Plan Anual 2do

Centro de Educación Inicial
“Simoncito Barrio Nuevo

Código
Centro deDEA: OD 18130101
Educación Inicial
“Luís Raúl Vásquez Zamora”
Código DEA: OD03460102
CENTRO EDUCACION INICIAL “LUIS RAÚL VÁSQUEZ ZAMORA”
DOMICILIO: CALLE MAFALDA MALDONADO LA FLORIDA, PARROQUIA EL

RECREO. CARACAS.
DIRECTORA: Msc. Ivonne Linares
SUB DIRECTORA Y COORDINADORA DOCENTE: Elide Gil
DOCENTES DE AULA:
 TURNO DE LA MAÑANA: KATERINA VILLA/ ESMERALDA BUSTAMANTE

 TURNO DE LA TARDE: GLORIA GUEVARA
ACOMPAÑANTE DE AULA:
 TURNO DE LA TARDE: BELKIS PERAZA
PLAN ANUAL 2016/2017.

Código DEA: OD 18130101
DIAGNÓSTICO INICIAL SEGUNDO NIVEL “D”
En el Centro de Educación Inicial Simoncito Barrio Nuevo

ubicado en el Fuerte Tiuna en las Residencias Carlos Raúl Villanueva, Parroquia
El Valle, está el 2do Grupo Sección “D” cuya matrícula inicial es de 13 niños y
niñas (6 hembras y 7 varones) en edades comprendidas que van desde los 3 años
y 10 meses hasta los 4 años y 7 meses. El peso de los pequeños varía entre los
15 kg a los 30 kg y la talla de 1,00mt a 1,13mt.
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
Los niños y niñas del segundo grupo sección “D” viven dentro del fuerte, en
complejos urbanísticos como Cuidad Tiuna y residencias Carlos Raúl Villanueva.
Referente a la estructura familiar en su mayoría viven con la madre y otros
familiares (abuelos y hermanos), los padres se encuentran ausentes y no son
parte de la crianza de sus hijos (as), solo 3 niños(as) viven con ambos padres en
hogares establecidos y consolidados. Se pudo evidenciar que en su mayoría las
madres son de profesión del hogar, otras pocas trabajan a en horario de oficina y
una esta actualmente estudiando. Su vestimenta diaria es adecuada,
generalmente llegan recién bañados, peinados y con olor a colonia, su ropa se
muestra limpia, al igual que sus zapatos y bolso. En relación a la salud no
presentan problemas aparentes solo algunos cuadros gripales y virales a
consecuencia de los constantes cambios de clima: lluvia, frio, calor. Su
alimentación a simple vista se observa que es saludable siempre llevando sus
desayunos y meriendas con buena ingesta de los alimentos proporcionados por el
preescolar. Se hace la salvedad que solo una de los niños tuvo escolaridad previa.
ASPECTOS ACADEMICOS
FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN
En relación a esta área el grupo de niños y niñas identifican sus pertenencias

como bolso, sábana, colchoneta, envases de comida, entre otros, expresan gustos
y preferencias a la hora de jugar y trabajar, Por otra parte, se tratan bien entre sí,
demuestran iniciativa para relacionarse con otros, participan en actividades de la
rutina diaria (reunión de grupo, columna, pequeños grupos). Esperan su turno
cuando es una actividad colectiva. Intercambian ideas con sus compañeros y
docente a manera de recuento. Reconocen partes de su cuerpo (ojos, cabeza,
cabello, nariz, piernas, brazos manos, pies, boca, lengua, oreja, lengua, dedos y
dientes) así como algunas de sus funciones, responden a muestras de cariño y
afecto e interactúan espontáneamente con la docente. Cumplen en gran mayoría
con las normas de convivencia y acuerdos dentro y fuera del aula, siguen
instrucciones y ordenes sencillas como: organizar el material y espacios, así como

