian
aspectos hiper o hipos activados, personas que pueden pasar de una conducta muy expresiva con
algunas cosas y muy poco expresiva con otras.
La negligencia viene acompañada de maltrato, esta como tal ya es uno, pero es común que este
acompañada de, por ejemplo, violencia sexual, maltrato grave, etc. Esto puede dar pie a este tipo de
afecto en el que se puede apreciar como al querer iniciar un tema de conversación X este comienza
a golpearse la cabeza, etc. Para cualquier mente esto se hace difícil de poder evaluar, categorizar.
Hay un nivel de inconsistencia que puede llegar incluso a ser un patrón, veces en el que la persona
está “bien” y pase de la nada a “mal”.
No necesariamente un apego se puede dar a causa de una institucionalización (problema grave
como violencia sexual)
D 20
Trastorno reactivo del apego, casos extremados de privación social donde no hubo un vinculo de
apego.

14/08/23
Clase 1 (2): Teorías del Apego, Bowlby
(La clase fue online)
Lectura previa: Capitulo 3 “Procesos Afectivos” de Dörr, A. (2008). Psicología General y
Evolutiva
Res
a
- (tuvo 1 decima la actividad me la perdí, próximamente habrá más esta semana habrá foro)
PPT: Clase 1
Actividad Grupal: (Esto puede ser una pregunta de la solemne 1 de desarrollo que valga 5 puntos
Reflexione en grupo cómo las teorías revisadas en el texto se relacionan con la Psicología del
Desarrollo y el por qué se requiere conocerlas y/o la importancia para esta área. Señale al
menos dos ideas, las que deben ser desarrolladas de manera clara y pertinente con la lectura
realizada.
La afectividad
-1era idea)
-2da idea)
-Relación:
-Importancia: Nos permite poder comprender factores internos y externos del desarrollo psicosocial.
La psicología del desarrollo es bastante amplia, pero también trata sobre el desarrollo emocional el
texto nos permite poder comprender mayormente las emociones de los demás poder tener un
perspectiva y comprensión más amplia de algo que todos tenemos, pero no todos comprendemos,
las emociones. Es importante tener presente estos temas en cuanto al desarrollo investigativo de la
psicología. Hay elementos transversales independientemente de la terapia psicología que
apliquemos en la clínica, las emociones son universales, el miedo por ejemplo, paraliza o nos hacer
responder para tomar distancia de aquellos que nos daña, nos permite tomar conciencia de nuestro
estado, la profesora comenta casos en los que pacientes les han dicho estar en posición de proteger a
otro por ejemplo, el miedo es una respuesta afectiva que da lugar a una respuesta de subsistir a un
evento, no necesariamente traumático, que adquiera importancia para nosotros activa una respuesta
en el organismo que adquiere una respuesta psicológica.
PPT: Clase 2
 Teorías del Apego
Ante una situación fuertemente estresante, como presenciar un accidente, la primera respuesta a la
necesidad de querer llamar a alguien, la respuesta de escucha, será nuestra persona de mayor
apego, como un padre, madre, pareja, etc. Esta corresponder a nuestra figura de apego.
Desde la Teoría del apego se dice que todo/as nos apegamos a alguien, Winicott por ejemplo, en
psicoanálisis, hace énfasis en que desde pequeños nos apegamos a nuestra madres escecialemente
(diferencia con Bowlby ampliando su teoría a que puede ser otra persona)
Antes se planteaba que el apego era algo constituido únicamente de una forma, es decir una
vinculación fija inicial con, por ejemplo, lo más común, la madre, pero actualmente se sabe que hay
distintas líneas de desarrollo del apego, no siempre se alcanza un apego seguro de libro, pero se
puede plantear relaciones distintas con nuestros pares, hay una transformación en los vínculos y
como nos vamos vinculando, cuando somos pequeños nos apegamos a loa padres, pero cuando
estos son viejos estos se apegan a nosotros.
John Bowlby: Fue el pionero en cuanto al concepto de la figura de apego y conceptos relacionados,
nace en 1907 en Londres, psicoanalista no judío por tanto no tuvo que escapar del holocausto
importante porque le permitió poder seguir desarrollándose con figuras similares de la academia
como Melanie Klein, siempre busco más respuestas a sus preguntas comenzó siendo doctor,
después psiquiatra y después psicoanalista, fue etólogo (algo relacionado con psicología y perros) lo
