República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y

Tecnología
Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson
Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación:
Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación

Radio digital escolar como medio de información y comunicación en el

aprendizaje significativo en los estudiantes de 2do. Año, sección “A” del Liceo
Bolivariano “Alirio Goitia Araujo” del Estado Apure, Municipio San Fernando,
Parroquia San Fernando.

ASESOR: AUTOR:
Ms.C. Trinidad Colmenares. Gómez Robles Nury Amparo

San Jerónimo de Guayabal, Guárico. 2019

 Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y
Tecnología
Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson
Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación:
Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación

TALLERES DE RADIO DIGITAL ESCOLAR COMO MEDIO DE

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.

Autora:
Nury Gómez Robles.
C.I.V-9592668
Línea de investigación: Recursos para el
Aprendizaje, Tecnología e innovación Asesor:
Trinidad Colmenares
C.I.V-9592668
Año: 2019
RESUMEN
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están transformando los
procesos de enseñanza y aprendizaje, el reto radica en integrarlas en la práctica
docente, los recursos utilizados requieren de la preparación y la adquisición de nuevas
competencias para la innovación en la enseñanza con el uso de las tecnologías,
creándose el Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación: Educación y
Tecnologías de la Información y la Comunicación para enseñar desde la innovación,
creación y la creatividad en los espacios educativos.
La radio como medio de comunicación cuenta con un profundo impacto social y
variedad en el lenguaje, es rápido para enviar mensajes sencillos y fáciles llegando a
todo público; la radio escolar es educativa, formativa y proactiva, ubicando a los
estudiantes como protagonistas principales de su digital escolar se convierte en una
estrategia comunicativa, donde la información circula y es accesible a través de las
redes sociales y el internet gracias al desarrollo de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación, agilizando los procesos informativos, mediante diversos soportes
tecnológicos, tales como: computadoras, móviles, reproductores audio y vídeo,
recursos utilizados para procesar, administrar y compartir la información.

Palabras claves: radio, comunicación, lenguaje, escolar, digital, taller, tecnología,

