INTRODUCCIONEn esta entrega estarétratando acerca de las corrientes antiguas de la

educaciónfísicay la gimnasia hasta su evolucióna la enseñanza moderna, de las practicas

deportivas quese realizan hoy.Al transcurrir de los años la enseñanza de la educaciónfísicay la
gimnasia ha presentado diversas variacionesy cambios de mano de las diversas escuelas y
corrientes que han influido en su evolucióny creciente esparcimiento.

Corrientes Antiguas y Modernasde la Educación FísicaLas escuelas deportivas y la escuelas

gimnasticasEn la primera mitad del siglo XIX encontramos cuatro tendencias bien definidas, las
cuales asignan las actividades físicasen diferentes funciones,estas corrientes son: la corriente
deportiva,laescuela alemana, la escuela sueca y la escuela francesa.La escuela gimnastica es un
proyecto que nacióen Alemania,Sueciay Francia, como una forma de educar los cuerpos de los
trabajadores.Thomas Arnold, es considerado como el iniciador de una corriente de la
educaciónfísica, introdujo la prácticade educaciónfísicay deportiva en los colegios. El pretendíaque
el deportecanalizara la agresividad de los jóvenes.Inicio de la gimnasiaEscuela alemanaEsta acude
a la educaciónfísicapara logar la unidad e independencia de su patria. La concepciónde la
educaciónfísicaalemana ha permitido la implementaciónde mucho de los elementos del deporte
moderno.Escuela suecaPeter Henry Ling se encargode introducir la enseñanzay el empleo de
ejercicios sistematizados, capaz de localizar determinados puntos de trabajo.Escuela francesaEsta
dio sus primeros pasos en España, con Francisco de Amorós. Esta escuela tiene dos
manifestaciones, las cuales se apoyan en estudioscientíficosy en una concepciónalternativa en la
vida.Baron Pierre de Counertin, nacióen Paris, estudio ciencias naturales enla Sorbona. Fue un
historiador y maestro francésque creo los juegos olímpicosde la épocamoderna. Su doble
vocaciónde maestro e historiador le hiso concebirla idea de restaurar los juegos olímpicosque se
celebraron en la antigua Grecia, para fomentar el deporte a la escala mundial con fines educativos.

Los cambios intelectuales quese producen en este tiempo provocarondestacadasconsecuencias

para el tratamiento de lo corporal y por extensiónpara la educaciónfísica.Antecedentesde la
educaciónfísicaen RepúblicaDominicanaEl 2 de febrerode 1880 fue creada en nuestro paísla
escuela normal, por parte del maestro puertorriqueño Eugenio Maríade Hostos, con esto se
incrementa la prácticade la educaciónfísicaen elpaís.En 1948 la maestra Alicia Hasbun a su regreso
de los Estados Unidosfue nombrada directora de la escuela central de gimnasia.Al principio el
programa de formaciónteníauna duraciónde un año. Esto cambia con la creaciónde la ley No.5133
del año1959, esta creo la DirecciónGeneral de EducaciónEscolar.Entre 1960 y 1967 la Escuela
Nacional de EducaciónFísicadejo de funcionar a causa de una serie de acontecimientos políticosy
sociales del país. Desde 1994, la Escuela Nacional de EducaciónFísicapermaneciócerrada hasta
enero de 1996donde reabre sus puertas.

CONCLUSIONLa educaciónfísicay la gimnasia son dos de los métodoseducativos en los que se

entrena el cuerpo y la mente para funcionar como un solo ente, estas practicas han tenido ungran
impacto en las sociedades humanas desde el principio de los tiempos, pero sobre todo con el
surgimiento de diversas corrientes y escuelas que se dedicaron puramente a la enseñanzade todos
estos conocimientos.De las diversas escuelas que surgieron estánla alemán,sueca, francesa entre
otras tantas que fueron surgiendo másadelante,cada una realizo importantes aportes a la
enseñanza que fue variando desde los métodosarcaicos del principio hasta las variaciones que se
presentan en la categoríade deportes modernos.