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Equipo reflexivo, Tom Andersen

EL CONTEXTO Y LA HISTORIA DEL EQUIPO REFLEXIVO

• El Equipo Reflexivo (ER) surgió en la década de 1970 en Noruega, país donde los servicios de
salud -incluyendo la atención psiquiátrica y psicológica- son públicos y reciben el apoyo económico
del estado.
• Tomó como base los modelos de pensamiento y de trabajo de Bateson, Bülow-Hansen, Jay Haley,
Salvador Minuchin, Paul Watzlawick, Ackermann, Boscolo, Cecchin, Seligman, Cade, Penn,
Anderson, Goolishan, Hoffman, Maturana, Varela, y otros teóricos del modelo sistémico.
• Se fundamenta en la cibernética de segundo orden, o cibernética de segunda generación. Ésta
plantea que:
o El problema no es algo por sí mismo y aislado de la persona, sino que es parte de, y está
relacionado con un contexto cambiante.
o Como no es posible considerar una parte del fenómeno separada de las otras, el terapeuta
(y el ER) no mantiene una posición externa e independiente del paciente simplemente
como observador del fenómeno, sino que se mantiene en interdependencia, y forma parte
del mismo sistema. (El observador está dentro de lo observado y por lo tanto no es posible
la objetividad, ni la neutralidad).
o El terapeuta (y el ER) no trabaja con el problema, sino con la comprensión que el paciente
tiene del problema.
o La comprensión que el paciente tiene del problema no es una versión definitiva, sino sólo
una de muchas versiones posibles.
o El cambio personal no es predecible porque no se puede dirigir desde afuera, sino que el
cambio personal se desarrolla desde adentro y el terapeuta no puede saber cómo será o
cuando ocurrirá.

• Se fundamenta también en la crítica posmoderna y socio-construccionista que subraya la

importancia del lenguaje en la construcción de diferentes versiones de la realidad y valora la
multiplicidad de perspectivas y de voces.
• Alrededor de 1980, Andersen y sus colaboradores se dieron a la tarea de reducir la tasa de
internamientos en hospitales psiquiátricos y lo lograron en un 40%. En este proceso, trabajaron
tanto con los pacientes como con el personal de la salud y se dieron cuenta de que hay una
tendencia a rechazar las ideas que surgen de fuera del sistema, mientras que las ideas que el sistema
mismo origina son las que mejores frutos dan. «Aprendimos que nuestro pensamiento ‘sistémico’
tiene que incluirnos también a nosotros y a las relaciones en las cuales formamos parte”.
• De la Escuela de Milán y de Gales aprendieron que la atención se centraba en el proceso de
entrevista más que en las intervenciones, y que las preguntas o intervenciones se debían hacer con
cautela y delicadeza.
• Inicialmente trabajaron en Cámara de Gesell y se dieron cuenta de una limitación importante:
que el terapeuta casi nunca transmitía con claridad al equipo detrás del espejo las ideas, preguntas
o intervenciones que elaboraba en su entrevista, y que era muy difícil que todo el equipo estuviera
de acuerdo con una sola intervención que el terapeuta transmitiera al paciente o familia
• En el año de 1985, espontáneamente en una sesión donde la familia y el terapeuta estaban
estancados, el equipo de terapeutas observadores intentaba transmitir un mensaje al terapeuta
entrevistador, pero la familia volvía a llevar al terapeuta a su estancamiento. Como no
progresaban, los que estaban del otro lado del espejo decidieron interrumpirlos y cambiar la
iluminación y el sonido de modo que el terapeuta y la familia pudieran ver al equipo hablar y
discutir sobre lo que veían que estaba sucediendo en la sesión. Luego revirtieron la iluminación y
el sonido para regresarla al terapeuta y la familia. Sorpresivamente, hubo movimientos que
provocaron muy buenos resultados, y así nació el Equipo Reflexivo.