MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“QUILLABAMBA”

“ADQUISICIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMA DE AUDIO PARA MEJORAR LA

CALIDAD EDUCATIVA EN EL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
QUILLABAMBA – FILIAL PICHARI”

PROYECTO PRODUCTIVO PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL TÉCNICO A

NOMBRE DE LA NACIÓN

PRESENTADO POR LOS ESTUDIANTES:

• ARAUJO AGUILAR, José Vicente
• ALLENDE PALOMINO, Noé
• CARRION NOLASCO, Yenny
• GUTIERREZ AVILA, Rimer
• HUICHO QUISPE, Yeny
• OSORIO AVALOS, Edwin Marlon
• PEÑA ORE, Auron
• ROMERO VILLANUEVA, Julyno Rudecendo
• SANCHEZ QUISPE, Kely
• YULGO AGUIRRE, Shiomara

Asesor: Ing. JONATAN F. ARONES GODOY

PICHARI – CUSCO
2020

INTRODUCCIÓN

Hoy en día el desarrollo de la tecnología ha modificado la manera en que se realizan las

actividades. Un ejemplo muy claro, no se necesita asistir en forma presencial a los colegios para
recibir clases de los maestros, tampoco es necesario acudir en forma presencial al banco para
realizar transacciones.

Las tecnologías de información y comunicación y las tecnologías de audio influyen en muchos

aspectos de nuestras actividades diarias y la educación no es ajena a este cambio. Sin embargo, el
uso de la tecnología en el sector educativo muchas veces se piensa que es como una varita
mágica que va a ayudar milagrosamente a que los estudiantes aprendan mejor y a que los
maestros dictan clases increíbles. Algunas instituciones introducen nuevas tecnologías en el aula
y no realizan un seguimiento sobre las implicaciones de esa decisión. Otras instituciones
prescinden de la tecnología por razones económicas o por desconocimiento y no se preocupan
por descubrir cuáles son sus ventajas o desventajas.

El propósito de este proyecto productivo es mejorar la calidad educativa implementando el uso

de un sistema de audio en el sector educativo. El proyecto es realizado en el Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público “Quillabamba” - Filial Pichari y es dirigido al nivel
superior de pedagogía. Servirá este proyecto productivo para descubrir cómo se pueden utilizar
el sistema de audio de manera funcional para beneficio de la educación. Igualmente, las
conclusiones de este proyecto servirán para guiar a otras personas a identificar formas de
aprovechar el potencial de esta herramienta tecnológica.

RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto se desarrolló como parte de la Titulación en el Instituto de Educación

Superior Pedagógico Público “Quillabamba” - Filial Pichari. Se concentró en dar respuesta al
planteamiento del problema, ¿Cuál es el impacto de la implementación del sistema de audio en el
aprendizaje? El objetivo de la investigación fue identificar los beneficios obtenidos por el uso del
sistema de audio en las materias básicas del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Quillabamba” . Se pretendía descubrir si los sistemas de audio son un nuevo artefacto que se
utiliza porque se puso de moda o si realmente su uso trae efectos importantes en la educación. Se
empleó una metodología cualitativa y se abordó en un diseño etnográfico particularista. También
se considera la investigación transeccional correlacional ya que describe los vínculos o
asociaciones entre las categorías encontradas. Los instrumentos que se utilizaron para realizar
este estudio fueron la observación y la entrevista los cuales se aplicaron a todos los grupos
participantes. Los resultados obtenidos mostraron que tanto los docentes como los estudiantes
tienen una actitud positiva hacia los Sistemas de Audio y creen que su utilización les ayuda tanto
en la enseñanza como en el aprendizaje. Sin embargo, los usos que se le dan a la herramienta
muestran que es una herramienta que se utiliza más de una forma pasiva que de forma activa e
interactiva. Las conclusiones del estudio revelan que los Sistemas de Audio tienen efectos
positivos en la educación porque llaman la atención de los estudiantes y los motivan a participar
activamente en las lecciones. Además, facilitan la labor docente siempre y cuando se capacite a
los educadores en su utilización. Finalmente, a pesar de lo positivo del uso del sistema de audio,
al ser usada más en forma pasiva que activa, el proceso de enseñanza aprendizaje continúa
siendo semejante a la educación tradicional.

ABSTRAC

This project was developed as part of the Degree in the Higher Technological Institute of Public

Education "Quillabamba" - Pichari Branch. He focused on responding to the problem statement,

What is the impact of the implementation of an audio system on learning? The objective of the

research was to identify the benefits obtained by the use of the audio system in the basic

subjects of the Quillabamba Higher Institute. The aim was to discover if audio systems are a

new artifact that is used because it became fashionable or if their use really has important effects

on education. A qualitative methodology was used and it is approached in a particularistic

ethnographic design. Correlational transectional research is also considered as it describes the

links or associations between the categories found. The instruments used to carry out this study

were observation and interview, which were applied to all participating groups. The results
obtained showed that both teachers and students have a positive attitude towards Audio Systems

and believe that their use helps them both in teaching and learning. However, the uses that are

given to the tool show that it is a tool that is used more in a passive way than in an active and

interactive way. The conclusions of the study reveal that Audio Systems have positive effects on

education because they attract the attention of students and motivate them to actively participate

in lessons. In addition, they facilitate teaching as long as educators are trained in their use.

Finally, despite the positive aspects of the use of PDI, since it is used more passively than

actively, the teaching-learning process continues to be similar to traditional education.

ÍNDICE.

NOMBRE DEL PROYECTO

“ADQUISICIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMA DE AUDIO PARA MEJORAR LA

CALIDAD EDUCATIVA EN EL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
QUILLABAMBA – FILIAL PICHARI”
 CAPITULO I

DIAGNÓSTICO (Identificación del Problema)

En los últimos años las tecnologías se han desarrollado de tal forma que se han vuelto

indispensables en cualquier actividad. Las llamadas tecnologías de información y comunicación

(TICs) han revolucionado la forma en que hacemos las cosas y es así como la sociedad actual

vive rodeada de artefactos como los teléfonos celulares, los reproductores de música, los iPod,

iPads o tabletas y las computadoras portátiles entre otros. Estas tecnologías permiten no sólo el

acceso a bienes y servicios fácil y rápidamente, sino también la posibilidad de acceso a

información las 24 horas del día y la facilidad de comunicarse con quien se desee desde el lugar

donde uno se encuentre.

De igual forma, se han desarrollado otras tecnologías como Los Sistemas de Audio (SA) que,

aunque no son exclusivas de las instituciones educativas,se están utilizando en las escuelas y

colegios. Pero, ¿qué impacto están teniendo las SA en la escuela? ¿Por qué son tan llamativas y

cautivan la atención de los docentes y de los estudiantes? ¿Es su utilización una nueva moda o

tendencia tecnológica o existen grandes beneficios detrás de su uso?

Los Sistemas de Audio son tecnologías bastantes recientes que se están utilizando en las

instituciones educativas. Para utilizarlas, se requiere que estén conectadas a una computadora y a

un proyector. Simplemente con los dedos se pueden manejar. Existen programas y aplicaciones

que se pueden utilizar en conjunto con la SA y permiten maximizar su uso. Asimismo, existe

información, ideas y actividades en Internet que han sido creadas para ser utilizadas con las SA.

