MINISTERIO UGEL

DRE INSTITUCION EDUCATIVA

PERÚ DE
UCAYALI
CORONEL “HIPÓLITO UNANUE”
EDUCACIÓN PORTILLO

“Año De La Unidad, La Paz y El Desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“HIPÓLITO UNANUE”

CUARTO BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

GRADO: Primer Grado de Secundaria

PUCALLPA - PERÚ

2023
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 07
TÍTULO DE LA UNIDAD: “RESPETAMOS NUESTRA NATURALEZA PARTICIPANDO EN SU CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN”
BIMESTRE: TERCERO DURACIÓN APROXIMADA: 5 SEMANAS

I. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UCAYALI

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CORONEL PORTILLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Hipólito Unanue
ÁREA CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
CICLO VI GRADO PRIMERO SECCIÓN A, B, C, D
BIMESTRE CUARTO
Fecha de inicio: 16/10/2023
DURACIÓN
Fecha de término: 17/11/2023
DIRECTOR CARLOS PAUL QUISPE TORES
SUB DIRECTOR PAUL MUÑOS PINCHI

EQUIPO DE DOCENTES RONALD MIGUEL BUENDÍA MANTURANO

II. SITUCIÓN:
Los estudiantes del primero de secundaria de la IE Hipólito Unanue, creen que la ciudadanía es un asunto de personas adultas, por lo tanto, solo ellos deberían asumir responsablemente
su rol como ciudadanos, participando en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, así como la conservación y protección del medio ambiente. Los estudiantes creen, que las niñas,
niños y adolescentes no tienen que preocuparse por esos temas. Asimismo, dicen que la democracia no sirve para gobernar un país, pues no ayuda a mantener el orden en la sociedad, ya
que la democracia se trataría de darles solo derechos a las personas y no deberes. En esta unidad, reflexionaremos si esos puntos de vista sobre la ciudadanía y la democracia son o no
correctos. Para ello, analizaremos sobre como la ciudadanía y la democracia se relacionan con nuestra identidad, promoveremos una ciudadanía activa, para que como adolescentes
asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la
vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo, así como promover una relación armónica con el ambiente.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Como construir ciudadanía en los adolescentes, para que asuman responsablemente su rol ciudadano con derechos y deberes?
Cómo adolescentes y ciudadanos responsables ¿De qué manera podemos promover una relación armónica con el ambiente?
¿Cómo desarrollar la ciudadanía activa en los adolescentes para la protección y conservación del medio ambiente?

PRODUCTO: PROYECTO PARTICIPATIVO. “PROMOVIENDO UNA CULTURA AMBIENTAL”

