Fecha 13 07 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 31362 “HÉROES DEL CENEPA” 4TO.
GRADO
ACTIVIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 4TO GRADO
 Profesora: Mari Luz, GALVEZ BERAUN
 Duración: 1 Dia
 Fecha: 13 de julio de 2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL
C Descripción de un Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales Utiliza adecuadamente Lista de
lugar. textos en su lengua y ortográficos (por ejemplo, recursos gramaticales y cotejos.
Signos de materna. el punto seguido y las comas ortográficos como los
interrogación y - Adecúa el texto a la enumerativas) que signos de interrogación y
admiración situación comunicativa. contribuyen a dar sentido a admiración.
- su texto, e incorpora algunos Aplica en las
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma recursos textuales (por producciones las fases
coherente y ejemplo, el tamaño de la del proceso de la
cohesionada. letra) para reforzar dicho escritura: planificación,
sentido. Emplea redacción del texto,
- Utiliza convenciones del
comparaciones y revisión de lo escrito.
lenguaje escrito de forma
adjetivaciones para
pertinente.
caracterizar personas,
- Reflexiona y evalúa personajes y escenarios, y
la forma, el elabora rimas y juegos
contenido y contexto verbales apelando al ritmo y
del texto escrito. la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
----------------------------------------------- ----------------------------------------------
VºBº Reyna A,MUÑOZ IGNACIO Mari Luz, GALVEZ BERAUN
DIRECTORA DOCENTE DE AULA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 31362 “HÉROES DEL CENEPA” 4TO. GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
2. SECCIÓN: 4to grado
3. PROFESORA: Mari Luz, GALVEZ BERAUN
4. AREA: COMUNICACIÓN
5. FECHA: 13/07/2022
NOMBRE: ______________________________________________
INICIO
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
Describir lugares y utilizar los signos de interrogación y admiración.

 Observan:
La Descripción de un Lugar | CASTELLANO | Video educativo
 Comentan
¿Qué observamos?
……………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué son las descripciones?
……………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo describimos un lugar?
……………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo utilizamos los signos de interrogación?
……………………………………………………………………………………………………………………
¿En la descripción utilizamos signos de interrogación y exclamación?
……………………………………………………………………………………………………………………
 Se pregunta
¿Qué pasos seguimos para describir lugares?
……………………………………………………………………………………………………………………
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
ANALIZAN:
 Leo el siguiente diálogo:

¡Hola!
¡Hola! Yo soy Carlos ¿Cuál es tu nombre?
Yo soy Diana
¿Puedo hacerte una pregunta?
¡Claro!
¿Qué es lo que más anhelas?
La paz mundial.
 Respondo:
1. De las oraciones del diálogo, ¿Cuáles expresan sorpresa o alegría y cuáles expresan preguntas?
2. ¿Qué signos se usan en cada caso?
expresan sorpresa, alegría, miedo, enojo, dolor.
expresan una interrogante o pregunta.
Somos los signos) de admiración, nos utilizan

para expresar una idea 10 un sentimiento.
¡Qué bonito! ¡Ayúdame!

¡Me asustaste! ¡Llegaste tarde!
Somos los signos de interrogación,
nos utilizan para preguntar.
Recuerda:
Los signos de interrogación se utilizan para hacer preguntas. Se escriben al principio y al
final ¿___?
Los signos de exclamación expresan miedo, sorpresa, enfado, alegría. Se escriben al
PLANIFICACIÓN
principio y al final ¡____!
 Describen la imagen:
Esta imagen muestra unos a
la derecha de la casita y una dentro de ella.
Es un día porque el cielo esta azul, aunque se vean algunas

nubes
La casita esta porque veo hierba y árboles. Pareces ser que la
fachada de la casa está hecha de el tejado de
y en las puertas hay
Los niños están aproximándose a la desde un
. Van vestidos de forma y
aparecen ser
La bruja se ve a través de lleva ropa de color
un gran y su pelo es
… pienso que ella es porque
Yo creo que esta imagen es real/ ficticia porque no es posible que exista un bosque con flores de
ni una casa construida de

