Elaboración de un video y cuadro comparativo

Epistemología e Historia de la Pedagogía

Nombre: Lohana Charry Guerrero

Código :1099960736

Tutor: Silvia María Esparza Oviedo

Grupo: 520027_27

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA - UNAD

PROGRAMA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS

FECHA :2022
 Introducción

En el presente trabajo encontraremos varios puntos en los que se expone el estudio de teorías pedagógicas críticas de los

principales pedagogos con el fin de comprender y analizar esas metodologías y herramientas pedagógicas para resolver

problemáticas e impulsar el aprendizaje en la educación basándonos tanto en estudiantes como en docentes. Primero veremos

cuadros comparativos con el fin de enfatizarnos en las características, métodos de enseñanza y aprendizaje, se evidencia un

video, la conclusión y la bibliografía.

 Cuadro comparativo

Autor Pedagogía critica Características Método de enseñanza y aprendizaje

Paulo Freire La Pedagogía del

oprimido como Paulo Freire señala De acuerdo con sus ideas
alternativa que educativas y sociales. La
teórico-práctica, la liberación para labor de los maestros debe
se generan los los ser, tratar de liberar al hombre
postulados de la oprimidos tendrán de las alienaciones y
pedagogía crítica, un asimilaciones de la
Freire (2005), parto muy conciencia dominadora u
plantea la doloroso. opresora. Los maestros deben
educación como Cuando el oprimido crear conciencia de la liberación a través del
una práctica de la alcance su conocimiento y la praxis. El
libertad, en la liberación, maestro debe educar a las
cual se resalta el será un ´Hombre masas sin condicionamientos
carácter político y nuevo, socio-económicos exigidos
ético del y lo deseable es que por los opresores y
problema alcance a una dominantes. El educador debe
educativo. sociedad actuar de modo que la
de armonía en la transmisión del saber debe ser
justicia social, y en un auténtico trabajo humano.
donde el bienestar A través de la alfabetización,
de las gentes no las masas populares deben
esté llegar al dominio del
basado en la lenguaje, con una
dominación y aproximación
explotación que los fundamentos de la educación activa, el diálogo, la crítica y
hacen la búsqueda permanente
unos hombres de creación de una
 sobre conciencia sobre la
otros. realidad.
alfabetización debe realizar la liberación con la fuerza
La educación libera espiritual educativa de la concientización. Según Paulo
a los hombres de la Freire, la educación debe considerar al Hombre como
dependencia y sujeto y no como un objeto.
busca
concientizar a las
masas para que
conozcan su
realidad y busquen
los cambios
necesarios para
su progreso.
El Método Freire
sigue los
fundamentos de la
educación activa, el
diálogo, la crítica y
la búsqueda
permanente
de creación de una
conciencia sobre la
realidad.

Peter
La Pedagogía Se caracteriza por El docente a través de su
crítica tener formación y conocimiento del
Revolucionaria la mirada en la lugar que ocupa en la

McLare
de McLaren sociedad partiendo estructura de poder y
postula, no sólo desde el núcleo de privilegios está en el deber de
un análisis la ejercer su rol para beneficio

n riguroso a las
condiciones de
educación que
busca
de las comunidades
respetando su autenticidad
Peter
opresión e construir para el desempeño del rol.
imposición pensamientos En el ambiente educativo es
cultural en las autónomos en los necesario comprender el

McLare
escuelas, su educadores para multiculturalismo, pues en
pretensión tomar realidad no se trata de que los
también es decisiones y docentes desarraiguen a los

n utópica: el saber
crítico debe ser
transformador. Al
ser conscientes del
lugar que ocupa en
las
estudiantes de sus tradiciones
culturales, políticas,
religiosas, etc., sino que se trata de un intercambio de
Peter MeCLaren igual que Freire, estructuras del ideas más crítico y
piensa, que la poder y democrático, en donde la
educación es un privilegio Discute la posición, las experiencias y
medio de injusticia las percepciones de cada uno
transformación social y que esta de los involucrados se
política de los puede conviertan en el punto de
oprimidos. ser contrarrestada partida para el diálogo y un
por la texto de debate académico y
educación de construcción de
liberadora; en su conocimiento y de la
lucha por los transformación social de cada
desamparados, los sujeto. De este modo McLaren se considera insigne
pobres y los entre los pedagogos de
oprimidos, América por su planteamiento
la educación es la en relación con una
salida educación liberadora del ser
de la opresión en humano.
donde
unos pocos se creen
superiores a los
demás.
 Luis Gerardo Rinconada

utor Pedagogía critica Características Método de enseñanza y aprendizaje

 La Pedagogía crítica
Revolucionaria de McLaren
postula, no sólo un análisis riguroso a las
condiciones de
opresión e imposición cultural en las
escuelas, su
pretensión también es utópica: el saber
crítico debe ser transformador. Al igual
que Freire, piensa, que la
Paulo Freire
educación es un medio de
transformación política de los oprimidos.
Las características de Paulo Freire
El proceso educativo es muy
fundamental por eso plantea el
dialogo y la investigación como
proceso para la liberación de los
oprimidos y se destacan elementos
claves de los procesos
enseñanzas, en su obra
características de la autonomía, la
esperanza, la ética y la estética.
Donde invita a los actores de la
formación y los procesos
educativos a tener la formación
como sujetos críticos y reflexivos,
de convivencia colectiva para el
cambio y la trasformación, que esto
vaya a la teoría y práctica
trasformada
Viendo las ideas de Freire él propone tres fases muy
fundamentales que es lo siguiente:
Fase 1-estudiar el contexto
de Fase 2- Seleccionar palabras de entre el
las vocabulario descubierto.
Fase 3- El proceso real de alfabetización. 
Según estas tres fases de Freire inicia con el estudio
del contexto en donde vive la población para
determinar el vocabulario, palabra común y propio,
las problemáticas que afronta la población. Se toma
nota de todas las palabras que den y expresen
durante la conversación, de aquellas palabras con
mayor sentido emocional y finalmente se hace la
presentación de gráficos sin que haya alguna palabra
se hace con el propósito de que haya un debate entre
los estudiantes acerca de la situación que vive la
comunidad o población.
 Las perspectivas de la nueva característica formación de nuevos maestros que construir diferencias de manera que comprendan