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo Argumenta su posición Argumenta su posición frente Responde preguntas
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus sobre dilemas morales problemas de contaminación, Organizador
características personales, culturales y sociales, y de sus logros, que involucran considerando las intenciones de Árbol de problemas
CONSTRUYE SU valorando el aporte de las familias en su formación personal. situaciones de las personas involucradas, los Expone
IDENTIDAD Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. convivencia en su familia principios éticos y las normas Responde preguntas
y en el aula tomando en
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular establecidas. Cuadro comparativo
cuenta las normas y las
 Se valora así mismo sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los Responde preguntas
intenciones de las
 Autorregula sus comportamientos propios y de los otros. Proyecto Lista de cotejo
personas.
emociones Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, participativo
 Reflexiona y argumenta considerando las intenciones de las personas involucradas, los Exposición
éticamente. principios éticos y las normas establecidas. Rubrica
 Vive su sexualidad de Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
manera integral y comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
responsable de acuerdo Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente
a su etapa de desarrollo situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.
y madurez. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual
y reproductiva.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los Establece relaciones Interactúa de manera
DEMOCRÀTICAMENTE demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, basadas en el respeto respetuosa con sus Responde preguntas
EN LA BÙSQUEDA DEL cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las y el diálogo con sus compañeros, cumpliendo sus
Organizador de
BIEN COMÙN cumplan. compañeros y deberes y buscando que otros
conocimiento
Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus compañeras, y cumple también los cumplan.
 Interactúa con todas costumbres. sus deberes en la Debate
las personas. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia escuela. Delibera sobre la ciudadanía,
 Construye normas y en el aula y en la escuela con base en principios democráticos. derechos y deberes al Lista de cotejo
• Delibera sobre la
asume acuerdos y Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la considerarlo un asunto público
ciudadanía, derechos y Responde preguntas
leyes. negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. cuando obtiene información de Rubrica
deberes al Organizador
 Maneja conflictos de Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, diversas fuentes, sustenta su
considerarlo un asunto Acciones para la
manera constructiva. dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y posición sobre la base de
público cuando obtiene campaña
 Delibera sobre el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. argumentos y aporta a la
información de Debate
asuntos públicos. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus construcción de consensos que
diversas fuentes, Proyecto
 Participa en acciones causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los contribuyan al bien común.
sustenta su posición participativo
que promueven el propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en
sobre la base de Expone
bienestar común. otras opiniones. Delibera sobre la
argumentos y aporta a
contaminación ambiental al
la construcción de
considerarlo un asunto público
consensos que
cuando obtiene información de
contribuyan al bien
diversas fuentes, sustenta su
común.
posición sobre la base de
 • Propone acciones argumentos y aporta a la
colectivas en la IE en construcción de consensos que
apoyo a grupos contribuyan al bien común.
vulnerables en
situación de Propone, planifica y ejecuta su
desventaja social y proyecto participativo de
económica tomando manera cooperativa, dirigidas a
como base los promover el bien común, la
derechos del niño. defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes
como miembro de una
comunidad.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

TRANSVERSALES ESTANDAR DESEMPEÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales Integra distintas Accede a múltiples
ENTORNOS VIRTUALES cuando integra distintas actividades, recomendados adaptando actividades y libros digitales
actitudes y conocimientos de diversos funcionalidades básicas de acuerdo con conocimientos de diversos obteniendo información
 Personaliza entornos contextos socioculturales en su entorno sus necesidades de manera pertinente y contextos socioculturales de cada uno de ellos en
virtuales. virtual personal. Crea materiales digitales responsable. en su entorno virtual un documento y citando
 Gestiona información del (presentaciones, videos, documentos, Clasifica información de diversas personal. la fuente. Lista de cotejo
entorno virtual. diseños, entre otros) que responde a fuentes y entornos teniendo en cuenta la Crea materiales digitales
 Interactúa en entornos necesidades concretas de acuerdo sus pertinencia y exactitud del contenido (documentos, diseños) que Organiza y sintetiza
virtuales. procesos cognitivos y la manifestación de reconociendo los derechos de autor. responde a necesidades información del entorno
 Crea objetos virtuales en su individualidad. Ejemplo: Accede a múltiples libros concretas de acuerdo sus virtual en esquemas
diversos formatos. digitales obteniendo información de cada procesos cognitivos y la visuales (tríptico,
uno de ellos en un documento y citando la manifestación de su infografía, etc.)
fuente. individualidad.
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables Se da cuenta lo que debe
APRENDIZAJE DE MANERA autónoma al darse cuenta lo que debe asociadas a sus conocimientos, estilos de aprender al distinguir lo Organiza un conjunto
AUTÓNOMA aprender al distinguir lo sencillo o complejo aprendizaje, habilidades y actitudes sencillo o complejo de la de acciones, en el cual
de una tarea, y por ende define metas para el logro de la tarea, formulándose tarea establece un orden y
 Define metas de personales respaldándose en sus preguntas de manera reflexiva. una prioridad que le
aprendizaje. potencialidades. Comprende que debe Organiza un conjunto de estrategias y Define metas personales permitan alcanzar la
 Organiza acciones organizarse lo más específicamente posible procedimientos en función del tiempo y respaldándose en sus meta de aprendizaje
estratégicas para alcanzar y que lo planteado incluya las mejores de los recursos de que dispone para potencialidades. Lista de cotejo
sus metas de aprendizaje. estrategias, procedimientos, recursos que lograr las metas de aprendizaje de
 Monitorea y ajusta su le permitan realizar una tarea basado en acuerdo con sus posibilidades. Organiza las mejores
desempeño durante el sus experiencias. Monitorea de manera Revisa la aplicación de estrategias, estrategias,
proceso de aprendizaje. permanente sus avances respecto a las procedimientos, recursos y aportes de procedimientos, recursos
metas de aprendizaje previamente sus pares para realizar ajustes o que le permitan realizar la
establecidas al evaluar el proceso de cambios en sus acciones que permitan tarea basado en sus
realización de la tarea y realiza ajustes llegar a los resultados esperados. Explica experiencias.
considerando los aportes de otros grupos las acciones realizadas y los recursos
 de trabajo mostrando disposición a los movilizados en función de su pertinencia
posibles cambios. al logro de las metas de aprendizaje.
NFOQUE
TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
planetaria bienestar y la calidad de vida de extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
y equidad las generaciones presentes y capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional futuras, así como con la naturaleza Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
asumiendo el cuidado del planeta contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
costos ambientales de las acciones productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
y actividades cotidianas, y a actuar Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
AMBIENTAL Justicia y en beneficio de todas las personas, sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
solidaridad así como de los sistemas, Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
instituciones y medios compartidos hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
de los que todos dependemos. agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
para el cuidado a toda forma de promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda vida sobre la Tierra desde una Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
forma de vida mirada sistémica y global, conocimiento ancestral.
revalorando los saberes Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
ancestrales. educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

