ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PEMC

¿Qué es? Es la expresión de voluntades del colectivo docente para organizar acciones
encaminadas a resultados mejores y a la construcción de la nueva escuela mexicana.

¿de dónde parte? De un diagnostico amplio de las condiciones de la escuela.

PLANTEA: *jerarquizamos los ámbitos*

 Objetivos
 Metas
 Acciones

¿Qué características debe tener?

 Basarse en un diagnóstico compartido por la comunidad escolar

 Política de participación y colaboración
 Visión a futuro
 Ajustarse al contexto
 Ser multianual (puede ajustarse 3 ciclos escolares la misma problemática)
 Carácter flexible
 Estrategia a comunicación

Estructura:

Objetivos-metas-acciones-seguimiento-evaluación

Diagnóstico: ¿Dónde estamos?

Punto de partida: analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas.

Diagnóstico integral: características necesidades e intereses de los alumnos.

a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

b. Practicas docentes y directivas
c. Formación docente Estos ámbitos se
d. Avance de los planes y programas educativos jerarquizan de acuerdo a la
e. Participación de la comunidad problemática de la escuela
f. Desempeño de la autoridad escolar
g. Infraestructura y equipamiento
h. Carga administrativa
¿Cómo se hace esta autoevaluación?

 Reportes de evaluación
 Resultados de evaluaciones internas y externas
 Fichas descriptivas.

El colectivo debe reflexionar entorno

¿Qué les interesa a los alumnos de la escuela? ¿Qué les preocupa? ¿Qué expectativa tienen?
¿cuenta con apoyo de las tareas? ¿Qué estilo de crianza prevalecen en las familias? ¿Cómo se
vinculan con los compañeros?

Ámbito: aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos:

 ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólido de la escuela en general?

 ¿Cómo emplean los resultados de evaluaciones internas y externas para mejorar las
intervenciones, el diseño de estrategia y las experiencias de aprendizaje de los alumnos?

Ámbito: practicas docentes y directivas

 ¿Cómo han puesto en el centro su práctica docente el aprendizaje de los alumnos?

 ¿Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada
uno de sus alumnos y del propio equipo docente?

Ámbito: formación docente

 ¿han orientado las actividades del consejo técnico escolar para convertirlo en el espacio
propicio para generar procesos de desarrollo profesional? ¿de qué manera?

Ámbito: avance de los planes y programas de estudio

 ¿Sistematizan y documentan sus avances con los programas de estudio y comparten

información con sus pares?

Ámbito: carga administrativa

 ¿han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la

escuela? ¿Cuáles?

Ámbito: desempeño de las autoridades escolares:

 ¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo
administrativo de las autoridades escolares?

Ámbito: participación de la comunidad

 ¿invitan periódicamente a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela

y a compartir sus conocimientos?

Ámbito: infraestructura y equipamiento

  ¿cuentan con materiales pertinentes para atender la diversidad en el aula, por ejemplo,
textos en lenguas indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad al
rezago educativo?

Aspectos para enfocar la atención cuando se realiza un PEMC

 Sistematizar de mayor a menor importancia

 Lista de problemática relevantes y recurrentes
 Jerarquizar bajo algún criterio
 Seleccionar retos para formular alternativas de solución

¿Cómo elabora un diagnostico?

 Puntualizar condiciones y características de la escuela

 Información basada en evidencia
 Distinguir problemáticas entre alumnos con rezago y avance adecuad
 Identificar los recursos
 Dar a conocer a la comunidad educativa
 Identificar fortalezas y necesidades específicas.

Objetivos y metas:

 Concretos
 Alcanzables
 Medibles
 Demostrables
 Tener un tiempo especifico

Acciones: son los que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y las metas. Al menos dos
acciones por ámbito

Seguimiento y evaluación: es un proceso que permite identificar, analizar y evaluar las

condiciones que obstaculizan y favorecen la implementación de la propuesta de mejoramiento, se
realiza en momentos definidos por la institución de acuerdo con el avance en la implementación
de acciones.

¿Cómo sabemos que vamos avanzando?

 Revisión crítica al final del ciclo escolar sobre el impacto de las acciones implementado por
ámbito.
 Plazos y periodos; se recomienda dos veces durante el ciclo escolar o al menos al finalizar
 Si la evaluación arroja la necesidad de ajustar algún elemento del PEMC, se puede realizar.
 Al finalizar la vigencia del PEMC realiza una valoración global del nuevo PEMC.