SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

SUBSECRETARÍA DE FORMACIÓN Y ATENCIÓN AL MAGISTERIO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO

Tarea 05. Evidencia de análisis respecto a la primera jornada de prácticas.

Curso: Modelos Pedagógicos

Catedrático: Dr. Ricardo Cervantes Rubio

Nombre del alumno: Miguel Angel Miranda Ramírez

Grado y grupo: 4° A

Guadalajara, Jalisco; 19 de marzo del 2023


Nombre: Miguel Angel Miranda Ramírez
Grado que observé: 4° B
Dimensión
Indicadores a comprar desde
las dimensiones de la práctica
de Cecilia Fierro
Personal Utiliza un lenguaje adecuado a
las necesidades de los niños en
los distintos contextos situados.
Mantiene un ambiente de respeto
y libertad de expresión entre los
participantes del aula.
Muestra habilidades
socioemocionales para el
desarrollo cognitivo de los
alumnos en el quehacer docente.
Utiliza el reglamento áulico de
manera coherente con el manejo
de la clase.
Demuestra una organización del
flujo de la clase, maneja bitácora
del día, respeta el horario.)
Dispone una actitud que
demuestra iniciativa para
encontrar soluciones ante las
dificultades que presentan sus
alumnos en el aula.
Demuestra responsabilidad en el
compromiso de la docencia.
Muestra responsabilidad hacia su
trabajo y su persona
(puntualidad, presentación,
disposición).
Institucional Propicia experiencias
compartidas con el resto del
personal al recoger comentarios y
reflexiones para futuras
gestiones.
(Ejemplo: consejo técnico,
reuniones, atención a padres de
familia, talleres, etc.)
Utiliza materiales de apoyo para
el aprendizaje de los estudiantes
en el aula.
(Ejemplo: libros de textos,
cuaderno, hojas didácticas etc.)
Organiza y mantiene en orden a
su grupo dentro de la institución.
(Ejemplo: organización en la
entrada y salida, patrulla escolar,
guardia, etc.)
Modelos pedagógicos
Grupo: 4° A
Número de alumnos: 37
Siempre Casi A Nunca
Siempre veces
Observaciones
✔ Tuve un conflicto entre mis expectativas de los
conocimientos previos de los alumnos y los que realmente
tenían, yo pensé que su nivel sería más bajo en cuanto a
el algoritmo de la división, yo planeaba enfocar la clase en
el concepto de la división utilizando material didáctico
concreto pero ellos ya manejaban términos como:
dividendo, divisor, cociente y residuo. El nivel de lenguaje
con el que planeé mi clase fue inferior al que ellos ya
dominaban.
✔
✔
✔
✔ Si lleve diario de campo, pero en ocasiones no fue posible
respetar el tiempo asignado para cada intervención.
✔ En el aula hay 4 niños con barreras de aprendizaje, (cada,
uno tiene un nivel académico diferente) hay 4 alumnos
muy avanzados, y el resto del grupo tienen un nivel
promedio, por lo anterior se me complicó guiar una clase
tal como yo lo esperaba.
✔
✔
✔ En esta jornada no me tocó experimentar esta situación.
✔ En la mayor parte de las intervenciones sí, excepto en la
de la división.
✔ En una ocasión tuve problemas para formar al grupo fuera
del aula, ya que mi maestro titular era el encargado de la
guardia y bajo a dar el timbre de salida, sin embargo mi
maestro titular me hizo la observación y en días
posteriores observé como él los sacaba a formar de
manera ordenada (salían por fila y se formaban afuera del
aula). Lo voy aplicar en la siguiente jornada.
 El docente trabaja con alumnos y
alumnas con discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes.
Participa con su grupo en
eventos y actividades adicionales
o dentro del aula de clases, en
las cuales el personal docente,
directivos y alumnos propician
una vida educativa diversificada.
(Ejemplo: honores a la bandera,
fechas cívicas, kermeses,
celebración de eventos culturales
que involucran a la comunidad,
etc.)
Domina el plan y programa en el
que debe trabajar con la
institución para lograr el objetivo
de cada sesión.
Organiza y distribuye el espacio a
lo largo de la jornada escolar.
(Ejemplo: recreo de acuerdo al
grado, espacio para eventos y
educación física, tiempos para
priorizar a los más pequeños y
evitar aglomeraciones, etc.)
Interpersonal El docente participa de la mano
con los agentes de la institución
(alumnos, maestros y directivos)
para la realización de actividades.
Mantiene un estilo de
comunicación con los agentes de
la institución (alumnos, maestros
y directivos)
Muestra respeto hacia el director
de la institución.
Muestra respeto hacia el
alumnado de la institución.
Comparte sus estrategias
didácticas con los demás
docentes de la institución.
Propone actividades lúdicas,
comunicativas y participativas
para una buena comunicación.
Social Dialoga con sus alumnos para
conocer su realidad familiar,
cultural y social.
Trabaja con la diversidad de
alumnos en las aulas.
Materializa su aporte educativo y
su visión sobre su función social.
Analiza las necesidades de sus
alumnos por su contexto.
✔ Sí traté de hacerlo, hice hojas didácticas con distintos
niveles de dificultad sobre un mismo tema, sin embargo los
alumnos avanzados las terminaron muy rápido e incluso
les puse ejercicios más complejos en el pizarrón pero no
tuve la oportunidad de apoyar a los que presentan barreras
de aprendizaje.
✔ No pude ir a un paseo que se realizó a una granja,
desgraciadamente la salida a este paseo fue a la 12:30
p.m. y regresaron hasta las 3 p.m., me hubiera gustado ir
pero tenía que hacer cosas que no pude suspender.
✔ Desgraciadamente todavía no lo domino, y me cuesta
trabajo mezclar adecuadamente en las planeaciones el
aprendizaje esperado y el método constructivista, pero ya
he reflexionado actividades que incluyan estos dos
aspectos anteriores.
✔
✔ Hubo ocasiones en que el maestro titular sí lo hizo, sin
embargo yo no tuve la oportunidad, pero ya lo estoy
considerando para la próxima jornada, ya que uno de los
docentes titulares de una de mis compañeras nos invitó a
preparar a nuestros grupos para algún evento del mes de
mayo.
✔
✔
✔
✔ Mis compañeras y compañero de prácticas y yo estuvimos
compartiendo estrategias y actividades que nos
funcionaron.
✔ Me costó trabajo aplicar este punto por la diversidad de
nivel académico que existe en el grupo.
✔ La verdad no quise adentrarme en este punto durante mi
jornada de prácticas ya que mi maestro titular me comentó
algunas situaciones de sus alumnos y de cómo afectan su
desempeño académico, si las tomé en cuenta y se que
cuando tenga mi grupo también tendré que hacerlo.
✔ Como ya mencioné anteriormente si lo trate de hacer, pero
no tuve mucho éxito, así que en la siguiente jornada voy a
prepararme mejor en este punto.
✔
✔
 Propicia situaciones didácticas ✔
para fomentar la participación
igualitaria en el aula.

