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Gua para elaborar el informe tcnico-pedaggico Ciclo escolar 2004-2005 Propsito: Orientar a los directores en la elaboracin de su informe tcnico-pedaggico

y el Programa Anual de Trabajo a travs de la evaluacin interna. En la portada registren los siguientes datos: a) Nombre de la escuela b) Clave c) Turno ubicacin y tel d) Zona Escolar e) Jefatura de sector f) Poblacin y municipio Aspecto cualitativo En colegiado, analice las dificultades presentadas y logros alcanzados en cada una de las dimensiones (y registre en el formato que se sugiere). Identifique los estndares que permiten alcanzar cada una de las metas y defina las actividades para el PAT del prximo ciclo escolar que le permitirn alcanzar los objetivos y metas de su PETE. Dimensin pedaggica METAS: OBJETIVOS: ESTRATEGIA: ESTNDARES: INDICADORES DE RESULTADO: LOGROS

DIFICULTADES

ACTIVIDADES A MEJORAR IMPLEMENTAR O SUSTITUIR

Para apoyar esta revisin se sugiere dar respuesta a las siguientes preguntas. Los docentes utilizan ptimamente los recursos didcticos con los que cuenta la escuela? Los docentes planean, realizan y evalan las actividades con sus alumnos de manera colegiada e individual a partir del Consejo Tcnico Escolar? El director realiza el seguimiento, evaluacin y acompaamiento de los procesos de transformacin de su Centro? El director propone y apoya la mejora continua en su escuela? Cul es la utilidad del uso del portafolio?

Dimensin organizativa METAS: OBJETIVOS: ESTRATEGIA: ESTNDARES: INDICADORES DE RESULTADO: LOGROS

DIFICULTADES

ACTIVIDADES A MEJORAR IMPLEMENTAR O SUSTITUIR

Los docentes Participan en los procesos de transformacin de la escuela propiciando acciones de mejora continua en las cuatro dimensiones en CTE? El director realiza mensualmente los Consejos Tcnicos Escolares con su personal para la elaboracin, ejecucin y seguimiento del PETE y del PAT, involucrando al Consejo Escolar de Participacin Social? Qu beneficios consideran que se han obtenido de las reuniones del consejo tcnico en la escuela? Cules formas de organizacin han permitido mejorar el funcionamiento de la escuela? Qu acciones han realizado para mejorar la planeacin? En cuanto al trabajo en equipo hay claridad en objetivos, tareas y roles? Qu tanto se evala la prctica docente como ejercicio profesional? Con el uso del pizarrn de autoevaluacin se identificaron problemticas y logros asociados a sus causas y consecuencias, esto les permiti la toma de decisiones en los espacios de Consejo Tcnico generndose compromisos y acciones? El pizarrn de autoevaluacin incorpor comentarios de los padres y alumnos? Dimensin Administrativa METAS: OBJETIVOS: ESTRATEGIA: ESTNDARES: INDICADORES DE RESULTADO: LOGROS

DIFICULTADES

ACTIVIDADES O RECURSOS A MEJORAR IMPLEMENTAR O SUSTITUIR

Cules acciones han favorecido el aprovechamiento del tiempo para la enseanza?

Cules son las formas de trabajo o actividades con las que se han obtenido mejores resultados en el uso de los recursos (materiales, humanos y de tiempo)? Los docentes vigilan y cumplen con la normatividad? El director integra y captura la informacin necesaria para alimentar el SEI y retroalimentar el SEIPEC, adems revisa los datos generados por el SEIPEC? El director vigila y aplica la normatividad? El pizarrn de autoevaluacin y el portafolio institucional se integran por documentos y materiales proporcionados por la comunidad escolar, fortaleciendo el proceso de la evaluacin formativa de la Escuela? La comunidad escolar determin cules son las evidencias ms importantes que permiten observar los procesos que se viven en la escuela? El pizarrn de autoevaluacin se encuentra a la vista todos; comunidad educativa, algn agente externo que se interese en conocer la situacin existente en la escuela? La evaluacin se realiz en los tres momentos durante el ao escolar.(Septiembre, enero, junio)? Adems del portafolio institucional con que cuenta la escuela, aplican algn otro portafolio: Director Docente Alumnos Padre de Familia Mencionen cmo esta conformado el portafolio institucional de la escuela. El uso del portafolio institucional fue til y funcional para recabar y analizar informacin generada por la misma escuela? Definieron de manera inicial los criterios bajo los cuales opera el portafolio institucional de la escuela; Cules fueron? Dimensin comunitaria y de participacin social METAS: OBJETIVOS: ESTRATEGIA: ESTNDARES: INDICADORES DE RESULTADO: LOGROS DIFICULTADES

