PREVENCION DE LA VIOLENCIA EN LA

ESCUELA
“DIAGNOSTICO DE VIOLENCIA EN EL AULA”
DOCENTE. JESSICA LOZANO MONTOYA
ALUMNA. ARELY MONSERRAT GONZÁLEZ
PIZAÑA
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
7 “A”
INTRODUCIÓN

La violencia escolar forma parte de la realidad cotidiana de las instituciones

educativas. Es un tema actual, que ha adquirido importancia debido a la
frecuencia con que se presenta y a las consecuencias personales y sociales en
que deriva. Se trata de un fenómeno cuya complejidad no puede ser analizada con
una sola perspectiva, metodología o enfoque. Desde el ámbito de la salud, se ha
analizado como un problema médico, psicológico y físico; desde la sociología,
como un hecho social que afecta la convivencia en el ámbito escolar y trasciende
a los espacios familiar, comunal y social; para su análisis, se requiere una
reflexión colectiva donde se visualicen los factores que la influyen, pero también
aquellos que pueden prevenirla.

El objetivo de este trabajo es identificar algunas situaciones de violencia (física,

verbal, emocional o sexual) así como identificar las características de los niños
tanto como agresores, victimas, manifestaciones de violencia, causas y
consecuencias que pueden ser factores de riesgo y potenciación de la violencia
escolar y familiar dado que todo lo que pase o deje de pasar en estos contextos
influye de manera directa o indirecta en el ambiente escolar y de qué manera
puede influir el docente en este tipo de situaciones y así poder tener una solución
respecto a lo sucedido dentro del salón de clases.
CONTEXTO

El jardín de niños está ubicado en la calle Quintana Roo #601 en el

fraccionamiento El plateado, se reciben varios alumnos que los padres de familia
los inscriben por su cercanía a su lugar de trabajo el cual es el centro comercial
agropecuario, además de los que viven alrededor del plantel. Las familias que
conforman el grupo de 3° “A” cuentan con estudios de nivel básico, medio
superior, superior y posgrados. En su mayoría se dedican al comercio,
administración de empresas, empleados. Los matrimonios oscilan entre los 27 a
54 años, en la mayoría de los casos ambos padres trabajan y es por ello por lo
que los alumnos se quedan al cuidado de abuelos y familiares, esto repercute en
el tiempo de calidad que dedican a sus hijos. La estructura social que existe en
este grupo es de matrimonios bien conformados, divorcios, unión libre, madre
soltera. El sustento con el que cuentan las familias (conformadas por 3 o 6
personas) es responsabilidad del encargado de casa (padre o madre).