educativa, guion, recursos.
Las tecnologías de la información y la comunicación se deben utilizar para aplicar
prácticas innovadoras que impliquen el uso de las mismas en el aprendizaje, como
una nueva oportunidad que permita a los docentes desarrollar su praxis de una manera
creativa y dinámica, las clases rutinarias nunca han sido de mi agrado, me gusta
variar, innovar en la forma de dar los contenidos, permitiendo a los estudiantes un
aprendizaje significativo  aplicados en el ambiente de clases; dada la importancia de
la incorporación de la tecnología, es donde la radio digital escolar me llamo la
atención como herramienta que facilite la emisión de la información, además de un
tratamiento adecuado que genere mejoras en la sociedad, pudiéndose grabar
programas radiales del interés de los estudiantes en móviles, tabletas o Canaima y
subirlos a la web oportunamente.
En este apartado, inicio un acercamiento a mi realidad personal, mi nombre es Nury
Amparo Gómez Robles, nací en la Trinidad de Orichuna, Municipio Rómulo
Gallegos, Parroquia La Trinidad, estado Apure; en un hogar conformado por mis
progenitores, en este se presenta una separación, quedando con mi madre Luisa
Robles, ella siempre ha sido una mujer guerrera, luchadora y el motor que ha
impulsado mi vida y la de mis hermanos (Iván Darío y Gisela Edith), soy madre de
Luisana Estefanía y Jesús José, de mi hija tengo dos nietos: Kenny Jesús y Uryana
Susej, ellos son la bendición más hermosa que Dios me ha dado; mi vida docente
comenzó siendo niña, cuando sentía el amor por enseñar, y el sueño se hizo realidad
en la E.B.  “Andrés Bello” en el año 1983 (a los 18 años) hasta 1985, como docente
suplente de aula, luego en la E.B. “Andrés Eloy Blanco”, desde el año 1985 hasta
1989, realicé algunos cursos, lamentablemente no logré el ingreso en educación en
aquella época.
Es para el año 2003 cuando Hugo Chávez Presidente de la Republica lanzó la Misión
Sucre para los bachilleres sin cupo, con el fin de saldar la deuda social, cuando inicio
los estudios universitarios en el año 2004 con el Programa de Iniciación
Universitaria; egreso de la Universidad Bolivariana de Venezuela como Licenciada en
Educación en el año 2009; posteriormente cursé estudios de posgrado, recibiendo el
titulo de Máster en Educación por la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique
José Varona” la Habana, Cuba en Marzo del 2008 ingreso en el MPPE, laborando en
Zona Educativa, en la Coordinación de Formación Inicial del Docente y Misiones
Educativas, después de muchos años sin estar en aula, regrese a ejercer la práctica
docente en el año 2009, cumpliendo funciones como docente de aula en el Liceo
Bolivariano “Don Rómulo Gallegos”, los encuentros pedagógicos planificados no
siempre se dieron de esta forma, construyendo experiencias cargadas de significado,
de valor mutuo con los estudiantes; ocupe funciones como Coordinador Pedagógico,
Sub-directora y Directora encargada en este liceo.
Para el año 2015 solicito mi traslado al L.B. “Alirio Goitia Araujo”, en el mismo
inicialmente cumplí funciones en la Unidad de Apoyo Pedagógico # 2, en el año 2016
pasé a cumplir funciones en la Sub-dirección Académica, actualmente me encuentro
en aula, impartiendo clases en el Área de Formación Castellano de 2do año,
cumpliendo con la transmisión de conocimientos, en un momento social enmarcado
por la territorialidad, con las normativas emanadas por el Ministerio.
Es importante señalar, el lanzamiento de las Micromisiones como instrumento de
desarrollo de políticas necesarias para el avance del socialismo bolivariano, en
octubre del año 2012, por Hugo Rafael Chávez Frías; para el año 2013 el Presidente
Nicolás Maduro Moros, anuncia el lanzamiento de la Micro misión Simón Rodríguez
(MMSR), como herramienta transformadora hacia una educación liberadora y de
calidad para todas y todos, formando parte del sistema nacional de formación
permanente del magisterio venezolano, como bandera de lucha de la formación de los
docentes del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en articulación
conjunta con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia
y Tecnología (MPPEUCT).
En el año 2014 se realizó la Consulta por la Calidad Educativa, evidenciando la
solicitud de formación docente para el logro de la calidad educativa, por esto se crea
el Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación (PNFAE) como eje
central de la formación del docente, desarrollándose a través de posgrados
conducentes a los grados de Especialización, Maestría y Doctorado, por el Sistema
Nacional de Investigación y Formación del Magisterio y la coordinación de
programas del Centro para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia
(CENAMEC), esta coordinación es responsable de acompañar todos los procesos de
formación que se desarrollen en el marco del programa, los estudios serán acreditados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson (UNEM).
Todo lo anterior fue lo que me motivó para realizar la preinscripción por el sistema,
para realizar el censo con el propósito de optar a los estudios de posgrado en
Educación y Tecnología de la Información y Comunicación, fue el compañero
Darwin Olivares el que me informó que en Guayabal, estado Guárico se iniciaría el
programa en esta área, inscribiendo los estudios y además de esto, motivando a otros
compañeros para realizar la inscripción, así se inició esta nueva etapa de formación,
conociendo a San Jerónimo de Guayabal, ya no solo de paseo, ahora un compartir con
conocimientos cargados de experiencias educativas hermosas, lo cual fue otra
motivación para continuar la formación docente en pro de mejorar la praxis
educativa.
Empecé la presente investigación impulsada por la inquietud de los estudiantes al
explicarles la clase sobre la radio, ellos querían asumir la responsabilidad de utilizar
el derecho a la palabra y escuchar a las demás personas a través de las ondas radiales,
con la intención de motivar a mis estudiantes y el deseo de saber  inicie esta aventura
con ellos, por medio de preguntas abiertas, que me ayudaron a detectar los
conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar en qué se debía investigar
para poner en marcha lo planteado. Por ejemplo: La falta de interés en la lectura de
los jóvenes, buscar información sobre los medios de comunicación de masas para
fortalecer actividades participativas y protagónica; además, es necesario establecer en
el proyecto el desarrollo de las redacciones, que puede tener distintos formatos
radiofónicos: una entrevista, reportaje, guion, los estudiantes, con mi ayuda, deben
ser los que busquen, contrasten y analicen la información que necesitan y que
expongan al grupo la información y compartan sus ideas en el espacio educativo.
Es conveniente señalar que el espacio educativo es un conjunto de aspectos que
conforman el ambiente de aprendizaje de los estudiantes, es un hábitat que ofrece
oportunidades de desarrollo, que le permite al estudiante explotar su creatividad; en
tal sentido el Complejo Educativo Alirio Goitia Araujo se encuentra ubicado en la
Avenida Caracas, frente a la Pasarela, con una superficie de 9.850 M 2; las
modalidades que lo integran son: Educación Inicial, Primaria, Media General y
Centro de Atención Integral al Deficiente Visual y Ciego (CAIDV), así como también
las Misiones Educativas Sucre, Ribas y Robinson; todo lo anterior es parte de las
transformaciones en positivo que ha venido sufriendo la comunidad, involucrando
aspectos, culturales, educativos, sociales, religiosos y económicos.
Cabe destacar que, el Liceo Bolivariano “Alirio Goitia Araujo” pertenece al Circuito
Educativo Nº 2, que lleva por nombre Belén San Juan - APU0701002, el cual está
constituido por 12 instituciones educativas, el colectivo que labora en el liceo, está
conformado por 63 Docentes, 16 Administrativos, 23 Obreros y 7 Vigilantes,
actualmente, tiene una matrícula de 774 estudiantes desde 1 ͤ ͬ ͦ hasta 5 ͭ ͦ año en el
turno de la tarde, la institución cuenta con una infraestructura acorde para la
realización de las diferentes actividades Pedagógicas y Recreativas.
En lo que se refiere a la salud, la comunidad cuenta con el Hospital General Dr. Pablo
Acosta Ortiz, clínicas privadas, una Sala de Rehabilitación Integral, farmacias entre
otras. Asimismo, en sus inmediaciones se encuentra el Mercado Municipal, comercios
privados, funeraria, talleres mecánicos, no hay espacios para el deporte y la
recreación solamente las instalaciones deportivas del antiguo INAM (hoy Ministerio
del Poder Popular para las Comunas y los Movimientos Sociales) las cuales
actualmente se encuentran en completo abandono. En el año 2009, se lleva a cabo la
conformación de dos consejos comunales, debido a la alta densidad poblacional uno
denominado la “Arrocera” y el otro “Pueblo Nuevo II”, el último Consejo Comunal
se forma el 19 de Mayo de 2009, correspondiendo este al punto y círculo del
Complejo Educativo, así mismo funciona la Unidad Bolívar Chávez (UBCH) Alirio
Goitia Araujo.
Es lamentable lo que hace la delincuencia en nuestras instituciones educativas, en el
año 2017 robaron todos los equipos del CEBIT, por lo que, el mismo se encuentra
inactivo en el liceo; pero seguimos adelante resaltando el avance de las tecnologías,
estas han permitido el acceso a los medios de comunicación masiva, especialmente
por su incorporación en el internet, con la introducción de la televisión y radio en