A pesar de la gran cantidad de actividades que se pueden llevar a cabo utilizando los Sistemas de

Audio, no existe mucha investigación sobre los beneficios o desventajas de utilizar la en el

aula.A través de este proyecto de inversión se tratará de definir cuáles son los beneficios

educativos obtenidos al utilizar los sistemas de audio como herramientas en el proceso de

enseñanza-aprendizaje en las materias básicas del Instituto Quillabamba. Se pretende descubrir si

¿Son los SA un nuevo artefacto que hay que utilizar porque se puso de moda o realmente traen

beneficios o efectos importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

• JUSTIFICACIÓN.

Debido al impacto que tiene la tecnología en la sociedad y en la educación, se hace necesario

investigar qué significado se obtendrá al integrar las últimas tecnologías en el salón de clases. El

dictado tradicional todavía es utilizado en muchísimas instituciones educativas, sin embargo, tal

como es el caso del instituto elegido para este trabajo, el sistema de audio se utiliza en

combinación con el uso de otra pizarra ya sea la tradicional o la blanca. Se hace necesario

entonces investigar cómo está influyendo esta nueva herramienta en el proceso educativo.

Las tecnologías de información y comunicación (TICs) son tecnologías que han transformado

todas las áreas y en especial la educación. Coll y Martí (2001) indican que características

fundamentales de las TICs son su interactividad, dinamismo y su capacidad multimedia e

hipermedia. Reportes como el de la Institución de Evaluación y Asesoramiento Educativo (2007)

y el de Educa Madrid (2004) afirman que las TICs son herramientas importantes que implican

transformaciones para el sistema educativo. Una opinión similar tiene Batista, Celso y Usubiaga

(2007) que reportan que las TICs dinamizan cambios en el sistema educativo. En general, se

podría indicar que existen

muchos estudios señalan las ventajas de utilizar tecnologías en el aula pero también es

importante recalcar que la tecnología por sí sola no genera los cambios o la mejora en la

educación. Tal y como lo indica Montes (2010), con la inclusión de las TICs y su correcta

utilización se garantiza el desarrollo integral de los alumnos ya que proporciona nuevos modos

de aprender. Y es aparentemente el uso que se le da a la tecnología el que influirá en si es o no

efectiva en mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con el uso del sistema de audio, según García (2009) el aprendizaje se convierte en una

experiencia motivadora, participativa y apasionante. Marqués y Casals (2003) indican que las

posibilidades de la SA para promover aprendizajes significativos son inmensas. Asimismo,

Gálvez (2009) señala que la disponibilidad de los Sistemas de Audio induce una renovación de

las metodologías de los docentes , de los procesos de enseñanza , aprendizaje incrementando la

motivación de los estudiantes y el logro de aprendizajes significativos.

• RESPONSABLES DEL PROYECTO.

• ARAUJO AGUILAR, José Vicente

• ALLENDE PALOMINO, Noé
• CARRION NOLASCO, Yenny
• GUTIERREZ AVILA, Rimer
• HUICHO QUISPE, Yeny
• OSORIO AVALOS, Edwin Marlon
• PEÑA ORE, Auron
• ROMERO VILLANUEVA, Julyno Rudecendo
• SANCHEZ QUISPE, Kely
• YULGO AGUIRRE, Shiomara

• DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto denominado “ADQUISICIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMA DE AUDIO

PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “QUILLABAMBA ”– FILIAL PICHARI” actualmente

cuenta con equipo de sonido incompleto y con deficiencias motivo por el cual los alumnos(as)

realizamos este proyecto para contar con un Sistema de Audio moderno en nuestra alma mater.

• 02 Array 2x10x2 mod. RCF

• 02 Bajo 18”mod. RCF

• 01 Power 6000 NXP BERINGER

• 01 Power 4000 NXP BERINGER

• 01 Crosover 3 vías DBX.

• 01 Ecualizador BANDA ANCHA Mod. 231

• 01 Mescladora 16 canales BERINGER.

• 01 Caja Rak SISCOMA .

• 06 Micros SHURE Mod. SV 100.

 • 20 Cable de 3 VIAS Y ACCESORIOS.

El presente proyecto productivo consiste en la adquisición e implementación de un sistema de

audio, conformado por equipos detallados en las líneas de arriba los cuales permitirán un mejor

desempeño de los docentes y una mejora calidad educativa para los estudiantes.

1.4. OBJETIVOS.

1.4.1. GENERALES.

El objetivo general del proyecto de inversión es la adquisición e implementación de un sistema

de audio en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Quillabamba”

1.4.2. ESPECÍFICOS.

En lo particular, se espera con el trabajo lograr lo siguiente:

• Identificar ventajas y desventajas del uso de los sistemas de Audio en el Instituto

de Educación Superior Pedagógico Público “Quillabamba”

• Identificar cómo se puede obtener mejor provecho del uso de esta tecnología en el

aula.

• Identificar si los docentes y los estudiantes se sienten capacitados y beneficiados

con el uso de esta tecnología en sus actividades académico culturales.

• Precisar el monto de la inversión necesaria, así como los costos de instalación.

1.5. UBICACIÓN

Región Cusco

Departamento Cusco

Provincia La Convención

Distrito Pichari

GRAFICO N° 01 Mapa del Perú – Cusco

GRAFICO N° 02 Mapa de la Provincia La Convención

GRAFICO N° 03 Mapa del Distrito Pichari
Límites:
Instituto Educación Superior Público Quillabamba – Filial Pichari, se encuentra ubicado a 600

msnm; y los límites son:

• Norte Av. Aviación

• Sur Av. Los Vencedores
• Este Jr. José C. Mariátegui
• Oeste Av. Andrés Avelino Cáceres
 UBICACION DEL IESPPQ-FILIAL PICHARI

1.6. ÓRGANO O INSTITUCIÓN RESPONSABLE DEL PROYECTO

La ejecución del presente proyecto productivo estará bajo la responsabilidad de los alumnos(as)
ya antes mencionados pertenecientes a la promoción 2020 del Instituto Superior Público
Quillabamba – Filial Pichari. En la actualidad no se cuenta con ningún apoyo de instituciones

1.7. BENEFICIARIOS.

Los grandes beneficiarios serán la plana docente y el estudiantado de diferentes ciclos del
instituto Superior
1.8. METAS, RESULTADOS Y EFECTOS ESPERADOS

Al iniciar a aplicar los instrumentos de recolección de datos, se fueron transcribiendo cada una
de las observaciones y entrevistas y se fueron elaborando documentos para organizar la
información obtenida en las observaciones y las entrevistas. Simultáneamente, se fueron
obteniendo las categorías y generando códigos para organizar los segmentos de la información.
El formato de la tabla permite comparar cada observación y las entrevistas individuales, grupales
y de docentes por aparte. Después se analizaron los datos obtenidos en cada tabla y se fueron
generando las categorías hasta saturarse cuando se volvían repetitivas y no se generaban ideas
nuevas. Se realizó una codificación abierta al revisar todo el material generando categorías de
significado. Luego se seleccionó la categoría más importante y se relaciona con las otras
categorías de acuerdo la relación entre ellas. Este proceso se conoce como codificación axial y
tiene como propósito mostrar las relaciones entre todas las categorías.

De esta forma se organizó la información en tres unidades con sus respectivas categorías e
indicadores tal y como se muestra en la Tabla 2.