Comprende la importancia del ✔

impacto social que tiene el
quehacer docente.

El maestro facilita y guía la ✔ Esto me costó mucho trabajo pero ya estoy considerando
Didáctica interacción de los alumnos con el estrategias para lograrlo.
saber colectivo para que estos
construyan su propio
conocimiento.

permite que el maestro mantenga ✔

una buena relación de
comunicación con sus alumnos.

El profesor organiza al alumnado ✔

para el desarrollo de actividades
en el aula: individual, en equipos,
grupal.

El profesor utiliza recursos ✔ En esta ocasión no utilice recursos tecnológicos, sin

tecnológicos para dar la clase. embargo si hay proyectores disponibles que puedes
solicitar en la dirección y pretendo utilizarlos para introducir
a los alumnos al tema y poder guiar la clase de manera
constructiva.

El maestro establece acuerdos y ✔

normas que rigen el trabajo en el
aula.

El maestro mantiene una rutina al ✔ Fue complicado ya que solo intervine cuando el docente
inicio o final de las clases titular me lo indicaba, pero si trabaje varias sesiones con el
(actividades recurrentes) tema de la división.

El maestro hace uso de la ✔ Traté de plantear situaciones de la vida real en donde

transversalidad sobre cada tuvieran que hacer uso de la división, pero me faltó incluir
asignatura. temas de otras asignaturas en las que se pudiera trabajar
el tema principal.

El maestro realiza la revisión y/o ✔

registro de trabajos.

Valoral Emite juicios de valor sobre las ✔

situaciones que se presentan en
el aula

Genera ambientes favorables que ✔

promueva la sana convivencia

Promueve valores y da el ejemplo ✔

en la convivencia

Mantiene una comunicación ✔

respetuosa y profesional.

El maestro genera actos que ✔

propicien el respeto dentro del
aula.

Crea ambientes de aprendizaje ✔

que suscitan la empatía en el
aula.

Utiliza una comunicación ✔

respetuosa en la relación
maestro-maestro.
Bibliografía

Fierro, C. (1999). Transformando la práctica docente. México: Paidós Mexicana.