Está en la página 1de 4

2011

Practica investigativa 1 Hugo Armando rodrguez Correa

[INFORME DE LECTURA #1]


La educacin fsica en Europa

La Educacin Fsica en la historia del mundo contemporneo Atraves de la historia varios pedagogos tales como; comenio, Rousseau, pestalozzi, el psiclogo Jean piaget, por resaltar algunos, han contribuido a la educacin fsica aportando varios elementos importantes para su conformar su estructura curricular, gracias a estos, podemos decir que los modelos educativos que han surgido a lo largo de la historia son los que moldean hoy nuestro saber. desde aqu nace la necesidad de formar al estudiante como un ser integral. As pues la educacin fsica ha asumido cambios importantes en su estructura. Podemos decir que estos, comenzaron en Europa, prcticamente de forma simultnea con el surgimiento a principios del siglo XX, con los cuatro grandes movimientos gimnsticos que darn lugar a sus respectivas Escuelas y Sistemas educativos de la educacin fsica. El documento hace una pequea descripcin de las escuelas gimnsticas ms importantes que surgieron en Europa, as como sus posteriores evoluciones ms significativas que han influido en la concepcin de la actividad fsica en general y de la Educacin Fsica en particular. Para ello nos referimos fundamentalmente a las cuatro escuelas reconocidas probablemente como las ms importantes en la historia ms reciente de la educacin fsica, aunque al mismo tiempo surgieron otras escuelas en Europa y Amrica, estas cuatro son las que ms repercutieron en los mdelos pedaggicos de la educacin fsica a nivel mundial Las cuatro escuelas son: Escuela Sueca: Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839). su sistema era analtico cuyo mtodo se basaba en contribuir a una educacin integral del nio desde el desarrollo anatomofisiolgico del sujeto. Aunque esta estaba idealizada en formar al soldado para la guerra. Escuela Alemana: Guts Muths (1759-1859) y Friederich Ludwing Jahn (1778-1852). Es un sistema muy similar a la escuela sueca salvo en su aspecto; Artstico-Rtmico-Pedaggica y tcnico-pedaggica, el movimiento se localiza en varios ncleos articulares considerndose como tales ejercicios sintticos. La obra de Muths trascendi las fronteras de Alemania e influy poderosamente en la Educacin Fsica de buena parte de los pases europeos, llegando a considerarse como una gimnasia educativa por su gran valor formativo influenciado por el pensamiento racional y lgico que imperaba en la educacin escolar alemana

Escuela Francesa: La escuela francesa dio sus primeros pasos en Espaa, con Francisco de Amors y Ondeano (1770-1848), mximo exponente de esta Escuela y fundador del Instituto Pestalozziano. La Escuela Francesa se caracteriza por una concepcin natural y utilitaria de los ejercicios fsicos llamada Sistema natural. Son acciones de carcter global, en los que el cuerpo participa como un todo en las ejecuciones y se encaminan a preparar al individuo para la vida adulta. Se pretende una mejora de la forma fsica con el fin de perfeccionar los movimientos naturales, lograr un dominio corporal en las acciones y conseguir un cuerpo estticamente bello. Escuela inglesa: La Escuela Inglesa tiene su mximo representante en Thomas Arnold (1795-1842) y surge como reaccin al excesivo academicismo imperante en la ecuacin formal, donde el cultivo del intelecto era considerado como lo ms importante respecto al desarrollo de lo corporal llamado Sistema deportivo. Por todo ello este autor introduce el deporte en la escuela a travs de "juegos deportivos" Contextualizacin. Finalizando el siglo XVII, comienza la era de la gimnstica moderna, mediante las primeras realizaciones prcticas que tiene lugar durante los siglos XVIII y XIX y la primera mitad del siglo XX, con la aparicin de las primeras escuelas y movimientos gimnsticos antes mencionados En el siglo XVIII es donde las ideas pedaggicas, en las que se inspira la Educacin Fsica giran alrededor de los conceptos de libertad y exigencias individuales de la educacin. El siglo de la Ilustracin descubre la educacin natural y en la naturaleza, de la que es mximo representante Jean Jacob Rousseau (1712-1778). En este marco, el ejercicio y el movimiento natural, tiene unos valores propios y tpicos de la gimnasia del momento. La actividad fsica. Tiene para l un valor relevante en la formacin de la inteligencia y en la educacin integral del individuo, aun hoy se tiene la idea de formacin integral. En el siglo XX, a pesar de las abundantes disposiciones legales sobre Educacin en general y E. F. en particular, no se originan progresos significativos hasta los aos setenta, en que comenz a producirse cierto aperturismo, manteniendo la Educacin Fsica el carcter higienista y militar

Durante el siglo XIX la educacin moderna se va a caracterizar fundamentalmente por un marcado de carcter utilitario cuyo objetivo era preparar al individuo para la vida social. Durante el siglo XIX en Europa, la sociedad espaola cogi los naturalismos pedaggicos procedentes del siglo de la Ilustracin, lo cual puede explicar la escasa atencin que casi siempre recibi la Educacin Fsica en nuestras escuelas. A pesar de ello, los avances de la sociedad y de las ciencias y los progresos de la medicina y de la higiene, incidirn con fuerza en los planteamientos educativos de la segunda mitad de ese siglo y en la inclusin de la Educacin Fsica en los programas escolares de la infancia y la juventud. La Educacin Fsica tard bastante en estar reconocida en los planes de estudios, de manera que hasta en 1900 no fue una asignatura ms en todos los niveles de enseanza, aunque no con carcter definitivo. Hoy en da en Europa y Amrica latina se mantiene la idea de formar al individuo con un carcter bisicosocial en un ser integral.

CIBERGRAFIA: EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 15, N 148, Septiembre de 2010. http://www.efdeportes.com/ http://www.saludmed.com/EdFisica/EdF-Hist.html http://www.efdeportes.com/efd148/la-educacion-fisica-en-la-historia.htm