mantener limpia el área donde trabajan y comen. satisfacen de manera
independiente algunas de sus necesidades como: Asearse, cepillarse los dientes y
comer con total autonomía. En relación a la parte oral dicen oraciones simples,
responden al ser llamados por su nombre o apellido, cantan una gran parte de
canciones memorísticamente, tienen una pronunciación adecuada de las palabras.
Formulan preguntas sencillas sobre asuntos de su interés. Disfruta al colorear,
pintar y rellenar imágenes, también repasan con lápiz o color su nombre y
palabras previamente escritas por las docentes con marcador resaltador. Muestran
habilidades motoras gruesas desplazándose adecuadamente: corren, saltan,
caminan, suben y bajan escaleras sin problemas con respecto a la expresión
musical se mueven al ritmo de sonidos (música) e imitan movimientos realizados
por el adulto. Entonan el himno nacional y muestran sus respetos a los símbolos
patrios En su mayoría los niños y niñas necesitan estimulación para la motricidad
fina ya que el grupo en general muestra una inadecuada aprehensión de creyones
(empuñándolos) dificultad para realizar rasgados libres, amasado, moldeados,
pespunteados, recortar, enhebrados y ensartados. Colorean y pintan intentando
respetar limites en las hojas. Igualmente están iniciados en el reconocimiento de
los colores primarios y secundarios.
RELACION CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE:
En relación a esta área se pudo observar que la mayoría reconocen

algunos niños y niñas emplean términos temporales como: hoy, mañana, ayer.
Reconocen día – noche y algunos fenómenos naturales como: la luz y la lluvia,
agrupan siguiendo criterios (forma – color) describen relaciones espaciales como:
arriba – abajo, adelante – atrás. Realizar seriaciones de objetos por tamaño hasta
de 5 elementos. Arman rompecabezas de 4 piezas con habilidad. Manejan el
conteo de forma secuencial hasta el 5. El grupo de niños (as) se están iniciando
en el cuidado del ambiente: recoger y botar la basura en su lugar, evitar derramar
el agua del grifo y bajar la poceta (W.C)
Niños Referidos a las Distintas Especialidades.
 Psicología
1. Sebastián Gaudeano
2. Daniella Duarte
3. Ángel García
4. Miguel Gamarra
5. Giulia Sccuces
6. Angeli Ortiz
 Psicopedagogía
1. Angeli Ortiz
3. Miguel Gamarra
4. Josephmy López
5. Ángel García
6. Daniella Duarte
 Terapia del Lenguaje

1. Ángel García
2. Miguel Gamarra
3. Angeli Ortiz
 Terapia Ocupacional
2. Daniella Duarte
CONDUCTAS POR ÁREAS DE APRENDIZAJES PARA SER EVALUADAS EN

LOS SEGUNDOS GRUPOS
PRIMER LAPSO
ÁREA DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y

COMUNICACION
 COMPONENTE: IDENTIDAD Y GÉNERO.

 Objetivo: Alcanzar progresivamente una imagen ajustad y positiva de sí
mismo (a) a través de la identidad personal, familiar, comunitaria y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Reconocerse como niño (a), identificando algunos aspectos de su anatomía y

fisiología.
2. Expresa y reconoce sus necesidades fisiológicas: hambre, sueño, entre otros.
3. Reconoce y diferencia sus pertenecías y las de los demás
 COMPONENTE: AUTOESTIMA. Y AUTONOMÍA.

 Objetivo: Promover en la niña (o) la valoración positiva de sí misma o si
mismo en su contexto social y cultural.
1. Se reconoce y aprecia como persona.

2. Expresa libremente gustos y preferencias en asuntos de su interés
3. Realiza por sí solo, hábitos de aseo personal tales como: Cepillarse los
dientes, lavarse las manos, ir al baño, entre otros
4. Demuestra iniciativa para la realización de algunas actividades.
 COMPONENTE: SOBERANIA E INTERCULTURALIDAD

 Objetivo: Iniciar a el niño (a) en el conocimiento y valoración progresiva de su
entorno territorial, cultural, social, histórico y patrimonial.
1. Identifica el nombre de su localidad, municipio, entidad federal y país.
2. Conoce algunos elementos del patrimonio regional y nacional.
 COMPONENTE: HISTORIA LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

 Objetivo: Iniciar a la niña(o) en la toma de conciencia sobre la historia local,
regional y nacional identificando algunos elementos y características de las
mismas.
1. Identifica y valora los símbolos patrios nacionales y regionales de la

comunidad y región y su significación en la vida social de su país.
 COMPONENTE: EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

 Objetivo: Formar a la niña y al niño en la expresión, identificación y
regulación de emociones y sentimientos para lograr la socialización.
1. Distingue los estados de ánimos, emociones y sentimientos.

