ESCUELA PRIMARIA “CIUDAD DE MÉXICO” C.C.T.

15DPR2703C
ZONA: 11 TURNO: VESPERTINO GRADO: 3° GRUPO: “A"
Planeación semanal del 24 al 28 de octubre
Ciclo escolar 2022_2023
Español
Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Contar y escribir chistes para publicarlos. Descriptivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Identifica diferencias entre oralidad y Comprensión e interpretación - Discusión acerca de las características de los
escritura, y el empleo de algunos - Recursos discursivos empleados en los chistes. chistes: juegos de palabras, situaciones que
recursos gráficos para dar sentido a la - Significado de los juegos de palabras presentes en los describen, analogías, entre otras.
expresión. chistes. - Análisis de un chiste: guiones para introducir
- Identifica las diferencias generales Conocimiento del sistema de escritura y ortografía diálogos, discurso directo e indirecto, signos de
entre discurso directo e indirecto. - Guiones para indicar discurso directo. admiración e interrogación.
- Identifica y usa juegos de palabras. - Signos de interrogación y admiración. - Borradores de chistes.
- Emplea signos de interrogación y - Ortografía convencional. - Revisión de los chistes para que cumplan con las
admiración, y guiones. - Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios. siguientes características:
- Segmentación convencional de palabras.  Que recuperen el sentido que tienen cuando
Aspectos sintácticos y semánticos se expresan oralmente.
- Discurso directo y discurso indirecto.  Se introduzcan con guiones las
- Formas de redactar chistes. participaciones de discurso directo.
- Recursos gráficos para representar expresiones verbales al Producto final
escribir. - Chistes para publicar en el periódico escolar.
Sesión 1.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Emplea signos de Análisis de un chiste: guiones para introducir CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Guiones en los
interrogación y admiración, diálogos, discurso directo e indirecto, signos ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
de admiración e interrogación. diálogos.
y guiones. Guiones para indicar discurso directo.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar el chiste: CRITERIO.- Utiliza
En el colegio: signos de
-Señorita profesora, ¿verdad que no se debe castigar a un niño por una cosa que no haya hecho? interrogación,
-No, claro que no. admiración y guiones.
-Estupendo, no he hecho la tarea. RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Qué nombre reciben los signos marcados con rojo? Se llaman guiones ¿Para qué sirven los guiones? Ejercicios.
Sirven para introducir los diálogos de un personaje a la hora de escribirlos.
Exhortar a los alumnos a redactar una definición grupal de los guiones y para qué sirven: Un guión es un signo
ortográfico con forma de línea horizontal (-) que se pone al principio de cada dialogo de un personaje.
Mostrar los siguientes textos y elegir qué texto debe de llevar guion y cuál no.

Preguntar: ¿Qué tipo de discurso se emplea en el primer chiste?, ¿cuál discurso se usa en el segundo chiste?,
¿en cuál chiste se deben usar guiones?, ¿por qué?
CIERRE
Entregar un ejercicio relacionado con la temática abordada.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-27

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
 Sesión 2.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Emplea signos de Análisis de un chiste: guiones para introducir CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE Signos de
interrogación y admiración, y diálogos, discurso directo e indirecto, signos ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA interrogación y
guiones. de admiración e interrogación. Signos de interrogación y admiración. exclamación.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar el siguiente texto: CRITERIO.- Utiliza
signos de
interrogación,
admiración y guiones.
Preguntar: ¿Cuál de los textos está bien escrito?
DESARROLLO
Preguntar: ¿Para qué sirven los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!)? Los signos de interrogación,
admiración y guiones le dan coherencia y sentido a la oración. RECURSOS
Explicar el uso de los signos de admiración e interrogación: Los signos de interrogación son aquellos que se DIDÁCTICOS
utilizan para realizar preguntas ¿? Ejemplo: ¿Cómo se llama el animal que cambia de color?, ¿Cuántos años Ejercicios.
tienes?, ¿Cómo estás?, ¿Qué día es hoy?
Los signos de admiración son aquellos que se utilizan para escribir oraciones exclamativas ¡!
¡Qué hermosa mañana!
Indicar: Selecciona los signos que deben llevar algunas frases u oraciones.
CIERRE
Entregar un ejercicio relacionado con la temática abordada durante la sesión.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-27

