Secuencias

por indagación
y
modelización
 PROCESO DE INDAGACIÓN
• Tomar en cuenta:
• 1.- Concepto a enseñar: progresión de contenidos
• 2.- Aprendizaje esperado
• 3.-Estrategias para alcanzar el aprendizaje esperado
• 4.- Recursos que se utilizarán
• 5.- Evaluación
• FASES:
• 1.- FOCALIZACIÓN (INICIO DE LA SECUENCIA)
• a) Presentar el problema… escenario. Utilizar un dibujo, imagen, texto, experimento, video…. Etc, es la base para saber las ideas previas….
• b) Dar oportunidad de compartir lo que saben o sus experiencias en relación al problema… lo que le gustaría saber….
• c) Preguntas sugeridas:
• ¿Qué piensas de …?
• ¿Por qué crees qué…?
• ¿Cómo te imaginas…?
• ¿Has estado alguna vez en …?
• ¿Qué podríamos hacer para…?
• Es el momento de introducir un desafío = Formular una Hipótesis…
• ¿Si…… entonces … pasa esto…?
• Propongo que…. Ya que….
• Se presentan instrumentos de evaluación si es necesario
2.- EXPLORACIÓN (DESARROLLO DE LA SECUENCIA)
• ¿Qué haríamos para probar…?
• Fomentar el descubrimiento: procurar que se sientan asombrados y
motivados, al desestabilizar los conocimientos previos para asentar el
aprendizaje significativo.
• a)Organizar el plan de investigación: con materiales a utilizar y como
registrar las observaciones o hallazgos al obtener las evidencias: Tablas,
mapas, esquemas, diagramas, gráficos, etc ( Estrategia para lograr el
aprendizaje esperado)
• Trabajar con materiales concretos o información específica, para
contestar la hipótesis si es cierta o no…
• b)Organizar el trabajo individual o en equipos máximo 4 personas.
• El profesor debe interactuar en cada grupo por separado, no dar
sugerencias, sólo ir guiando a los alumnos
3.- REFLEXIÓN (CIERRE DE LA SECUENCIA)
• ¿Qué hacemos con los datos?
• ¿Cómo los presentamos? dibujos, mapas, gráficos, etc.
• a) Comunicar y explicar los procedimientos de manera oral y/o escrito: Se
desarrollan habilidades de diálogo y comunicación
• b) Argumentar: ¿Por qué si…? ¿Por qué no…?
• c) Se complementa información cierta con Bibliografía
• d) ¿Es necesario repetir algo…?
• e) ¿Cómo cambiamos nuestras ideas?
• f) ¿Qué aprendí y cómo lo aprendí?
• Se utilizan instrumentos de evaluación del aprendizaje esperado, si es necesario.
• 4.- APLICACIÓN
• Como usar lo aprendido en nuevos conceptos y en la vida real.
• Formular nuevas preguntas para motivar nuevas investigaciones
• Introducir nuevos desafíos.
 MODELIZACIÓN
• ETAPA 1.- DEFINIR EL OBJETIVO, UN MODELO DE … (Aprendizaje esperado)
• a)A partir de él, se buscan experiencias que la persona ya tiene con
respecto al objeto a modelar, puede ser empírico o formal.
• En la mente tiene lugar la selección de aspectos que se usarán para describir
“el objeto” a modelar.
• Se elabora un modelo mental (individual)
• Presentar el instrumento de evaluación si es necesario
• ETAPA 2.-
• Se organizan equipos de máximo 4 personas.
• Si es individual se exponen ideas en plenaria para qué se tengan ideas al
respecto para trabajar en su realización.
• Diálogo con sus compañeros de equipo para la construcción de un modelo
consensado por todos y a trabajar en su realización.
• El profesor debe interactuar en cada grupo por separado, no dar
sugerencias, sólo ir guiando a los alumnos.
• ETAPA 3.-
• Presentar el modelo realizado a todo el grupo.
• ¿Sí, cumple con las características?, Los demás
que opinan…
• Hay diversidad de ideas hacía un mismo fin.
• ETAPA 4.-
• Presentar preguntas para que los alumnos
evalúen la validez y limitaciones de los modelos
presentados
• Los modelos pueden sufrir modificaciones, dar
espacio si es necesario