La primera unidad sobre la dinámica en el aula nos proporciona una vista general de lo que
sucede en el aula durante lecciones regulares cuando se utiliza o no se utiliza el sistema de audio.

La segunda unidad describe las opiniones y sentimientos sobre el sistema de audio tanto de los
estudiantes como de los docentes.

La tercera y última unidad indica los usos particulares, clasificados en pasivos y activos, que se
le da al sistema de audio en diferentes lecciones y en cada una de las clases del Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público “Quillabamba”.

Unidad Categorías Indicadores

1. Dinámica de la lección Lección sin SA Actividades realizadas
Rol del docente
Rol del estudiante
Lección con SA Actividades realizadas
Rol del docente
Rol del estudiante
2. Opiniones sobre la SA Estudiantes Percepción
Disposición
 Docentes Percepción
Disposición
3. Uso de las SA Pasivo Proyección
Un único usuario
Activo Interacción
Varios usuarios

CAPITULO II

ESTUDIO DE MERCADO

Un estudio de mercado consiste en analizar y estudiar la viabilidad de un proyecto. Se trata de un

proceso largo y de gran trabajo, durante el cual se recopila una gran cantidad de información
relativa a clientes, competidores, el entorno de operación y el mercado en concreto. De esta
manera, a través del estudio de mercado, la persona que tiene la idea de emprender, puede
diseñar un buen plan de negocio al que acogerse, ya sea para lanzar dicha nueva idea o para
ofertar un nuevo producto, por ejemplo.
Por tanto, la definición de estudio de mercado más simple y concreta es: un conjunto de acciones
que se ejecutan con el fin de conocer la respuesta del mercado (de tu target o público objetivo, de
tus proveedores e, incluso, de tu competencia) ante un nuevo producto o servicio. Se analizarán
aspectos tan fundamentales como el precio de los productos o el modo de comunicación y
distribución de los mismos.
El estudio de mercado se realizó en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Quillabamba” filial Pichari, ubicado entre las Av. Aviación en el Barrio Mariscal Cáceres y la
Av. Andrés Avelino Cáceres, habiéndose encuestados a los alumnos y docentes de la institución.

2.1. PRODUCTO

El producto son los equipos que conforman el sistema de audio, lo cual nos permitirá un mejor
desarrollo de las clases y eventos a desarrollar. Con el proyecto “Adquisición e Implementación
de Sistema de Audio para mejorar la calidad educativa en el Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público “Quillabamba” – filial Pichari.

• EQUIPOS

1. Array 12x10x2 mod. RCF

CARACTERISTICAS
 8000 W DE POTENCIA.
•4
• SPL MÁXIMO DE 143 DB.
AMPLIFICADORE
S INTEGRADOS, • GESTIÓN Y MONITORIZACIÓN EN RED RDNET.

• PROCESADOR DSP DE 32 BITS A 48 KHZ.

2. Bajo 18”mod. RCF, bajos 2 de estos por cada lado.

• Potencia pico 7200 W - Potencia RMS 3600 W.

 • 142 dB máx , SPL.

• Respuesta en frecuencia de 30 Hz - 400 Hz.

• 2 woofers de 18".
• Entrada controlada con DSP con presets seleccionables.
• Control remoto para el RDNet.
• Control de retardo.
• Caja acústica de abedul báltico.
3. Power 6000 NXP BERINGER.
• Power 6000 NXP BERINGER.
• Ofrece 2 x 3000 vatios en 4 ohmios; 2 x 1600 vatios en 8 ohmios y pesa
menos de 13 lbs / 5.9 kg.
• Máxima confiabilidad a través de la revolucionaria tecnología CoolRun High-
Density Class-D con acumulación térmica “casi cero”.
• Fuente de alimentación de modo conmutado ultra eficiente para
audio sin ruido, respuesta transitoria superior y bajo consumo de
energía.
• Cruce estéreo incorporado con corte bajo, corte alto y modo de rango
completo.

• La compensación de impedancia del altavoz SmartSense presenta una

 respuesta de frecuencia completamente lineal en cualquier impedancia de carga
del altavoz.
• Los limitadores “Zero-Attack” ofrecen el máximo nivel de salida
con una protección confiable contra sobrecargas.
• Controles de ganancia detentados e iluminados para un ajuste de nivel
preciso.

• Indicadores LED de señal y límite precisos de 4 segmentos

para monitorear el desempeño.
• Conectores de entrada combinados XLR y 1/4 ” TRS
para compatibilidad con cualquier fuente.
• Conectores de altavoz de bloqueo de giro profesional para máxima
confiabilidad.
• La protección independiente contra sobrecargas de CC, LF y
térmica en cada canal protege automáticamente el amplificador y los
altavoces sin apagar el programa.
• El sistema de ventilación “al revés” evita la acumulación térmica para un
funcionamiento confiable.
4. Power 4000 NXP BERINGER (se podría sugerir sound y lexsen).

o Amplificador Profesional Estereo.

o Baja inpedancia Doble ventilador.
o Amplificador con Señal indicadora de Picos y proteccion contra calentemientos.
o conectores de entrada CANNON (XLR) and 1/4" TRS para su mejor desempeño.

o Potencia 2 X 2000W @ 4 ohms, 3000W @ 2 ohms.

o Salida Speakon.
5. Crosover 3 vías DBX

• Entradas y salidas XLR balanceadas.

• Interruptores de modo para funcionamiento en 4 o 2 vías estéreo
de 2 vías / 3 vías.
• Salida sumada de baja frecuencia (subwoofer).
• Interruptor de rango x10 en ambos canales.
• Filtro de 40 Hz de paso alto (corte bajo) ambos canales.
• Interruptor de inversión de fase en todas las salidas.
• Controles de nivel individual en todas las salidas.
• 24dB por octava Filtros Linkwitz-Riley (el estándar profesional).
• Los LED de estado estéreo / mono indican el modo seleccionado
• Dbx® 2 años piezas y mano de obra como estándar.
• Aprobado por CSA NRTL / C.
• Conformidad CE.
• Input Connectors XLR.
• Input Type Electronically balanced/unbalanced, RF filtered.
• Input Impedance Balanced >50k ohm, unbalanced >25k ohm.
• Max Input >+22dBu balanced or unbalanced.
• CMRR >40dB, typically >55dB at 1kHz.
• Output Connectors XLR.
• Output Type Impedance-balanaced/unbalanced, RF filtered.
• Output Impedance Balanced 60 ohm, unbalanced 30 ohm.