cual también aporto a su teoría menciona la profe, trabajo con varios autores ingles que en ese
momento estaban trabajando con población infantil postguerra, como Winicott y otros como Ana
Freud.
En clínica pacientes que tuvieron hijos suelen preguntar sobre sí no estar todo el tiempo con su
hijo/a significará que tendrá problemas en cuanto al apego, tan así, esta popularizada esta teoría, es
uno de los tópicos de la psicología más conocidos (cuestión errónea)
Video: Konrad Lorenz | Imprinting
Impronta: Huella (momento) que se produce en el vínculo con un otro.
Al acercar la mano a un perro para que este nos huela y decida sí seguirnos o no, o al interactuar
con animales para que nos acepten, ocurre algo, una confianza, un lazo, en este momento Bowlby
buscaba rescatar algo que otras corrientes de la psicología no profundizaron o limitaron al ser
humano, cuando el niño es acercado al pecho de la madre, para que se conecten por primera vez,
sabemos que es importante, pero no sabemos que es exactamente, este momento es el que se crea el
vínculo, Bowlby fue criado en aristocracia donde había ciertas reglas de afecto que una madre de
esta clase no podía o no debía hacer, por tanto al igual que con mucho/as hacia sentirlos más
cercanos a su niñera que a su madre, he aquí donde se da esta falta de algo que menciona Bowlby,
esto da cuenta de porque decidió investigar estos conceptos.
Bowlby al igual que como paso con Klein fue criticado por no tributar 100% en cuanto a la mirada
original de su teoría, es importante mencionar esto para entender que la época en la cual se
desarrollo la teoría influyo también a diferencia de hoy en día en donde mayormente se sabe que no
por salirse del marco conceptual de una teoría dejamos de pertenecer a esta pues no es un
casamiento sino conocimiento simplemente.
Lugar del rol que tiene el otro como un soporte emocional, solo a un nivel de afectar la estructura
intrapsíquica del niño/a, esto también fue parte de las criticas como psicoanalista que se le hicieron
pues mucho de lo que plantea “no es muy freudiano”. Bowlby critica el modelo económico
energético de Freud.
Su propuesta en términos generales plantea que el apego es un sistema de respuesta instintivo.
Lo primero que hace un bebe es llorar y después buscará succionar, desde el psicoanálisis esto
ultimo representa la etapa oral el que querer buscar una satisfacción, suplir la alimentación y
supervivencia, el afecto esta relacionado entonces de alguna forma con la nutrición.
El llorar permite comunicar una molestia, una necesidad, el llanto de comida es distinto al llanto de
consuelo, es un sistema que presentamos todas y todos.
Estos 2 elementos permiten que se establezca esta conexión que forma parte de una relación de
apego, lo facilita.
La sonrisa aparece luego del llanto generando un sentimiento de calma en el cuidador/es
Bowlby plantea que el aferrarse es un instinto muy animal, a los monos les permite agarrarse al
pelo de la madre.
Seguir y orientarse es el 5to elemento de estos sistemas de Bowlby poco a poco identifica a la
mamá y va a aprendiendo, haciendo que en la relación de apego la madre se sienta especial.
Los sistemas del infante activan la respuesta materna, al acercarse la madre después de un llanto el
sistema activa la conducta de la calma y cuando no esta aparece el llanto como tristeza. Es distinto
estar para un bebe de 6 meses que a un niño de 2 años debe ser progresivo, es decir, el no estar de
inmediato con un niño de 2 años permite que el niño valla desarrollando autonomía, sí es un equipo
parental, por ejemplo, es lo mismo sigue habiendo una disponibilidad inmediata.
En el imaginario social esta está idea de que las mujeres debían destinarse totalmente a la crianza es
importante separar esto para realmente valorar las cosas, nada es automático, estar todo el tiempo
con el bebe sin hacer nada no significa tiempo de calidad y dejarlo solo sin motivo tampoco es
bueno.
Para el psicoanalista freudiano un bebe no podía estar triste como lo hacía un adulto pues para ello
desde esta perspectiva se necesitaba una separación entre el yo y el no yo. Pero Bowlby menciona
que esto es transversal entre especies que es una respuesta instintiva (algo así no estoy muy seguro
de esto último)
Bowlby hacia su psicología mayormente mediante la observación.