ACTIVIDADES O RECURSOS A MEJORAR IMPLEMENTAR O SUSTITUIR

Cules actividades han favorecido la comunicacin con los padres y las madres de familia? Qu tipo de asuntos se tratan con los padres de familia? El Consejo Escolar de Participacin Social particip, valid y apoy en la elaboracin y operacin del PETE y el PAT de manera cercana con el Consejo Tcnico Escolar? Para la obtencin de recursos adicionales en beneficio de la escuela; el Consejo Escolar de Participacin Social realiz actividades en coordinacin con el Consejo Municipal de Participacin Social? El Consejo Escolar de Participacin Social, los docentes, los alumnos y el director conocen y coadyuvan en el logro de los estndares?

En colegiado revisen los avances en cada uno de los 23 estndares de desempeo escolar y los 5 de eficacia externa y logro educativo de las Reglas de Operacin

Estndares

Escalas
Se definen metas en varios aspectos y la mayora se cumplen Se definen metas en varios aspectos y todas se cumplen

1 La comunidad escolar comparte No se definen Se definen Se definen algunas metas de un una visin de futuro, planea sus metas metas pero aspecto actividades y estrategias y cumple con no se particular y las metas que ella misma se fija. cumplen slo algunas
se cumplen

2. El director ejerce liderazgo acadmico, administrativo y social, para la transformacin de la comunidad escolar. 3. El personal directivo, docente y de apoyo, trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas comunes. 4. Los directivos y docentes se capacitan y actualizan 5 Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos. 6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza. 7. La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseanza-aprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza, as como los recursos didcticos necesarios. 8. Los docentes demuestran capacidad de crtica de su propio desempeo, as como de rectificacin, a partir de un concepto positivo de s mismos y de su trabajo.

Nunca

Nunca/ ninguno

Con poca frecuencia y slo en determinados asuntos Algunas veces/ algunos Algunas veces/ algunos Algunas veces/ algunos Algunas veces/ algunos Algunas veces/ algunas condiciones

Con cierta frecuencia y en funcin de asuntos de diversos Algunas veces/ la mayora Algunas veces/ mayora Algunas veces/ mayora Algunas veces/ mayora

Con mucha Siempre frecuencia en la mayor parte de los asuntos Con Siempre/ todos frecuencia/ la mayora

Nunca/ ninguno Nunca/ ninguno

Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora Con Siempre/ todas frecuencia/ la las condiciones mayora de las condiciones

Nunca/ ninguno

Nunca/ ninguna condicin

Algunas veces/ la mayora de las condiciones

Nunca/ ninguno

Algunas veces/ algunos

Algunas veces/ mayora

Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora

Estndares
9. Los docentes planifican sus clases anticipando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes. 10. Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. 11. Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros. 12. Los docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y creativa. 13. La escuela se abre a la integracin de nias y nios con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos especficos para desarrollar plenamente sus potencialidades. 14. En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de nuestra realidad multicultural. 15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin del medio ambiente. 16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la prctica de valores universales tales como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad. 17. El personal, los padres de familia y miembros de la comunidad a la que atiende la escuela participan en la toma de decisiones y en la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela. 18. Los padres de familia estn organizados a)Participan en las tareas educativas con los docentes,
Nunca/ ninguno Algunas veces/ algunos Algunas veces/ algunos

Escalas
Algunas veces/ mayora Algunas veces/ mayora Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora

Nunca/ ninguno

Nunca/ ninguno

Algunas veces/ algunos

Algunas veces/ mayora

Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora

Nunca/ ninguno Nunca / ningn aspecto

Algunas veces/ algunos en Con poca frecuencia / en algunos aspectos

Algunas veces/ mayora

Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora Con mucha frecuencia / en muchos aspectos Siempre / muchos variados aspectos en y

Con frecuencia /en algunos aspectos

Nunca / ningn aspecto

en Con poca frecuencia / en algunos aspectos

Con frecuencia /en algunos aspectos

Con mucha frecuencia / en muchos aspectos

Siempre / muchos variados aspectos

en y

Nunca/ en Algunas ninguno de veces/ en los tres temas alguno de los tres temas Nunca/ Algunas ningn valor veces/ uno o dos de los valores

Algunas veces/ en ms de un tema Algunas veces/ en dos o ms valores

Con frecuencia/ en al menos dos temas Con frecuencia/ la mayor parte de los valores citados