Por tanto, se ha detectado que las jornadas de trabajo de la mayoría de los

padres son largas con turnos de trabajo irregulares y derivado de ello, los
alumnos se encuentran a cargo de sus abuelos. Delegando estas acciones a los
tutores (abuelos o tíos) que por su edad o por la carga de más, les es difícil
atender, sin embargo, cabe recalcar que los padres de familia son la base
fundamental. El nivel socioeconómico es medio y medio bajo, contamos con el
apoyo de padres de familia, abuelos y/o tíos con una participación de un 90% de
las familias en atención a las actividades que se les solicita. Actualmente se
cuenta con un número significativo de alumnos con trastornos del habla y/o
lenguaje, TEA, TDAH, problemas de conducta y otros que están por valorar. Los
cuales son atendidos por el equipo de USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a
la Educación Regular) en un horario específico y también dentro del aula con
recomendaciones generales. Emplea palabras, gestos, señas, imágenes,
sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar
necesidades, ideas, emociones y gustos.
También se ha observado poca autonomía y baja autoestima en los alumnos
puesto que no logran realizar las actividades por sí solos; mostrándose
inseguros, pensativos o tímidos por lo que se interviene frecuentemente con
estrategias para animarlos y motivarles en la realización, participación y
expresión de estas. Tomando en cuenta peticiones de madres de familia de
atención psicológica, recomendaciones de ludotecas o canalización a CEREDI
para que sus hijos puedan asistir se ha acordado en conjunto la implementación
de reglas dentro y fuera del jardín de niños, así como tareas sencillas que apoyan
la independencia de los alumnos.
Actualmente el uso de las tecnologías de la información y comunicación aumentó
de manera impresionante a tal grado de hacerse necesarias en el día a día como
herramientas de enseñanza-aprendizaje para los alumnos, sin embargo, al no
usarlas de manera consciente solo como entretenimiento (videojuegos,
YouTube,TikTok, etc.) estas han afectado el contexto socioeducativo ya que han
causado problemas de conducta, de socialización y de estimulación temprana
(física, mental y social) son alumnos que no saben escuchar y atender
indicaciones, se les dificulta la reflexión, análisis y comprensión.
Para finalizar el análisis de las áreas de oportunidad encontradas cabe mencionar
como última pero no menos importante el cuidado de la salud, ya que varios de
los alumnos al estar enfermos los padres de familia recurren a la automedicación
lo cual afecta aún más a la salud y repercute a la asistencia de los alumnos al
Jardín de Niños por lo que se pretende implementar medidas preventivas en un
trabajo conjunto con todos los actores educativos (padres de familia, docentes y
alumnos) para generar en ellos una conciencia favorable hacia una vida
saludable. La gran mayoría de los alumnos que se quedaron en rezago son los
alumnos que enfrentan barreras en el aprendizaje. El equipo de trabajo está
conformado por 5 docentes, 1 intendentes, 1 maestra de educación artística, 1
maestro de educación física y 1 directora. Además de contar con personal de
USAER 1 maestra de aprendizaje, 1 psicóloga, 1 maestra de comunicación y 1
trabajadora social.

Los alumnos de 3” A” emplean palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o

movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar
necesidades, ideas, emociones y gustos cuentan objetos y elementos de su
entorno en su lengua materna y amplía gradualmente su rango de conteo.
Construyen escenarios (una torre, una casa, entre otros) con bloques y otros
materiales de construcción.

Evitan acciones que deterioren a la naturaleza e invita a sus pares a cuidarla

Participan, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos de
su comunidad observan y conocen algunas de las labores y actividades que
desarrollan los miembros de sus familias en diferentes contextos. Representan la
imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de
los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y
compañeros exploran y manipulan objetos y materiales de distintas formas,
texturas y tamaños.

Los tipos de violencia identificados en el aula son físicas y verbal la agresora

de esta situación es la alumna. Itzia Yatziri Ibarra cortes por lo que alguna de
las veces suele tener agresiones físicas hacia la victima Arturo Alejandro
Vazquez Soria las causas son porque ella empieza a molestar al compañero
sin razón alguna ya que es una alumna que es muy hiperactiva no tiene un
lenguaje muy desarrollado y se la pasa molestando algunos compañeros suele
gritar mucho, pellizcar el papel de docente es reconocer y responder a los
incidentes de violencia comunicarlo previamente a los padres de familia y
generar evidencias de lo sucedido algunas de las posibilidades de prevención
contra la violencia en el aula son: escuchar a las víctimas, reconocer las
señales de violencia, crear un plan de intervención.
CONCLUSIÓN
Como conclusión puedo decir, que la violencia en el aula o escolar, es un
problema social que, aunque se ha producido desde siempre, es en la actualidad
cuando se está dando más a este tipo de situaciones. Hasta el momento algunas
de estas situaciones de agresividad en los menores, se habían tenido como algo
normal porque eran “cosas de niños” pero con las nuevas tecnologías, como los
teléfonos celulares, Tablet, video juegos, videos en internet se ha descubierto que
las agresiones no se basan en un insulto, si no más allá de eso.

Se tiene que tener una mayor conciencia social, familiar por lo que se tiene que
empezar a hacer tomar medidas para que algunos niños no ejerzan violencia
sobre sus propios compañeros, la medida más importante para esto seria la
prevención, pero concientizar a las personas y padres de familia ya que no solo se
vive en el aula si no es sus hogares.