CÓDIGO DE FORMATO N° DE VERSIÓN FECHA DE ACTUALIZACIÓN

DAC-PR03-F10-8.1.2 1 26 SEPT 2021

PLANEACIÓN DOCENTE

DATOS GENERALES
Plantel: 17 EL ARENAL
Docente: EDGAR OSVALDO ROMERO GONZALEZ
Carrera: DISEÑO GRAFICO / VENTAS
Asignatura o submódulo: CALCULO INTEGRAL
Competencias genéricas y atributos a evaluar:
Parcial: 2 Ciclo escolar: AGO 22- ENE 23
Semestre: 5 Horas-clase total de aplicación: 25
Propósito de la asignatura o submódulo: Que el estudiante aprenda a
identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación de la
acumulación del cambio continuo y del cambio discreto con fines predictivos y
de modelación.
Competencias disciplinares o profesionales a desarrollar:
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.

Elementos de transversalidad:

De los patrones numéricos a la simbolización. Variación lineal como introducción a la relación funcional. Variación proporcional. Tratamiento de
lo lineal y lo no lineal (Algebra).

Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y volúmenes. Usos y funciones de las relaciones trigonométricas. Las identidades
trigonométricas y sus relaciones (Geometría y trigonometría).

Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos. Tratamiento visual y representaciones múltiples de los lugares geométricos
(Geometría analítica).
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Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones trascendentes. Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.
Nociones básicas de derivación de orden uno y dos (Cálculo diferencial).

Concepto de riesgo en situaciones contextuales. Manejo de la información en situaciones de la vida cotidiana. Contextualización de los
elementos de la probabilidad (Probabilidad y estadísticas).

Habilidad socioemocional: Primer/Segundo semestre CONOCE-T Autoconocimiento ⃝ Auto-regulación ⃝

Tercer/Cuarto semestre RELACIONA-T Conciencia social ⃝ Colaboración ⃝

Quinto/Sexto semestre ELIGE-T Toma responsable de decisiones ⃝ Perseverancia ⃝

Lecciones Construye T:

6.6 mis decisiones a mediano y largo plazo.

8.6 características de las consecuencias.

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Aprendizajes
Número de
esperados/ Descripción de las Evaluación: Tipo/Agente/ Observaciones
Fecha/Tiempo evidencia o
Contenidos/ actividades: Instrumento de evaluación de la actividad
producto
Habilidades:
El profesor les pide de
El alumno manera individual
APERTURA

19-23 contestará la 1. Evaluación contestar la evaluación

diagnóstica de la página Heteroevaluaciòn/Formativa
septiembre evaluación diagnóstica
diagnóstica 61 de su libro de cálculo.

Calculará la El profesor planta las

2. Resolverá las
integral de siguientes funciones y les
DESARROLLO

funciones
19-23 funciones pide a los alumnos de
elevadas a una Coevaluación/Formativa
septiembre elevadas a una manera individual
función
expresión obtener la derivada de
exponencial.
exponencial cada una de ellas.
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1. f(x) = ex + 2

2. f(x) = e 2x +1

3. f(x) = 22x

4. f(x) = 3x-4

Después de 10 minutos
solicita a 4 alumnos
pasar al pintarròn a
resolver los ejercicios.

Utilizando la fórmula
para integrar funciones
exponenciales resuelve
una serie de ejercicios y
responde a todas las
dudas que tuvieran los
alumnos.

Para finalizar con la

actividad les solicita
resolver las integrales
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propuestas por el
profesor.

El docente pide a los

alumnos contestar las
siguientes preguntas en
base a la información.
Calculará la
integral de una 3. Calculará la
expresión integral de una El profesor les pide a los
26-30 elevada a la expresión alumnos de manera
Heteroevaluaciòn/Formativa
septiembre potencia elevada a una individual conteste las
menos uno o su potencia preguntas:
equivalente en menos uno.
división. La señal de respuesta de
un componente eléctrico
se representa por medio
de la expresión:

F(x) = 1/(x – 1)
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1. ¿Cuál es la expresión
que representa la razón
de cambio de la señal de
respuesta?

2. ¿Cuál es la razón de
cambio cuando x = 1?

Después de 15 minutos
se socializan las
respuestas y se llega a
una respuesta entre todo
el grupo.

El profesor resuelve
integrales de funciones
elevadas a la potencia
menso uno y contesta
todas las dudas de sus
estudiantes.
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Les pide resuelvan las

integrales propuestas por
el docente.

