SUBCOORDINACIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

FICHA ESTATAL PARA EL DOCENTE

GESTIÓN EN EL AUL A:
COL ABORACIÓN PROFESIONAL
PERIODO 25 DE NOVIEMBRE DEL 2022 AL 26 DE ENERO DEL 2023

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Y LA NUEVA NORMALIDAD

Mensaje la Nueva Escuela Mexicana
Compañeras y compañeros docentes hemos concluido el primer periodo de evaluación y ahora podemos contar con
información más precisa y cercana de donde nos encontramos respecto al estado de los aprendizajes de nuestros alumnos,
(requiere apoyo, en desarrollo o nivel esperado), la evaluación que tenemos es producto de los propósitos y estrategias que
implementamos en nuestros salones y que se desprendió de un diagnóstico inicial y plan de atención. Otro tipo de
información que podemos obtener es saber si las estrategias que implementamos fueron las adecuadas para lograr avanzar
con nuestros alumnos en la mejora del aprendizaje.

Pero si no se logró que nuestros alumnos avanzaran será este el momento de plantearnos tareas más específicas y
focalizadas

Hablar en la Nueva Escuela Mexicana de inclusión es saber que en nuestras aulas se presentan situaciones que podrían no
estar contribuyendo a que todos nuestros alumnos (as) aprendan por lo que realizar ajustes razonables debe ser parte
importante de la planeación.

Por último, es importante seguir avanzando en el conocimiento y análisis del plan de estudios 2022 como: el enfoque, los
fundamentos legales y filosóficos, la metodologías activas, el trabajo interdisciplinario y la evaluación formativa por
mencionar algunos elementos.
Propósito del periodo
• Analizar los resultados de aprendizaje alcanzados por las NNA en el primer periodo de trabajo, a partir de las
evaluaciones aplicadas y de la implementación del plan de atención, para tomar las decisiones pertinentes en la mejora
académica de los estudiantes, con énfasis en los alumnos que aún continúan en riesgo de rezago.

• Fortalecer en los docentes la comprensión de los planes y programas y demás materiales 2022 mediante la revisión de
los mismos creados por diversas instituciones para reconocimiento.

1.- Consejo Técnico Escolar

Como nos hemos podido dar cuenta en la pasada reunión de Consejo Técnico Escolar este espacio tuvo algunos cambios es
ahora más abierto, con mayor flexibilidad y brinda un espacio de mayor injerencia a la autonomía docente, al dialogo al
trabajo colaborativos, es muy importante porque al final del procesos educativo son los docentes los que cuentan con la
información de primera manos, conocemos las dificultades y necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos, conocemos
en la mayoría de los casos el ambiente familiar en que se desenvuelven nuestros.

Te animamos a convertir del espacio del CTE en un espacio de formación y gestión, un espacio de aprendizaje entre colegas
y de trasformación de la práctica docente y de solución de problemas educativos.

Para lograrlo debemos comprometernos a llevar al CTE información relevante, compartirla con nuestros compañeros
contrastarla, identificar que es lo que ocurre respeto a cada estudiante y en colectivo diseñar estrategias basadas en esta
información.

Después del análisis de las evaluaciones internas y externa pueden utilizar una tabla y trabajas en equipos de acuerdo a la
organización de su escuela, por grado, por ciclos, por asignaturas o academias (como se organizan en prescolar, primaria y
secundaria para analizar la información).

Otro momento importante dentro del CTE es el avance en el conocimiento y análisis de planes y programas 2022, en esta
ocasión te invitamos a que identifique ¿qué son las metodologías activas? y ¿Cómo podrías incluirlas en tu planeación? A
continuación, te compartimos une breve descripción sobre el aprendizaje basado en proyectos y profundizamos en el
Aprendizaje servicio (A+S)

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

“Es el empleo didáctico de un proyecto, el cual debe ser planificado, creado y evaluado, en pequeños grupos de estudiantes,
con el objeto de responder a las necesidades planteadas en una determinada situación” (Universidad Politécnica de Madrid,
2008)

APRENDIZAJE SERVICIO (A+S)

Es el empleo didáctico de actividades de servicio a la comunidad, las que se integran a los aprendizajes esperados de la
asignatura y donde los estudiantes utilizan los contenidos y herramientas académicas en atención a necesidades reales de la
comunidad (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, 2011).