• Max Output >+21dBu balanced/unbalanced into 2k ohms or

greater.
• Bandwidth 20Hz to 20kHz, +/-0.5dB.
• Frequency Response < 3 Hz to > 90 kHz, +0/-3 dB.
• Signal to Noise Ratio Ref: +4 dBu, 22 kHz measurement
bandwidth
• Signal-to-Noise (Stereo Mode) >94dB (Low Output), >93dB
(Mid Output), >90dB (High Output)
• Signal-to-Noise (Mono Mode) >94dB (Low Output, Low/Mid
Output); >92dB (High/Mid Output); >88dB (High Output).
• Dynamic Range > 106 dB, unweighted, any output.
• THD+Noise < 0.004% at +4 dBu, 1 kHz; < 0.04% at +20 dBu, 1 kHz.
• Interchannel Crosstalk < -80 dB, 20 Hz to 20 kHz.
• Crossover Frequencies (Stereo Mode) Low/Mid: 45 to 960 Hz or 450
Hz to 9,6 kHz (x10 setting); Low/High: 45 to 960 Hz or 450
Hz to 9,6.
• kHz (x10 setting); Mid/High 450Hz to 9.6kHz (x10 setting)
• Crossover Frequencies (Mono Mode) Low/Low-Mid: 45 to 960 Hz
or 450 Hz to 9.6 kHz (x10 setting); Low-Mid/High-Mid: 450 Hz to
9.6
• kHz; High-Mid/High: 450 Hz to 9.6 kHz
• Crossover Filter Type Linkwitz-Riley, 24 dB/octave, state-variable
• Low cut Switch Activates 40 Hz Butterworth, 12 dB/octave highpass
filter, one switch per channel.
• Phase Invert Switch Inverts the phase at the output, one switch
per output.
• x1 / x10 Switch Multiplies the low-high(mono: low/mid and
high/mid) crossover frequency range of the front-panel markings
by a factor of 1 or 10, one switch per channel.
• Mode Switch Selects stereo/mono and 2/3/4-way operation
• LF Sum Switch Selects normal (stereo) or mono-summed low
frequency operation and disables Ch 2’s low output phase invert
LED to indicate that this output is not operational in the LF sum
 mode.
• Indicators Stereo Operation (Green); Mono Operation (Yellow);
Low Cut (Red-per channel); x10 (Green-per channel); Phase Invert
(Red-per output)
• Operating Voltage 100-120 VAC 50/60Hz; 120 VAC 60Hz 230
• VAC 50/60Hz
• Operating Temperature 32°F to 113°F (0°C to 45°C)
• Power Consumption 15W
• Power Connector IEC receptacle
• Dimensions 1.75″ H X 19″ W X 6.9″ D
(4.4cm x 48.3cm x17.5cm) Shipping Weight 5.8 lbs. (2.6 kg)

6. Ecualizador BANDA ANCHA Mod. 231

Entradas: Filtro RF, conectores TRS 1/4" y XLR servo-balanceados.
Impedancia: 40 kohms balanceado y desbalanceado.
Nivel de entrada máximo: +21 dBu balanceado y desbalanceado.
CMRR: Típico 55 dB, >40 dB @ 1 kHz.

Salidas de audio.
Salidas: Conectores TRS 1/4" y XLR servo-balanceados.
Salida de subwoofer: Conector XLR balanceado, nivel variable Off a 0 dB.
Frecuencia de crossover: Variable, 30 - 200 Hz.
Sistema.
Respuesta de frecuencia: 10 Hz a 30 kHz, ±3 dB.
Relación señal a ruido: 22 Hz a 22 kHz, >94 dB @ +4 dBu.
Distorsión (THD): Típico 0.008% @ +4 dBu, 1 kHz, ganancia 1.
Crosstalk: Típico -89.5 dB @ 1 kHz.
Sección de filtro Roll-Off.
Tipo: 12 dB/Oct., Butterworth.
Entrada: ±15 dB, variable.
Low Cut: 10 Hz a 400 Hz, variable.
High Cut: 2.5 kHz a 30 kHz, variable.
Ecualizador gráfico.
Tipo: Análogo de 31 bandas.
Rango de frecuencia: 20 Hz - 20 kHz en 31 1/3 octave bandas (Frecuencias
ISO).
Ancho de banda: 1/3 Octava.
Rango de control: ±6 dB o ±12 dB (conmutable).
Sección de limitador.
Attack/Release: 20 mseg / 90 mseg.
Threshold: -6 dB a +22 dB (off), variable.
Medidor LED: Reducción de ganancia, 20/10/3/1 dB.
Función de switches.
FBQ: Activa el sistema de detección de retroalimentación.
Audio In/Out: Cambia a bypass las funciones del ecualizador.
I/O Medidor In/Out: Cambia el display medidor de entrada a salida.
Rango: Cambia el rango máximo de cut/boost para todas las 31 bandas.
Limiter: Activa el limitador.
Pink Noise: Activa el generador de ruido rosa.
Subwoofer: Activa la salida de subwoofer.
Indicadores.
Nive l de Entrada/Salida: Display LED de 12 segmentos: -30/-24/-18/-12/-
6/0/+6/+9/+12 dB CLIP.
Subwoofer: Display LED de 4 segmentos: -18/12/0/+12 dB.
Fuente de alimentación.
100-240V~, 50/60 Hz.
Fusible: T 1.0 A H 250 V.
 Consumo de energía: 35 watts.
Dimensiones.
133 x 483 x 138 mm.
Peso.
2.3 kg

7. Mescladora 16 canales BERINGER

Premium ultra bajo ruido, mezclador analógico de alta-espacio

•
Ecualizadores de 3 bandas ” británicos ” neoclásico con semi-paramétrico
mediados de bandas para un sonido cálido y musical.
2 independiente-calidad 24-bit FX procesadores con 99 presets incluidos
reverb, chorus, flanger, delay, pitch shifter y varios multiefectos.
Alta precisión EQ gráfico estéreo de 9 bandas permite la corrección de la
frecuencia del monitor o mezclas principales.
Sistema de detección de feedback FBQ revolucionario revela
instantáneamente frecuencias críticas.
LEDs de púa, mudo, mezcla principal y conmutadores de enrutamiento de
subgrupos, solo y funciones PFL en todos los canales.
2 canales de entrada estéreo completamente recomendados con EQ de 4
bandas y 2 canales de entrada estéreo adicionales con el nivel y preregulador
Aux controla.
Inserciones en cada canal mono y mezcla principal para la
conexión flexible de equipos externos.
4 salidas de subgrupo y salida con sweepable filtro de paso bajo
para aplicaciones de subgraves Mono adicional.
 4 Aux envía por canal: 2 pre/post regulador conmutable para aplicaciones de
monitorización/FX y 2 post regulador para FX interno o como envío externo.
Salidas balanceadas de mezcla principal con jack 1/4 ” y XLR de chapado en
oro, separado control habitación y auriculares estéreo salidas de cinta.
Funciones de solo-In-Place y Pre-Fader-Listen plus sección Talkback
completa.
Interruptor STANDBY silencia todos los canales durante las pausas
mientras que música de fondo se proporciona vía entradas CD/Tape .
Larga duración 60mm conicidad logarítmica reguladores y controles
rotativos sellados.
Fuente de alimentación interno ajuste automático para una máxima
flexibilidad (100V – 240V) silencioso respuesta transitoria superior y
audio además de bajo consumo de energía para ahorro de energía.

8. Caja Rak SISCOMA

Armario rack ancho perfil estándar de 19”

Puerta delantera de cristal templado de 4 mm. de seguridad endurecido,
transparente y con apertura de seguridad con llave.
También disponible la posibilidad de elegir puerta perforada y doble (sólo
ancho 800 mm.)
Puerta trasera perforada que optimiza la ventilación interior.
Apertura de seguridad Handylock en puerta frontal y llave en puerta
posterior.
Estructura básica totalmente desmontable.
 • Techo y suelo con entradas de cables pretroqueladas y ranuras de
• ventilación.
• Soportes o pies regulables en altura.
• Perfiles de rack numerados.
• Perfiles desplazables en profundidad.
• Paneles laterales desmontables de fácil apertura con cierre lateral.
• Espacio accesible por puerta frontal, trasera y laterales.
• Acabados para evitar electro-estática y entrada de polvo.
• Cumple con las normativas medioambientales CE y RoHS.

