FECHA DE ESTUDIO

15 Marzo 2018
DIA (00) MES (00) AÑO (0000)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

GENERO X
FECHA DE LUGAR DE
NACIMIENTO MES RESIDENCIA URBAN
FEMENINO X MASCULINO DIA (13) AÑO (2009) RURAL
(06) A
NINGUNO X
GRADO DE
PRIMARIA SECUNDARIA TÉCNICO TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO OTRO
ESCOLARIDAD Lee Escribe
OCUPACIÓN
NO NO

2. CASO DE ESTUDIO

3. TIPO DE DISCAPACIDAD: SINDROME DOWN

4. RESUMEN DEL CASO:

Menor de 9 años, que asiste al centro de apoyo en el año 2015 el cual comienza su proceso con
la fonoaudióloga Cristina Villa, Sara estudiaba en centro educativa mundo de fantasía, quien
presenta alteración en su habla y lenguaje también en los dispositivos básicos (memoria,
concentración, habituación, motivación y percepción) y habilidades de la vida diaria ( cuidado
personal, cuidado del hogar, preparación de alimentos, adiestramiento en la mesa, actividades
sociales y actividades de comunicación Producto del primero y único embarazo, el cual fue
normal; solo se dieron cuenta en el momento de nacer, su desarrollo presentó una retraso por su
patología de base. Entro a guardería a los 5 años y medio el cual no termino ya que su madre y
abuela dicen que no quieren que la menor sea discriminada por sus compañeros y docentes,
desde entonces la menor fue desescolarizada; asiste al centro de apoyo donde se les pide que
se les están violando el derecho a la educación, recomendado algunas instituciones las cuales
la familia no les gusta esa opción, objetando que la menor no puede estar en ninguna parte y la
mejor opciones está en la casa.

EVALUACIÓN:

ÁREA COGNITIVA:
Retrado en la adquisición de diversas etapas y conceptos básicos en aprestamiento,
reconocimiento corporal, lateralidad, colores y formas.

AREA EMOCIONAL: Se observa pasividad emocional y labilidad emocional en la cual la menor le

cuesta expresar sus emociones y a través del llanto obtiene lo que quiere.

AREA FÍSICA: Se observa mala postura corporal y desplazamiento.

ÁREA DEL LENGUAJE:
Se evidencia un retardo lenguaje verbal tanto expresivo y comprensivo, tono de voz bajo y poca
entonación e intencionalidad en su comunicación, por lo cual su discurso es plano y con una mala
pronunciación.
Con respecto al lenguaje, el no sigue secuencias, es importante trabajar eso.

ÁREA SOCIAL Y FAMILIAR:

Se observa que en la familia hay un estilos de crianza, sobreprotectora, se evidencia negación en el
proceso de aceptación de las dificultades que presenta la niña.
En lo social, se evidencia que es una niña con muy poca relación con sus pares por el poco círculo
social ya que su relación es solo con adultos, no se encuentra escolarizada ni en actividades
extracurriculares que permitan la socialización.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN

NOMBRE PROFESIÓN

Jenny Isaza Jaramillo Fisioterapeuta

Olga Denis Martínez Arango Licenciada en dificultades en el aprendizaje

Alma Lucrecia Mesa Santamaría Educadora Especial

Ingrid Juliana Clavijo Escobar Trabajadora Social

Lina Marcela Arango Gallego Psicóloga

Dora Córdoba Meneses Fonoaudióloga

PLAN DE INTERVENCIÓN

AREA FISICA: Se debe promover las actividades de motricidad gruesa (saltar, brincar, correr,
trepar, ete) que le ayuden a conseguir habilidades y destrezas.
Actividades y ejercicios activos libres, de levantar los brazos y mantenerlos así por segundos,
para moldear el tono muscular y postural, caminar sola logrando el mayor grado de independencia
funcional. Realizar actividades de pinza favoreciendo el agarre palmar y digital.
AREAN COGNITIVA: Se recomienda elaborar cronograma de actividades para lograr incrementar
rutinas en las diferentes áreas de la vida (memoria, concentración, habituación, motivación y
percepción) y habilidades de la vida diaria (cuidado personal, cuidado del hogar, preparación de
alimentos, adiestramiento en la mesa, juegos de mesa, aprestamiento).
AREA FAMILIAR: Se recomienda propiciar espacios donde la menor pueda socializar con sus
pares en juegos y espacios de la vida diaria, poniendo en prácticas las diferentes rutinas creadas.
AREA DEL LENGUAJE: Realizar actividades como pitar, hacer burbujas, nombrar objetos de la
vida diaria , soplar la vela desde diferentes distancias, hacer las diferentes muecas frente al
espejo
SEGUIMIENTO:
16 de febrero 2018: Asistió a la inducción y programación de las actividades para el año 2018
21 de febrero 2018: Se trabajan actividades de aprestamiento punzado, coloreado y encaje con el
fin de generar más empatía y respuestas oportunas.
Se le recomendó las clases de pintura y plastilina, pero la abuela manifiesta no querer asistir
porque es a ella la que le toca hacer toda la actividad a la madre
28 de febrero del 2018: Se realizan actividades de reconocimiento de figuras geométricas como
circulo y cuadrado y el color rojo, y esta actividad se realizan con instrucciones sencillas
7 de marzo 2018: la actividad se realiza reconocimiento de las partes de la cara por medio de por
medio del esquema, imagen y concepto corporal. La niña señalaba y dibujaba
De igual forma se sugirió que la niña Sara Torres debía estar incluida en algún grupo u
organización para población discapacitada que se encuentra dentro del municipio. Doña Yolanda
asistió a una reunión con los directivos de NEDISCO pero su respuesta fue negativa y además
retirando la niña de centro de apoyo.

RESULTADO Y SEGUIMIENTO

La abuela manifiesta que ella y la madre de Sara se encuentra en mal estado de salud y no
pueden ni cuentan con otras personas que le faciliten el desplazamiento con la niña. Por esos días
la niña presentaba Neumonía.
Se retira la niña por medio de comunicación telefónica y no se tiene más contacto con ellas.
El día 19 de abril, 23 de mayo y 20 de junio se busca tener contacto con la familia y buscar cómo
podemos incluir a la menor en procesos de socialización con sus pares, pero esto no ha sido
posible.

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