Enseñar Matemática en U.P.

Bibliografía consultada:
Progresiones de los aprendizajes: Matemática: primer ciclo
Mercedes Etchemendy; Paola Tarasow; Claudia Broitman; contribuciones de Fernando Bifano...
[Et al.]. - 1a edición para el profesor - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación
Del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2018

*Hacer Matemática es una actividad centrada en la resolución de problemas porque el saber

matemático se construye a partir de la resolución de problemas, buscando posibles caminos
de solución, analizando estrategias, enfrentándolos a situaciones desafiantes para las que
todavía no hay respuestas. Es necesario generar en la clase permiso para explorar y elaborar
estrategias propias y ajenas.

*Es necesario interactuar con un conjunto de problemas para construir conocimientos

matemáticos que requieren algunas variables: el rango numérico, la redondez de los números,
la información presentada en tablas, en juegos, en enunciados, en dibujos, listas, grillas, en
calendarios.

*Es necesario instancias de reflexión sobre lo resuelto. Un primer momento para encontrarse
frente al problema e intentar resolverlo. Un segundo momento para propiciar el intercambio
de ideas acerca de los procedimientos usados y los resultados obtenidos, que escriban los
cálculos que representan la operación realizada.

Las operaciones: diferentes tipos de problemas y de estrategias de cálculos.

En 1º grado se espera proponer situaciones de lectura y escritura de los números naturales,

situaciones de exploración y comparación de números y situaciones para reflexionar sobre el
valor posicional.

En 1º se espera que los niños se apropien de estrategias que les permitan resolver problemas
que involucren los sentidos más sencillos de la suma y de la resta: agregar, quitar, retroceder,
perder, unir, mediante dibujos, conteos, cálculos mentales. Que puedan construir un
repertorio de cálculos conocidos para que puedan realizar composiciones y descomposiciones
para resolver cálculos mentales escritos para la suma y para la resta.

Construyendo y usando un repertorio de cálculos de suma y resta. Ejemplo:

-Sumas o restas de cualquier número (más uno, menos uno): 8+1, 45+1, 9-1, 27-1

-Sumas de dobles de una cifra: 1+1, 2+2, 3+3

- Sumas y restas que den 10: 1+9, 2+8, 12-2, 13-3

- Suma de dieces más números de una cifra: 10+4, 40+8

-Cálculos que sumen o resten 10 a un numero de una o dos cifras: 10 9+10, 26+10, 32-10

Existen diversos juegos: loterías, cartas, tuti fruti de cuentas, que permiten memorizar
resultados. El uso de carteles construidos en el aula.

-El uso de cálculos conocidos para resolver otros.

Si 10+10 = 20 ¿cuánto es 11+11?

Si 8+8 =16 ¿cuánto es 9+8?

Redondeando para 9+6, pensar en 10 +6 y después le saco 1.

-Descomponiendo aditivamente en sumas números de dos cifras para resolver cálculos

horizontales de suma y resta ej 12 + 15 =

Se espera que los niños desarmen los números en unos y dieces o números redondos.

12+15= 10+2 +10 +5 entonces 10+10 es 20 y 2+5 es 7 por lo tanto 20 + 7 = 27

En 2º grado: resolución de problemas numéricos, regularidades de la serie numérica,

composición y descomposición aditiva y multiplicativa de números (contexto del dinero)

En 2º se espera poder ampliar el repertorio de cálculos conocidos de sumas y restas que les
permitan realizar composiciones y descomposiciones para resolver cálculos escritos,
apoyándose en aquellos cálculos memorizados en 1º grado. Si no estuvieran disponibles
tendrían que ser abordados en 2º.

-Suma de dobles redondos y de números fáciles de dos cifras: 12+12, 25+25, 50+50.

-Sumas y restas de números redondos: 20+80= 100, 100- 80 = 20 ,200+300= 500, 500- 200=300

-Sumas de cienes más dieces: 200+30, 400+20

-Sumas de números redondos más otro número: 40+3, 200+11, 400+8.

-Cálculos que sumen o resten 10 y 100 a un número de una o dos cifras: 235+10, 34+10,
23+100, 325-100.

-Usando cálculos conocidos para resolver otros: Si 80+80 es 160 ¿cuánto es 90 +80?

Si 100+100 = 200 ¿cuánto es 110 +110?

-Descomponiendo aditivamente en sumas números de dos cifras para resolver cálculos

horizontales de suma y resta

Se espera que los niños desarmen los números en unos y dieces o números redondos.

-Para resolver 220 +320 =

100+100 +20+100+100+100 +20=

Otra posibilidad 200+ 300+20+20=

Otra posibilidad 200+300 +40=

-Para resolver 430 – 110=

430 – 100= 330 y 330-10 = 320

400-100 =300 y 30-10=20

-Descomponer en cienes y dieces.

-Acudir a cálculos memorizados de dobles. Sumar dieces o cienes.

-A través de las distintas posibilidades de componer un número, una cifra( contexto del dinero)

Ej: 250+250= 500

250+ 200+50=

200+200+50+50=

200+150+50+50+50=
.