Estrategias para el estudio a distancia

Debido a la pandemia de la COVID-19 la educación ha sido de las

áreas más afectadas debido a la imposición administrativa del cierre
total de los centros educativos (Aretio, 2021).

La modalidad de educación a distancia, ofrece soluciones como las clases

emitidas en directo por internet, radio y televisión; así como aplicaciones y
programas informáticos (Aretio, 2021).

La educación a distancia es un proceso basado en la acción

sistemática y conjunta de recursos didácticos, el apoyo de una
organización y una tutoría (Barráez, 2020).

Se identifica por la separación del

facilitador y el estudiante en la mayor parte
del proceso de aprendizaje e interacción a
distancia (Barráez, 2020).

Ahora que tenemos contexto de lo que es la educación a distancia, es prudente hacer la

recomendación de diferentes estrategias de estudio a distancia.

Trabajo en equipo con los docentes: Mantener contacto con sus

profesores para externar dudas y situaciones con el fin de mejorar
su aprovechamiento (Arteaga, Villapudua y Rodríguez, 2019).

Asistencia a las videoconferencias, y otras variaciones de esta: La

asistencia a estos eventos se puede aprovechar para llevar a cabo
interacciones cara a cara en espacios virtuales y aprender
conjuntamente (Arteaga, Villapudua y Rodríguez, 2019).

Establecer auto supervisión de las actividades: Supervisar el

tiempo, la ejecución y los resultados de las actividades
haciendo ajustes para mejorar (Universidad Autónoma de
México).

Herramientas de organización de información: Utilizar cuadros

sinópticos, mapas conceptuales, diagramas, esquemas, en
conjunto con las facilidades tecnológicas propias de esta forma
de estudio a distancia (Universidad Autónoma de México).

Estrategias de planeación: Definir metas educativas

relacionadas con metas personales, acompañadas de métodos
de aprendizaje apropiados para el logro de esas metas
(Valenzuela, 2000).

Factores emocionales: Identificar causas de aburrimiento, estrés o

ansiedad al estudiar y realizar acciones para mitigar este efecto o
pedir ayuda (Valenzuela, 2000).

Administración del tiempo: Definir jerarquías en la realización de

actividades, por su grado de importancia y de urgencia; elaborar
agendas y calendarios de actividades, programando las
actividades de aprendizaje por día (Valenzuela, 2000).

Acondicionamiento del medio ambiente físico de aprendizaje:

Seleccionar un sitio bien ventilado, bien iluminado, aislado de
ruidos y distractores; higiénico y que tenga accesibles los
recursos de aprendizaje (Valenzuela, 2000).

Manejo de materiales escritos: Revisar los materiales

enviados por la institución, empleando técnicas para
identificar ideas principales (subrayar, escribir fichas, etc.).

Identificar fuentes alternas de información: Aprovechar el

internet, u otras vías (compañeros, conocidos) para recabar
información de forma crítica para juzgar la veracidad y
orígenes de estas (Valenzuela, 2000).

Referencias
Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia, 24(1), 9-32. Recuperado el 29/01/2022, de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331464460001/331464460001.pdf
Arteaga, M. A. M., Villapudua, K. Y. C., & Rodríguez, H. J. M. (2019). Estrategias de aprendizaje en la educación a distancia. Revista de Investigación en
Tecnologías de la Información, 7(14), 199-214. Recuperado el 31/01/2022, en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7242776.pdf
Barráez, D. P. (2020). La educación a distancia en los procesos educativos: Contribuye significativamente al aprendizaje. Revista Tecnológica-Educativa Docentes
2.0, 8(1), 41-49. Recuperado el 30/01/22, de: https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/91
Universidad Autónoma de México (2006). Estrategias de aprendizaje a distancia. Programa de estrategias a distancia. Coordinación de Universidad Abierta y
Educación a Distancia. Recuperado el 31/01/2022, de: https://www.bunam.unam.mx/docs/Programa_de_Estrategias_de_Aprendizaje_a_Distancia.pdf
Valenzuela González, J. R. (2000). Los tres" autos" del aprendizaje: aprendizaje estratégico en educación a distancia. Recuperado el 31/01/2022, de:
https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/578193/Los%20tres%20autos%20del%20aprendizaje.%20Aprendizaje%20estrategico%20en%20educacion%20a
%20distancia.pdf?sequence=5&isAllowed=y