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Sesión 3.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
Borradores de
ORTOGRAFÍA Uso de mayúsculas.
chistes.
Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar el siguiente chiste: CRITERIO.- Identifica
-pepito ¿qué planeta va después de marte? cuando se utilizan
-miércole. letras mayúsculas.
DESARROLLO
Preguntar: ¿Qué error contiene el chiste anterior? Al inicio de una oración se escribe mayúscula. RECURSOS
Explicar en qué momentos se hace uso de las letras mayúsculas. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Entregar un ejercicio relacionado con el uso de las letras mayúsculas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-27

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Sesión 4.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Borradores de chistes. ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Separación en sílabas.
Segmentación convencional de palabras.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Mostrar las palabras: avenida, avestruz, camioneta, semáforo, orangután, cielo CRITERIO.- Conoce la
DESARROLLO manera correcta de
Indicar: Separa las palabras anteriores en tu cuaderno. separar sílabas.
Explicar cómo se realiza la separación de sílabas.
Pedir que comparen las palabras separadas anteriormente con las siguientes: RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Indicar: Selecciona la separación correcta de diferentes palabras.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-27

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Matemáticas
EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico
- Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.
APRENDIZAJES
- Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.
ESPERADOS
- Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
CONTENIDO Problemas multiplicativos
DISCIPLINAR Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.
ESTÁNDARES QUE SE 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.
FAVORECEN 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS - Validar procedimientos y resultados. - Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
DESARROLLO 1.- Escribir en el pizarrón diez multiplicaciones, los alumnos deben copiarlas en el cuaderno para darles solución
utilizando el procedimiento abordado el día anterior. El ejercicio se resolverá a manera de competencia, el primer niño
que termine de contestar correctamente las diez operaciones será el ganador. Posteriormente, comparar los resultados y
verificar que el procedimiento utilizado por los niños fue correcto.
MULTIPLICACIONES PARA LA COMPETENCIA
60 x 4 = 240 78 x 4 = 312
25 x 7 = 175 15 x 9 = 135
31 x 8 = 248 123 x 5 = 615
48 x 6 = 288 245 x 3 = 735
19 x 5 = 95 102 x 6 = 612
Preguntar si tuvieron alguna dificultad para resolver las últimas tres multiplicaciones que incluyen números de tres cifras.
Explicar que para resolverlas se utiliza el mismo procedimiento utilizado en la última sesión, solo que ahora la cifra se
dividirá en tres números (centenas, decenas y unidades). Tomar como ejemplo la primera operación: 123 x 5.
1. Primero se separan las centenas, decenas y las unidades de cada uno de los números que se multiplican (en este
caso solo se divide el 123):
El 123 se divide en 100, 20 y 3
2. Después se multiplica cada uno de los números en que se descompuso un factor por el otro factor, es decir, el 100, el
20 y el 3 se multiplican por 5.
123 X 5 100 X 5 + 20 X 5 + 3 X 5
3. Finalmente se suman los resultados de las multiplicaciones.
100x5 = 500
20x5 = 100
3x5 = 15
500 + 100 + 15 = 615 por lo tanto 123x5 = 615
Explicar a los alumnos que en ocasiones utilizar este tipo de procedimientos resulta largo y que podemos encontrar otros
procedimientos más rápidos pero igual de efectivos que los estudiados hasta el momento. Preguntar ¿Ustedes preferirían
utilizar un procedimiento más corto, es decir, que podamos realizar en menos tiempo y que nos dé el resultado correcto?
Guiar la discusión hacia la importancia de ahorrar tiempo en la resolución de estas operaciones.
Explicar un nuevo procedimiento para la resolución de las multiplicaciones llamado “Multiplicación en diagonal” utilizando
como ejemplo una operación con un número de tres cifras (358 x 4)
1. Dibujar una cuadricula para colocar los números que se van a multiplicar, con diagonales en los cuadros.

2. Se multiplica el cuatro por cada una de las cifras de arriba y se colocan los resultados en el renglón con las diagonales.

3. Se suman los números en diagonal, en la dirección que indican las flechas. El resultado se escribe en el último
renglón.

