HISTORIA DE LAS

ESCUELAS EN
ACTIVIDAD FÍSICA Y EL
DEPORTE
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 ESCUELAS GIMNÁSTICAS S.XIX y XX
A lo largo del siglo XIX surgen las GRANDES ESCUELAS GIMNÁSTICAS
(1900-1939) que darán forma práctica a todas estas ideas precursoras.

Bajo la influencia del Romanticismo y su exacerbado nacionalismo,

aparecen los programas de “GIMNASIA”.

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 ESCUELA SUECA
Respecto a la escuela sueca, comentar que fue Pestalozzi quien asentó las bases del sistema
educativo sueco.

La escuela sueca usa una metodología que se caracteriza por ser muy analítica, nada lúdica,
utiliza movimientos estereotipados y enseña mediante órdenes.

Los dos precursores que destacan en la escuela Sueca del XIX son Per Henrik Ling (1776-1839)
y su hijo Hjalmar Ling, autores destacados e influyentes en muchos otros autores y corrientes.

P.E. Ling es el padre de la famosa Gimnasia Sueca, la rama que realmente

define su método es la Medica, que pretende el desarrollo armónico del
cuerpo mediante la corrección de los vicios posturales, lo que convierte
su gimnasia en terapéutica.

Hjalmar Ling el denominado “Padre de la gimnasia escolar” trasladó las ideas de su padre al
niño y al ambiente educacional de la escuela, ordenando y completando su obra. Crea las
famosas tablas de gimnasia. Aún quedan actualmente restos de está gimnasia p ej. en el
material de la EF escolar como bancos suecos, espalderas, aparatos gimnásticos.

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 ESCUELA FRANCESA
Respecto a la escuela francesa, el autor más
representativo es Francisco Amoros, militar español afrancesado y fuertemente
influenciado por Pestalozzi y en menor medida por Jahn.

La mejor definición de su método es que posee la esencia pedagógica

pero es militar en la forma. Los pilares de su enseñanza son la música y la
gimnasia y su objetivo es alcanzar la fortaleza física y la educación del carácter.

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 ESCUELA INGLESA
En Inglaterra el deporte se pone al servicio de la educación y
de la formación del carácter.

El autor que la representa es Thomas Arnold, quien introdujo grandes reformas en el

sistema educativo inglés; emplea el deporte en buena parte del horario escolar,
propiciando la difusión en colegios y universidades.

No se centra tanto en la gimnasia, sino de los juegos deportivos, de

Las actividades atléticas y sobre todo de los deportes de equipo
(especialmente el rugby).

Su método se basa en el autogobierno, en los principios de recreación, Juego, deporte

y reglas de juego; en el uso de normas estrictas para adquirir valores nobles (fair-play,
gentleman).

A partir del movimiento deportivo iniciado por Arnold en la escuela

inglesa, nacen en Inglaterra muchos de los deportes que hoy
conocemos (cricket, fútbol, rugby, regatas...) poniéndolos al servicio
de la educación y formación del carácter.

En esta época destacan autores como P. De Coubertin que además de Organizar los
Primeros Juegos Olímpicos Modernos, destaca por sus aportaciones al deporte
moderno y por luchar por introducir los deportes en los colegios. 5
. Delsarte 1811 sostenía que el ritmo es indispensable para la mejor disposición del
ejeuctante al que aburría la monotonía de la gimnasia sueca.

. Mac Kaye, e Isadora y Elisabeth Duncan siguieron sus métodos, que integraban la unión
de ejercicio y ritmo, lo cual sigue vigente en la actual gimnasia artística.

. Friedrich Ludwig Jahn, 1810  orígenes de la gimnasia artística actual  gimnasia de

aparatos en los que se integra dicha disciplina en la acutalidad.

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 ACTIVIDAD FÍSICA EN ESPAÑA
La EF en España viene de un clara influencia militar, desde
el reinado de Carlos IV en S. XIX bajo la influencia de Amorós
y la escuela francesa.

Aunque España no fue una excepción en la valoración y el desarrollo

de la actividad física y deportiva respecto a otros países de nuestro entorno
geográfico y cultural.

La implantación de las prácticas físicas entre la población española estuvo ligada y se desarrolló paralelamente al grado
de industrialización y modernización cultural que sufrió nuestra sociedad durante el primer tercio de siglo XX.

A finales del siglo XIX miembros de la nobleza y la burguesía en Madrid y Barcelona comenzaron a practicar el “sport
inglés” como una actividad distinguida y de signo social diferenciador. El sport viajó con estas clases sociales a sus
lugares de recreo donde en buena parte se seguiría practicando por los habitantes del lugar, este fue el caso de San
Sebastián desde donde el deporte se irradiaría al resto de Guipúzcoa y a la vecina Vizcaya.

La influencia directa de los marineros y de la colonia británica en las zonas mineras españolas se dejaría sentir, sobre
todo en deportes como el fútbol y otros deportes atléticos que, como es conocido, no era practicado por la aristocracia
española.

Posteriormente la pequeña burguesía y la clase media (profesionales liberales, funcionarios, administrativos, empleados
de la banca y el comercio, etc..) de los núcleos urbanos antes citados, comenzaron a ejercitarse en las prácticas físicas y
deportivas.

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 ACTIVIDAD FÍSICA EN ESPAÑA
También un fin higiénico y saludable marcaba el sentido de sus
prácticas deportivas. Educadores, militares, médicos e
intelectuales españoles se ocuparon del hecho deportivo en el
primer tercio del siglo XX.

Tras la guerra civil y durante la dictadura franquista se potenció la

gimnasia sueca proveniente del ámbito militar en las escuelas,
aparecieron las grandes manifestaciones gimnásticas y se
potencian las competiciones deportivas.

En los años 70 la EF en la escuela seguía siendo del tipo sueca,

pero existía, un circuito de competiciones escolares muy
interesantes para nuestra generación. Entonces las clases de EF
suponían clases de preparación física y corporal.

En los años 80 se dejaron de regular acertadamente estas

competiciones que perdieron su relevancia, a cambio se
comenzó a entender la educación física como una herramienta
para que el alumno pueda ser protagonista de su preparación
física a lo largo de su vida. 8