Tarea 5 – Evaluación Final

Leidy Laura Taborda Penagos. Código: 52444749

Grupo del Curso

403020_211

Tutora:
María Inés Reyes Castillo

Universidad Abierta y A distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades -Psicología
Inteligencia y creatividad
Bogotá D.C. 12 Diciembre 2021
 Introducción

Esta propuesta responde al interés de trasferir a través de talleres de manualidades y

actividades a la comunidad del barrio Altos del Poblado especialmente a los niños para que

experimenten con su lado más creativo donde desarrollan su imaginación

Con este trabajo pretendo darle a los niños que lo deseen la posibilidad de

desarrollar la creatividad, y que tengan la alternativa de ver los problemas de otra forma.
 Objetivos

Objetivo general

Diseñar talleres de inteligencia y creatividad para los niños del barrio Altos del Poblado de la

localidad San Cristóbal con el fin de fomentar procesos cognitivos creativos.

Objetivos específicos

 Identificar las falencias que presentan los niños y niñas con relación al desarrollo de la

creatividad, mediante observación participativa.

 Analizar las principales causas del porque los niños no adquieren el desarrollo adecuado

al elaborar las actividades.

 Marco teórico

El término "creatividad" fue introducido por Jacob Lévi Moreno en los años 50 sobre el modelo

de productividad. El sentido de este neologismo es evidente. Significa aptitud por crear, acción

de crear, de producir algo nuevo.

No existe una definición de creatividad con la que todos estén de acuerdo. Los investigadores de

la materia, casi siempre del campo de la psicología, dan algunas definiciones como:

 Ser creativo significa provocar un suceso novedoso y apropiado.

 Creatividad, generar ideas u objetos novedosos y originales, valorados socialmente. Es

considerada por algunos psicólogos como un aspecto de la inteligencia. El concepto de

Guilford de "pensamiento divergente" es un ejemplo de creatividad.

 Creatividad, capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma

innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales.

 Creatividad puede definirse técnicamente en psicología como la generación de procesos de

información, productos o conductas relevantes para una situación de destreza o

conocimiento insuficiente.

 En psicología, se le atribuyen los siguientes atributos: originalidad (considerar las cosas o

relaciones bajo un nuevo ángulo), flexibilidad (utilizar de forma inusual pero razonable los

objetos), sensibilidad (detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas), fluidez

(apartarse de los esquemas mentales rígidos) e inconformismo (desarrollar ideas razonables

en contra de la corriente social).

 La creatividad también puede ser definida como la: "Identificación, planteamiento o

solución de un problema de manera relevante y divergente."

 La creatividad puede ser considerada como una forma de solucionar problemas, mediante

intuiciones o una combinación de ideas de campos muy diferentes de conocimientos.

(Robert M. Gagné)

 Aparición de un producto relacional nuevo, que resulta por un lado de la unicidad del

individuo y, por otro, de los aportes de otros individuos y de las circunstancias de la vida

(Carl Rogers).
 Análisis situacional de la comunidad en los aspectos bio-psicosocio-culturales

Biológico

Es la localidad número 4 zona cuarta del Distrito Capital de Bogotá. Se encuentra ubicada al

suroriente de la ciudad, incluyendo una parte urbana y una extensión rural en los Cerros

Orientales. El clima en esta parte de la ciudad suele ser el mismo de todo el Distrito, con una

temperatura promedio de 17 °C aunque en sus zonas más altas no suele superar los 10 °C durante

la época invernal. En la localidad de San Cristóbal se encuentra el nacimiento del río San

Cristóbal, el cual kilómetros más adelante, cambia su nombre a río Fucha.

Psicológico

Está constituido por personas de diferentes edades, sexos, condiciones y subjetividades, que

conviven y comparten la vida cotidiana; los vínculos, los roles e interacciones. Se realizan

orientaciones a las familias buscando promover espacios grupales reflexivos frente a la garantía

de los derechos de los niños y las niñas

Social

San Cristóbal es una de las cuatro localidades de Bogotá consideradas críticas, por tener las más

altas proporciones de población pobre. Adicionalmente, la localidad concentra la mayor cantidad

de población en miseria en relación con el total de su población, lo que indica que la

problemática de miseria adquiere la mayor relevancia en esta localidad.

Esta situación de pobreza no se compadece ni con su historia, ni con su grado de organicidad

social, ni con su centralidad, ni con su empuje cultural, ni con su riqueza ambiental.