La relación apego es bidireccional el niño de apega al adulto, cuando el día de mañana debamos
evaluar apego es necesario tener una observación bidireccional de bebe y adulto no basta solo con
lo que nos digan es necesario verlo.
Sí un niño no espera que su madre vuelva tras perderse en el parque, por ejemplo, significa que ha
vivido experiencias que lo han hecho pensar esto, lo cual lo podremos proyectar a relaciones de
pareja, por ejemplo. El niño vuelve al estado basal previo al ser reconfortado (volver a jugar) pero
antes de esto es decir en el momento en el que se da cuenta de la separación lo normal debería ser
temor o miedo (ansiedad) entre más pequeños más.
Madres cuyas hijas prefieran estar en la residencia (sename algo asi) cuenta la profesora indica un
tipo de apego en el cual la madre ve como un ataque esto (mal) o que le de lo mismo como “que
bueno que lo esté pasando bien”. (mal)
El desapego emocional no es una conducta aislada es una tendencia, en sus relaciones el niño/a
tendrá una tendencia a relacionarse de cierta forma, “da lo mismo sí mi madre esta o no esta porque
normalmente no está para mi” hay una suerte de desesperanza aprendida.
Apego ansioso: No querer estar solo, “no es bueno decirle que no a los niños” (no sin un
argumento, es bueno decirles porque algo esta prohibido a un niño para que cuando se vea en una
escena en la que no se le conceda algo o no vallan las cosas como quiere no reaccione de manera
ansiosa) “hay que estar siempre con los niños” está mal pues este tipo de comentarios generarían
esto.
No es que a veces uno tenga un apego seguro con algunos y ansioso con otros, puede haber matices,
pero jamás alguien con apego desorganizado es difícil que coincida con alguien de apego seguro,
pero si alguien de apego más cercano a otro vaya a este.
Características de la Teoría del Apego
Nacemos apegado a un cordón umbilical literalmente, la vida es una constante relación de apego y
desapego con nuestro entorno.
Especificidad: El apego es dirigido a una persona en particular. No nos apegamos a cualquiera, hay
un orden de preferencia se plantea que en la vida tenemos alrededor de 3 figuras de apego, en la
infancia nuestros cuidadores, después amigos, después parejas, después los hijos, etc.
Sensación, es la palabra al hacer una lectura desde el apego, el de apego evitativo desconfía en
general de todos, lo cual conlleva a su sentir, esta persona esta en constante paranoia con su mundo,
hay soledad, tristeza por no poder contar con nadie, etc.
Aprendizaje: La profesora cuenta su experiencia con niños victimas de violencia sexual siguen
teniendo un apego a veces hacia quien les provoco esto, es por esto que es necesario terapiarse
porque sí se dio mediante una experiencia de castigo se asociara hacia las relaciones con otras
personas.
Organización: Comprende una respuesta que se va generalizando
Función biológica (pregunta solemne valor y lugar que tiene en esta propuesta teórica. todo lo que
niegue lo biológico es falso,): Bowlby asegura que tiene una importancia igual que el impulso de
nutrición sexual, la relación de apego.
Bowlby plantea inicialmente que la importancia de la madre es mayor como cuidadora, pero
después se corrige como hoy en día se sabe que no hay que sobrecargar toda esta responsabilidad en
un solo cuidador.
Se da un lugar vinculado a lo instintivo.
¿El concepto de apego se homologa al concepto de dependencia? (jamás hay que poner que es
una relación de dependencia)
Para Bowlby estos conceptos son distintos la necesidad es diferente a dependencia, cuestión dirigida
a un individuo o algunos.
La dependencia es un concepto muy reduccionista, cuando somos bebes lo somos, pero no después
totalmente.
El apego es mucho más que esto, tiene características.
Hoy en día se le da una connotación negativa al concepto de dependencia, involucra que exista una
duración duradera con un otro, que activa una serie de emociones.
Bowlby le da importancia al carácter empírico de los estudios. Este desacredita la propuesta de
Maller.
La Teoría de Apego para Bowlby: No se puede reducir a una frase, pero se puede decir que hay
ciertas características en la relación con un otro que hace que esto sea especial diferente a ser solo
dependientes.
07/08/23
Clase 1: Desarrollo Socio Afectivo