N° TÍTULO COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPÓSITO Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS T
SESIÓN

Construye su identidad En esta sesión los estudiantes explican la relación Muestran ideas y argumentos que 3h
de la ciudadanía y su identidad, incluyendo explican la relación entre ciudadanía e
 Se valora así mismo Responde
nuestra identidad como peruanos. identidad.
 Reflexiona y argumenta éticamente preguntas
SESIÓN 1 “CONSTRUYENDO Argumenta su posición sobre la
Describe las principales características de la
NUESTRA importancia de construir la ciudadanía Organizador
ciudadanía e identidad considerando a su familia y
CIUDADANÍA” como parte de su identidad y asumir su de
comunidad.
responsabilidad con el ambiente. conocimiento
Argumenta su posición sobre la importancia de
Propone pautas para desarrollar Tríptico con
construir nuestra ciudadanía como parte de
conductas y hábitos de protección y pautas
nuestra identidad.
conservación del medio ambiente.

CONVIVE Y PARTICIPA En esta sesión los estudiantes deliberan sobre Delibera sobre la convivencia Responde 3h
DEMOCRÀTICAMENTE EN LA como podrían promover la convivencia democrática al considerarlo un asunto preguntas
 BÙSQUEDA DEL BIEN COMÙN democrática en la IE, familia y comunidad público formulando preguntas sobre sus Lista de
o Interactúa con todas las personas. planteando propuestas para fortalecerla. causas y consecuencias, analizando productos
SESIÓN 2 “DEMOCRACIA, argumentos contrarios a los propios y
o Construye normas y asume Delibera sobre cómo podrían promover la convivencia alimenticios
ESTADO Y democrática en la IE, familia y comunidad, al argumentando su postura basándose en
acuerdos y leyes. de la zona
NACIÓN” considerarlo un asunto público cuando obtiene fuentes y en otras opiniones.
o Maneja conflictos de manera
información de diversas fuentes, sustenta su posición Pautas
constructiva.
sobre la base de argumentos y aporta a la Argumenta la importancia de fortalecer
o Delibera sobre asuntos públicos. Exposición
construcción de consensos que contribuyan al bien la convivencia democrática en la IE,
o Participa en acciones que
común. familia y Comunidad.
promueven el bienestar común.

