LOS CURSOS MOOC COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA

ELEVAR EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

DE EDUCACIÓN MEDIA

MOOC COURSES AS A PEDAGOGICAL STRATEGY TO RAISE THE ACADEMIC

PERFORMANCE OF MIDDLE EDUCATION STUDENTS

Santo Pàrraga Vera, Ing.

sparraga@ecotec.educ.ec

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Recibido: 27 de octubre de 2021.
Aceptado:

RESUMEN

Los Cursos MOOC (Massive Open Online Courses) están transformando

diversos niveles educativos ya que ofrecen a los usuarios la posibilidad de adquirir
conocimientos considerando variables como espacio y tiempo pues las características
de disponibilidad y flexibilidad permiten que cualquier persona que posea un
dispositivo electrónico conectado a Internet pueda acceder a ellos de manera gratuita.
Considerando esta posibilidad se analizó la problemática actual en la educación
media, en la asignatura de Educación Física donde estudiantes no alcanzan los
aprendizajes debido a que no se abordan contenidos teóricos que sustentan la
práctica se planteó como objetivo implementar un curso MOOC como estrategia
pedagógica para elevar el desempeño académico de los estudiantes del noveno año
de Educación General Básica, en la asignatura de Educación Física, de la Unidad
Educativa Juan Bautista Aguirre, del Cantón Daule. Se aplicó el enfoque mixto ya
que se utilizaron técnicas cuantitativas al usar un instrumento de evaluación de los
aprendizajes en cada tema del curso; también se usaron técnicas cualitativas ya que
aplicaron las entrevistas a docentes y estudiantes para conocer la calidad del curso
donde se evaluaron tres indicadores: contenido, pedagogía y motivación.

Palabras clave: MOOC, estrategias pedagógicas, TIC, desempeño académico, cursos

virtuales.
ABSTRACT

MOOC Courses (Massive Open Online Courses) are transforming various

educational levels and offer users the possibility of acquiring knowledge considering
variables such as space and time since the availability and flexibility characteristics
allow anyone who has an electronic device connected to the Internet can access them
for free. Considering this possibility, the current problem in secondary education was
analyzed, in the Physical Education subject where students do not achieve learning
because theoretical contents that support the practice are not addressed, the objective
was to implement a MOOC course as a pedagogical strategy to raise the academic
performance of the students of the ninth year of Basic General Education, in the
Physical Education subject, of the Juan Bautista Aguirre Educational Unit, of the Daule
Canton. The mixed approach was applied since quantitative techniques were used by
using a learning evaluation instrument in each subject of the course; Qualitative
techniques were also used since they applied interviews to teachers and students to
know the quality of the course where three indicators were evaluated: content,
pedagogy and motivation.

Keywords: MOOC, pedagogical strategies, ICT, academic performance, virtual

courses.