 Unidad I: Desarrollo socio afectivo

-Desarrollo emocional y social
-Perspectivas biopsicosociales
-Teorías del apego
Video: Historia de una vida (desarrollo humano) en 10 minutos
-El video posee como discurso principalmente sobre los conflictos de Erickson
Existe un discurso arraigado de “como es un adolescente”. Es importante poseer una mirada crítica
respecto a cada etapa fuera de lo que la sociedad ya piense sobre estas.
¿Qué son los procesos emocionales? ¿Los procesos cognitivos?
Respuestas comentadas: Pensamiento asociado a una experiencia que suscita una emoción, una
reacción fisiológica.
¿Nacemos con emociones?
Existe un componente hereditario que nos predispone desarrollar al nacer ciertas reacciones, como
los reflejos y así también con las emociones.
¿Qué teorías existen sobre las emociones?
Ya no se habla de que una emoción sea totalmente fisiológica, sino que se habla de que es un
proceso más complicado en el que los afectos se componen de varios componentes como lo social
también.
Veremos las teóricas más clásicas, muchas de estas a ojos de hoy en día podemos decir que son
bastantes reduccionistas:

 Teoría de James – Lange (1885)

Se da importancia al componente biológico
 Sugiere que los eventos inductores de emoción producen diversas reacciones fisiológicas y que
el reconocimiento de estas es responsable de las experiencias emocionales subjetivas, Por lo
tanto, la emoción es vista como un elemento secundario como consecuencia de los cambios
fisiológicos que son cambios en el ritmo cardiaco, tensión arterial, contracción de los músculos
viscerales y del esqueleto cuya interpretación deriva entonces en emociones.
Ejemplo: Estoy en una colina, veo 3 zorros observándome, comienza a aumentar mi ritmo
cardiaco, tensión muscular, se hace un nudo en mi estómago, tengo miedo.
Estos autores mencionan que la reacción fisiológica es la emoción. La interpretación de esta.
Percepción estimulo emocional  Cambios periféricos (taquicardia, etc.)  Emoción
La crítica que se hace a este modelo, es que se plantea que existe un patrón fisiológico que
diferencia cada emoción, sin embargo…

 Teoría de Cannon – Bard (1927)

Aquí se da importan al componente cognitivo
Propone que la respuesta fisiológica y la emoción ocurren al mismo tiempo, no una después de
la otra.
Plantea que cuando se percibe un estímulo que excita una emoción, el tálamo (SNC) envía al
sistema nervioso simpático (SNA), el cual produce

 Teoría de Schachter – Singer (años 80)

Plantea que las emociones dependen de:
A) Como evaluamos el suceso

 Teoría del Feedback facial (Ekman, Levenson y Friesen, 1983)

Los músculos faciales no solo reciben mensajes…
Ideas de que sí sonríe y estoy en una posición (actitud) positiva constantemente cambiare a un
estado de ánimo determinado, sí le pido a alguien que se ponga en una postura de enojo esta
eventualmente se enojara.
Actividad Grupal: (Esto puede ser una pregunta de la solemne 1 de desarrollo que valga 5 puntos)
a

Clase 0: Presentación del programa

Metodología: Psicología del desarrollo es una asignatura transversal para nuestra formación, se
espera una participación activa por lo cual habrá actividades semana a semana para consolidar lo
aprendido.
-En las solemnes se harán preguntas de los textos.
Requerimientos: La asignatura es vinculante a la aprobación de psicología del desarrollo I y
aprobar esta asignatura nos permitirá tomar el taller de integración. Asignaturas como procesos
psicológicos, psicoanálisis I, etc. Se entrelazan con lo que vemos en esta materia.
Hacemos una lectura de la persona a través de un contexto determinado, tanto lo social como lo
político es importante.
Hay momentos claves (hitos o momentos críticos) en los que se espera que la persona se desarrolle
y si no lo hace es que algo está pasando.
El concepto “evolutivo” ya no se usa pues se considera que es reduccionista a lo biológico dejando
de lado lo social, por eso se desaconsejo desde la academia y ahora se usa el término “desarrollo”.
Horas personales: Lecturas, trabajos, tareas. 8 a la semana es lo ideal para dejar a esto.
Desde la malla se espera dar énfasis al proceso de la adolescencia a la adultez, las problemáticas de
la vejez, sus desafíos que presenta en esta etapa,
Lo que veremos no es la verdad absoluta, son los conocimientos que una comunidad académica ha
decidido, es importante tener una mirada crítica individual respecto a lo estudiado, es posible tener
posiciones contrarias con respecto.
Es importante lo social en los trabajos (por eso casi no hay trabajos individuales) porque esta es una
carrera social, sea cual sea el trabajo que realizaremos en un futuro como psicólogos es importante
poder trabajar en equipo o poder imponer nuestra voluntad de la manera adecuada sí es necesario.

Revisión Syllabus
Profesora: Natalia Gonzales Bazaes
Correo: a
Evaluaciones: Solemne 1 y 2 corresponden a un 35% c/1 y Trabajo a un 30%
Fechas: 2 de octubre y 20 de noviembre, se puede faltar a una solemne sin justificativo, pero la
recuperativa será global y oral.
Porcentaje de asistencia mínimo a las clases teóricas: 50%, es responsabilidad del estudiante
justificar sus inasistencias. No es necesario tener un justificado médico, también puede ser una
razón personal, para justificar las inasistencias es necesario hacerlo en un plazo de 72 hrs.
Nota de eximición del examen: 5,0.
Normas de convivencia:
-Registrar asistencia en código QR
-Se puede comer mientras que no se interrumpa al resto. (bocados pequeños)
-Mascarilla necesaria en caso de estar enfermo.
-Break 25 minutos, se parte justo al minuto 26 la idea es que en el minuto 20 estemos de vuelta en
la sala sí es que salimos.
-lunes a jueves hasta las 7pm es el rango de tiempo para poder enviar correos a la profesora y que
esta responda.
-Está prohibido cualquier grabación audiovisual.