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Formación docente

¿Han orientado las actividades del Consejo Técnico Escolar para convertirlo en el
espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional? ¿De qué
manera?

¿Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su práctica


pedagógica para analizarla reflexivamente con sus compañeros?

¿La reflexión en torno a la mejora del logro educativo ha contribuido al desarrollo


profesional del equipo docente?

¿Cómo aseguran su actualización como equipo en temas de didáctica y recursos


para la enseñanza?

Avance de los planes y programas educativos

¿Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los programas de


estudio y comparten esta información con sus pares?

¿En qué medida conversan con sus compañeros acerca de los problemas en el
abordaje de los programas de estudio o prevalece el enfoque de cumplir con el
programa de cada grado?

¿En qué medida existen prácticas de coordinación entre docentes para la


enseñanza de contenidos de los programas de estudio relacionados a lo largo de
varios años?
Formación docente

Con los instrumentos que fueron aplicados durante la semana de observación arrojo
la información en referencia al desarrollo y formación docente que lleva acabo
dentro del aula, logrando identificar una de las problemáticas y orientar los procesos
de modificaciones conducido a las características peculiares de cada docente,
considerando que las actividades académicas que favorecen al docente es estar
actualizado día con día, una de las características que más predominan en la
escuela primaria Anexión de Chiapas a México, retomando una muestra del 18
maestros que conforman la plantilla docente, retoman las asistencias de las
reuniones del Proyectos Escolar Alternativo “PEA”, el cual nos hacen mención que
es una de las problemáticas que predominan en el desarrollo profesional de cada
docente, como docente es relevante contar con esta habilidad ya que debido a las
funciones que desempeña debe aprender a compartir con sus compañeros
estrategias, materiales, experiencias, y actividades que a su consideración y a partir
de lo que ha observado y puesto en práctica considere que sería factible que
implementen en sus aulas para desarrollar en sus alumnos aprendizajes que les
permitan desempeñarse.
Avance de los planes y programas educativos

Podemos destacar que actualmente la educación ha sufrido transformaciones y


reformas en sus planes y programas, siendo más exigentes para adentrarse a la
nueva sociedad del conocimiento y donde precisamente la educación exige
estudiantes con competencias sólidas para su ejecución. En este sentido, las
escuelas de hoy no sólo preparan para culminar un nivel educativo, sino además
deben de preparar a sus estudiantes para el futuro en el que se van a enfrentar de
manera que, comprendan los problemas actuales desde una perspectiva objetiva,
implementando las competencias adquiridas, por ello, los docentes deben estar
actualizándose en todos los ámbitos con la finalidad de cumplir los perfiles de
egreso que se exigen.

Tomando de muestra al maestro “J” que atiende el quinto grado grupo “U” hace
mención que en la práctica docente diaria, los maestros deben implementar
estrategias con actividades como por ejemplo: la construcción de la competencia
por proyectos, estudio de casos, por transversalidad, por grupos de discusión,
paneles, debates, proyectos didácticos, de tal forma que las estrategias lo lleven a
resolver y enfrentarse a los problemas reales; que le permitan al estudiante vaya
más allá de lo visto en clase (meta cognición) para que su aprendizaje sea
significativo, con ello una de las problemáticas que más predomina es el instrumento
de evaluación como auto evaluación, ya que las actividades traen consigo un
proceso de complejidad de acuerdo a las etapas de desarrollo de los alumnos, por
lo que se debe buscar lo mejor para ellos, y eso será a través de los trabajos que
desarrolle.

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