Diagnóstico

La escuela primaria “IV Centenario” de turno vespertino con CCT 11DPR021972, se

encuentra ubicada en la calle Rodrigo de Vázquez en la colonia Las Trojes, dicha
zona se caracteriza por ser peligrosa para quienes la transitan, puesto que se
encuentran diversas fábricas de zapatos en los alrededores, esto implica que al
momento de entregar los pedidos hay camiones y camionetas grandes con
personas que llevan un destino diferente, en su mayoría cada camión llega a tener
aproximadamente de 7 a 6 hombres los cuales se quedan en las banquetas y al
pasar por ellas e incluso por la calle hacen comentarios desagradables tanto para
las alumnas como para madres de familia así mismo hay alumnos que transitan
solos para llegar a la escuela al igual que para irse y suele haber poco flujo de
gente caminando, además no existen negocios cercanos, solo hay un centro de
salud de la colonia y un Jardín de Niños a un costado.

En lo referente al contexto escolar cabe destacar que la institución se conforma por

6 grupos, los cuales van de 1° a 6° conformado un total de 140 alumnos (63 mujeres
y 77 hombres), la plantilla docente se conforma por 7 maestros quienes atienden a
los grupos y un docente USAER.

Ahora bien, dentro de la institución existen diversas situaciones en las que los
alumnos, en su interacción con el contexto escolar y/o áulico, enfrentan Barreras
para el Aprendizaje y la Participación (BAP), una de las más preocupantes se da en
torno a la didáctica en los grupos de 4° y 5° de primaria, pues la ausencia de una
enseñanza flexible y un currículo no diversificado ha devenido en que las alumnos
Vanessa y Danna de 4° no han logrado consolidar el proceso de lectoescritura, dado
que se encuentran en un nivel presilábico sin control de cantidad, misma situación
con los alumnos José Miguel, Santiago y Wendy de 5°, dos de ellos ya reconocen
algunas sílabas, mientras que Santiago aún no las reconoce y se rehúsa a escribir.

Se considera esta situación como alarmante debido a que únicamente Vanessa y

Santiago cuentan con un diagnóstico los cuales son Discapacidad Intelectual y
Asperger, por sus características, impiden que los alumnos adquieran los
aprendizajes conforme a su grado escolar. Los alumnos no mencionados enfrentan
rezago escolar o bien, dificultades para el aprendizaje.

Cabe destacar que el no haber consolidado el proceso de lectoescritura limita

potencialmente la interacción de estos alumnos en su contexto áulico, pues la
mayoría de las actividades (por no mencionar todas) incluyen ya sea lectura o
escritura, de tal manera que los alumnos no realizan ninguna actividad durante la
jornada escolar, o bien, en ocasiones únicamente hacen un copiado de las
actividades sin resultar en un aprendizaje significativo.

Finalmente, se considera oportuno intervenir en esta problemática escolar, puesto

que todos estos alumnos están próximos a finalizar el nivel primaria y conforme
avancen en cada ciclo escolar el rezago educativo aumentará, por tanto si esto no
se atiende, las BAPS seguirán presentes y como resultado habrá más condiciones
que afecten el proceso de aprendizaje.