Dialoga sobre la importancia de fortalecer la

convivencia democrática
CONVIVE Y PARTICIPA En esta sesión los estudiantes comprenderán cual
DEMOCRÀTICAMENTE EN LA es la relación entre la participación ciudadana y la Responde
Delibera sobre la relación entre
BÙSQUEDA DEL BIEN COMÙN democracia preguntas
participación ciudadana y la
o Interactúa con todas las personas. Organizador 3h
democracia al considerarlo un asunto
“NUESTRAS o Construye normas y asume Delibera sobre la participación ciudadana al de
considerarlo un asunto público cuando obtiene público, formulando preguntas sobre
POSIBILIDADES acuerdos y leyes. conocimiento
información de diversas fuentes, sustenta su posición sus causas y consecuencias, analizando
SESIÓN 3 DE o Maneja conflictos de manera Debate
sobre la base de argumentos y aporta a la argumentos contrarios a los propios y
PARTICIPACIÓN constructiva.
construcción de consensos que contribuyan al bien argumentando su postura basándose en
CIUDADANA” o Delibera sobre asuntos públicos. Exposición
común. fuentes y en otras opiniones.
o Participa en acciones que Acciones para
promueven el bienestar común. garantizar el
Delibera sobre la democracia y su relación con la
ejercicio de
participación ciudadana al considerarlo un asunto
nuestros
público cuando obtiene información de diversas
derechos.
fuentes, sustenta su posición sobre la base de
argumentos y aporta a la construcción de consensos
que contribuyan al bien común.
CONVIVE Y PARTICIPA En esta sesión los estudiantes analizan Delibera sobre la contaminación del
DEMOCRÀTICAMENTE EN LA argumentan su posición frente a dilemas morales, medio ambiente formulando preguntas
BÙSQUEDA DEL BIEN COMÙN y evalúa críticamente las normas de convivencia. sobre sus causas y consecuencias,
o Interactúa con todas las personas. analizando argumentos contrarios a los Responde
“LA
Construye normas y asume Delibera sobre casos de contaminación que propios y argumentando su postura preguntas
CONTAMINACIÓN, o
SESIÓN 4 basándose en fuentes y en otras 3h
UN ASUNTO acuerdos y leyes. enfrenta la IE y su comunidad Árbol de
opiniones.
PÚBLICO” o Maneja conflictos de manera problemas
Propone, planifica y ejecuta acciones de
constructiva. Propone acciones colectivas contra la contaminación Organizador
manera cooperativa, dirigidas a promover
o Delibera sobre asuntos públicos. ambiental en la IE y comunidad, con el apoyo de sus Debate
el bien común, la defensa de sus derechos
o Participa en acciones que compañeros y compañeras. Expone
y el cumplimiento de sus deberes como
promueven el bienestar común. miembro de una comunidad.

CONVIVE Y PARTICIPA En esta sesión los estudiantes elaboran su Propone, planifica y ejecuta acciones Responde
DEMOCRÀTICAMENTE EN LA proyecto participativo “Promoviendo una cultura de manera cooperativa, dirigidas a preguntas
BÙSQUEDA DEL BIEN COMÙN ambiental” promover el bien común, la defensa de
Organizador
o Interactúa con todas las personas. sus derechos y el cumplimiento de sus
 o Construye normas y asume deberes como miembro de una Proyecto
acuerdos y leyes. comunidad. participativo
SESIÓN 5 “MI PROYETO
o Maneja conflictos de manera Propone acciones colectivas en la IE, Familia y
PARTICIPATIVO” Expone
constructiva. comunidad en favor de la conservación y 3h
o Delibera sobre asuntos públicos. protección del medio ambiente tomando como
o Participa en acciones que base los derechos del niño, niña y adolescente.
promueven el bienestar común.

V. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Videos, Tv, Proyector. Pizarra, Plumones, Fotos, Libros, Fichas de trabajo, etc. Biblioteca, salón de clase.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DEL ÁREA ¿QUÉ SABE? ¿QUÉ LE FALTA?

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?

MATERIALES Y RECURSOS ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?

Yarinacocha, 16 de octubre del 2023

DIRECTOR Y/O SUB DIRECTOR DOCENTE