línea; por esta razón, es fundamental la utilización que se puede dar a la radio digital
en los procesos educativos, como medio de información y comunicación, puede
convertirse en un espacio para la circulación de contenidos escogidos los estudiantes,
para la producción, el aprender a relacionarse y la representación de los valores,
facilitando los estudiantes la construcción de sus conocimientos, con elementos
simples, vinculándose con la comunidad por medio del intercambio de experiencias y
sobre todo la motivación para una mayor comprensión de su propio aprendizaje.
Sabiendo que la educación de hoy se plantea bajo un modelo Constructivista, así se
busca que la radio se pueda ver como un elemento cognitivo, como una tecnología
generadora del lenguaje y de la palabra fundamentada por un constructivismo que
permita así el progreso en el aprendizaje, que la radio escolar permita a través del
modelo constructivista un sujeto pensante, que los estudiantes se inserten y se
motiven a la construcción de sus propios conocimientos, por tanto será constructivista
en la medida que los educandos sepan hacer con el saber y generen contenidos
radiales que reflejen las necesidades y los modos de convivencia en los que ellos se
desenvuelven, donde el estudiante es el articulador de su conocimiento, sobre todo
como lo plantea el teórico estadounidense David Paul Ausubel, con respecto al
aprendizaje significativo “es un tipo de aprendizaje en que el estudiante asocia la
información nueva con la que ya posee” (Wikipedia, 2019), reconstruyendo la
información en este proceso, mejorando su aprendizaje.
Con respecto a la línea de investigación en la cual está enmarcado el proyecto, se
tiene Recursos para el Aprendizaje, Tecnología e innovación, por lo que para la
misma:
 Profundiza en el desarrollo de investigaciones relacionadas con la producción de los
distintos medios, recursos didácticos, audiovisuales y tecnológicos de uso didáctico
que contribuyan al fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde la
innovación, creación y la creatividad en los espacios educativos. Así como la
aplicación de estos recursos para los estudios a distancia de forma virtual. (Moncada,
2019).
Las líneas de investigación se conforman a partir del enfoque socio crítico, de la
investigación-acción participativa y transformadora como referentes teóricos.
Y de ese modo continuaba dando forma a la investigación, aplicando la Investigación
Acción Participativa Transformadora (IAPT) como una “metodología que apunta a la
producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de
debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un
contexto con el fin de lograr la transformación social” (Ovalles, 2018), para atacar los
problemas se requiere un enfoque cualitativo requiriendo varios momentos de
interacción y de trabajo con los estudiantes, lo que permitió tener un mayor
acercamiento y conocer sus realidades con el uso talleres de radio, es por ello que
busque en mis cualidades para el trabajo la aplicación de mis conocimientos para
mejorar mi práctica educativa a través del proceso enseñanza-aprendizaje y la
comunicación efectiva, permitiendo realizar la presente investigación en mi lugar de
trabajo, con mis estudiantes de 2do año, sección “A”, donde imparto el área de
formación Castellano y Orientación y Convivencia.
Me costó mucho definir que estaba buscando, que quería hacer y como lo iba a hacer,
explore, investigue e indague, le colocamos un nombre al programa (aun sin estar
listo), con los estudiantes mirábamos a futuro, cambiamos el nombre varias veces,
finalizando por el de Ondas Radiales Alirianas, cambie el título varias veces
también hasta llegar al actual: Radio digital escolar como medio de información y
comunicación en el aprendizaje significativo de los estudiantes, el cual, tiene por
finalidad establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos,
pedagógicos, culturales y comunitarios como medio capaz de reforzar y mejorar el
aprendizaje significativo en los estudiantes a través de la radio digital escolar.
De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando, la radio se concibe
como un medio menor comparado con los demás, sin embargo, el gran inconveniente
de estos medios, como la televisión, el cine, el video, comparado con la radio, es no
poder conocer sino después de mucho tiempo una difusión tan amplia; la radio en la
escuela ofrece la posibilidad de comunicar y construir valores; como lo afirma el
autor “permite al estudiante una relación lúdica con el conocimiento, comparta este
proceso con sus compañeros, se hable se escuche a sí mismos a través de las
trasmisiones internas y externas en el colegio” (Niño & Perez, 2005)