¿Qué características tiene?

• El servicio se realiza en base a una necesidad real de la comunidad y se integran los objetivos académicos del curso con los
objetivos de servicio. Existen dos actores que tienen necesidades que satisfacer: cierto grupo de la comunidad (socio
comunitario) y los estudiantes mismos, que necesitan movilizar las competencias desarrolladas en su formación. La relación
que se establece es de cooperación e integración, la cual queda plasmada en un acuerdo formal firmado por todos los
actores.
• El análisis de la necesidad planteada por la comunidad debe ser en el contexto de la posibilidad real de hacer de los
estudiantes, considerando tanto los aprendizajes que se posee, como aquellos que aún falta desarrollar. Este análisis fijará
los límites mínimos y máximo de lo que el estudiante podrá realizar.
• Los estudiantes tienen un rol protagónico en la experiencia.
• Se debe desarrollar una reflexión intencionada en torno a la experiencia.
¿Cuándo es recomendable usar esta estrategia?
Esta estrategia resulta ser afín con todas las áreas de conocimiento. Cualquier tarea de cualquier asignatura puede
organizarse bajo esta estrategia. Miguel (2006, p. 99-100) indica que esta estrategia es de utilidad cuando desea desarrollar
entre otras habilidades, aquellas relacionadas con:

• El desarrollo y profundización de conocimientos, destrezas y habilidades técnicas.

• La investigación e innovación de soluciones técnicas. Transferencia de conocimientos y procedimientos generales y
específicos a situaciones prácticas.
• El trabajo en equipo.
• Una vinculación con el medio que impacte en el desarrollo de la sociedad local y regional.
• La capacidad emprendedora y el compromiso

¿Qué logrará el estudiante?

• Desarrollo personal: sensación de autoeficacia, desarrollo moral, autoestima, etc.
• Desarrollo de habilidades interpersonales como trabajo en equipo, habilidades de comunicación, liderazgo, etc.
• Mejoría en la capacidad para transferir aprendizajes académicos a la vida real.
• Desarrollo de valores solidarios y cívicos.

¿Qué hace el docente?

• Genera el contacto con el socio comunitario y guía respecto de los alcances y compromisos de la intervención en
relación al nivel de desarrollo de competencias esperado, hasta ese momento, en su proceso formativo (indicadores
de desarrollo).
• Diseña y planifican la asignatura.
• Supervisa y orienta a los estudiantes.

¿Qué hace el estudiante?

• Diagnostica necesidades.
• Planifica el servicio en el contexto de sus reales posibilidades de intervención.
• Ejecuta el servicio con calidad.
• Reflexiona sobre los resultados, su desempeño y el servicio

¿Qué hace el socio comunitario?

• Diagnostica necesidades.
• Planifica el servicio en el contexto de sus reales posibilidades de intervención.
• Ejecuta el servicio con calidad
• Se compromete con la implementación del servicio y con el aprendizaje de los estudiantes, considerando las
delimitaciones del mismo.
• Reflexiona sobre los resultados, su desempeño y el servicio.

