Fecha: 11/04/23

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : NUESTRA SEÑORA DE LOURDES
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 5°
1.4. Sección : “B”
1.5. Docente : Nely Albornoz Flores
1.6. Docente en formación : Huber Pardo Huamán
1.7. Director. : Alipio Primo Moya
1.8. Área : Personal Social

II. TITULO: ¿Sentimos que estamos

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE S DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
 Construye su Explica los cambios que Ficha de aplicación Escala de
identidad. experimenta en valoración
 Se valora a sí la pubertad las cuales le permiten
mismo. definir
 Vive su sexualidad y fortalecer su identidad
de manera integral
y responsable de
acuerdo con su
etapa de
desarrollo y
madurez.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que

tenemos las personas en el ámbito privado y público
Enfoque De Derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático
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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 MOTIVACIÓN
- Saludo cordialmente a los niños
- Realizamos la oración de la mañana
 Inicio la clase dialogando con los estudiantes de cómo se sienten con sus colegas
 Pido que se sienten lo mas cómodo posible y explico, que recordaremos como éramos de
pequeño
 Pido que hagan silencio, que cierren sus ojos suavemente para que escuchen y presten atención
lo que hablare.
 Indico que todas las preguntas o ideas que plantearé las contestarán solo en su
pensamiento.
 Muy pausadamente repito estas indicaciones: Traigan a su memoria un recuerdo agradable
cuando eran muy pequeños: ¿cómo eran?
 ¿qué edad tenían en este recuerdo?, ¿dónde se encontraban?, ¿qué hacían?, ¿cómo se
sentían?
 Ahora avanzamos mas e iremos a nuestro primer día de clases. Es decir, recordamos de cómo
era, que es lo que más nos gustaba, recordamos a nuestros amigos. ¿recuerdas como eras?
 Seguimos avanzando y recordamos libremente un hecho o una situación buena, vivida. Nos
enfocamos en tratar de visualizar como éramos, lo que más nos gustaba hacer.
 Finalmente, recuerden el primer día de clases de este último año ¿estaban muy cambiados?
¿qué diferencia encuentran entre el año 2019 y este año?
 Poco a poco, vamos abriendo nuestros ojos estiramos nuestros brazos, piernas y mantenemos el
ambiente de escucha.
 Recojo de saberes previos
Espero a que todos abran sus ojos y pregunto ¿cómo se han sentido? ¿recuerdan de
cómo eran antes y como son ahora? ¿han cambiado?

 Comunico el propósito de la sesión: “Reconocer y explicar los cambios físicos que

suceden en la pubertad”

- Recordamos los acuerdos de clase para tener en cuenta durante la sesión

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

 PROBLEMATIZACION
 Les pido que lean la canción todos cambian (anexo 1) mientras escuchen la canción.
 Luego, pregunto: ¿será cierto que todo cambia?, ¿tu estas cambiando?, ¿comprendes los
cambios que se están produciendo en ti?, ¿sabes cómo actuar frente a estos cambios? Anoto
sus respuestas en la pizarra.
 Indico para realizar los cambios en su vida realizaran una línea de tiempo en su cuaderno, donde
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ubicaran y explicaran brevemente las etapas de su desarrollo personal donde están ingresando
 Indico que tomen el año en que nacieron como inicio de la línea y que resalten la etapa donde
están ingresando: la pubertad.

 ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Pregunto: ¿hay características especiales en cada etapa de nuestras vidas?, ¿Pueden hablarme
que características hay en la niñez? Físicas y psicológicas.
 Recordarles que están entrando a la etapa de la pubertad: ¿qué características habrá en esta
etapa? les comparto la ficha sobre la pubertad
 A partir de lo leído, indico que completen su línea de tiempo que se planteo
 ¿Después de completar pregunto en cuál de las tres etapas creen que hay más cambios?,
¿sabemos cuáles son?
 Pido que elaboren un listado de cambios diferenciados los sucedidos en los varones y en las
mujeres y sus emociones frente a ello.
 Les comparto ficha de trabajo para que respondan y lo completen.

 TOMA DE DECISIÓN – REFLEXIÓN

 ¿qué podemos hacer para ayudarnos a superar estos cambios que está por venir? Permito que
los estudiantes respondan voluntariamente y guie a la reflexión para que asuman un
compromiso consigo mismos.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

Repaso con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. Para ello, pregunta:
¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocer estas etapas? ¿porque es
importante conocer estos cambios?
Tarea para casa: realizar una mapa conceptual sobre la pubertad de la ficha facilitada .

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Director Docente de aula

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Docente en formación
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ESCALA DE VALORACION
COMP  Construye su identidad.

C  Se valora a sí mismo.
A  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo con su etapa de desarrollo
madurez.
P
 Autorregula sus emociones.
A
 Reflexiona y argumenta éticamente.
C

Criterio de evaluación
Identifica las diferencias Reconoce los cambios de la pubertad
entre las etapas de la niñez
y pubertad
N° Nombre y apellido de los
estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logre

Lo logre
ayuda

ayuda
1 AGUSTIN HUAYTAN, Neyruth

2 CAMARA HUERTO, Sofia A

3 CUEVA LAVADO, Eymy Y
4 ESPINOZA ALVAREZ, Jahelin Z
5 ESPINOZA SANTILLAN, Angela Dayana
IGLESIAS VILLANUEVA, Daniela
9 JUSTO ALCANTARA, Fabiola Y
10 LIPA BANEO, Genesis M
11 LOARTE SOLIS ROUS A
12 PULIDO SANTILLAN, Ariel
13 RONQUILLO ESCALANTE, Angela J
14 SILVA RAYMUNDO, Maily D
15 SOLIS GAMARRA, Gianela M
17 TOLENTINO JUSTINIANO, Nadine V
18 UZURIAGA ALCANTARA, Darling Y
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