9. Micros SHURE Mod. SV 100.

 Formatos De mano
Tipos de micrófono Dinámico
Patrones polares Omnidireccional
Cantidad de micrófonos 1
Largo del cable 2.5 cm
Frecuencia mínima 50 Hz
Frecuencia máxima 15 kHz
Usos recomendados Para instrumentos
Conectores de salida XLR
Impedancia 600 O

10. Cable de 3 VIAS Y ACCESORIOS, Para el funcionamiento del

equipo de sonido.
Rojo
2.2. AREA DEL MERCADO.

El área de mercado es el lugar donde los compradores y vendedores potenciales del producto o
servicio que se vaya elaborar según el proyecto, es la estructura del mercado y el tipo de
ambiente competitivo donde operan tanto los oferentes como los compradores de un bien o
servicio.

El presente proyecto productivo tiene como área de mercado es en la provincia de la

Convención, distrito de Pichari, esta ubicada en la selva del departamento de cuzco. En este lugar
se encuentra el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Quillabamba” – Filial
Pichari, el cual cuenta con un aproximado de 300 alumnos que asisten a clases de forma
presencial de lunes a viernes desde los meses que entienden el calendario de educación superior
– Marzo – Diciembre.

NUMERO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ENCUESTADOS
UNSCH 25
INSTITUTO SUPERIOR PUBLICO
QUILLABAMBA 80
CETPRO INTERCONINENTAL 30
ICIFEM 50
I.E PEDRO PAULET 60
COLEGIO 38990 MARAVILLA 50
TOTAL 295
Cada una de estas instituciones se visitó In situ para encuestar a los docentes y alumnos, para así
conocer si la institución cuenta con un sistema de audio.

2.3. ANÁLISIS DE LA DEMANDA

• Definición
Se entiende por demanda la cantidad de bienes y servicios que el mercado requiere o
solicita para buscar la satisfacción de una necesidad a un precio determinado.
Esta unidad de análisis abarcó dos categorías: el punto de vista de los docentes y el punto
de vista de los estudiantes. Se analizan los datos sobre sentimientos expresados,
motivación, disposición y frecuencia de uso de los Sistemas de Audio que se generaron a
través de las entrevistas realizadas.
Cada docente entrevistado expresó sus opiniones, actitudes y disposición personal hacia
los Sistemas de Audio. Los estudiantes entrevistados individualmente y en grupo también
articularon su sentir frente al uso de esta tecnología en el aula.

• Metodología de la Investigación
Revisando detalladamente proyectos similares a nivel local, nacional y extranjero
podemos decir que no existe información científica cualitativa sobre la implementación
de un sistema de audio en el ámbito de la educación. La investigación de campo que
vamos a realizar será de observación, entrevistas y encuestas para lo cual se comenzará
identificando el mercado objetivo.
 • Diseño de la Investigación
El diseño de investigación de campo, será descriptiva y aplicada, las encuestas se
realizarán a docentes y estudiantes de las diferentes instituciones educativas y de
diferentes niveles en el distrito de Pichari, en el cual se analizará las respuestas de los
encuestados y este tendrá una finalidad práctica. Los resultados servirán para la
adquisición e implementación del sistema de audio.
• Tipos de investigación
Este será un estudio preliminar, para lo cual se realizará encuestas publicadas al segmento
de estudio por tal motivo podemos decir que la investigación es experimental.
• Tipos de Variables de Investigación
Serán variables cuantitativas y cualitativas, donde se analizará las cantidades y si hay
mejoras en la educación de los encuestados, por ese motivo podemos decir que será
investigación mixta.
• Técnicas para recolección de datos
Entrevista personal.
Observación
Encuestas
• Plan de muestreo Objetivo de la encuesta
Identificar cuantas instituciones tiene implementado un sistema de Audio, así mismo
saber si el resultado de las encuestas es favorable para su implementación.
• Definición del Universo
El tamaño del universo de personas encuestadas entre docentes y alumnos es de 295 de
diferentes instituciones educativas y diferentes niveles de educación.
• Diseño del Formulario
La encuesta está diseñada para Docentes con 8 preguntas , estudiantes con 9 preguntas
y grupos focalizados con 6 preguntas.
2.4. ANALISIS DE LA OFERTA.

El análisis de la oferta tiene como finalidad establecer las condiciones y cantidades de un

bien o servicio que se pretenden vender en el mercado. La oferta es la cantidad de
productos que se colocan a disposición del público consumidor (mercado) en
determinadas cantidades, precios, tiempos y lugares.
El análisis de la oferta permite evaluar fortalezas y debilidades e implementar estrategias
para mejorar la ventaja competitiva. Debe efectuarse una revisión histórica, actual y
futura de la oferta para establecer cuántos bienes han entregado los competidores, cuántos
están entregando y cuántos podrán ofrecer al mercado.
 Después de haber realizado el estudio de los datos que nos arrojaron en la encuesta, el
análisis nos demuestra que la oferta actual de instituciones implementadas con un sistema
de audio no existe y hay una gran demanda de jóvenes que tienen la necesidad de seguir
estudios superiores los cuales están esperando la creación de mayor oferta en el campo de
la educación. De 295 encuestados se puede ver que se necesita urgente la generación de
ofertas con calidad de buen servicio educacional en el distrito de Picharia. Por otro lado
analizando la competencia podemos decir que no existe instituto pedagógico y solo un
instituto de educación en el sector privado pero este no es pedagógico, lo cual es una
ventaja ya que dicha institución es privada y por ende cobra una mensualidad de 150.00
soles existiendo falta de oferta educacional.
De esa manera podemos decir que no se encuentra competidor alguno en lo que se refiere
a oferta de educación superior pedagógica.
También la encuesta nos muestra una necesidad insatisfecha para los jóvenes que quieran
seguir estudios pedagógicos, es esta la razón para poder llevar a cabo el proyecto
productivo ya que con la implementación de un sistema de audio podremos mejorar el
nivel educativo.
2.5. BALANCE DE LA OFERTA Y LA DEMANDA.
Es la gráfica que muestra el equilibrio cuando la cantidad demandada es igual a la
cantidad ofrecida. De esta manera se determinan el precio y la cantidad de equilibrio. El
conocimiento de la Demanda y Oferta proyectada nos permitirá conocer la demanda disponible
del proyecto.
Podemos decir que la implementación tendrá mucha aceptación de esta manera pondrá al alumno
en ventaja para poder adquirir conocimientos.
c) Diseño de la investigación
El diseño de investigación de campo , será descriptiva y aplicada , las encuestas se realizarán a
docentes y estudiantes de las diferentes instituciones educativas y de diferentes niveles en el
distrito de Pichari , en el cual se analizará las respuestas de los encuestados y este tendrá una
finalidad práctica.Los resultados servirán para la adquisición e implementación del sistema de
audio
d) Tipos de investigación
Este será un estudio preliminar , para lo cual se realizará encuestas publicadas al segmento de
estudio por tal motivo podemos decir que la investigación es experimental .
e) Tipos de Variables de Investigación
Serán variables cuantitativas y cualitativas , donde se analizará las cantidades y si hay mejoras en
la educación de los encuestados , por ese motivo podemos decir que será investigación mixta .
f) Tecnicas para recoleccion de datos
Entrevista personal
Observación
Encuestas
g) Plan de muestreo Objetivo de la encuesta
Identificar cuantas instituciones tiene implementado un sistema de audio , así mismo saber si el
resultado de las encuestas es favorable para su implementación
h) Definición del Universo
El tamaño de universo de personas encuestadas entre docentes y alumnos es de 295 de diferentes
instituciones educativas y diferentes niveles de educación
i) Diseño del Formulario
L a encuesta está diseñada para docentes con 8 preguntas , estudiantes con 9 preguntas y grupos
focalizados con 6 preguntas
CAPITULO III
ESTUDIOS TÉCNICOS.
Para nuestro proyecto productivo será necesario definir el proceso del servicio educacional,
identificar el tamaño óptimo, la localización, los equipos y las instalaciones que sean más
adecuadas para la puesta en marcha del proyecto.
3.1. FACTORES DEFINITORIOS.
3.1.1. TAMAÑO.
La determinación del tamaño del proyecto responde a un análisis de las variables de un
proyecto: demanda, disponibilidad de suministros e insumos, tecnología, equipos,
financiamiento, organización y localización.
Existen varios factores a considerar para la determinación del tamaño del proyecto productivo;
como se describen a continuación.
El proyecto Productivo “ADQUISICIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMA DE
AUDIO PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “QUILLABAMBA”– FILIAL
PICHARI” será implementado en un área perimétrica de largo de 3 metros de largo por 2.5
metros de ancho, donde se podrá implementar el sistema de audio.
3.1.2. TECNOLOGÍA
La tecnología es el conjunto de conocimientos y técnicas que se aplican de manera
ordenada para alcanzar un determinado objetivo o resolver un problema.