¿Cómo se implementa? El proceso de aprendizaje consiste en transitar por las siguientes fases:
• Fase de diagnóstico participativo: Determinar “qué sucede” e identificar las necesidades reales y “sentidas” por la
comunidad, las que pueden ser atendidas por los estudiantes. Simultáneamente identificar entre ellas las mejores
oportunidades para desarrollar aprendizajes significativos.
• Fase de diseño y planificación del Proyecto A+S: Elaboración de la propuesta de trabajo que articula intencionalidad
pedagógica y una intencionalidad social. Un buen diseño asegura la ejecución y brinda indicadores para evaluar el
abordaje de la situación- problema y los aprendizajes académicos y actitudinales producidos.
• Fase de alianzas y recursos: Este análisis se debe efectuar para analizar la sustentabilidad del proyecto, el
establecimiento de alianzas institucionales y la obtención de los recursos necesarios para su desarrollo.
• Fase de implementación y gestión del Proyecto de A+S: Todos los actores involucrados constituirán una red de
trabajo para ejecutar las actividades planificadas, incluye el desarrollo simultáneo de los aprendizajes esperados. Se
debe realizar seguimiento de los aprendizajes, reflexiones de los estudiantes en cuanto al servicio, calidad del
servicio, asuntos operativos, etc.
• Fase de evaluación y sistematización finales: De acuerdo con la doble intencionalidad del A+S, y con los objetivos
fijados al inicio del proyecto, se evaluará, por un lado, los resultados académicos de los estudiantes, y por otro, el
cumplimiento de los objetivos fijados en cuanto a los socios comunitarios.

APRENDIZAJE BASADO EN DESAFÍOS (ABDe)

Es una estrategia didáctica que nace ligada a la utilización de TIC (proyecto de Apple para capacitación) y mantiene
similitudes con otras estrategias, por ejemplo, en diseño e implementación con Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro); y con el Aprendizaje Servicio (A+S) el componente social que se promueve. Es una
estrategia que confronta al estudiante con una situación problemática real de su comunidad. El desafío se decide de manera
colaborativa a partir de temas amplios que presenta el docente. Implica que los estudiantes analicen e investiguen los
aspectos necesarios para generar propuestas que atiendan las necesidades reales de la comunidad, los resultados obtenidos
deben ser socializados una vez resuelto el desafío (Fundación Carlos Slim, 2016; Observatorio de Innovación Educativa de
Tecnológico de Monterrey, 2015.

APRENDIZAJE BASADO EN INVESTIGACIÓN (ABI)

Es un enfoque didáctico que permite hacer uso de estrategias de aprendizaje activo para desarrollar en el estudiante
competencias que le permitan realizar una investigación creativa en el mundo del conocimiento.
https://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_Basado_en_Investigacion.pdf

2.- Plan Individual de aula

Compañero (a) en el período anterior comenzaste a formular en tú plan individual de aula, las primeras acciones a
implementar con tus alumnos con base en el diagnóstico individual y grupal. Estamos por cerrar el período de atención y
con ello la toma de decisiones para capturar evaluaciones en el presente mes.

Es importante que consideres las evaluaciones que estarás realizando a tus alumnos y que los resultados apoyen a agregar,
modificar, ó enriquecer, las acciones que creas pertinentes, recuerda que es importante involucrar a todos los miembros de
la comunidad educativa para lograr un buen trabajo en equipo. Incluso en el siguiente CTE que se llevará a cabo entre
niveles de Educación Básica puedes compartir con tus colegas como te ha ido con la implementación de tus acciones e
involucrarlos en actividades en las que puedan participar juntos.

No olvides que tu plan individual debe contener los siguientes elementos:

1. Ámbitos (en el aula con tus alumnos, en la escuela con tus compañeros PEMC, con los padres de familia).
2. Aprendizajes prioritarios
3. Acciones ¿Qué voy a hacer? (Actividades y/o estrategias a implementar)
4. Materiales y/o recursos
5. Tiempo: (Fechas y duración de las actividades a implementar)
6. Seguimiento: (Qué instrumentos e indicadores permiten valorar el logro de las acciones)
7. Sistematizar la información: A través de listas de control para la valoración de los resultados.

Te recomendamos acercarte con tu Director ante cualquier duda que tengas al elaborar tu Plan Individual.

3.- Atención a estudiantes en riego de rezago escolar:

Herramienta de detección. Seguimiento y evaluación
La rendición de cuentas debe entenderse como un medio para alcanzar un fin -una herramienta para el logro de las metas, no
como un objetivo en sí mismo de los sistemas educativos.