INTRODUCCIÓN

El proceso pedagógico de los cursos masivos son diseñados para que el

usuario pueda acceder al conocimiento sin barreras de espacio y tiempo, son flexibles
y abiertos ya que tienen la finalidad de satisfacer las necesidades de formación para
mejorar el desempeño desde diversos contextos(Padrón, Toledo, Rodríguez, Castillo,
& Romagera, 2020). Es asì que el proceso de enseñanza y aprendizaje necesita de
componentes motivacionales intrínsecos en el estudiantes como el interés por elegir
un tema, los hábitos de estudio, la correcta gestión del tiempo, la aceptación de
procesos de autoevaluación; todo estos indicadores muestran la adaptabilidad de esta
nueva forma de adquirir el conocimiento en el contexto digital (Ojeda, Basantes y
Caldeiro, 2018).
Esta realidad implica un cambio pedagógico en la educación media que
flexibilice el tiempo que el estudiante dedique a su formación, y este nuevo rol
didáctico implica motivar al discente a tomar control de su propio aprendizaje para
alcanzar con éxito un buen desempeño escolar. Para ello surgen los MOOC (cursos
masivos abiertos on-line) que permiten que el estudiante pueda obtener las
habilidades y destrezas en diferentes temas según su disponibilidad haciendo uso de
recursos atractivos para su edad escolar (Robles & Ruíz, 2016).
Es así, como la idea de efectuar la presente investigación, nace a raíz del
análisis de documentos científicos y de la observación empírica obtenida en relación a
los problemas que presenta el área de Educación Física de la Unidad Educativa
Fiscal Juan Bautista Aguirre, ya que actualmente los estudiantes presentan un bajo
desempeño académico, esto es causado por procesos pedagógicos tradicionales en el
proceso de enseñanza y aprendizaje ya que se relaciona a la disciplina solo con
aspectos deportivos y no se abordan; a pesar de los cambios curriculares, la
fundamentación teórica como sustento de la práctica.
Lo anterior se da principalmente por el escaso tiempo que se dosifica en las
planificaciones micro curriculares a los temas teóricos que se tienen que abordar antes
de la práctica; por esta razón es necesario una estrategia pedagógica que considere
las dimensiones de espacio y tiempo, ritmo de aprendizajes, flexibilidad de horarios;
para que los estudiantes puedan acceder fuera del aula a contenidos científicos y se
sientan motivados y así elevar su desempeño académico. A partir de estas
insuficiencias analizadas se identifica como problema científico ¿Cómo implementar
un curso MOOC, como estrategia pedagogía para elevar el desempeño académico en
la asignatura de Educación Física de los estudiantes del Noveno año de Educación
General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Juan Bautista Aguirre?
Para responder a esta pregunta de investigación se han revisado los aportes
de autores nacionales e internacionales que han aportado sobre estrategias
pedagógicas usadas en la educación virtual en el area de educación física; así
tenemos, que en el contexto nacional la investigación del autor Espín (2021) titulada
“Métodos de enseñanza de Educación Física en modalidad virtual” ,cuyo objetivo fue
analizar los métodos de enseñanza de educación física aplicados en la modalidad
virtual, tiene un enfoque cuantitativo , es descriptiva, no experimental con un corte
transversal.
En el ámbito internacional tenemos el aporte de de Monguillot, González, &
Guitert (2017), cuya investigación titulada “La colaboración virtual docente para
diseñar situaciones de aprendizaje mediadas por tic en educación física” , tuvo como
objetivo diseñar situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en Educación Física a
través de la colaboración docente a fin de crear un ecosistema de aprendizajes, se
enmarcó en un diseño cualitativo, el estudio demostró que la colaboración docente es
una herramienta para la construcción conjunta de conocimiento que se facilitará a los
estudiantes.
 Tomando en consideración los antecedentes antes expuestos es fundamental
mencionar la importancia de abordar esta investigación ya que el curso MOOC
permite ampliar el nivel de cobertura teórica en temas específicos correspondientes a
la Educación Física, lo cual permitirá a nivel institucional el reconocimiento del curso y
posterior apoyo pedagógico de los docentes del área; no sólo dentro de la institución
sino también a nivel distrital, incluso nacional por medio de una plataforma virtual.
Además esta herramienta motiva que los docentes tengan una constante
actualización con las nuevas metodologías de la enseñanza basadas en TIC; ya que
se verá reflejado en la calidad del curso. A nivel académico facilitarà los aprendizajes
ya que esta metodologia se adapta al ritmo de aprendizaje de los estudiantes, ya que
el decide cuándo y què aprender en el curso; ademàs que la flexibilidad de horario
permite que los estudiantes gestionen su tiempo y aprendizaje.
Para darle respuesta al citado problema científico se planteó como objetivo
implementar un curso MOOC como estrategia pedagógica para elevar el desempeño
académico de los estudiantes del noveno año de Educación General Básica, en la
asignatura de Educación Física, de la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre, del
Cantón Daule. Con tal fin, se establecieron las siguientes preguntas científicas:
¿Cuáles son los principales fundamentos teóricos que sustentan las estrategias
pedagógicas en plataformas virtuales?
¿Cuál es la situación actual de los estudiantes del noveno año de Educación
General Básica, en la asignatura de Educación Física, de la Unidad Educativa Juan
Bautista Aguirre, del Cantón Daule?
¿Cuáles son los contenidos teóricos que se deben abordar y los recursos a
utilizar para hacer que el curso sea motivador para este sector estudiantil?

Este documento se estructura en cuatro partes. En la primera sección se

realiza la revisión de la literatura donde se detallan los fundamentos teóricos sobre lo
que se sustentan los cursos MOOC como estrategia pedagógica. La segunda sección
contiene la metodología empleada, se describe el tipo de investigación y los métodos
teóricos y empíricos empleados para la obtención de la información. En la tercera
sección se entregan los resultados donde se detalla la situación actual sobre el
desempeño académico de los estudiantes del noveno año de Educación General
Básica, en la asignatura de Educación Física, de la Unidad Educativa Juan Bautista
Aguirre, del Cantón Daule, y se comprueba o rechaza la hipótesis inicial. En la cuarta
sección se presentan una serie de conclusiones que pueden ser de utilidad para
orientar el debate y avanzar en el conocimiento del tema.
Referencia
Ojeda, V., Basantes, A., & Caldeiro, M. (2018). La competencia mediática y los cursos mooc en
estudiantes de la utn: implicaciones, retos y potencialidades. Revista científica
ECOCIENCIA, 5(6)

Padrón, M., Toledo, B., Rodríguez, M., Castillo, R., & Romagera, M. (2020). Valoración del
método de estudio de caso virtual en el posgrado académico. Revista Cubana de Medicina
Militar, 49(4), p. 873-879..

Robles, V. P., & Ruíz, J. E. Z. (2016). Implementación de un MOOC en cursos presenciales

como estrategia para elevar el rendimiento académico. Innoeduca: international journal of
technology and educational innovation, 2(1), 38-45.

Espín Pico, V. R. (2021). Métodos de enseñanza de Educación Física en modalidad virtual

(Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la
Educación-Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte).

Monguillot, M., González, C., & Guitert, M. (2017). La colaboración virtual docente
para diseñar situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en Educación Física.
Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas, (2), 6-23.