El resultado de la multiplicación es 1 432. Comprobar con todo el grupo los resultados obtenidos con el procedimiento
utilizado anteriormente. Preguntar a los alumnos cuál de los dos procedimientos les pareció más fácil y rápido.
Explicar a los niños que este procedimiento puede ser utilizado para resolver operaciones con números más grandes, por
ejemplo: 358 x 43. Ejemplificar.
1. Dibujar una cuadricula para colocar los números que se van a multiplicar, con diagonales en los cuadros.

2. Se multiplica el 4 por cada una de las cifras de arriba y se colocan los resultados en el primer renglón.

3. Se multiplica el 3 por cada una de las cifras de arriba y se colocan los resultados en el segundo renglón.

4. Se suman los números en diagonal, en la dirección que indican las flechas.

El resultado de la multiplicación es 15 394.

Formar equipos de tres o cuatro niños, escribir cinco multiplicaciones en el pizarrón para que las resuelvan utilizando el
procedimiento anterior:
 a) 84x2=168 b) 96x12=1,152 c)147x9=1,323 d) 145x8=1,160 e) 284x17=4,828
CIERRE 2.- Leer el siguiente problema para resolverlo de manera grupal, utilizar la multiplicación en diagonal abordada la sesión
anterior: Doña Martha quiere vender pasteles, para comenzar su negocio quiere hornear 24 pasteles cada pastel implica
una inversión de $35 ¿Cuánto dinero necesita doña Martha para invertir en su negocio? Necesita $840
Explicar a los alumnos que para la solución de estos problemas lo más recomendable es utilizar el procedimiento usual
de la multiplicación. Explicar detalladamente el procedimiento que deben seguir.
El procedimiento usual para multiplicar consiste en sumar los resultados de multiplicaciones sencillas, pero de manera
abreviada. Se multiplican sólo números menores de diez, realizando al mismo tiempo las sumas:

Resolver con ayuda del grupo nuevamente el problema inicial pero ahora haciendo uso del algoritmo convencional de la
multiplicación para verificar que con ambos procedimientos el resultado obtenido es el mismo: Doña Martha quiere
vender pasteles, para comenzar su negocio quiere hornear 24 pasteles cada pastel implica una inversión de $35 ¿Cuánto
dinero necesita doña Martha para invertir en su negocio? Necesita $840