La tecnología es una respuesta al deseo del hombre de transformar el medio y mejorar su calidad
de vida. Incluye conocimientos y técnicas desarrolladas a lo largo del tiempo que se utilizan de
manera organizada con el fin de satisfacer alguna necesidad
3.1.3. PROCESO DE PRODUCCIÓN
El proceso productivo es el conjunto de tareas y procedimientos requeridos que realiza
una empresa para efectuar la elaboración de bienes y servicios.

También puede entenderse como una serie de operaciones y procesos necesarios que se realizan
de forma planificada y sucesiva para lograr la elaboración de productos.
El proceso productivo es realizado por las empresas, las cuáles se valen de información y
tecnología que es utilizada por las personas para la fabricación de los productos o servicios.

Además, las empresas desarrollan sus procesos productivos con la finalidad de poder satisfacer la
demanda del mercado, que requiere los satisfactores para cubrir necesidades de consumo y en
nuestro caso estará constituido por todas las actividades que se realicen para prestar los servicios
de dictado de clases, noches culturales, eventos deportivos, aniversarios, entre otros que sean de
calidad para los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Quillabamba” filial Pichari, así como para los docentes y personal administrativo.
Podemos describir el proceso productivo del proyecto “ADQUISICIÓN E
IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMA DE AUDIO PARA MEJORAR LA CALIDAD
EDUCATIVA EN EL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
QUILLABAMBA – FILIAL PICHARI” de la manera siguiente:
• Se brindarán clases de calidad con la utilización del sistema de audio.
• Los eventos culturales serán óptimos y de gran nivel.
• Se podrá organizar eventos deportivos.
• Se ofertará el mejor servicio de educación con tecnología de punta
3.1.4. LOCALIZACIÓN
Se implementará en el distrito de Pichari, provincia de la convención entre la Av. Andrés
Avelino Cáceres y la Av. Aviación de la Urbanización Mariscal Cáceres, este sector está muy
bien ubicado porque no existen otras instituciones educativas alrededor que formen parte del
mercado educacional.
3.2. FACTORES OPTIMIZANTES.
3.2.1. OBRAS FÍSICAS
El proyecto productivo funcionará dentro del Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público “Quillabamba” – Filial Pichari, el cual representará un gasto de S/.22.000.00.
3.2.2. CALENDARIZACIÓN

ACTIVIDADES DE
IMPLEMENTACION DEL JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
PROYECTO PRODUCTIVO
Formulación de Proyecto ante la
dirección del ISEP
"QUILLABAMBA" y el equipo de
X
proyecto para la adquisición e
implementación del sistema de
audio.
Elaboración del proyecto
X
productivo
Cotización de sistema de audio
X
para implementación
fijación del ambiente para
X
instalación de proyecto
compra de sistema de audio X
implementación del sistema de
X
audio
sustentación de proyecto
X
productivo

3.2.3. ORGANIZACIÓN.
EL presente proyecto productivo una vez que esté implementado debe ser organizado por
el área administrativa la cual se encargará de su dirección, funcionamiento y control.
• Administrativo encargado:
• Responsable de asignación a docente.
 • Técnico de sonido
• Encargado de capacitar al docente
• Realizar las conexiones para el buen funcionamiento
• Darle mantenimiento programado

IV.- CAPITULO VI
INVERSIONES.
Una inversión es una actividad que consiste en dedicar recursos con el objetivo de obtener un
beneficio de cualquier tipo.
4.1. INVERSIÓN FIJA
Es el monto que se destina para la ejecución del presente proyecto productivo, este es el dinero
efectivo realizado por los alumnos(as) para la instalación de Grass sintético en el instituto
Superior de Educación Público Quillabamba – filial Pichari

INVERSIÓN DEL PROYECTO

La inversión total del proyecto es el monto total de la inversión y los recursos necesarios para
desarrollar el proyecto productivo.