PROPÓSITOS DE LA ACCIÓN TRANSFORMADORA

Es importante que primeramente que los estudiantes conozcan todos los pasos que se
van a dar para lograr crear una radio digital escolar por lo que la presente
investigación tiene como propósito de la acción transformadora: Desarrollar talleres
de radio digital escolar como medio de información y comunicación en el aprendizaje
significativo de los estudiantes de 2do. Año, sección “A” del Liceo Bolivariano
“Alirio Goitia Araujo” del estado Apure, municipio San Fernando, Parroquia San
Fernando, entendiendo que en educación “se habla de talleres para referirse a una
cierta metodología de enseñanza que combina la teoría y la práctica. Los talleres
permiten el desarrollo de investigaciones y el trabajo en equipo” (Perez & Garley,
2010).
El propósito de los talleres es dar capacitación a los estudiantes y profesores en el
montaje, operación y puesta en funcionamiento de una radio digital escolar, teniendo
en cuenta que el desarrollo tecnológico permite mediante diversos soportes
tecnológicos, tales como: computadoras, móviles, reproductores audio y vídeo,
recursos utilizados para procesar, administrar y compartir la información, la cual
puede ser vista y escuchada por internet.
Con este paradigma educativo se espera que el estudiante vaya construyendo su
aprendizaje a partir del conocimiento previo que ya posee, planteándolo con una
mayor motivación, permitiendo compartir con sus compañeros, los conocimientos,
consolidando los aprendizajes con todo el grupo y se pretende desarrollar ambientes
más estimulantes, con enfoques didácticos participativos donde el diálogo, la lectura,
la escritura y la investigación estén al servicio de la comunicación y la interacción de
los participantes. Así como también, la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009),
establece en el Art. 6, numeral 3. Competencia del Estado Docente: planificar,
ejecutar, coordinar políticas y programas, en el literal “e” las innovaciones
pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologías
de la información y comunicación y en el numeral 5.  Promueve la integración
cultural y educativa regional y universal, literal “d” Para la independencia y
cooperación de la investigación científica y tecnológica.

Actividad Numero 1. Reunión con los estudiantes de 2do. Año, sección “A” con el fin
de realizar el diagnóstico inicial…

TALLERES DE RADIO

Nombre del Taller: Periodista de Radio

Fecha: Viernes 5 de Mayo
Dirigido: Estudiantes de 2do. Año, sección “A”
Duración: 30 minutos.
Horario: 05:00 p.m. a 05:30 p.m.
Personas: 10 personas por taller.
Descripción: Dirigido por Wilson Maldonado, Periodista/Locutor y realizado por los
estudiantes del taller. Siéntete periodista por un día delante de los micrófonos.
Prepara tu sección, ponte los cascos y habla por la radio con tus amigos.
Objetivos: Conoce los beneficios de la radio y las ventajas que tiene en nuestro liceo.

Nombre del Taller: La Radio como herramienta pedagógica

Fecha: Viernes 5 de Mayo
Dirigido: A docentes de cualquier asignatura
Duración: 30 minutos.
Horario: 05:00 p.m. a 05:30 p.m.
Personas: 10 personas por taller.
Descripción: Dirigido por Wilson Maldonado, Periodista/Locutor y realizado por los
profesores del taller.
En este taller los profesores tendrán que ponerse delante del micrófono y organizar
sus guiones radiofónicos con sus compañeros. Tendrán que repartirse los textos,
ponerse los cascos y simular hablar por la radio.
Objetivos: Ver los beneficios que tiene la radio como herramienta pedagógica.
Conocer la radio y sus ventajas en el aula.
Ver los objetivos que persigue en los estudiantes.

Nombre del Taller: Reportero radiofónico

Fecha: Viernes 5 de Mayo
Dirigido: Estudiantes de 2do. Año, sección “A”
Duración: 30 minutos.
Horario: 05:00 p.m. a 05:30 p.m.
Personas: 10 personas por taller.
Descripción: Dirigido por Wilson Maldonado, Periodista/Locutor y realizado por los
estudiantes del taller.
Los participantes de este taller prepararán preguntas, escaletas técnicas, guiones con
sus amigos y serán por un día reporteros radiofónicos
Objetivos: Fortalecer el trabajo en equipo, expresión oral y utilizar la radio como un
proyecto altamente motivador
Nombre del Taller: Crea tu propio programa de radio
Fecha: Viernes 5 de Mayo
Dirigido: Estudiantes de 2do. Año, sección “A”
Duración: 30 minutos.
Horario: 05:00 p.m. a 05:30 p.m.
Personas: 10 personas por taller.
Descripción: Dirigido por Wilson Maldonado, Periodista/Locutor y realizado por los
estudiantes del taller.
En este taller los participantes aprenderán a realizar señas radiofónicas, ser técnicos
de sonido y periodistas de radio. Aprende a hablar en público sobre el tema que más
te guste.
Propósito: Conocer los beneficios de la radio y las ventajas que tiene como proyecto
educativo.

