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EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

Formato 04

FECHA MES:08 AÑO: 2022

NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS: LUISA FERNANDA SANCHEZ VARGAS

FECHA DE 21-05-2005 EDAD:17


NACIMIENTO:

GRADO DE 7 REPORTA SI: N CUAL: parálisis cerebral


ESCOLARIDAD: DIAGNÓSTI X O: cebero
CO

CATEGORÍA SIMAT
REPORTADA:

MEDICAMENTOS: No

NOMBRE PADRE, MADRE O Jaider Andrés Sánchez, Mary Johana Vargas.


ACUDIENTE:

TELÉFONO DE LOS PADRES O 3127812265


ACUDIENTE:

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Sede principal

DOCENTE DE AULA:

APOYO PEDAGÒGICO: Luz eira prado

Aspectos a tener en cuenta: en el marco de la educación inclusiva, la caracterización o


evaluación pedagógica de los estudiantes con discapacidad se constituye como un apuesta
desde las dimensiones y potencialidades de cada ser humano, por tanto “se asume como un
ejercicio que permitirá a los maestros determinar quién es su estudiante, cuáles son sus
fortalezas, limitaciones o necesidades de apoyo, y de qué modo es posible, en la escuela,
ofrecerle mejores oportunidades para favorecer y potenciar su aprendizaje y, en general, su
calidad de vida” (Documento de orientaciones técnicas administrativas y pedagógicas para la
atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. MEN
2017.). Es importante tener en cuenta que, en ningún caso, el ejercicio de caracterización o
evaluación pedagógica, es un ejercicio diagnóstico, pues esto le compete al sector salud, o
tampoco se puede confundir con un listado de deficiencias o carencias del estudiante.
Es importante saber que, para el proceso de recolección de la información necesaria en la
evaluación pedagógica, es fundamental la participación de los docentes de aula, apoyo
pedagógico y familia, por tanto, se recomienda, en primera instancia, tener un periodo de
observación del estudiante en los diferentes escenarios, esto con el fin de determinar el material
didáctico pertinente que el apoyo pedagógico y/o docente, utilizará en las siguientes fases de la
evaluación que permitan conocer de forma directa gustos, intereses, ritmo y estilo de aprendizaje,
Documento elaborado por: Claudia Ramírez y Paola Gutiérrez
entre otros aspectos que serán determinantes en este proceso. Atendiendo a las orientaciones
de MEN (2017) para la caracterización o evaluación pedagógica se atenderán las siguientes
dimensiones: contexto escolar, familiar y salud, habilidades intelectuales, procesos de
razonamiento lógico, procesos de lectura y escritura, procesos de comunicación, dimensión socio
afectiva, conducta adaptativa y desarrollo personal, dimensión corporal, participación e inclusión
social.

DIMENSIÓN CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE

ESTILO DE APRENDIZAJE VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Es una niña que requiere acompañamiento y motivación para


realizar sus tareas y actividades escolares. Se ha acordado
CONTEXTO ESCOLAR que la estudiante este una hora mas en el colegio los días
martes, con el fin de fortalecer su proceso de enseñanza y
aprendizaje.

El padre de familia refiere que la niña pasa tiempo con la


madre. Gritos en la familia. Durante la semana vive con su
mamá, el fin de semana con su papá, es la mayor de dos hijos.
Debido a la separación de su padre ha tenido dificultades en su
comportamiento y bajó su rendimiento académico. La madre
maltrato verbal. 18 años viviendo juntos y llevan 8 meses
CONTEXTO FAMILIAR separados. La grita mucho y le pega. Se ha vuelto agresiva. El
martes una hora mas en el colegio. Durante la semana vive
con su mamá, el fin de semana con su papá, es la mayor de dos
hijos. Debido a la separación de sus padres ha tenido
dificultades en su comportamiento y bajó su rendimiento
académico.

A pesar de su discapacidad motora ella se esfuerza por


CONTEXTO SALUD
desplazarse sola.

HABILIDADES Manejo de operaciones básicas.


INTELECTUALES
 Atención
 Memoria
 Funciones ejecutivas

PROCESOS DE Debido a la falta de estímulo la niña no se ubica


RAZONAMIENTO LOGICO. espacialmente, no reconoce números, ni cuenta. No resuelve
ningún tipo de problemas. No tiene percepción numérica
Conceptos Básicos: formas alguna.
básicas: tiempo, orientación
espacial, cantidad, otras.
Numeración: hasta que
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número conoce, tipos de Nº:
naturales, decimales,
fraccionarios, otros.
Descomposición de números,
series, otros.
Cálculo: Operaciones con Nº
naturales, decimales,
fraccionarios. Disposición
horizontal y vertical. Unidad
seguida de ceros. Potencias,
raíces.
Resolución de Problemas:
Una o varias operaciones
combinadas. Dificultades a
destacar.
Medidas y Magnitudes:
longitud, tiempo, capacidad,
tiempo, otros. Propiedades,
conversión de unidades,
cálculo, problemas.

PROCESOS DE LECTURA Y
ESCRITURA
Lectura: nivel lector (silábico,
vacilante, normal...). Exactitud
lectora (sustituciones,
rotaciones, inversiones,
omisiones, adiciones.)
Velocidad, comprensión.
Escritura: caligrafía (legible,
ilegible, omite letras,
intercambia, uniones o
separaciones indebidas.).
Manejo de la ortografía
Composición: frases, textos
breves, cohesión de ideas,
originalidad.

PROCESOS DE LENGUAJE  Expresa sus ideas libremente


Y COMUNICACIÒN  Analiza y sintetiza una idea
 Argumenta sus ideas y posiciones.
 Vía de comunicación
 Secuencia de hilo
conductor
 Contacto visual al
dialogar
 Intereses y propuestas

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para la interacción.
Tipo de frases que utiliza

DIMENSIÓN Es autónomo e independiente.


SOCIOAFECTIVA
Cumple con sus deberes.
 Valoración de sí
mismo
 Toma de decisiones
 Autoestima:
 Expresión de
sentimientos.
 Respeto por la norma.

CONDUCTA ADAPTATIVA Y
DESARROLLO PERSONAL
No utiliza apoyos para desplazarse.
 Apoyos o aditamentos
(audífonos, gafas, silla No da conocer que necesidades tiene. Cuando se le
de ruedas, bastón, tranquiliza ella se calma y medianamente responde a
caminador) estímulos.
 Habilidades sociales.

DIMENSIÓN CORPORAL
Esquema corporal, lateralidad, Se desplaza sola con dificultad, coordina movimientos
espacialidad, ritmo, laterales, óculo manual, atrapa elementos, participa de juegos
coordinación general, cooperativos.
coordinación específica,
equilibrio.

PARTICIPACIÒN E
Mejorar la autoestima y seguridad en sí misma.
INCLUSION SOCIAL

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