Formar parejas de trabajo, escribir en el pizarrón las siguientes multiplicaciones para que los alumnos las pasen al
cuaderno y las resuelvan.
Explicar a los niños que uno de ellos resolverá las multiplicaciones con el algoritmo usual y el otro lo hará multiplicando
en diagonal.
a) 25 x 85 = 2,125 b) 17 x 9 = 153 c) 36 x 4 = 144 d) 28 x 5 = 140
e) 52 x 6 = 312 f) 71 x 7 = 497 g) 12 x 6 = 72
Pedir que verifiquen con el compañero de trabajo si obtuvieron los mismos resultados, si existen diferencias, verificar cuál
es la razón de éstas y corregirlas. Después de haber comparado los resultados realizar el procedimiento faltante.
Entregar una fotocopia con ejercicios para que los alumnos lo resuelvan de manera individual. Invitar a los alumnos a
comparar los resultados de manera grupal. Resolver las dudas que presenten los alumnos respecto a los procedimientos
utilizados.
Realizar los siguientes ejercicios en el pizarrón de manera grupal.
1. Escribir una multiplicación en el pizarrón.
2. Elegir a un alumno para que pase a resolverla.
3. Indicarle el procedimiento que debe utilizar para resolverla (algoritmo usual, multiplicación en diagonal, de manera
mental o utilizando arreglos rectangulares).
(NOTA: las operaciones utilizadas durante esta actividad pueden ir desde multiplicaciones de dígitos o de números con
una o tres cifras por un dígito).
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imprimibles, tarjetas, presentaciones.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 18-22
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
__
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________
Ciencias Naturales
¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido
Sesión 1.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Explica algunas medidas para prevenir Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar Medidas para
accidentes que pueden lesionar el sistema actividad física de manera frecuente, consumir alimentos de fortalecer el aparato
locomotor. los tres grupos y agua simple potable. locomotor.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Plantear la siguiente situación: Arturo es otro alumno del grupo de Luis, Arturo no practica deportes. Él dice que ha ganado CRITERIO.- Identifica
muchas competencias con los juegos electrónicos y por eso no le hace falta el deporte. Arturo come de todo, sus platillos son medidas para prevenir
abundantes y entre comidas ingiere refrescos, yogurt, pastelillos, papas fritas, golosinas y bebidas energizantes. Rafael accidentes que pueden
también está en el equipo, incluso practica el futbol en mayor cantidad de tiempo que Luis, pero como siempre está tan lesionar el sistema
ocupado come lo que tiene a su alcance, es decir, en lugar de comer un platillo balanceado en casa, prefiere pedir dinero a su locomotor.
mamá para comprar papás, pastelillo y refrescos y así poder seguir jugando por más tiempo. Además de los partidos de
competencia, Luis practica el futbol todas las partes, lleva una alimentación balanceada y en la cantidad necesaria para su RECURSOS
requerimiento físico, además de ellos toma abundante agua. Eric también es compañero de Luis, pero no practica deporte, sin DIDÁCTICOS
embargo, es cuidadoso con su alimentación, en su familia procuran que coma frutas y verduras en la cantidad necesaria, Ejercicios.
además de ello, siempre bebe agua en lugar de refresco.
Preguntar: De acuerdo a lo anterior, ¿quién de los niños tiene su Aparato locomotor en mejores condiciones? Si los
cuatro corrieran en el patio de la escuela, ¿quién tiene mayores posibilidades de sufrir una lesión grave en su
aparato locomotor?
DESARROLLO.
Explicar: Ya sabes que el aparato locomotor es el encargado de los movimientos que realizamos y también
conoces las lesiones que se pueden sufrir en él además de que algunas medidas para prevenir accidentes en este
aparato. Además de lo anterior es muy importante lo siguiente: Realizar actividad física de manera frecuente, pues
esto ayuda a mejorar la resistencia del Aparato locomotor o comúnmente decimos, con la práctica del ejercicio nos
mantenemos en forma. Consumir alimentos de los tres grupos, pues como ya lo estudiaste existen grupos de
alimentos que cumplen funciones específicas en nuestro organismo, ya sea para el desarrollo, la protección o el
sanación de lesiones en huesos y músculos. Beber agua simple potable así nuestro organismo aprovecha de
mejor manera los nutrientes y además ayuda a hidratarnos para seguir practicando nuestro deporte favorito.
Pedir a los alumnos que completen las siguientes frases:
El APARATO LOCOMOTOR es el encargado de los movimientos que realizamos.
Realizar ACTIVIDAD FÍSICA de manera frecuente mejora la resistencia del Aparato locomotor
Beber AGUA POTABLE ayuda a hidratarnos para seguir practicando nuestro deporte favorito.
Indicar: Responde las siguientes preguntas: ¿Qué se debe hacer para mantener nuestro aparato locomotor en
buen estado?, ¿Por qué es importante practicar deporte frecuentemente?, ¿Cómo se beneficia el aparato
locomotor al consumir los tres grupos de alimentos?, ¿Qué utilidad obtiene el aparato locomotor cuando bebemos
agua?
CIERRE
Pedir que formen equipos para elaborar carteles informativos sobre el aparato locomotor, pueden ser sobre: las
partes del aparato locomotor, lesiones del aparato locomotor, prevención de accidentes en el aparato locomotor,
¿Cómo mantener en buen estado el aparato locomotor?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26 - 27

