Mdulo 3 - D Gestin Institucional para Docentes

Los productos de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 3
Matemticas III
3er. Semestre de CEB
Por Mtra. Liliana Martnez Venegas
Propsito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias sealadas
para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se
confrontarn con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que
pertenece dicha asignatura.
Qu productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podran
evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) sealadas para el
programa?
Los productos de aprendizaje, se definen como aquellas expresiones materiales donde el
estudiante refleja lo aprendido durante cierto periodo de tiempo (Chan y Tiburcio, 2000). Estos,
deben ser el resultado del procesamiento que el alumno ha tenido de los contenidos de su
unidad de aprendizaje, donde adems muestre sus aplicaciones.
En el caso de la unidad de aprendizaje Matemticas III, (DGB, 2010), los productos de
aprendizaje desarrollados se prestan para una aplicacin 100% contextual, ya que muchos de los
temas que normalmente se manejan de manera abstracta, tienen aplicacin en el entorno diario
de nuestros estudiantes.
Cabe mencionar que dicha asignatura, se enfoca a desarrollar las competencias de
nuestros jvenes en el rea de geometra analtica, la cual nos presenta la simbiosis entre la
geometra euclidiana y el lgebra.
Para ejemplificar el tipo de productos a desarrollar en esta materia, presento el siguiente
producto:
Mapa de la ciudad de Colima:
Competencia a desarrollar: Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar: Sistemas de coordenadas
regulares.
Recurso educativo: Google maps.
Para contextualizar el tema Sistema de coordenadas regulares, del programa
Matemticas III de (DGB, 2010) y lograr la competencia deseada, la profesora muestra al
estudiante el mapa de la ciudad de Colima, teniendo como punto origen el CEB (Centro de
Estudios de Bachillerato) del ISENCO. Acto seguido, se
establecen como puntos en el mapa,
cinco lugares de inters de los chicos para despus identificar sus coordenadas.
Como apreciamos en el producto anterior, la naturaleza de la temtica analizada es
meramente contextual, logrando responder a nuestros estudiantes la tan recurrente pregunta
Para qu me sirve este tema estudiado?

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Mi objetivo como docente entonces, ser orientar a mis alumnos a elaborar productos que,
adems de desarrollar las competencias establecidas, contesten dicha interrogante.
Bibliografa
Chan, M. y Tiburcio, A. (2000). Gua para la elaboracin de materiales orientados al aprendizaje
autogestivo, Innova, U de G., pg.1-14
Direccin General de Bachillerato (2010) Matemticas III. Serie programas de estudios. D.F: Autor