 Completa el Plan de escritura:
PLAN DE ESCRITURA PARA DESCRIPCIÓN DE LUGAR
Propósito:¿Cuál es el propósito del texto? Destinatario: ¿Quiénes son los destinatarios?
Mensaje- ¿Cuál es el mensaje del texto? Formato: ¿En qué formato fue presentado el
texto?
1. Escribo los signos de admiración (¡!) y uno las oraciones al sentimiento que expresan
J ¡Ya no pelees! Miedo

J ¡Oh, no puedo creerlo! Alegría
J ¡Viva, en el Perú reinará la paz! Dolor
J ¡Auxilio! No tenemos seguridad Enojo
J ¡Me duele el estómago! Sorpresa
2. Escribo las preguntas para cada respuesta:
a. Porque mi padre me llevó
b. Mi familia es muy unida
c. Iré el día lunes
d. Vivo cerca al parque

3. Leo el siguiente poema y coloco los signos «¿?» «¡!» donde corresponda:
EL NIÑO Y LA PALOMA
Ay que linda palomita
A dónde vas
- A mi nido
y que llevas en el pico
Unos granitos de trigo
Dámelos para jugar
Son el pan para mis hijos
Ay que panes más chiquitos
Pues a comer serán cinco
Vete, vuela palomita,
Prisa tendrás en llegar
Es invierno y hace frío

Hambre tendrán tus hijitos
Hambre, sí, pero no frío.
Bajo el ala de su madre
Calientes están los cinco
4.Coloca i ! o ¿ ? según el caso
Qué alegría Qué maravilla
Cuánto cuesta Sonríe
Qué delicioso Qué te duele
Cómo te llamas Socorro

5. Coloca los signos de interrogación que faltan en estas preguntas.
cómo te Ilamas
Cuántos años tienes
Dónde vives
6. Escribe la pregunta a estas respuestas:
No, gracias. Yo ya he merendado.
Voy al parque.
Me duele la tripa.
Son las cinco y media
Mi padre se llama Pedro

Me gusta el color verde
7. Observa la siguiente imagen y lee el texto:
La pelota
Es un juguete de forma esférica y de diversos tamaños que se utiliza en
muchos deportes y juegos. Puede ser fabricada de diversos materiales, como
cuero o plástico, dependiendo de su utilidad.
8. De acuerdo con el texto, ¿cómo es una pelota?
9. Observa las imágenes y escribe una oración sobre ellas. Utiliza alguna de las siguientes palabras:
bonita - grande - estudiosa - sucio
11. Describe el siguiente lugar y encierra los signos de interrogación y exclamación.

REFORZAMIENTO
1. Describe el siguiente lugar y encierra los signos de interrogación y exclamación.
2. Observa la siguiente imagen y descríbela:

3. Coloca los signos de exclamación que faltan.
Qué bonito
Me duele mucho
Qué rápido corre ese chico
Qué rica está la tortilla
4. Coloca los signos ¿ ?o¡ !:
Por qué te has enfadado, Javier
Qué salto tan grande has dado
Quieres jugar conmigo, Miguel
Cuánto cuesta ese móvil
Qué gracioso eres
Te gusta la tarta de chocolate
Quieres venir al cine
Qué miedo he pasado con la película
Cómo se llama tu gato
Donde vive Eugenia
Qué sucia tienes la cara
Cómo me duele la mano

5. Signos de exclamación e interrogación
Escribe una oración utilizando signos de exclamación.
¿Para qué se utilizan los signos de interrogación?
Escribe cuatro preguntas en las que utilices los signos de interrogación. Maréalos de color.
6. Escribe los signos de interrogación, según corresponda
Cuántos días tiene el año
Qué hora es
Tienes un lápiz
Quién está en la cocina
Cuándo viajarás a tu casa
Dónde dejaste mi guitarra