Los cambios que han surgido y que implementa la nueva escuela mexicana, nos solicita un cambio de paradigma respecto a
la entrega de resultado para restaurar las relaciones padres de familia- comunidad- escuela. Si bien, la finalidad de la
rendición de cuentas es ayudar a lograr centros de trabajo más inclusivos, equitativos y de alta calidad, es necesario aplicar
métodos flexibles que utilicen acertadamente la información disponible. Retomando así la evaluación formativa, haciendo
uso de la retroalimentación y comunicación asertiva con los padres de familia, no solo la entrega de un documento si no
hacerles partícipes del proceso educativo de sus hijos.

¿Cómo lo vamos hacer? Dentro del PIA, cada docente analiza y reflexiona sobre sus resultados de sisat, como la prueba de
socioemocional, y resultados de MEJOREDU. Para comenzar a realizar las actividades más oportunas para este segundo
trimestre, retomando acuerdos que se rescatan en nuestra primera sesión ordinaria. Es importante tener muy presentes, en
nuestro plan individual, aquellos alumnos que requieren apoyo y el seguimiento oportuno que se les dará.

Es por esto, que a partiendo de los datos duros obtenidos en la valoración diagnostica, poner manos a la obra y comenzar
hacer los ajustes razonables pertinentes en las planeaciones y practicas docentes.

Se les sugiere hacer uso de los documentos base que se han brindado por parte de la autoridad.
4.- Educación Socioemocional.
La pandemia vino a cambiar nuestra perspectiva de vida en muchos sentidos, es importante que de manera diaria abras un
espacio para trabajar con tus alumnos “Educación Socioemocional”, dentro de tu plan individual no olvides incluir acciones
que favorezcan esta Área de Desarrollo.

Te compartimos los siguientes enlaces que te ayudarán a encontrar ficheros con orientaciones didácticas y acciones que
puedes implementar con tus alumnos:

Preescolar:
https://drive.google.com/file/d/1bSshlXsGXsWTWv8zVbUWSo5IBc-ia_VD/view?pli=1

Primaria:
https://drive.google.com/file/d/1GX7pqL2tFkDpxedm5lphOUwycqs_z9Tw/view

Secundaria:
https://drive.google.com/file/d/1DIHkH3pYJn9TCAuzqhNdl8P-MJxOD9DR/view

Y por si te perdiste la conferencia “Principios y técnicas para el trabajo educativo de las emociones en Primaria”, por Benilde
García Cabrero, del día 31 de Octubre, te compartimos el link:

https://www.youtube.com/watch?v=kcfeBVH72NY&list=PLjo2w5NRjqfrBGasthWWCC6GLSFgheR1W&index=2

Te invitamos a que estes atento de las próximas conferencias en los meses de Noviembre y Enero con los temas:

Noviembre: Principios y técnicas para el trabajo educativo de las emociones en Secundaria.

Enero: Desarrollo de un clima emocional favorable en el aula. Afectividad, curiosidad, tolerancia en el ambiente de
aprendizaje.
5.- Buenas Prácticas. Reconocimiento.
Primaria: Profr. Abel Torres Sebastián: “Lo divertido de aprender”