El profesor resuelve
integrales de funciones
Calculara la 4. Calcula trigonométricas en el
integral de integrales de pintarròn y responde a
26-30 funciones funciones las dudas de los alumnos.
Heteroevaluaciòn/Formativa
septiembre trigonométricas trigonométricas
(Seno, Coseno, (Seno, Coseno
y Tangente) y Tangente) Se les solicita integrar las
funciones de la página 71
de su libro.

Calcula la 5. Calculará El docente les propone

integral de una integrales de derivar de manera
26-30 función funciones individual las siguientes Heteroevaluaciòn/Formativa
septiembre Secante, Secante, funciones:
Cosecante y Cosecante y
Cotangente. 1. d/dx Sec (x2 – 1)
Cotangente
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propuestas por 2. d/dx Csc (3x3 – 4)

el docente.
3. d/dx Cot (x4- 2x)

El docente pregunta si
alguien tiene alguna
duda, se es así las
resuelve en el pintarròn.

El docente calcula varias

integrales de funciones
Secante, Cosecante y
Cotangente, además
aclara todas las dudas de
los estudiantes.

Para terminar con la

actividad les proporciona
una serie de ejercicios
que los estudiantes
integraran y regresarán
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al docente para su
revisión.

El profesor les solicita de

manera individual derivar
las funciones siguientes y
de esta manera
comprendan las fórmulas
para integrar dichas
6. Calcular funciones.
Calcula la
ejercicios de
integral de una
03-07 octubre integrales de 1. d/dx tan (2x3) Heteroevaluaciòn/Formativa
función Sec2U
funciones
y Csc2U 2. d/dx Cot (4x2 + 2)
Sec2U y Csc2U.
Si estos no tuvieron
dudas entonces el
maestro resuelve en el
pintarròn funciones de
sec2U y csc2U. siguiendo
el proceso de integración
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de funciones
trigonométricas.

Por indicaciones del

maestro el alumno
integra las propuestas
por el docente.

El maestro integra
Calculara las 7. integrará funciones de este tipo da
integrales de funciones respuesta a las dudas de
una función de trigonométricas los educandos y les
03-07 octubre Heteroevaluaciòn/Formativa
la forma sec (u) de la forma sec indica que de manera
tan (u) y csc (u) (u) tan (u) y csc individual integre las
cot (u). (u) cot (u). funciones propuestas por
el docente.

Calculará 8.Calcularà El docente pide contestar

10-14 octubre diferentes integrales en binas las integrales de Coevaluación /Formativa
integrales. diversas. las páginas 92 y 93.
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El docente proporciona
9. Constrúyete el formato de la actividad
Toma de 6.6 mis 6.6 y el alumno junto con
10-14 Octubre decisiones decisiones a su maestro y No aplica
responsable mediano y compañeros platican
largo plazo sobre este tema y lo
regresan contestado.

El profesor les
10. Contestara proporciona una
Situación de la situación de situación de sierre a los
17-21 octubre Heteroevaluaciòn/Sumativa
cierre. cierre indicada alumnos, estos la
por el profesor. contestan y regresan al
CIERRE

profesor.

11. Contestar el El docente proporciona

Examen 1er. la evaluación escrita al
24-28 0ctubre examen del Heteroevaluaciòn/Sumativa
parcial. alumno, este la contesta
2do. parcial.
y regresa al profesor para
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ser calificada y le agregue

sus observaciones.

El docente proporciona
12. constrúyete el formato de la actividad
Toma de 8.6 8.6 y el alumno junto con
24-28 octubre decisiones características su maestro y No aplica
responsable de las compañeros platican
consecuencias sobre este tema y lo
regresan contestado.

Recursos didácticos Libro de texto (Cálculo integral), cañón, pintarròn, copias con ejercicios, imágenes, videos, tutoriales, simulaciones
y/o materiales: y páginas de internet.
Fuentes de
Libro de texto (Cálculo integral), tutoriales y páginas de internet.
información:
Observaciones
posteriores a la Los comentarios se anotarán después de aplicar la planeación en algún grupo.
aplicación:

ELABORÓ REVISÓ

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ING. EDGAR OSVALDO ROMERO GONZALEZ MTO. CARLOS EDUARDO ANDRADE HARO
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Fecha de elaboración: AGOSTO 2022 Fecha de revisión: ______________________________________