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Secuencia didáctica: Irulana y el Ogronte

Tercer grado

Contenidos:

 Lectura mediada.
 Renarración que incluya la descripción de los personajes.
 Escritura asidua de textos.

Objetivos:

 Estimular el gusto e interés por la lectura.


 Promover la re-escritura a partir de la lectura de un cuento.

Inicio
Pre-lectura
La docente comenzará la clase, presentándoles la historia de” Irulana y el Ogronte” .Compartirá
algunos datos sobre el autor y se detendrá en el título, les preguntará si alguna vez han escuchado
historias de ogros.
Luego la docente hará circular el libro con el objetivo de que los niños tomen contacto con la tapa,
las imágenes, la contratapa, titulo., etc.
Desarrollo

Lectura

Con el libro abierto hacia los niños/as, para que mientras escuchen la lectura que realiza la
docente, puedan ir viendo las imágenes. La lectura se realizará con expresividad por lo que la
docente asumirá las diferentes voces de los personajes que aparecen en la historia, de modo que
la lectura resulte atrayente.

Comprensión de la lectura

Luego de la lectura, se hará una puesta en común acerca de lo leído, mediante la re narración del
cuento de manera oral. Conjuntamente analizarán si hay datos en el cuento que ellos ya habían
anticipado al explorar el libro. Para ello, la docente los guiará a través de distintos interrogantes:

¿Dónde transcurre la historia? ¿Qué pasó? ¿Qué problema hubo?.¿Cómo se solucionó?

¿Quiénes son los personajes de la historia?

¿Cuáles son las características del Ogronte? ¿ y de Irulana?


¿Por qué era importante saber para la gente del pueblo, cómo había amanecido el Ogronte?.¿Por
qué si amanecía resfriado había que reforzar puertas y ventanas?

¿Qué opinan de la actitud de la niña, frente al peligro eminente del Ogronte?

¿Por qué la historia comienza diciendo “Para Irene, Irenita, Irulana”?


Cierre: (integración con TIC)
Una vez finalizado el análisis, la docente les propondrá a los alumnos, la siguiente actividad:
El noticiero de la televisión del pueblo le hace una entrevista a la heroína de la jornada: Irulana. En
grupos de tres integrantes hacer un listado de por lo menos diez preguntas que les gustaría hacerle al
personaje. Decidirán quién va a representar a la niña, quién será el periodista y quién filmará con un
celular. Luego dicho repostaje, será socializado en la plataforma virtual de la escuela.

Adaptación virtual.

 Presentar en cuento en formato audiovisual:


https://www.youtube.com/watch?v=LGRKeql62FQ

 Los niños deberán compartir su producción en formato de audio.