2. Expresa libremente sentimientos y emociones, las cuales va controlando
progresivamente
3. Distingue los estados de ánimo, emociones y sentimientos en sí mismo (a) y en
las demás situaciones vivenciales.
 COMPONENTE: SALUD INTEGRAL

 Objetivo: Iniciar al niño y la niña al conocimiento y cuidado de su cuerpo,
practicando las medidas mínimas que le permitan preservar su salud e integridad
física y psicológica, ante situaciones de la vida diaria.
1. Practica y respeta hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso,

arreglo personal, prevención y seguridad.
2. Practican medidas que protegen la salud y cuidado de su vida.
 COMPONENTE: CONVIVENCIA (INTERACCIÓN SOCIAL, VALORACION

DEL TRABAJO, PARTICIPACION CUIDADANA, NORMAS, DEBERES,
DERECHOS, COSTUMBRES Y TRADICIONES)
 Objetivo: Iniciar al niño (a) en el conocimiento de los patrones sociales y
que practiquen normas, ejerciendo algunos deberes y derechos que regulan sus
relaciones, en su contexto cercano.
1. Comparte ideas, materiales, alimentos y espacios con niños y adultos.

2. Participa en actividades de la rutina diaria (reunión de grupo, columna,
pequeños grupos entre otros.)
3. Cumple con las normas y acuerdos del salón y de los espacios.
4. Elaborar y cumplir normas de interacción social.
5. Practica hábitos de y normas relacionados con la actividad y el trabajo: orden,
limpieza y organización.
6. Expresa sus opiniones y respeta la de los demás
7. Brindar y pedir ayuda cuando la necesita
 COMPONENTE: LENGUAJE ORAL.

 Objetivo: Comprender, comunicar, expresar, vivencias, ideas, sentimientos,
sensaciones, emociones y deseos a través del lenguaje oral, ajustándose
progresivamente a sus respectivos usos.
1. Expresa oralmente hechos, ideas, vivencias y sentimientos a través de

descripciones, narraciones y expresiones al participar en diálogos y
conversaciones grupales.
2. Canta y recuerda de memoria las canciones.
3. Disfruta cuando se le narran cuentos cortos con imágenes.
4. Hace preguntas sencillas usando adecuadamente la expresión oral y
vocabulario básico.
5. Discrimino sonidos, asociándolos al objeto o animal.
 COMPONENTE: LENGUAJE ESCRITO (LECTURA Y ESCRITURA)

 Objetivo: Reconocer el uso de la lectura y escritura como instrumentos de

información y comunicación.
1. Reconoce su nombre
2. Valora el lenguaje escrito como medio de disfrute y como instrumento para
transmitir información, comunicación, deseos y emociones.
 COMPONENTE: EXPRESIÓN PLÁSTICA, CORPORAL Y MUSICAL

 Objetivos: Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias
ambientales que fomentan la imaginación, la invención y la transformación.
Adquirir conciencia de su cuerpo y utilizarlo como forma de expresión y
comunicación. Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas
en el ritmo, que potencien la discriminación respectiva, la memoria auditiva y la
producción de sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos.
1. Se expresa creativamente con actividades gráficos plásticas: dibujo, pintura,

modelado, rasgado, entre otros.
2. Identifica diversos movimientos corporales.
3. Toca instrumentos musicales sencillos.
4. Utiliza la música como medio de expresión, de ideas, sentimientos y deseos.
5. Escuchar con agrado música variada, adaptada y seleccionada a sus intereses
personales, regionales y nacionales.
6. Cantar canciones de memoria sencillas.
ÁREA DE APRENDIZAJE: RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL

AMBIENTE
 COMPONENTE: CALIDAD DE VIDA Y TECNOLOGIA

 Objetivo: iniciar al niño(a) en la observación, exploración, comparación y
uso de los recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias familiares y
comunitarias.
1. Utilizar instrumentos y materiales tecnológicos como herramientas para su

aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.
 COMPONENTE: PRESERVACION Y CONSERVACION DEL AMBIENTE.