7. Observa atentamente y comenta:
¿Con cuál de estas palabras se relaciona mejor la frase que se encuentra con los signos ¿ ??
a) enojo b) curiosidad c) asombro d) miedo
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJOS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Utiliza adecuadamente Aplica en las
recursos gramaticales y producciones las fases
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ortográficos como los del proceso de la
signos de interrogación y escritura: planificación,
admiración. redacción del texto,
revisión de lo escrito.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 ATENCIO SOLIS, Gherald Enrique
2 CABANILLAS BALDEON, Alexis Lionel
3 CASTRO ASTETE, Juan Rafael
4 GIRON YARASCA, Angel Fernando
5 GIRON YARASCA, Sofia Thaiz
6 JIMENEZ NAVARRO, Genesis Lizeth
7 LAYME SOTO, Jheyson Antony
8 MEJIAS VASQUEZ, Milexis Noemi
9 SOTELO TORRES, Natzumi Zoe
10 SOTO CUADROS, Damaris Celia
11 VEGA CUEVA, Danitza Deysi
12 VICUÑA AMAYA, Jeampeer Freddy
----------------------------------------------- ----------------------------------------------
DATOS GENERALES:
6. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
9. AREA: MATEMÁTICA
10. FECHA: 13/07/2022
NOMBRE: ______________________________________________
M Triángulos: Resuelve problemas de - Expresa con dibujos su Representa y diferencia LISTA DE
Clasificación forma, movimiento y comprensión sobre los la clasificación de los COTEJOS
localización. elementos de cubos y triángulos.
- Modela objetos con prismas de base
formas geométricas y cuadrangular: caras,
sus transformaciones. vértices, aristas; también, su
- Comunica su comprensión sobre los
comprensión sobre las elementos de los polígonos:
formas y relaciones ángulos rectos, número de
geométricas. lados y vértices; así como su
comprensión sobre líneas
- Usa estrategias y
perpendiculares y paralelas
procedimientos para
usando lenguaje geométrico.
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
INICIO

Reto:
Resuelve problemas con triángulos.
 Observan:
Los Triángulos | Videos Educativos para Niños
 Comentan
¿De qué trata el vídeo?
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es la clasificación de los triángulos?
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo podemos resolver problemas con triángulos?
…………………………………………………………………………………………………………………
 Se pregunta
¿Qué estrategias utilizamos para resolver problemas con triángulos?
………………………………………………………………………………………………………………
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Comenta ¿Qué triángulo es cuál?

Son polígonos de tres lados, tres ángulos y tres vértices.
→ Tres lados iguales. → Equilátero
Clasificación →Dos lados iguales. → Isósceles
según sus lados
→Tres lados desiguales → Escaleno
Mide los triángulos y marca con una "x" en las casillas correspondientes del cuadro.
3
1
equilátero Isósceles Escaleno

∆1
∆2
∆3
∆4
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Observa los lados de cada triángulo y relaciona con una línea.
○triángulo equilátero ○triángulo isósceles ○triángulo escaleno
 Observa cada lado de los triángulos y escribe a qué clase pertenece.

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
 Según la medida de sus ángulos pueden ser:

Triángulo__________ Triángulo__________ Triángulo__________
sus tres ángulos son agudos. tiene un ángulo obtuso. tiene un ángulo recto.
 Mide los ángulos de cada triángulo y escribe a qué clase de triángulo corresponde, usa el
transportador.
__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Analizan cada triángulo y diferencia los tipos de triángulos.

TIPOS PE TRIÁNGULOS
SEGÚN LA LONGITUD DE SUS LADOS:
EQUILÁTERO ISÁSCELES ESCALENO

3 lados iguales 2 lados iguales ningún lado igual
SEGÚN SUS ÁNGULOS:
RECTÁNGULO ACUTÁNGULO OSTUSÁNGULO

1 ángulo recto 3 ángulos agudos 1 ángulo obtuso
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 Analizan los elementos del triángulo y diferencian sus partes.
Recuerda: en todo triángulo se cumple: -□+□ + □ =

180º (es decir la suma de sus 3 ángulos internos
Angulo suman 180°).
- No tiene diagonales.
altura
D
Vértice Angulo
 Según la medida de sus lados, pueden ser:

Triángulo
sus solo sus
Tres lados Dos lados Tres lados
son son son
iguales iguales Diferentes
____cm ____cm ____cm ____cm

____cm
____cm
____cm ____cm ____cm
 Según sus ángulos, pueden ser:
Triángulo
sus tiene tiene
Tres ángulos Un ángulo Tres lados
son
agudos recto obtuso

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resuelven diferentes ejercicios sobre triángulos.

¿Cuánto mide "x" en? (Sugerencia: "x" representa la medida en grados de un ángulo)
x
58º
46º 57º
x
X + 90º + 46 º = 180º x + 57º + 58º = ______
X= = x+ =
- -
X= X=
X= X=
x
X + 45º + 29 º =
45º X+ =
29º
X=
X=
1. Analiza los lados de cada triángulo y escribe sus nombres:
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
2. Mide los ángulos de cada triángulo y escribe a qué clase de triángulo corresponde:
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________

3. El triángulo ABC es equilátero. Si uno de sus lados mide 15 cm, ¿cuánto miden los
otros dos lados y cuánto mide cada uno de sus ángulos?
Rpta.:
4. El primer lado de un triángulo mide 20 m, el segundo lado mide 25 m y por último el
tercer lado mide 30 m. ¿Cómo se llama el triángulo?
Rpta.:
5. ¿Cuánto mide "x" en? (Recuerda: "x" representa la medida en grados de un ángulo)
X= X= X=
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios
Representa y diferencia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la clasificación de los
triángulos y cuadriláteros.
----------------------------------------------- ----------------------------------------------

DATOS GENERALES:
11. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
14. AREA: PERSONAL SOCIAL
15. FECHA: 13/07/2022
NOMBRE: ______________________________________________
PS Tiahuanaco, Wari Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, Utiliza diferentes Lista de
y Chimú. históricas. objetos o hechos, y describe fuentes, orales, escritas cotejos
- Interpreta críticamente algunas características que y audiovisuales, sobre
fuentes diversas. muestran los cambios en las culturas peruanas.
- Comprende el tiempo diversos aspectos de la vida Obtener información
histórico. cotidiana y de las grandes relevante sobre la
etapas convencionales de la historia peruana.
- Elabora explicaciones
historia del Perú utilizando
sobre procesos
categorías temporales (años,
históricos.
décadas y siglos).
INICIO

Reto:
Elabora esquemas sobre las culturas Tiahuanaco, Wari y Chimú.
 Observan:
La cultura Huari en 10 minutos Culturas Peruanas Cultura Preinca
La cultura Tiahuanaco en 9 minutos Culturas Preincas
La cultura Chimú en 9 minutos Culturas Peruanas
 Comentan
¿De qué trata el vídeo?
………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué características observamos en la cultura Wari, Tiahuanaco y Chimú?
………………………………………………………………………………………………………………….
 Se pregunta
¿Qué resaltamos de las culturas observadas?
………………………………………………………………………………………………………………….
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Observa con atención la imagen y luego responde:

 Describe la Imagen:
¿Qué crees que representa?
¿A qué cultura pertenece?
¿Has visto anteriormente alguna representación parecida?
Chimú
• Observa con atención las Imágenes y luego, responde:

a) ¿Qué animales están representados en ellas?
b) ¿En qué región del Perú viven estos animales?
c) ¿Sobre qué material fueron dibujados?
•¿A qué hace referencia esta imagen?
• ¿Por qué construían murallas alrededor de la ciudad?
• ¿Qué características tendría este pueblo?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Analiza la información, menciona ideas más importantes.
CONOCIENDO LA CULTURA HUARI

La cultura Huari logró expandirse entre los años 550 hasta los 1000 d.C., dominó gran
parte del territorio donde ejerció influencia y dominio por lo cual se le considera un
imperio.
Su centro principal estuvo en Ayacucho.
1. Aspecto Político: Tuvo una organización política que dominaba gente dispersa en un
gran territorio y en el cual hubo uniformidad de patrones culturales.
2. Aspecto Económico: Su economía se basó en la agricultura y la ganadería. Las técnicas
que usaron fueron las de Nazca (canales subterráneos:
Tiahuanaco (waru waru) y otras recibidas como herencia de las
culturas que iban dominando.
3. Aspecto Social: Una organización imperial como la de Huari
requirió:
a) Una élite que monopolizara el poder y gobernara tan
vasto territorio.
b) Subordinados se encontrarían los funcionarios o
administradores.
c) El ejército y los encargados del culto.
d) Artesanos que mantenían todo el aparato estatal.
CONOCIENDO LA CULTURA CHIMÚ

1. Ubicación:
Al finalizar Wari, se formaron nuevas culturas en la Costa y Sierra del
Perú. Entre ellas encontramos a Chimú que tuvo lugar entre los años 1000
hasta 1500 d.C. Se desarrolló en los valles de Chicama, Moche y Virú.
2. Aspecto social:
Los y se distinguieron por tener

un trato especial con respecto al pueblo, que estaba conformado por
, y
Los chimú estaban gobernados por un soberano al que llamaron CIQUIC.
Sus colaboradores en el gobierno eran los señores llamados ALAEC.
Los pescadores tuvieron un lugar especial dentro de la sociedad Chimú.
CONOCIENDO LA CULTURA TlAHUANACO

Ubicación:
La cultura Tiahuanaco se desarrolló en la meseta del Collao o Altiplano peruano- boliviano
a más de 3800 m.s.n.m. Ubicada en el lago Titicaca, entre el año 200 d.C. hasta el 1200
d.C.
Aspecto económico:
Los Tiahuanaco se dedicaron a la ganadería y a la agricultura, cultivaron la papa, oca,
olluco y quinua. Lograron sobrevivir al frío del Altiplano.
También, heredaron técnicas agrícolas de las culturas que dominaron como los ,
los o camellones y o lagunas

artificiales. Practicaron el control de los pisos altitudinales, enviaron a algunas familias a
establecerse en lugares cercanos al mar, por lo que pudieron explotar y producir
productos que no era posible de obtener en el Altiplano.

Crianza de camélidos
Waru-waru o camellones
 Completa el siguiente mapa conceptual.
Cultura Chimú
Se ubicó en:
Durante los años

Aspecto social Aspecto económico
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________ Aspecto cultural
______________ ______________
______________ ______________
Orfebrería
Cerámica ______________ Arquitectura
______________ ______________
______________
______________ ______________ ______________
______________ ______________
______________
______________ ______________ ______________
______________ ______________
Cultura Tiahuanaco
Se ubicó en:
Aspecto social Aspecto económico
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________ Aspecto cultural
______________ ______________
______________ ______________
Arquitectura Cerámica
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
Cultura Wari
Aspecto Aspecto Aspecto Aspecto

político económic social cultural
o
Conformado
Dominaron Basado en y
por
Es un Usaron ejemplo ejemplo

técnicas
Donde había
TOMA DE DECISIONES
 Ubica en la línea de tiempo los años de desarrollo de la cultura Huari:
 Colorea la zona de influencia de la cultura Huari.

 Responde con ayuda de tu maestra:

 ¿Qué semejanzas encuentras entre la cultura Tiahuanaco y la cultura Chavín Completa el cuadro
comparativo.
Cultura Chavín Cultura Tiahuanaco
 Observa la siguiente pieza de orfebrería Chimú y luego, responde con ayuda de tu maestra:
¿Cómo se llama?
¿Para qué era utilizado?
¿De qué materiales está elaborado?
1. ¿Qué eran y para qué servían las chullpas?

2. Investiga acerca de la leyenda NAYLAMP:
¿Quién era?
¿Qué significaba para la cultura Chimú?
3. Completa:
a) La economía huari se basó en la
b) Se cerámica recibió influencia y
c) Tuvo uniformidad de
d) Llegó a expandirse entre los años y por ello se le
consideró un
1. Une una con línea.
A. Conocidos por sus trepanaciones

craneanas y por ser excelentes tejedores. () MOCHICA
Ubicación: lca
B. Resalta por la escultura (CABEZAS

CLAVAS, OBELISCO TELLO, ETC). Ubicado () CHAVÍN
en el departamento de Ancash.
C. La civilización más antigua de América. Su

economía la basaron en la agricultura y pesca () NAZCA
Fabricaron instrumentos musicales. Se ubicó:
en el Valle de Supe - Lima
D. Cultura conocida por ser buenos

aprovechadores de agua en el desierto. () TIAHUANACO
Resalta por sus famosas "Líneas" de diversas
figuras. Ubicado en lca
E. Resalta por su famoso kero y por la Portada

del Sol. Ubicado en la meseta del Collao. () PARACAS
F. Fue el primer imperio y se les conoció

como los "Grandes Urbanistas", ya que () HUARI
construyeron grandes ciudades y una red de
caminos. Ubicación: Ayacucho.
G. Resalta por sus huacos retrato, que () CARAL

representaban sus estados de ánimos.
Ubicado en el departamento de La Libertad.
2. Arrastra la respuesta correcta: Mochica Tiahuanaco Chimú
Los huacos retratos pertenecen a la cultura:
La portada del sol pertenece a la cultura:
El Tumi pertenece a la cultura:

3. Relaciona las imágenes de la cultura Chavín con su nombre.
Cabeza clava Lanzón Monolítico Estela Raimondi
4. Escribe el nombre según corresponda a cada imagen.
• Textilería - Fardos funerarios - Trepanaciones Craneanas.
5. Escribe el nombre de cada una de estas líneas de Nazca.

LISTA DE COTEJOS
Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Utiliza diferentes fuentes, Obtener información
orales, escritas y relevante sobre la historia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes audiovisuales, sobre las peruana.
culturas peruanas.

----------------------------------------------- ----------------------------------------------

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 31362 “HÉROES DEL CENEPA” 4TO.

 Grado y sección: 4TO GRADO

 Profesora: Mari Luz, GALVEZ BERAUN

 Fecha: 13 de julio de 2022

VºBº Reyna A,MUÑOZ IGNACIO Mari Luz, GALVEZ BERAUN

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

 El reto a lograr el día de hoy es:

Describir lugares y utilizar los signos de interrogación y admiración.

 Leo el siguiente diálogo:

2. ¿Qué signos se usan en cada caso?

expresan sorpresa, alegría, miedo, enojo, dolor.

expresan una interrogante o pregunta.

Somos los signos) de admiración, nos utilizan

¡Qué bonito! ¡Ayúdame!

Esta imagen muestra unos a

la derecha de la casita y una dentro de ella.

Es un día porque el cielo esta azul, aunque se vean algunas

La casita esta porque veo hierba y árboles. Pareces ser que la

fachada de la casa está hecha de el tejado de

y en las puertas hay

Los niños están aproximándose a la desde un

. Van vestidos de forma y

La bruja se ve a través de lleva ropa de color

… pienso que ella es porque

ni una casa construida de

Propósito:¿Cuál es el propósito del texto? Destinatario: ¿Quiénes son los destinatarios?

J ¡Ya no pelees! Miedo

a. Porque mi padre me llevó

b. Mi familia es muy unida

c. Iré el día lunes

d. Vivo cerca al parque

Es invierno y hace frío

4.Coloca i ! o ¿ ? según el caso

Qué alegría Qué maravilla

Cuánto cuesta Sonríe

Qué delicioso Qué te duele

Cómo te llamas Socorro

Cuántos años tienes

No, gracias. Yo ya he merendado.

Son las cinco y media

Mi padre se llama Pedro

Me gusta el color verde

7. Observa la siguiente imagen y lee el texto:

8. De acuerdo con el texto, ¿cómo es una pelota?

bonita - grande - estudiosa - sucio

11. Describe el siguiente lugar y encierra los signos de interrogación y exclamación.

1. Describe el siguiente lugar y encierra los signos de interrogación y exclamación.

2. Observa la siguiente imagen y descríbela:

3. Coloca los signos de exclamación que faltan.

Qué rápido corre ese chico

Qué rica está la tortilla

4. Coloca los signos ¿ ?o¡ !:

Por qué te has enfadado, Javier

Qué salto tan grande has dado

Quieres jugar conmigo, Miguel

Cuánto cuesta ese móvil

Qué gracioso eres

Te gusta la tarta de chocolate

Quieres venir al cine

Qué miedo he pasado con la película

Cómo se llama tu gato

Donde vive Eugenia

Qué sucia tienes la cara

__

__

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cm cm cm cm

cm cm cm

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