Universidad Don Bosco Doctorado en Educación

Facultad de CC y Humanidades Problematización de la Educación

Planteamiento del problema

Eficiencia del diseño curricular de secuencias didácticas en entornos virtuales en
el abordaje y control de la retención estudiantil de la Universidad Dr. José Matías
Delgado, municipio de Antiguo Cuscatlán, departamento de La Libertad, durante los
años 2020-2021.
Objetivo general
Analizar la incidencia del diseño curricular de secuencias didácticas en entornos
virtuales en el abordaje y control de la retención estudiantil
Objetivos específicos
1. Identificar si en la propuesta del diseño curricular de secuencias didácticas en
entornos virtuales abordan pertinentemente las dimensiones socioeducativas
del estudiante para su persistencia en los programas de estudios
universitarios.
2. Establecer si la aplicación del diseño curricular de secuencias didácticas en
entornos virtuales estimula la matrícula continua en los ciclos de los años
2020-2021.
3. Determinar si en la evaluación del diseño curricular de secuencias didácticas
en entornos virtuales se considera la relación costo-beneficio para el
estudiante como control de los factores que influyen en la deserción.
Preguntas
1. ¿Cómo se abordan las dimensiones socioeducativas en los enfoques
psicológicos, sociológicos, económicos, organizacionales y de interacción en
la elaboración del diseño curricular de secuencias didácticas en entornos
virtuales?
2. ¿El diseño curricular de secuencias didácticas en entornos virtuales
promueven el éxito académico, la adecuación curricular, y las condiciones
institucionales contextualizadas a la situación docente y estudiantil?
3. ¿Cuáles son los niveles de inversión económica, tecnológica y humana en la
aplicación del diseño curricular de secuencias didácticas en entornos virtuales
para potenciar una sistematización del control la retención estudiantil en la
optimización de los esfuerzos académicos de estudiantes y docentes?
4. ¿De qué forma es abordada y controlada la retención estudiantil por los
responsables del diseño curricular de secuencias didácticas en entornos
virtuales?

1
 Universidad Don Bosco Doctorado en Educación
Facultad de CC y Humanidades Problematización de la Educación

2
 Universidad Don Bosco Doctorado en Educación
Facultad de CC y Humanidades Problematización de la Educación

Justificación
La crisis pandémica COVID-19 trajo consigo múltiples retos para todos los niveles
de educación. Entre ellos, el control de la deserción estudiantil y la adopción de ña
modalidad virtual para el proceso de enseñanza aprendizaje. Para las Instituciones de
Educación Superior (IES), el identificar los diferentes mecanismos eficientes de abordaje
y control de los indicadores de matrícula, deserción y retención estudiantil no ha sido
una tarea fácil, aunado a esto el hecho de que estas se encuentran muy relacionadas
con el diseño curricular instaurado, lo que también supuso una tarea compleja.
Entonces, se vuelve muy importante que los responsables de orientar el desarrollo y
seguimiento curricular establezcan planes estratégicos atiendan favorablemente dichos
indicadores educativos desde la implementación de diseños curriculares optimizados en
las secuencias didácticas y sistematizados por la gestión universitaria.
En ese orden de ideas, se propone el estudio de la eficiencia del diseño curricular
de secuencias didácticas en entornos virtuales en el abordaje y control de la retención
estudiantil de la Universidad Dr. José Matías Delgado, durante los años 2020-2021.
Dicho estudio, se vuelve conveniente porque servirá para unificar la docencia y
gestión universitaria en función de las dimensiones socioeducativas y de los resultados
académicos de los estudiantes desde su realidad educativa.
Además, propone un diseño curricular que supone la formación de un estudiante
competente en el contexto actual, por lo que la investigación adquiere relevancia
social en el sentido que atendería esta demanda beneficiando: primero, al estudiante
que lo motivará a construir y evaluar su continuidad educativa desde la atención de sus
dimensiones socioeducativas; segundo, al docente a mejorar su área metodológica, de
planificación-acción-evaluación, y dotándolo de válidas y mayores herramientas para
elevar la calidad de su desempeño en el aula; y, en tercer lugar, al centro de estudios ya
que elevaría la calidad de la formación de profesionales.
También, la investigación tiene como implicaciones prácticas la realimentación
en el área metodológica del proceso de enseñanza aprendizaje en modalidad virtual y
con ello configurar una escenario de indagación constante de favorecer a los estándares
de calidad de los servicios docentes y con la intención de consolidar futuros estudios
sobre esta problemática, que permitirá extenderse a todas aquellas instituciones que
velen por la innovación y reinvención didáctica-pedagógica, con el fin único de generar
una mejor calidad de servicio de forma directa al estudiante e indirectamente para la
comunidad educativa.

3
 Universidad Don Bosco Doctorado en Educación
Facultad de CC y Humanidades Problematización de la Educación

Por otro lado, se genera el valor teórico de revisar y reflexionar sobre el área
metodológica que se lleva a cabo en la enseñanza en Educación Superior; es decir,
evaluar si el diseño curricular de las secuencias didácticas en entornos virtuales que se
emplean incide positivamente en la retención estudiantil, lo cual ofrece la posibilidad de
una exploración fructífera y finalmente sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para
futuros estudios.
Finalmente, su utilidad metodológica, se enfoca en la pertinente aplicación de
instrumentos de recolección de información que faciliten la exploración, comprensión e
interpretación de los procesos y fenómenos que tienen lugar en el ámbito universitario,
analizando si las estrategias utilizadas por la Dirección de Desarrollo y Seguimiento
Curricular y el docente poseen el grado de efectividad necesario para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje y disminuir los riesgos de deserción estudiantil.