FORMATO RUTA DE APRENDIZAJE

GEOMETRIA PLANA Y DEL ESPACIO

Emisión:
Código: DO-VI-F-660 Versión: 02 Página 1 de 5
06/07/2020

NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: GEOMETRIA PLANA Y DEL ESPACIO

NOMBRE DE UNIDAD TEMÁTICA: Rectas. Postulados de Euclides.
NUMERO DE RUTA: 1

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Las rectas son un elemento base dentro de la geometría. Pueden ser de diferentes tipos
dependiendo de distintos factores. Por ejemplo de su relación en el plano o en el espacio con otra
recta. O en función de la inclinación que tengan en el plano o en el espacio. Podemos así hablar de
rectas paralelas y perpendiculares e incluso de rectas secantes. Pero también podemos referirnos a
las rectas en función la posición que ocupen en el espacio. Siendo verticales, horizontales u oblicuas.
Hay también muchas más variaciones. También están las rectas numéricas e incluso las numéricas
con fracciones. Como se puede ver el mundo de las rectas abarca muchas posibilidades.

Fuente: https://educar.doncomos.com/tipos-rectas-toda-informacion-tipos-rectas

Los postulados de Euclides hacen referencia al tratado denominado Los Elementos, escrito
por Euclides hacia el año 300 a. C., exponiendo los conocimientos geométricos de la Grecia clásica
deduciéndolos a partir de cinco postulados, considerados los más evidentes y sencillos.
Tomado de Wikipedia.

https://es.slideshare.net/marykarlyreyessaldaa/la-geometra-en-la-arquitectura

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FECHAS GENERALES DE ESTA RUTA DE APRENDIZAJE

FECHA DE INICIO: 2 de febrero de 2021

FECHA DE TERMINACIÓN: 11 de febrero de 2021
FECHA DE RETROALIMENTACIÓN: 11 de febrero de 2021

PREGUNTAS ORIENTADORAS DE ESTA RUTA DE

APRENDIZAJE ¿Qué es una recta?
¿Cómo se clasifican las rectas según su posición en un plano?
¿Cómo se relacionan dos rectas?
¿Qué es un postulado?
¿Cuáles son los postulados de Euclides?
¿Qué es un ángulo?
¿Cómo se clasifican los ángulos?

COMPETENCIAS CORRESPONDIENTES A LA UNIDAD TEMÁTICA

Identificar las clases de rectas
Aplicar los conceptos básicos de la geometría y los postulados de Euclides.
Clasificar ángulos.

EJES CONCEPTUALES: CONCEPTOS QUE EL DOCENTE ESPERA EL ESTUDIANTE

COMPRENDA EN ESTA RUTA DE APRENDIZAJE
Identifica los conceptos básicos de la geometría y los aplica en la solución de ejercicios
propuestos.
Reconoce los postulados de Euclides y los emplea en la solución de problemas del entorno.
Determina el concepto de ángulo, su clasificación y reconoce su aplicación en la Arquitectura.

METODOLOGÍA CON LA CUAL SE ESPERA QUE LOS ESTUDIANTES ABORDEN

LA UNIDAD
TEMÁTICA
Lectura y análisis de los documentos indicados.
Lectura de los enlaces compartidos. Buscar Conceptos básicos al estudiar geometría
Profesor de dibujo
Análisis de los videos indicados

ACTIVIDAD 01: Postulados de la Geometría. Rectas y Puntos.

FECHA DE INICIO: 2 de febrero de 2021
FECHA FINALIZACIÓN: 11 de febrero de 2021
FECHA DE RETROALIMENTACIÓN: 11 de febrero de 2021

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR POR ESTUDIANTES:

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Lectura de los talleres: Postulados de Geometría y Rectas y Puntos.

Realizar un resumen del contenido de los dos documentos.
Realizar los ejercicios del taller Postulados de la Geometría y subirlos a la plataforma en el área
para tal fin.
Realizar los ejercicios del taller Rectas y Puntos y subirlos a la plataforma en el área para tal fin.