Nombre del Taller: Crea tu propia Radio Escolar

Fecha: Viernes 5 de Mayo
Dirigido: Estudiantes de 2do. Año, sección “A”
Duración: 30 minutos.
Horario: 05:00 p.m. a 05:30 p.m.
Personas: 10 personas por taller.
Descripción: Dirigido por Wilson Maldonado, Periodista/Locutor y realizado por los
estudiantes del taller.
En este breve taller nos organizaremos para ser técnicos de sonido y periodistas por
un día. Sobre unos guiones de radio nos organizaremos para realizar un programa de
radio. Aprenderemos a realizar señas radiofónicas, hablar delante del micrófono y ser
técnicos de sonido.
Objetivos: Ver los beneficios que tiene la radio como herramienta pedagógica.
Conocer la radio y sus ventajas en el aula.
Ver los objetivos que persigue en los estudiantes.
Responsable:

Nombre del Taller: El baúl de la Radio

Fecha: Viernes 5 de Mayo
Dirigido: Estudiantes de 2do. Año, sección “A”
Duración: 30 minutos.
Horario: 05:00 p.m. a 05:30 p.m.
Personas: 10 personas por taller.
Descripción: Dirigido por Wilson Maldonado, Periodista/Locutor y realizado por los
estudiantes del taller.
¿Te atreves a improvisar delante del micrófono? Los profesores de este taller tendrán
que hablar delante del micrófono durante 1 minuto. Durante un sorteo de guiones les
tocará un tema a desarrollar y a hablar delante de los micrófonos de Educa en el Aire.
¿Te atreves a jugar?
Objetivos: Ver los beneficios que tiene la radio como herramienta pedagógica.
Conocer la radio y sus ventajas en el aula.
Ver los objetivos que persigue en los estudiantes.

Dinámica Noticia Radial

Dinámica de Conocimiento
Objetivo de la dinámica Noticia Radial:
– Abordar de manera creativa un tema en particular
– Reflexionar y articular los conceptos teóricos
– Elaborar y compartir las conclusiones con el grupo
Desarrollo
Esta actividad puede desarrollarse como cierre de un encuentro en el que se haya
trabajado un tema en particular. Se utiliza el formato de un noticiero radial para
presentar las ideas y conclusiones de un tema.
El coordinador o la coordinadora deberán formar subgrupos de tres integrantes cada
uno. A cada equipo se le debe asignar un tema para que lo desarrollen de acuerdo a
los conceptos teóricos que se fueron trabajando.
Se les informa que deberán realizar un programa radial y que el resto del grupo lo
presenciará en vivo. La idea es elaborar un micro programa radial de 5 minutos
aproximadamente dónde se reflexione, articule y sintetice el tema.
Se les asigna un tiempo para el programa y luego cada subgrupo lo presenta en vivo.
La idea es montar un escenario similar a un estudio de radio, con micrófonos y
auriculares.
 BIBLIOGRAFIA

Hita, J. (24 de Mayo de 2013). La adaptacion de la radio a las TICs. Recuperado el

12 de Agosto de 2019, de http://www.lahuelladigital.com
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2016). Proceso de Transformación
Curricular de Educación Media. Caracas, Venezuela: MPPE.
Moncada, G. (22 de Enero de 2019). GM (Gilmar Moncada). Recuperado el 10 de
Septiembre de 2019, de http://gilmareducfdcra.blogspot.com
Niño, V., & Perez, H. (30 de Agosto de 2005). Los medios audiovisuales en el aula.
Bogota, Cundinamarca, Colombia.
Ovalles, E. (Octubre de 2018). Investigacion Accion Participativa Transformadora.
Tachira, Tachira, Venezuela.
Perez, J., & Garley, A. (2010). Definición de taller. Recuperado el 28 de Julio de
2019, de definicion.de
Wikipedia, C. d. (19 de Septiembre de 2019). Aprendizaje significativo. Recuperado
el 20 de Septiembre de 2019, de https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Aprendizaje_significativo&oldid=119525189