INVERSION TOTAL DEL PROYECTO

COMCEPTO TOTAL
ACTIVOS FIJOS TANGIBLES 22,000,00
CAPITAL DE TRABAJO 22,000,00

4.1.1. INVERSIÓN EN TANGIBLES

INVERSIONES TANGIBLES Llamamos Bienes Tangibles a aquellos objetos que por su
peculiar singularidad ven aumentado su valor con el paso del tiempo, como las joyas, el vino, el
oro, etc. La Inversión Tangible. El término ahorro-inversión en Bienes Tangibles designa la
acción de convertir éstos en activos de inversión con garantías de la más alta rentabilidad, de una
constante revalorización, de total liquidez y, sobre todo, con la máxima seguridad Valor
refugio/diversificación.
En nuestro proyecto productivo no existe la inversión fija tangible, la inversión se realizará con
el aporte de cada miembro del equipo.
Conversión en soles.
01 costo de adquisición del sistema de audio S/ 22.000.00
4.1.2. INVERSIÓN EN INTANGIBLES
Se definen los intangibles como el conjunto de bienes inmateriales, representados en derechos,
privilegios o ventajas de competencia que son valiosos porque contribuyen a un aumento en
ingresos o utilidades por medio de su empleo en el ente económico; estos derechos se compran o
se desarrollan en el curso normal de los negocios. “por regla general, son objeto de amortización
gradual durante la vida útil estimada”.
4.2. CAPITAL DE TRABAJO
La definición más básica de capital de trabajo lo considera como aquellos recursos disponibles
de forma inmediata o en el corto plazo que requiere la empresa para poder operar.
En este sentido el capital de trabajo es lo que comúnmente conocemos como activo corriente
como efectivo, inversiones a corto plazo, cartera e inventarios.
La empresa para poder operar requiere de recursos para cubrir necesidades de insumos, materia
prima, mano de obra, reposición de activos fijos, etc. Estos recursos deben estar disponibles a
corto plazo para cubrir las necesidades de la empresa a tiempo.
El capital de trabajo es el dinero con que se cuenta para hacer funcionar el negocio en el día a
día, lo que implica el dinero suficiente para compra de mercancías, pago de salarios, de servicios
públicos, arrendamientos, etc.
El capital de trabajo aportado por los alumnos(as) está constituido de la siguiente forma:
Capital de trabajo para la adquisición e implementación del sistema de audio:
CAPITAL DE TRABAJO S/. 22.000.00
TOTAL S/.22.000.00
Este aporte servirá para la instalación e implementación del proyecto productivo.
Se ha invertido un total de S/. 22.000.00.
CAPITULO V
FINANCIAMIENTO.
5.1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
La fuente de financiamiento, por lo tanto, es el origen de un recurso económico que permite la
cobertura de un gasto o de una inversión. Por lo general se trata de un banco o de otro tipo de
institución financiera.
Habitualmente se recurre a una fuente de financiamiento cuando se necesita un crédito que
permita complementar los recursos propios. Supongamos que el dueño de una pyme quiere
adquirir una máquina para incrementar su capacidad productiva. Debido al coste elevado del
dispositivo, decide recurrir a una fuente de financiamiento para obtener un préstamo, que prevé
devolver gracias a los ingresos que consiga a partir de la puesta en marcha del equipamiento en
cuestión. Un banco, en este marco, presta el dinero que el empresario invierte en la compra de la
máquina.
En la vida cotidiana, muchas personas recurren a una fuente de financiamiento para reponer un
electrodoméstico que se descompone justo en el momento menos apropiado, para poner en
marcha un negocio o simplemente para darse un capricho. Hoy en día no es muy difícil acceder a
un crédito, aunque esto no quiere decir que este servicio esté al alcance de todo el mundo: por lo
general, se requiere un contrato de trabajo en regla que garantice la solvencia del interesado.
A diferencia de lo que ocurría hace tan sólo unos años, en la actualidad no debemos salir de casa
para buscar una fuente de financiamiento ni para contratar sus servicios. De hecho, en cuestión
de minutos podemos obtener el préstamos que necesitamos y comprar los productos de nuestros
sueños, todo desde nuestro dispositivo con conexión a Internet preferido, ya sea el ordenador, la
tableta o el teléfono móvil.
La fuente de financiamiento de un programa gubernamental que otorga subsidios a cineastas para
el desarrollo de películas, en tanto, puede ser una determinada área del gobierno, como la
Secretaría de Cultura. Esto quiere decir que el dinero que se concede a través de este programa
surge del presupuesto de esta dependencia.
5.1.1. APORTE PROPIO
Son recursos que se originan en la misma institución, por ejemplo aportes de los miembros,
recursos por la venta de servicios, del patrimonio, etc. No se refiere a la monetización del aporte
de la población beneficiaria.(Financiero, material u otro)

Los integrantes del equipo optaron por el aporte propio, lo cual asciende a un total de un monto
en efectivo de S/. 22.000.00 (veinte dos mil 00/100 nuevos soles) con este dinero se pondrá en
marcha el presente proyecto productivo.

El proyecto productivo no está financiado por ningún banco ni institución privada menos aún por
el estado, este es aporte propio de cada uno de los alumnos(as).

DETALLE DEL APORTE PROPIO

CONCEPTO CANTIDAD MONTO TOTAL
APORTE PROPIO POR
ALUMNOS(AS) 10 2,200,00 22,000,00
ACTIVIDADES
TOTAL 22,000,00

5.1.2. APORTE DE LA BANCA COMERCIAL.

No se ha necesitado de ninguna institución financiera
5.1.3. APORTE DE INSTITUCIONES FINANCIERAS
No se ha necesitado de ninguna institución financiera
5.1.4. RECURSOS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL
No se ha solicitado apoyo de los recursos de cooperación internacional
5.2. ESTRUCTURA DEL
FINANCIAMIENTO No se ha recurrido a
financiamiento
5.3. CRONOGRAMA DE
DESEMBOLSOS No se ha recurrido a
financiamiento

5.4. SERVICIO A LA DEUDA

No se ha recurrido a financiamiento

CAPÍTULO VI
PRESUPUESTO DE COSTOS E INGRESOS.
6.1. COSTOS
El costo o coste es el gasto económico que representa la fabricación de un producto o la
prestación de un servicio. Al determinar el costo de producción, se puede establecer el precio de
venta al público del bien en cuestión (el precio al público es la suma del costo más el beneficio).
El costo de un producto está formado por el precio de la materia prima, el precio de la mano de
obra directa empleada en su producción, el precio de la mano de obra indirecta empleada para el
funcionamiento de la empresa y el costo de amortización de la maquinaria y de los edificios.