Siempre/ en todos los temas Siempre/ todos los valores citados

Nunca/ ninguno

Algunas veces/ algunos

Algunas veces/ mayora

Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora

Ninguno

Slo algunos, Algunos, sin La mayora minora ser mayora

Todos

Nunca ninguno

/ Alguna vez / Algunas Con Siempre slo algunos veces/ ms frecuencia / mayora de la mitad la mayor parte

la

Estndares
b) Son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y c) Tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias. 19. Los alumnos se organizan y participan activamente en las tareas sustantivas de la escuela. 20. La comunidad escolar se autoevala, busca la evaluacin externa y, sobre todo, la utiliza como una herramienta de mejora y no de sancin. 21. La escuela promueve el desarrollo profesional de su personal in situ mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje. 22. La escuela participa en una red de intercambio con otras escuelas.
Nunca ninguno Nunca ninguno

Escalas
/ Alguna vez / Algunas Con slo algunos veces/ ms frecuencia / de la mitad la mayor parte / Alguna vez / Algunas Con muy informal veces/ frecuencia / o indirecto informal y en formales e algunos informales casos directo pero directos Slo algunos, Algunos, sin La mayora minora ser mayora Algunas veces / ms de tema Siempre mayora Siempre formales directos Todos / la

/ y

Ninguno

Nunca / Alguna vez / ninguno de en alguno de los tres temas los tres temas

Con Siempre / en los en frecuencia/ tres temas un en al menos dos temas

Nunca/ ninguno

Algunas veces/ algunos

Algunas veces/ mayora

Con Siempre/ todos la frecuencia/ la mayora

Nunca

Algunas veces pero con muchas reservas

23. La escuela se abre a la sociedad y Nunca le rinde cuentas de su desempeo

Algunas veces pero con cierta disposicin en algunos asuntos Algunas Algunas veces pero veces pero con muchas con cierta reservas disposicin en algunos asuntos

Con frecuencia y disposicin en la mayor parte de los asuntos Con frecuencia y disposicin en la mayor parte de los asuntos

Siempre y en todos los asuntos que es necesario Siempre y en todos los asuntos que es necesario

ESTNDARES DE EFICACIA EXTERNA Y LOGRO EDUCATIVO. Tomando como referencia los estndares nacionales en desarrollo de habilidades, la categora BAJO corresponde al nivel I; MEDIO a los niveles II y III; ALTO al nivel IV. Se sugiere realizar la evaluacin por grupo y posteriormente conjuntar las evaluaciones de todos para registrar el avance obtenido. ESTANDARES BAJO MEDIO ALTO El nivel de habilidades de razonamiento lgicomatemtico De sus alumnos es: El nivel de habilidades comunicativas de sus alumnos es: El nivel de habilidades de pensamiento crtico-cientfico de Sus alumnos es: La escuela ha disminuido el ndice de reprobacin? Si- No- Por qu_____________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

La escuela ha disminuido el ndice de desercin? Si-No- Por qu_______________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Aspecto cuantitativo Registren el resultado estadstico del presente ciclo escolar, con los datos que se requisitan en el siguiente cuadro:
GRADO ALUMNOS H M BAJAS ALTAS APROBADOS REPROBADOS INTEGRADOS

A B C D A 2 B C D A 3 B C D A 4 B C D A 5 B C D A 6 B C D TOTAL 1 Registren los cursos nacionales del PRONAP aprobados por director y docentes del ciclo escolar 2004-2005.
No .

NOMBRE DEL PROFESOR

NOMBRE DEL CURSO DE PRONAP APROBADO EN EL CICLO ESCOLAR 2004-2005

No .

NOMBRE DEL PROFESOR

NOMBRE DEL CURSO DE PRONAP APROBADO EN EL CICLO ESCOLAR 2004-2005

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Anote el tipo de apoyo que brind a su personal Tipo de apoyo Asesora individual Capacitacin a personal de nuevo ingreso a la escuela. Consejo tcnico escolar Otros Totales Cantidad

En cuntos Consejos tcnico de zona escolar participo durante el ciclo escolar? ________________________________________________________________ Anote el tipo de apoyo recibido en su escuela por parte de la Coordinacin del PEC Tipo de apoyo Asesora individual Capacitacin a directivos Consejo tcnico escolar Consejo tcnico de zona escolar Otros Totales Cantidad

Registre el record de incidencias de cada uno de los docentes as como del directivo.
COMISIONES

OFICIALES

SINDICALES

TOTAL

(No. De das)ECONMICOS.PERMISOS

No.

NOMBRE DEL PROFESOR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Rubros en que se aplic el recurso financiero: Rubros Infraestructura Descripcin o Construccin Costo Empresa Aplicacin

o Rehabilitacin

Materiales apoyo

de

o Aparatos electrnicos

o Didcticos

o Otros

INCAPACIDADES MD.

No. DE RETARDOS

INASISTENSIAS

Actividades complementarias

o Talleres o Excursiones o Otros