Cultural

La riqueza cultural es también evidente en el inventario, en donde figuran festivales, fiestas,

encuentros y otro tipo de actividades culturales que se celebran anualmente, 24 eventos de

importancia, la mitad de los cuales tienen ya una tradición de diez o más años. A pesar de que la

mayor parte del territorio de San Cristóbal corresponde a la abrupta geografía de los cerros, en

1948 se construyó allí el primer velódromo de Bogotá, inaugurado en 1951. La localidad cuenta

también con el Parque Metropolitano de San Cristóbal, administrado por el IDRD, y comparte

con la localidad de Usme el Parque Ecológico Entre Nubes, donde está el famoso Mirador de

Juan Rey, desde el cual se puede observar una de las más amplias y hermosas panorámicas de la

ciudad.
Solución y entrenamiento con talleres para fortalecer la inteligencia y la creatividad de un

caso de la comunidad

Talleres para la inteligencia

Actividad 1 “veo veo” Para fomentar la curiosidad del niño sirven los juegos que desarrollen su

capacidad visual

Objetivo:

 Conocer y valorar una realidad distinta a la propia.

 Favorecer el desarrollo de actitudes solidarias y de respeto.

 Promover el diálogo y la participación a través del intercambio de experiencias

personales.

Descripción: descubrir semejanzas y diferencias en el color, forma y tamaño de diferentes

objetos; mirar las cosas de cerca con una lupa; mirar de lejos con unos prismáticos; describir un

objeto sin verlo o después de haberlo visto durante un tiempo...También se pueden observar

objetos desde distintos puntos de vista (desde arriba, desde abajo, de lado, etc.).
Actividad 2 “constructores”

Objetivo: comprender que para que las cosas funcionen correctamente se deben respetar ciertas

reglas físicas. Esto les ayudará en un futuro a enfrentarse con mayor éxito a situaciones de la

vida cotidiana y a acatar mejor las normas.

Descripción: Se trata de un juego muy divertido e interesante para los niños. Con las famosas

piezas de construcción han de realizar torres, intentando mantener el equilibrio. Una vez

construido, se puede probar a quitar alguna pieza y observar si se cae la torre (a veces no se caerá

y otras sí). Además, pueden demostrar su ingenio artístico y creativo al formar torres con

diversas formas.

.
 Talleres para la creatividad

¿Qué son los talleres creativos para niños?

Se trata de un espacio de experimentación y creación infantil, donde los participantes sacan lo

mejor de sí mismos y se aproximan a técnicas artísticas y procesos creativos a través de la

exploración y el desarrollo de la imaginación.

Actividad 1: “Expresar emociones con plastilina”

Objetivo:

 Mejorar su capacidad para concentrarse

 Facilitar sus procesos de lectoescritura

 Permitir fijarse metas a corto y largo plazo, y de paso los tranquiliza.

Descripción: Para ello solo necesitaremos un folio o una cartulina con el contorno de una cara

dibujada. El peque tendrá que representar con la plastilina emociones como la alegría, la tristeza

o la sorpresa. Así, por ejemplo, si le decimos que caracterice la cara como si estuviera contenta,

pondrá una boca alegre, mientras que si está triste puede hacer lágrimas de plastilina.
Actividad 2 “juegos de mesa”

Con los juegos de mesa, nos encontramos ante situaciones en las que los pequeños se meten de

lleno en un mundo donde predomina la imaginación.

Objetivo:

 Ayudar al desarrollo de sus capacidades motoras, mentales y sensoriales.

 Desarrollar la concentración, la memoria, la observación y la imaginación.

 Mostrar cómo resolver problemas, elaborar estrategias y tomar decisiones.

 Enseñar a cumplir las normas de convivencia.

Descripción: Deben crear estrategias para conseguir los objetivos del juego. Durante el

desarrollo del juego los niños y niñas estarán creando y reinventando formas de conseguir las

diferentes metas. Se encontrarán con dificultades en el transcurso del juego para las que tendrán

que reelaborar formas de actuar. Los juegos de mesa son por lo tanto una actividad con un gran

valor para el desarrollo de la creatividad y su capacidad de reinventar.

 Referencias bibliográficas

Hacer familia. (2020). 12 juegos y actividades para estimular su inteligencia

científica. Recuperado de https://www.hacerfamilia.com/ocio/12-juegos-actividades-estimular-

inteligencia-cientifica-20200619132640.html

Fuentes, A (2019). Actividades para desarrollar la creatividad en niños. Recuperado

de :https://www.escuelaenlanube.com/estimular-la-creatividad-ninos/

Marco teórico .com. La creatividad y la innovación. Recuperado de

https://www.marcoteorico.com/curso/92/innovacion-y-emprendedurismo/872/la-creatividad-y-

la-innovacion