RECURSOS DIDÁCTICOS: ELEMENTOS DE APOYO PARA COMPLETAR LA ACTIVIDAD

Tipos de Rectas:
https://educar.doncomos.com/tipos-rectas-toda-informacion-tipos-rectas

Paralelas y perpendiculares
https://www.profesordedibujo.com/geometria-plana/dibujo-tecnico-basico/

https://www.youtube.com/results?search_query=trazado+de+paralelas+y+perpendiculares

https://www.youtube.com/results?search_query=postulados+de+euclides+con+ejemplos

Rectas y Á ngulos
http://laescuelaencasa.com/matematicas-2/geometria-basica/clase-1-rectas-y-angulos/

Rectas y Curvas
https://www.smartick.es/blog/matematicas/geometria/lineas-rectas-y-lineas-curvas/

Clasificació n de Á ngulos.
https://www.youtube.com/watch?v=vbkI8XZETGc

EVIDENCIA: ENTREGABLES QUE EL DOCENTE CRITERIOS: LO QUE ESPERA EL DOCENTE QUE

ESPERA POR PARTE DE ESTUDIANTES SE DESARROLLE EN CADA EVIDENCIA Y DA
PASO A LA MATRIZ DE EVALUACIÓN.
Construcción de resumen de la pre-consulta
Resumen de las lecturas y los enlaces. en el cuaderno de apuntes.
Ejercicios resueltos de los talleres indicados y Elaboración de talleres grupales-Individuales
subidos a la plataforma. Envío al aula virtual de trabajos propuestos
por el docente.
Prueba corta escrita.

MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA PARA CADA ACTIVIDAD PROPUESTA

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COMPETENCIA
SEGÚN Aplicar los conceptos básicos de la geometría y los postulados de Euclides.
SYLLABUS
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPTENCIA
CRITERIO (S) EVIDENCIA INICIAL BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO
(S) 0 - 2.9 3.0 - 3.5 3.5 - 4.5 4.6 - 5.0
Buena No resuelve Usa los Elabora Elabora las
explicación y Sustentació n situaciones algoritmos y representaci actividades con
creatividad de los problema, procedimientos ones de una estándares de
para exponer el ejercicios y debido a la propios del situación presentación,
ejercicio archivo de producción de pensamiento problema y la ajustados
correspondient presentació n estrategias matemático resuelve, estructuralmente a
e, ejercicio subido a la que no aplicándolos con identificando un buen ejercicio
desarrollado plataforma. corresponden dificultades alternativas de modelación,
correctamente, con considerables en de solución desarrollo teórico,
archivo de alternativas de la solución de que sustenta, implementación
presentación solución situaciones. parcialmente práctica y dominio
subido al foro. propias del , con criterio de algoritmos y
problema, académico. procedimientos
Representació sustentado en suficientes dentro
n clara de la argumentos y del rigor y el
aproximación procedimiento lenguaje
de la función s incorrectos matemático.
solución. carentes de
rigor
académico.
Porcentaje de nota correspondiente para la ruta de aprendizaje teniendo en cuenta PONDERACION
su valor en el 100% del corte en caso de las aulas virtuales de apoyo a clases %:
presenciales o el 100% de la nota final del espacio académico en aulas cien por ciento
virtuales. 5%

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

● BOYER, Carl B.; PÉREZ, Mariano Martínez. Historia de la matemática. eMadrid

Madrid: Alianza, 1986.
● CAMARGO Leonor. SAMPER Carmen, Desarrollo de razonamiento deductivo a
través de la geometría Santa. Fe de Bogotá 1999.

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● CLEMENS, Stanley. O’DAFFER, Phares. COONEY, Thomas. Geometría con

aplicaciones y solución de problemas. Adisson Wesley. 1994
● GARCÍA FERREIRA, Salvador. Una introducción a la geometría euclidiana del
plano. 2018.
● HOHENWARTER, Markus; HOHENWARTER, J. Documento de Ayuda de
Geogebra. Manual Oficial de la versión 3.2. Recuperado de https://app.
geogebra. org/help/docues. pdf, 2009.
● HURTADO, Pompilio. Geometría plana. SE, 1962.
● LIBESKIND, Shlomo. Euclidean and transformational geometry: A deductive
inquiry. Jones & Bartlett Publishers, 2008.
● MOISE, Edwin. DOWNS, Floyd. Geometría moderna. Adisson Wesley. 1986. ●
OGAWA, Yoko, et al. La fórmula preferida del profesor. Funambulista, 2008. ● RICH,
Barnett, et al. Geometría: (incluye geometría, plana, analítica,
transformacional y de sólidos). 1991.
● SANTOS, Almir Rogério Silva; VIGLIONI, Humberto H. de B. Geometria
Euclidiana Plana. Aracaju: UFS, 2011.

Webgrafia

 https://youtu.be/AlKCKN9xZnc
 https://youtu.be/sKPZSyk4rGg
 https://youtu.be/t9Y8gNEm8lg
 https://youtu.be/hZUdArhnUGA
 https://youtu.be/_2XuZmtQ_Gw
 https://youtu.be/EXA9p-31Rl4

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