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Explica las medidas de higiene de los órganos Relación de los órganos sexuales externos de mujeres Relación del sistema excretor
sexuales externos para evitar infecciones. y hombres con el sistema excretor. con los órganos sexuales.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué aparato o sistema se encarga de eliminar los desechos de los alimentos? CRITERIO.- Identifica
DESARROLLO las medidas de higiene
Explicar: Como recordarás, el sistema excretor elimina las sustancias tóxicas y los desechos de nuestro organismo de los órganos
por medio de la orina. La orina es expulsada por la uretra (MOSTRAR IMAGEN DEL APARATO EXCRETOR) La sexuales externos.
uretra se relaciona directamente con los órganos sexuales externos. En el caso de los niños, la uretra está ubicada
al interior del pene, es el conducto por donde sale la orina. Estos son algunos de los órganos sexuales de los
niños: (NOMBRAR SOLO LOS EXTERNOS). Estos son algunos de los órganos sexuales de las niñas: RECURSOS
(NOMBRAR SOLO LOS EXTERNOS). Al sistema excretor debe añadirse el intestino grueso o colon, que acumula DIDÁCTICOS
desechos en forma de heces para ser excretadas por el ano. Ejercicios.
Entregar una imagen de los órganos sexuales externos para colorearlo y ponerle nombres.
CIERRE
Invitar a los alumnos a realizar actividades relacionadas con el tema de estudio.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Sesión 3
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Explica las medidas de higiene de los órganos
Importancia de la higiene de los órganos sexuales. La higiene.
sexuales externos para evitar infecciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Plantear: Cuando Luis termina de jugar futbol llega muy sucio, pues con el sudor la tierra se adhiere más CRITERIO.- Identifica
fácilmente a la piel. Por esa razón se baña cuando llega a su casa. Cada vez que se va a bañar su mamá le dice: - las medidas de higiene
lávate bien todo el cuerpo. Él sabe que se baña bien, pero… ¿por qué insiste su mamá en esa indicación? Como de los órganos
ya lo viste anteriormente, el ano por donde se expulsa el excremento y la uretra, por donde se elimina la orina, sexuales externos.
están directamente relacionados con los órganos sexuales. Los órganos sexuales necesitan una tención especial RECURSOS
pues son partes muy delicadas. DIDÁCTICOS
DESARROLLO Ejercicios.
Explicar: Para mantener la higiene considera lo siguiente:
Para las niñas son :
Lavar cuidadosamente los órganos sexuales externos con agua y jabón.
Para limpiarse después de ir al baño, pasar el papel higiénico de adelante hacia atrás.
Evitar golpes en los genitales.
Usar ropa cómoda, de preferencia de algodón.
Para los niños:
Bañarse diariamente con agua y jabón.
Limpiar con cuidado el pene.
 Evitar golpes en los genitales.
Usar ropa cómoda, de preferencia de algodón.
Mostrar algunas acciones, de las cuales, los alumnos elegirán las que son medidas de higiene de los órganos
sexuales.
CIERRE
Entregar un ejercicio relacionado con el tema abordado durante la sesión.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

La Entidad donde Vivo

Mi entidad y sus cambios
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. - Los componentes naturales de mi entidad.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. - Aprecio de la diversidad natural y cultural.
- Manejo de información geográfica e histórica.
Sesión 1.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,
Los componentes naturales de mi entidad. Vegetación.
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué tipo de árboles y plantas observas en tu comunidad?, ¿Crecen comúnmente en tu localidad o se CRITERIO.- Identifica
obtienen de otros lugares? el tipo de vegetación
DESARROLLO que predomina en su
Explicar: La vegetación se conforma por las plantas salvajes o cultivadas que crecen espontáneamente sobre una entidad y su
superficie de suelo o en un medio acuático. Su distribución en la Tierra depende del clima y del suelo. La relación distribución.
entre la vegetación y el clima es muy grande. El término vegetación abarca desde bosques de sequoias primitivos,
a manglares costeros, corteza desértica, hierbas silvestres, hasta campos de trigo o jardines y céspedes. La
vegetación desempeña un papel superior de producción y de protección de los suelos, del ciclo del carbono y de la
producción de oxígeno. La ubicación geográfica y la forma del territorio mexicano proporcionan condiciones únicas RECURSOS
para el desarrollo de una vegetación muy amplia y diversa. La superficie territorial de México se distribuye más o DIDÁCTICOS
menos equitativamente a ambos lados del Trópico de Cáncer, lo cual genera condiciones ecológicas Mapas.
completamente distintas en ambas regiones del país, además la forma irregular de la masa continental, causada Maquetas.
por el estrechamiento paulatino del territorio en dirección Sur, la presencia de dos grandes penínsulas, una en el
noroeste y otra en el sureste, y la extensión de sus litorales marinos, generan condiciones únicas para la
diversificación ambiental y biológica.
Pedir que investiguen cuál es la vegetación de su estado.
CIERRE
Pedir a los alumnos que dibujen el mapa de su entidad y representen la vegetación de la misma.
Solicitar que representen la vegetación de su entidad en su maqueta.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Sesión 2.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,
Los componentes naturales de mi entidad. Fauna.
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué animales hay en tu comunidad?, ¿Los observas en tu casa o en la naturaleza?, En tu entidad CRITERIO.- Identifica
¿hay animales en peligro de extinción? la fauna característica
DESARROLLO de la entidad donde
Explicar: La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. vive.
Los tipos de fauna son: Fauna silvestre o salvaje La fauna se divide en distintos tipos de acuerdo al origen
geográfico de donde provienen las especies que habitan un ecosistema o biótopos.
La fauna silvestre o salvaje es aquella que vive sin intervención del hombre para su desarrollo o alimentación.
Fauna doméstica La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por las especies RECURSOS
domésticas propiamente dichas, es decir, aquellas especies sometidas al dominio del hombre, que se habitúan a DIDÁCTICOS
vivir bajo este dominio sin necesidad de estar encerradas o sujetas y que en este estado se reproducen Mapas.
indefinidamente, teniendo este dominio como objetivo la explotación de la capacidad de diversos animales de Maquetas.
producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas, huevos, compañía y otros productos y servicios (el caballo, el buey, la
oveja, la cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo, entre otros).
Pedir que elijan su estado para conocer la fauna que se encuentra en él.
CIERRE
Entregar dibujos de la fauna más representativa de su entidad para que la coloreen y escriban su nombre.
Pedir que recorten imágenes de la fauna de su estado y las peguen en su maqueta.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Formación Cívica y Ética

Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos
- Conocimiento y cuidado de sí mismo. - Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Sesión 1.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Expresa la importancia de actuar en beneficio
Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su
de su salud y emplea medidas para una dieta
correcta, activación física regular, higiene y
salud. Cuáles son los alimentos que más consumen. Cuáles son algunas de Cuidando tu salud.
las principales actividades recreativas y de activación física que realizan.
seguridad.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Cómo cuidas tu salud? Preguntas.
DESARROLLO CRITERIO.- Conoce la
Explicar: Un derecho importante es el de la salud, el cumplir este derecho no implica solo a los padres si no a ti importancia de actuar
mismo, debes recordar las medidas de higiene necesarias para evitar enfermarte. Por ejemplo el lavarte las manos en beneficio de su
antes de comer y después de ir al baño, cortarte las uñas, bañarte todos los días, etc. Recuerda también comer salud.
sanamente de acuerdo al plato del bien comer y la jarra del bien beber. Realiza deportes, camina en un parque,
juega escondidas, etc. Estas actividades evitaran el que padezcas sobrepeso u obesidad. Otro aspecto al que
debes estar atento son los lugares en los que puedes estar en riesgo de sufrir un accidente como banquetas
levantadas, troncos de árbol cortados, picos de mallas, bardas a punto de caerse, poca higiene en sanitarios, pisos RECURSOS
resbalosos, exceso de basura en los patios, etc. DIDÁCTICOS
CIERRE
Indicar: Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Qué actividades realizas para cuidar tu
salud?, ¿Cuáles son los alimentos que más consumes?, ¿Qué actividades recreativas realizas?, ¿Qué actividades
físicas realizas?, ¿Por qué es importante cuidar tu salud?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14 - 15
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Distingue diferentes maneras de relacionarse con
- Artística y cultural. - Expresión corporal y danza.
objetos y con los compañeros en el espacio general.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Identificación de las maneras de relacionarse con los Exploración de movimientos de aproximación y Reflexión sobre las diferentes maneras de
objetos y los compañeros en el espacio general. lejanía relacionándose con objetos y con relacionarse con los objetos y las personas de
 compañeros en el espacio general. su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Distingue diferentes maneras de relacionarse con Reflexión sobre las diferentes maneras de relacionarse Reflexión de las maneras
objetos y con los compañeros en el espacio general. con los objetos y las personas de su entorno. de relacionarse.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Juego.
Preguntar: ¿Cómo reaccionas cuando te acercas con el animal que más te gusta? CRITERIO.- Mostrar
DESARROLLO respeto y participar
Mostrar información acerca de los objetos en movimiento. adecuadamente durante
Formar equipos de cuatro personas. la realización del juego.
Permitir que los alumnos seleccionen una canción para que la bailen y utilicen diferentes objetos con los que RECURSOS
interactúen. DIDÁCTICOS
CIERRE Música diversa.
Invitar a los niños a comentar las presentaciones.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14 - 15

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

RESPONSABLE DE GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

_____________________________________ __________________________________
PROFR. BOLÍVAR PEDRO VALLE SERRATOS PROFR. JORGE ESTUDILLO ANZURES