Los especialistas afirman que muchos empresarios suelen establecer sus precios de venta en base
a los precios de los competidores, sin antes determinar si éstos alcanzan a cubrir sus propios
costos. Por eso, una gran cantidad de negocios no prosperan ya que no obtienen la rentabilidad
necesaria para su funcionamiento. Esto refleja que el cálculo de los costos es indispensable para
una correcta gestión empresarial.
Por tratarse de un producto netamente de servicios se determinará su respectivo costo de
servicio.
6.1.1. COSTOS DE PRODUCCIÓN.
El costo de producción (o costo de operación) es el gasto necesario para fabricar un bien o para
generar un servicio.
Suele incluir la materia prima y aprovisionamientos, la mano de obra directa e indirecta y otros
costes de gestión como amortizaciones, alquileres o gastos de asesoramiento.
El costo del servicio será constituido por la administración.
6.1.1.1. COSTOS DIRECTOS (costo primo)
A) MANO DE OBRA DIRECTA
Inicialmente para el normal desarrollo del servicio de alquiler , se requiere de la
persona que se encargue de la atención al público. como la atención será por horas
no habrá una planilla de remuneraciones pero si se le pagará sus honorarios
asignándole un monto fijo que puede ser inicialmente de un sueldo mínimo es
decir s/.750 mensual.Este monto está libre de impuestos.
B) GASTOS GENERALES
Todos los gastos que se realicen para la producción del servicio se detallan a
continuación :
1. Materiales de limpieza del área sintética como : escobillas, trapos , detergente ,
etc.
2. Equipo de mantenimiento para el mismo como: aspiradora , escoba , recogedor ,
etc.
3. Suministros : energía eléctrica para hacer funcionar la aspiradora , agua para el
lavado .
6.1.1.2. COSTOS INDIRECTOS (gastos de fabricación)
Los costos indirectos están incluidos en los gastos generales . Cuando se trata de servicios solo
se utilizan mano de obra y gastos generales. Los costos indirectos , en un proceso de producción
son todos los gastos de aquellos suministros que se utilizaran para realizar el servicio y que no se
ven en el producto , como son : la energía eléctrica, el agua, el teléfono , etc.
6.1.2. GASTOS GENERALES DE ADMINISTRACIÓN Y VENTAS
Los gastos de administración son todos los gastos necesarios que se le añaden al costo del
servicio en un determinado porcentaje para el sostenimiento de la parte administrativa , de igual
manera los gastos de venta son más conocidos como los gastos de la distribución, un porcentaje
será asignado al costo del servicio
6.1.2.1. GASTOS DE ADMINISTRACIÓN
Son aquellos desembolsos efectuados para el sostenimiento del área administrativa , entre estos
gastos figuran : el servicio telefónico , servicio de energía eléctrica , consumo de agua , etc. Se
toma el recibo de estos gastos y se distribuye un porcentaje para el área administrativa . En el
cuadro siguiente se ha tomado los valores del recibo del mes de enero 2015 .
6.1.2.2. GASTO DE VENTAS
Por se un proyecto de servicios el gasto de distribución o ventas es el que se le asigne un
porcentaje de la factura del mes
6.1.3. GASTOS FINANCIEROS
Son los gastos ocasionados por la intervención de los bancos a través del financiamiento , sin
embargo, para el presente proyecto por tratarse de aporte propio no hay intervención de gastos
financieros de por medio .
6.1.4. LOS COSTOS FIJOS Y VARIABLES
Los costos fijos y variables son aquellos costos que Intervienen en todo proceso de producción
.Los costos Variables tienen relación directa con la producción y los costos fijos no .
6.1.4.1. COSTOS FIJOS
Los costos fijos son aquellos que se realizan de manera fija cada fin de mes , por ejemplo: los
gastos de alquiler de la aspiradora para la limpieza del material sintético , el costo de la energía
eléctrica , servicio telefónico , agua,etc.Estos Gastos no tienen nada que ver con lo que produzca
o no.
Se caracterizan por ser independientes del volumen de producción.
6.1.4.2. COSTOS VARIABLES
En un proyecto productivo donde se realice transformación o producción intervienen los costos
variables. En nuestro caso solo se utilizaran los gastos generales del mes . Estos gastos de
alquiler , a mayor cantidad de veces que se alquile el local mayor será el gasto de mantenimiento
que se tenga que realizar .Los gastos generales tendrán relación directa con los ingresos
6.1.5. ANÁLISIS DEL PUNTO DE EQUILIBRIO
Punto de equilibrio es el nivel de producción en el que los costos son iguales a los beneficios por
ventas y a la suma de costos fijos y costos variables .
Si ́ bien el punto de equilibrio es una importante referencia para determinar el nivel mínimo de
producción al que debe operarse para no incurrir en pérdidas.
6.1.6. INGRESOS
Los ingresos están representados por el efectivo que los clientes abonarán por el servicio
de alquiler . A continuación podemos apreciar un flujo de caja estimado para poder
apreciar la rentabilidad del proyecto productivo .

CAPÍTULO VII

EVALUACIÓN DE PROYECTO .
Para poder evaluar si un proyecto de inversión , se realiza un análisis final del proyecto el cual
nos lleva a determinar su rentabilidad, por lo tanto , la factibilidad de invertir o no en el proyecto
se decide .
Sin embargo , en un proyecto productivo es diferente , por el siguiente motivo : el aporte es
propio y para poder analizar su rentabilidad sólo se procederá a hacer un flujo de caja estimado
que nos permitirá conocer la rentabilidad del proyecto .
La evaluación comparará los beneficios con su correspondiente flujo de desembolsos
proyectados
7.1.1.VALOR ACTUAL NETO (VAN)
El van (valor actual neto), es un instrumento de medición para saber en cuánto tiempo se va a
recuperar el dinero invertido , es un instrumento se usa cuando se saca un préstamo del banco
Se usa el van para saber en cuánto tiempo , a que tasa de descuento se le devolverá el préstamo al
banco .
En nuestro proyecto productivo no se aplica esta herramienta porque el dinero es un aporte
propio de los alumnos(as) . A nadie se le devolverá ni un céntimo de los que ha aportado .
Por otra parte , el interés lo fija el banco , aquí , al no participar ningún banco no habría ninguna
tasa que aplicar
7.2.1 TASA INTERNA DE RETORNO (TIR)
La tasa interna de retorno igualmente es otra herramienta de medición que sirve para saber en
cuánto tiempo se recupera el dinero invertido a una tasa determinada por el banco de donde
se sacó el dinero para el proyecto
El dinero al ser un aporte propio no se necesitará saber en cuánto tiempo retorna porque a ningún
alumnos(as) se le devolverá lo aportado . Prácticamente es una donación y por ello no se aplica
en este proyecto productivo ni el VAN ni el TIR .
7.3.1 COEFICIENTE , BENEFICIO COSTO (B/C)
Es el coeficiente que se obtiene al dividir la sumatoria de los ingresos actualizados entre la
sumatoria de los costos actualizados originados por el proyecto considerando todo su horizonte
(vida útil del capital ).
Al igual que en los anteriores , no se aplica por ser un aporte propio y no intervienen ningún
banco .

Apéndice
Guía de la entrevista abierta al docente

Fecha: Hora:

Entrevistador:

Entrevistado:

• Nombre completo
• Nivel de escolaridad
 • Nacionalidad
• Tiempo de trabajar como docente.
• Tiempo de trabajar para la institución.

Características: Confidencialidad y duración aproximada de 15

minutos. Preguntas:

• Frecuencia de uso de uso de sistemas de audio.

• Tipos de uso, propósitos

• Usos que le da el docente a los sistemas de audio

• Usos que les dan los estudiantes

• Recibió capacitación en el uso de la SA, dónde?

• Diferencia entre una clase con y una clase sin SA

• Efectos de las SA en la enseñanza

• Efectos de las SA en el aprendizaje

• Algo que desee agregar.

Observaciones:

Apéndice B. Guía de entrevista semiestructurada para estudiantes

Fecha: Hora:

Entrevistador:

Entrevistado(s):

• Nombre completo
• Tiempo de estudiar en la institución:
Características: Confidencialidad y duración aproximada de 20 minutos.

• ¿Qué piensan respecto a las SA? ¿Cómo se sienten al usarla?

• ¿Cómo se utilizan las SA en clases?

• ¿Cómo es una clase con SA diferente a una sin SA?

• ¿Hay diferencia cuando el profesor enseña con la SA a cuando enseña sin ella?

• ¿Qué tipo de actividades se realizan utilizando la SA?

• ¿Cómo utiliza usted o los estudiantes la SA?

• ¿Influye es uso de la SA en su aprendizaje?

• Aprenderías igual con o sin SA?

Observaciones:

Apéndice C. Entrevista semiestructurada para grupos focales de estudiantes

Fecha: Hora:

Entrevistador:

Entrevistado(s):

Nombres completos
Características: Confidencialidad y duración aproximada de 20

minutos. Preguntas:

• ¿Cuál es su opinión sobre las SA?

• ¿Quienes los utilizan mas los profesores o los alumnos?

• ¿Pueden dar ejemplos de cómo se utiliza la SA?

• ¿Qué prefieren, lecciones con SA o sin ella? Porque?

• ¿Cuando el profesor enseña, hay diferencia si explica la materia con o sin

SA?

• ¿En que oportunidades utilizan ustedes la SA? ¿Cómo?

Observaciones: