I.

E MANUEN ANTONIO
DESARROLLO PERSONAL
MESONES MURO CIUDADANIA Y CIVICA.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03
I. DATOS GENERALES.

1.1. TÍTULO :

1.2. DURACIÓN : 9 semanas

1.3. FECHA : 08/08 al 07/10 del 2022
1.4. CICLO/GRADO : VI – Primer Grado
1.5. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL ANTONIO MESONES MURO.
1.7. DOCENTES : LLENY VANESSA REATEGUI
1.9. DIRECTOR : JOSE CARLOS GUTIERREZ CALDERON.
1.10 SUBDIRECTOR : Alex García Pérez

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En nuestra comunidad educativa Manuel Antonio Mesones Muro,
reconocemos analizamos y valoramos los derechos y deberes que poseemos
como personas integrantes de una comunidad, región y país, considerándose
indispensable para fomentar un ambiente de convivencia armoniosa, sano y
saludable, que fortalezca las relaciones interpersonales dentro y fuera de su
comunidad.
Nuestros estudiantes, muestran conductas inadecuadas, tales como: apodos,
tocamientos, juegos bruscos, usan palabras soeces, etc., las cuales afectan las
relaciones interpersonales entre ellos mismos, repercutiendo en el proceso de
enseñanza aprendizaje y la buena convivencia dentro y fuera de la comunidad
educativa. Ante esta situación nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Qué acciones debemos realizar para
conocer y fomentar el cumplimiento de nuestros derechos y deberes? ¿Lograremos que los varones y las
mujeres tengan las mismas oportunidades, para el ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA.

Analizar los aspectos relacionados con el ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivo, para ayudar a
establecer relaciones basadas en el respeto y el dialogo, de manera que podamos evitar estereotipos y la
desigualdad. Todo ello nos ayudara a vivir una sexualidad sana.

III. RETO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

¿Qué acciones debemos realizar para conocer y fomentar el cumplimiento de nuestros derechos y
deberes? ¿Lograremos que los varones y las mujeres tengan las mismas oportunidades, para el ejercicio de
sus derechos sexuales y reproductivos?

V. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA.
Elabora un Collage sobre los estereotipos que influyen en la vivencia de la sexualidad.
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VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE

A APRENDIZAJE
Se valora así
Explica
mismo y valora sus características personales,
culturales y sociales, y sus logros y sus
potencialidades. Explica que cada persona tiene
un proceso propio de desarrollo y reconoce sus
habilidades para superar la adversidad y
afrontar situaciones de riesgo y oportunidad.
 Opina reflexivamente sobre las prácticas
culturales de su pueblo y muestra aprecio por
su herencia cultural y natural y la del país
sintiéndose parte de él.
CONSTRUYE Autorregula Expresa
sus emocionessus emociones, sentimientos y
SU comportamientos de acuerdo con la situación
que se presenta. Explica sus causas y
IDENTIDAD
consecuencias y utiliza estrategias de
autorregulación que le permiten establecer
relaciones asertivas.
Reflexiona  Sustenta
y argumenta con éticamente
argumentos razonados una
posición ética ante una situación de conflicto
moral que involucra los derechos humanos.
 Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones
basadas en principios éticos y en los derechos
humanos.
Vive su  Se relaciona con mujeres y varones con
sexualidad equidad. Analiza críticamente los estereotipos
de relacionados con la sexualidad y aquellos que
son fuente de discriminación. Reconoce
conductas violentas en las relaciones
manera
familiares, de amistad o pareja y muestra
responsable
rechazo frente a ellas. Explica la importancia
del respeto, el consentimiento, el cuidado del
otro y la reciprocidad.
 Propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos considerando la
dignidad de las personas.
Interactúa con  Establece relaciones basadas en el respeto y el
todas las diálogo hacia sus compañeros y compañeras,
persona. cuestiona los prejuicios y estereotipos más
comunes que se dan en su entorno, y cumple
sus deberes en la escuela
 Intercambia costumbres mostrando respeto por
las diferencias.
 Evalúa
Construye y asume acuerdos
los yacuerdos
normas. y las normas que regulan
la convivencia en su escuela en función de si se
basan en los derechos y deberes del niño y de
los adolescentes
Maneja  Interviene ante conflictos cercanos a él,
conflictos de
utilizando el diálogo y la negociación
manera
constructiva.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de
sus logros, valorando el aporte de las
familias en su formación personal. Se
desenvuelve con agrado y confianza
en diversos grupos. Selecciona y
utiliza las estrategias más adecuadas
para regular sus emociones y
comportamiento, y comprende las
razones de los comportamientos
propios y de los otros. Argumenta su
posición frente a situaciones de
conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y
las normas establecidas. Analiza las
consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los
que estén presentes criterios éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones
que afecten su integridad en relación
a la salud sexual y reproductiva.
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando
las diferencias y los derechos de cada
uno, cumpliendo sus
responsabilidades y buscando que
otros también las cumplan. Se
relaciona con personas de culturas
distintas, respetando sus costumbres.
Construye y evalúa de manera
colectiva las normas de convivencia
en el aula y en la escuela en base a
principios democráticos. Ejerce el rol
de mediador en su grupo haciendo
uso de la negociación y el diálogo
para el manejo de conflictos.
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Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos cuando Propone, planifica y ejecuta acciones
asuntos públicos. obtiene información de diversas fuentes y de manera cooperativa, dirigidas a
aporta a la construcción de consensos que promover el bien común, la defensa
de sus derechos y el cumplimiento de
contribuyan al bien común
sus deberes como miembro de una
Participa en  Propone acciones colectivas en la escuela en comunidad. Delibera sobre asuntos
acciones que apoyo a grupos vulnerables en situación de públicos formulando preguntas sobre
promueven el
desventaja social y económica, tomando como sus causas y consecuencias,
bienestar
base los derechos del Niño. analizando argumentos contrarios a
común.
los propios y argumentando su
postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRAN CUANDO
 AMBIENTAL. Diálogo y Disposición a conocer, reconocer y Los docentes promueven y enfatizan la
concertación valorar los derechos individuales y práctica de los deberes y derechos de los
colectivos que tenemos las estudiantes.
personas en el ámbito privado y
público.
EMPATIA Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y
sentimientos del otro y disposición destacan para
continuamente
apoyar y actos
comprende
 ORIENTACIÓN AL circunstancias espontáneos de los estudiantes en
BIEN COMÚN. beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
SUPERACION Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes se esfuerzan por
PERSONAL que mejorarán el superarse, buscando objetivos que
 BÚSQUEDA DE LA propio desempeño y representen avances respecto de su
EXCELENCIA. aumentarán el estado de actual nivel de posibilidades en
satisfacción consigo mismo y con determinados ámbitos de desempeño.
las circunstancias
RESPETO POR Disposición a enseñar ofreciendo Los docentes programan y enseñan
 INCLUSIVO O LA DIFERENCIA a los estudiantes las condiciones y considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA oportunidades que cada uno actividades diferenciadas de acuerdo a
DIVERSIDAD. necesita para lograr los mismos las características y demandas de los
resultados. estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

VIII. COMPETENCIAS TRANSVESALES.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO DE DESCRIPCIÓN DEL
ES PRIMER GRADO ESTÁNDAR
Gestiona su aprendizaje de
 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables manera autónoma al darse
de asociadas a sus conocimientos, estilos de cuenta lo que debe aprender a
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el distinguir lo sencillo o complejo
logro de la tarea, formulándose preguntas de de una tarea, y por ende define
Gestiona su  Organiza manera reflexiva. metas personales respaldándose
aprendizaje de acciones  Organiza un conjunto de estrategias y en sus potencialidades.
manera estratégicas procedimientos en función del tiempo y de los Comprende que debe organizarse
autónoma. para alcanzar recursos de que dispone para lograr las metas lo más específicamente posible y
sus metas de de aprendizaje de acuerdo con sus que lo planteado incluya las
aprendizaje. posibilidades. mejores estrategias,
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos que le
 Monitorea y procedimientos, recursos y aportes de sus permitan realizar una tarea
ajusta su pares para realizar ajustes o cambios en sus basado en sus experiencias.
desempeño acciones que permitan llegar a los resultados Monitorea de manera
durante el
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proceso de esperados. permanente sus avances respecto

aprendizaje.  Explica las acciones realizadas y los recursos a las metas de aprendizaje y
movilizados en función de su pertinencia al evalúa el proceso, resultados,
logro de las metas de aprendizaje. aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes
de las tareas.
 Navega en diversos entornos virtuales
 Personaliza recomendados adaptando funcionalidades
entornos
básicas de acuerdo con sus necesidades de
virtuales. manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
 Gestiona exactitud del contenido reconociendo los
información delderechos de .autor. Ejemplo: Accede a
entorno virtual
Se desenvuelve en los entornos
múltiples libros digitales obteniendo
virtuales cuando integra distintas
Se desenvuelve información de cada uno de ellos en un
actividades, actitudes y
documento y citando la fuente.
en los entornos conocimientos de diversos
 Interactú  Registra datos mediante hoja de cálculo que
virtuales le permita ordenar y secuenciar información
contextos socioculturales en su
a en entorno virtual personal. Crea
generados por relevante.
entornos materiales digitales
las TIC  Participa en actividades interactivas y
virtuales. (presentaciones, videos,
comunicativas de manera pertinente cuando
documentos, diseños, entre
expresa su identidad personal y sociocultural
otros) que responde a
en entornos virtuales determinados, como
necesidades concretas de
redes virtuales, portales educativos y grupos
 Crea en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
acuerdo sus procesos cognitivos y
objetos la manifestación de su
colaborativo virtual de educación ambiental y
virtuales entecnología,
diversos formatos. individualidad.
y recopila evidencias (fotos, videos
y propuestas) utilizando foros y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad
y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y
secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de
flujo para explicar la preparación de
un pastel.
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IX. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDAD PROPOSITO DE A EVIDENCIAS DE LA INSTRUMENT FECHAS

N° CAPACIDADES ACTIVIDAD ACTIVIDAD OS Y
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Se relaciona con sus compañeros con  ¿QUÉ ES LA Las y los estudiantes Realiza un organizador
IDENTIDAD equidad y reflexiona sobre los SEXUALIDAD? visual teniendo en cuenta CRITERIOS DE
analizan las diversas
efectos de las normas sociales en la ¿SEXUALIDAD ES el concepto y las EVALUACION.
Vive su sexualidad de manera vida de mujeres y hombres, maneras de vivir y DEL 08 AL 12
1 LO MISMO QUE dimensiones de la
plena y responsable mostrando rechazo frente a aquellas expresar la sexualidad. DE AGOSTO.
que generan desigualdad en su SEXO? sexualidad.
sexualidad.
CONSTRUYE SU Se relaciona con sus compañeros con  ¿SEXUALIDAD Y Analiza los mensajes sobre Identifica programas
IDENTIDAD equidad y reflexiona sobre los MEDIO DE sexualidad que se dan en los desorientadores de la
sexualidad y hace propuestas Lista de cotejo DEL 15 AL 19
efectos de las normas sociales en la COMUNICACIÓN Medios de Comunicación Social.
vida de mujeres y hombres, para emitir mensajes DE AGOSTO.
Vive su sexualidad de manera ?
2 plena y responsable mostrando rechazo frente a aquellas formadores de una sexualidad
que generan desigualdad. sana.
Convive y participa Establece relaciones  ¿CÓMO SE Los estudiantes aprenderán Elabora un acróstico con la
democráticamente en la interpersonales con sus CULTIVA LA a valorar, reconocer la palabra AMISTAD, teniendo en
búsqueda del bien común. DEL 22 AL 26
compañeros respetando sus AMISTAD? Pag. amistad y la importancia de cuenta que la amistad es un
3  Interactúa DE AGOSTO.
con las características físicas o 95. tener un amigo, con quien valor humano muy apreciado Lista de cotejo
personas. culturales. compartir aprendizajes, e incalculable, pues encierra
 Participa en acciones que experiencias en los compromisos y deberes de
promueven el bienestar momentos buenos y difíciles una verdadera amistad.
común. para una convivencia
armoniosa.
CONSTRUYE SU Maneja sus emociones, sentimientos  ¿Cuándo Analizamos la importancia de Elabora un organizador
IDENTIDAD. e ideas distinguiendo el contexto y DEMOSTRAMOS representar el intercambio de
cognitivo, distinguiendo Escala de DEL 29 DE
las personas, utilizando estrategias EMPATIA? Pag. tradiciones y costumbres que
4 Reflexiona y para regularlas, con empatía y hubo entre ambos pueblos y
las emociones y Valoración AGOSTO AL
97. sentimientos, 02 DE
argumenta éticamente. asertividad en los diversos espacios su entorno.
para su bienestar y el de los demás. comprendiendo sus SETIEMBR
causas y consecuencias. E.
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MESONES MURO CIUDADANIA Y CIVICA.
Convive y participa
Asume con argumentos  ¿SABES QUE ES EL Aprenderemos a reconocer las Escribe un texto
democráticamente en la su posición frente a situaciones de ACOSO SEXUAL? diferentes formas de acoso argumentativo sobre el acoso
sexual. sexual. LISTA DE
búsqueda del bien
conflicto moral, considerándolas
5 Estos conocimientos nos COTEJO DEL 05 AL 09
común. intenciones de las
permitirán identificar las DE
Interactúa con todas las demás personas involucradas, las situaciones que nos ponen en
consecuencias de sus posibles SETIEMBRE.
personas. riesgo y dialogar sobre la
Autorregula sus decisiones y las normas sociales importancia de establecer
emociones. establecidas. formas de prevención y cuidado.

Convive y participa
Comprende las causas y  ¿QUÉ TIPO DE Reconocer que nuestros Propón uno o dos
democráticamente en la
consecuencias de sus ACOSO derechos son resultado de acuerdos de convivencia DEL 1 2 AL
búsqueda del bien común. esfuerzos colectivos, podemos
emociones, sentimientos y EXISTEN? que planteen una Ficha de 16 DE
¿CREES QUE ser más sensibles para evitar solución al problema que SETIEMBRE.
6 comportamientos y el de los observación
Construye y asume acuerdos y PODRIAS SER que estos se vean afectados y
demás, utiliza estrategias de se presenta.
normas. UNA VICTIMA aprenderemos a regularlas.
autorregulación de acuerdo a
DEL
la situación que se presenta.
CIBERACOSO?
7 Convive y participa  ¿POR QUÉ LA Realiza un slogan dé
Propone acciones colectivas en Promover a las
democráticamente en la DISCRIMINACION estableciendo acuerdos que
la escuela como superar situación autoridades de tu DEL 19 AL 23
búsqueda del bien común. Y LA EXCLUSION contribuyan a superar el
de vulnerabilidad de derechos en localidad para garantizar ESCALA DE DE
Participa en acciones que SE ACEPTAN al estudiante el derecho problema de la vulnerabilidad SETIEMBRE.
promueven el bienestar los derechos de los niños y VALORACION
COMO ALGO a la igualdad y no a la de derechos, sobre la
común. adolescentes.
NORMAL? discriminación y exclusión.
discriminación.

8 Convive y participa Delibera sobre asuntos públicos  ENFRENTANDO Analizaremos la importancia Crea frases alusivas en
democráticamente en la cuando obtiene información de AL BULLYING de la comunicación para contra del Bullyng y
búsqueda del bien común. entendernos mejor y aportar
DEL 26 AL 30
casos de Bullyng y aporta a la PARA UNA propiciar un ambiente sano
una convivencia RUBRICA DE
Delibera sobre asuntos construcción de consensos que CONVIVENCIA y saludable.
públicos. sana y armoniosa. SETIEMBRE.
contribuyan a una mejor SANA.
convivencia democrática.

9 Elabora un Collage sobre los estereotipos que influyen en la vivencia de la sexualidad. DEL 03 AL 07
DE OCTUBRE.
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X. EVALUACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
S (a partir de estándares y desempeños según la EA) DE
EVALUACION
Construye su  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros/as; además, explica la Lista de cotejo
Identidad. importancia de la participación de todos en dicha elaboración.
 Reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a aquellas que generan desigualdad
Convive y  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común.
 Formule el desafío aprovechando nuestra diversidad cultural y recoger información de mi familia, respecto a las actividades planteadas.
participa
 Solicite información sobre programas desorientadores de la sexualidad y hace propuestas para emitir mensajes formadores de una sexualidad
democráticam sana. Lista de
ente en la  Que genere ideas creativas con la participación de los estudiantes. cotejo
búsqueda del  Evalué la pertinencia del organigrama que permitirá conocer o intercambiar nuestras tradiciones culturales y a valorar la riqueza diversa que tiene RUBRICA
bien común. nuestro país.
 Promover a las autoridades de tu localidad para garantizar al estudiante el derecho a la igualdad y no a la discriminación.
XI MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente 1. Para el estudiante

1. Cuaderno de trabajo. 1. Portafolio
2. Computadora 2. Crucigramas
3. Celular 3. Sopa de letras.
4. Diccionario
4. Plataforma aprendo en casa.
5. Audífonos
5. Fichas contextualizadas.
6. Videos
6. Diapositivas.
7. Fichas contextualizadas

XIII. BIBLIOGRAFIA:  PARA EL ESTUDIANTE:

1. Cuaderno de trabajo.
 PARA EL DOCENTE: 2. Ficha contextualizada.
1. CURRICULO NACIONAL-MINEDU.
Investigación en internet.
2. GUÍA DEL TEXTO ESCOLAR DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA.
3. PLATAFORMA DE APRENDO EN CASA
SAN JOSE DE SISA, 05 de AGOSTO del 2022

LLENY VANESSA REÁTEGUI VELA

DOCENTE