“LO DIVERTIDO DE APRENDER” Estimados compañeros Docentes, mi nombre es Abel Torres Sebastián, trabajo en las
Escuelas primarias “Martir de Chihuahua” y “Benito Juárez” Zonas 15 y 4 en el municipio de San Juan del Rio, Qro. Me dirijo
a ustedes para compartir mi experiencia de haber participado en el Reconocimiento a la Práctica Educativa implementada
durante la contingencia sanitaria ocasionada por el virus SARS-COV2 (Covid-19). Con 22 años de servicio como docente
frente a grupo me siento honrado de haber recibido la presea por haber participado con mis estrategias docentes llevadas
acabo durante la pandemia, ya que fue reconocida mi labor como docente al igual que las estrategias llevadas a cabo
durante la contingencia. El trabajo a distancia y la contingencia sanitaria no fue impedimento para hacer llegar las clases y
actividades a mis alumnos, en un primer momento por medio de whatsApp, pero sentía que algo me faltaba, siempre me ha
gustado la innovación lo cual me llevó a la búsqueda de plataformas y herramientas digitales, me di la tarea de explorarlas
para elegir la mejor opción para trabajar con ellos la lectura de comprensión, cálculo mental y los aprendizajes prioritarios
del grado, quería lograr que a través de un video pudiera motivarlos para leer, pero además que éstas se pudieran enviar por
medio de una liga en Classroom. Lograr este propósito no fue fácil, pues implicó un trabajo en conjunto de alumnos, padres
de familia y docente. Tuve la necesidad de enseñar a cada uno de los padres de familia desde la instalación de cada
aplicación, el uso de las plataformas, hasta como manejar cada una de ellas dependiendo del dispositivo que emplearian
para conectarse, esta misma acción se repetía también con cada uno de mis alumnos, lo que implicó tiempo y dedicación a
la enseñanza más allá de los contenidos, fue complicado al principio, pero después que ya lo dominaban mi trabajo fue más
fácil y de mayor impacto en mis alumnos, logrando tener éxito en mis labores. El trabajo realizado durante la pandemia me
lleva a participar en la convocatoria que lanza la USICAMM “Convocatoria para el reconocimiento a la práctica Educativa
implementada durante la contingencia Sanitaria ocasionada por el Virus SARS-CoV2 (COVID-19)” enviando mi trabajo en
tiempo y forma, pocas veces me interesan este tipo de convocatorias, sin embargo me sentí motivado a participar porque
estaba muy satisfecho por los logros que había alcanzado y por la motivación de mi directora la Mtra. Lizarely de Jesús
Ugalde Loeza, que siempre confío en mí y me estuvo invitando a participar. A pesar de esto, nunca imaginé que mi trabajo
fuera seleccionado, esto al ser una convocatoria a nivel Federal, pero grata sorpresa me llevé cuando me llega un oficio de
invitación para participar en las mesas de trabajo en Guanajuato con maestros de toda la república, para recibir una medalla
en reconocimiento al trabajo realizado durante la pandemia, me sentí muy honrado por que por primera vez se estaba
reconociendo mi trabajo a nivel federal el cual siempre he llevado con profesionalismo y responsabilidad, pero a pesar de
tener buenos resultados con mis grupos y tener un alumno que han recibido reconocimiento a nivel Federal en Olimpiada del
Conocimiento, a mi nunca me habían incentivado por estos logros y por primera vez sentí que esto sucedió. Nunca me había
atrevido a compartir con otros lo que hago en mi aula más allá de mi escuela, hoy después de haber sido seleccionado para
recibir este reconocimiento por parte de la USICAMM a nivel federal quiero compartir con ustedes compañeros, que no se
cierren la oportunidad de divulgar su trabajo, sus experiencias con los demás, muchas veces buscamos el reconocimiento de
la sociedad y nosotros mismos nos limitamos al no participar en estas oportunidades.

6.- Profesionalización docente

Con el propósito de seguir fortaleciendo la mejora de las prácticas pedagógicas y didácticas del docente, a partir de su
profesionalización se invita a participar de las siguientes acciones que la autoridad educativa continúa implementando como
estrategias que favorecen la tarea del maestro:

• Participar de la conferencia, “Aportaciones de la Nueva Escuela Mexicana a la Educación, Plan de estudio y codiseño
de programas”, dictado por la ponente Rosa María Torres Hernández en el link: https://fb.me/e/1FOh8HAER
• Estar al pendiente en el mes de enero de la segunda convocatoria del Programa para el Desarrollo Profesional Docente
(PRODEP) para quienes no tuvieron la oportunidad de inscribirse en la primera convocatoria emitida en el mes de
octubre.
• Se invita a revisar el avance del diseño de los nuevos libros de texto del programa 2022 para su reconocimiento.
 SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN

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