como critica pedagógica según Giroux se conozca sobre la vida y obra de teóricamente en las que se nombran, legitiman,

plantean es en busca del desarrollo para los que históricamente fueron excluyen y marginan las voces de los pueblos

que los estudiantes puedan leer y escribir importantes para el desarrollo de la oprimidos, Giroux hace un planteamiento de una

dentro y en contra de los códigos educación educar antes que instruir pedagogía critica donde se diferencia de los otros

culturales que ya existen con el objetivo fueron algunas ideas plasmadas por dos autores Maclaren y Freire. Que dentro de los

crear nuevas formas de conocimientos e los autores como cuerpo, espíritu, maestros hay límites sociales, culturales y político
Henry Giroux

identidad, escrito en la pedagogía disciplina, confianza, alegría y por lo tanto hay diferencias que se debe reconocer y

didáctica. escuela. aprobar en la pedagogía que puede convertir en una

persona autotransformador en la concepción

dialógica en la educación general como

sociocultural, político y una mirada de cambio a las

estructuras dominantes del poder

1. El concepto de pedagogía de frontera

2. Nueva perspectiva del estudiante

 Hay un enredo de visiones en el
campo de la educación donde se cambia
de una persona a otra, de estado a estado,
de distrito a distrito, de región a región
entre otros. En fin, la educación es una
parte de conocimientos geopolítico y muy
fundamental la pedología critica que tiene
que con la lucha por la alternativa
socialista al capitalismo en donde las
Peter McLaren
dimensiones de la sociedad capitalista
tienen pedagogos que rechazaran el
enfoque de la educación crítica que
presenté, con mi postura no se condenara
solo comprometido con el dialogo critico
También la pedagogía critica
revolucionaria en los conocimientos
sociales que indaga en lo desaparecido,
suprimido y silencioso para descubrir las
operaciones de poderes políticos y
económicos
Característica estrategia
clave en realizar el llamado a todos
los participantes en tener el riesgo y de una visión solidaria, trascendental, y ecológica
compartir experiencias exitosas
donde nos permiten que los
esfuerzos de cambio sea de manera
que este anclado en la trayectoria
con la finalidad de estas historias
de la característica sea una
literatura de cambio dominante y
que se considere particularmente
poderosa.
El método de la enseñanza y aprendizaje de
accionar en tradición que renuevan las posibilidades
del futuro de la humanidad para que se den espacio
y lugar como instrumento de discriminación social
como estrategia de la pedagogía democrática que
conlleva a concepto de sujetos de derechos que
implican la diferencia con menos derechos.
También nos dice que con la formación de
los docentes ellos no deben desarraigar a los
estudiantes de sus creencia religiosa, tradiciones,
culturales y políticas esto se debe haber un
intercambio de ideas críticos y democrático se
exponga la posición, experiencia sea involucrada
como dialogo entre el estudiante y el docente esto
sería como el punto de partida.
 Link del video

https://youtu.be/vjmvl4HHoiY
 Autoevaluación

 Tuviste claridad en la actividad.

Si tuve mucha claridad en la actividad ya que pude entenderla y analizarla al igual que comprenderla fue muy fácil de elaborarla ya

que nos dieron lecturas para guiarnos y para adquirir conocimientos acerca de las metodologías de enseñanza y aprendizaje y para

tener una formación correcta me gustó mucho la actividad ya que nos ayudó a desenvolvernos

 Le dedicaste el tiempo suficiente para realizarlo.

Si le dediqué el tiempo suficiente ya que lo hice con mucha anticipación para buscar ideas y hacerlo tranquilamente sin tener

carreras para no estar contra el tiempo

 Identifica y escribe las fortalezas y debilidades en la realización de la actividad.

Fortalezas: pude adquirir muchos conocimientos de enseñanza y aprendizaje y conocer nuevas estrategias para dar una enseñanza

con perfección y no solo abordar teorías

Debilidad: no tuve en esta actividad ninguna debilidad

 Sugerencias para la realización de la próxima actividad.

 Lo que sugiero es tener interacción con los compañeros y poder trabajar colaborativamente en unión

Conclusión

Puedo concluir que los docente tienen que tener nuevas estrategias para que los estudiantes se les facilite el aprendizaje y no enseñar

palabras repetidas sino buscar maneras y formas para dar un aprendizaje a la perfección para que todos aprendan y que sean capaces de

ser estudiantes excelentes y no mediocres trata de dar conocimiento sino más bien de cómo hacerlo, lo cual tiene razón por que hoy en

día los maestros están estancados en la monotonía a la hora de enseñar trancándole a los alumnos la oportunidad de poder explorar

otras formas de aprendizaje.

 Bibliografía

Leer y analizar la lectura Molina, F. (2011). ¿Y qué de las Pedagogías críticas? Revista Q, 5 (10), 11, enero-junio. Recuperado

de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3989830.pdf