Documento Estructura

Capítulo 1: Retos para la educación básica y perfil de egreso.

Se establece los desafíos y objetivos principales para la educación básica en el país, al mismo
tiempo se establece el perfil de egreso de la básica regular que se ven reflejados en 11 aprendizajes
CNEB
Capítulo 2: Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.
Concepciones importantes sobre las personas, actitudes y comportamientos observables.

Capítulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de egreso.

Estructurado en 4 definiciones que permiten evidenciar las intenciones en la práctica pedagógica y
estas son: Competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje.

Capítulo 4: Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación

Básica.
Establece los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en cada nivel educativo,
cada competencia se divide en capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar y
también tenemos los estándares de aprendizaje que son criterios específicos que permiten evaluar
el progreso y logro de los estudiantes en relación a las competencias y capacidades establecidas.
Capítulo 5: Organización de la educación básica y sus planes de estudios.
Se divide en tres niveles que son la EBR, EBE y EBA, donde se establece los planes de estudio para
cada uno de estos niveles. También encontramos las áreas curriculares con los objetivos de
aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar, así como los conocimientos, habilidades y actitudes
que deben desarrollar.
Capítulo 6: Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.
Tenemos los desafíos que encontramos de cómo debemos realizar nuestra práctica pedagógica,
para que nuestros estudiantes actúen de manera competente, es decir lograr una formación
integral de ellos, en la que se integran conocimientos, habilidades y valores para abordar
situaciones reales y complejas.
Capítulo 7: Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.
Se enfoca en una evaluación continua y sistemática que permite al docente identificar el progreso
de sus estudiantes en el desarrollo de las competencias y retroalimentar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de manera efectiva.
Capítulo 8: Orientaciones para diversificación curricular.
Nos menciona que es una estrategia que busca responder a las necesidades y características de los
estudiantes y comunidades en particular, y que propone la integración de enfoques transversales y
el desarrollo de competencias en el currículo, teniendo en cuenta las orientaciones para diseñar un
currículo diversificado, flexible y adaptativo, que promueva el aprendizaje significativo y la
participación activa de los estudiantes y la comunidad.