 Objetivo: Identificar los elementos del entorno, explicándose

progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la
observación, formulación de hipótesis, la experimentación y la comprobación,
desarrollando capacidades efectivas y valorativas, como ser integrante del
ambiente.
1. Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural.

2. Formular hipótesis en relación al origen y características de algunos
fenómenos meteorológicos (truenos, relámpagos, lluvias, vientos)
 COMPONENTE: PROCESOS MATEMÁTICOS (ESPACIOS Y FORMAS

GEOMÉTRICAS)
 Objetivos: Iniciar a niñas (os) en el conocimiento de las relaciones

espaciales entre los objetos y personas, tomando como punto de referencia el
propio cuerpo y los elementos del entorno. Además que identifiquen y describan
los atributos de algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio,
desde sus dimensiones tridimensionales y bidimensionales.
1. Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras y cuerpos

geométricos: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo, ovalo, estrella.
2. Describir las relaciones espaciales entre los objetos, personas y lugares,
tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos:
arriba – abajo, adelante – atrás, dentro – fuera, cerca – lejos, lleno – vacío.
3. Compara objetos concretos del entorno, figuras y cuerpos geométricos,
utilizando las relaciones: “más grande que” “más pequeño que”, entre otros.
 COMPONENTE: PROCESOS MATEMÁTICOS (LA MEDIDA Y SUS

MAGNITUDES: PESO, CAPACIDAD, TIEMPO, LONGITUD).
 Objetivo: Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y
orden entre los objetos, situaciones del entorno y resolver problemas simples,
empleando la clasificaciones y la seriación, el conteo, la cuantificación, la medida y
el tiempo de manera convencional o no convencional.
1. Agrupa objetos para resolver situaciones de la vida diaria, utilizando diferentes

procedimientos: agregar, quitar, repartir, reunir y partir.
2. Emplea progresivamente cuantificadores: mas, menos, muchos, pocos, mayor,

menor, pesado, liviano.
3. Emplear términos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer,
hoy, temprano, tarde, en la mañana, en la noche.
 COMPONENTE: PROCESOS MATEMÁTICOS (SERIE NUMÉRICA)

 Objetivo: Establecer relaciones matemáticas, cuantificando, calculando y
resolviendo problemas de la vida cotidiana.
1. Contar para designar cantidades del 1 al 10 en un grupo de objetos o

personas.
2. Reconocer el símbolo grafico del número del 1 al 10 y su uso en el contexto
social.

LOS SEGUNDOS GRUPOS
SEGUNDO LAPSO

COMUNICACION

1. Identifica diferencias en rasgos físicos y características personales, de acuerdo

a su grupo social.
2. Se relaciona con otras niñas (os) y valora el sexo opuesto.

1. Responsabilizarse por sus propias acciones.

2. Valora las actividades, acciones y trabajos que realiza.
3. Tomar decisiones ante diversas opciones que se le presenten.

1. Participa en actividades que promuevan una actitud conservacionista de los

recursos naturales.
2. Reconoce algunos recursos naturales y sus beneficios para la vida y
soberanía del país.

mismas.
1. Identifica algunos hechos sobresalientes de la historia de la comunidad.

 Objetivo: Formar a la niña y al niño en la expresión, identificación y regulación
de emociones y sentimientos para lograr la socialización.
1. Establece relaciones afectuosas con niños (as) y adultos.

2. Apoyar afectivamente a los niños (as) así como a los adultos significativos.

1. Distinguir señales preventivas y lugares de riesgo en la casa, escuela y

comunidad.
2. Conoce algunas normas para el tránsito en las calles.
3. Utiliza medidas de seguridad y prevención ante extraños.

 Objetivo: Iniciar al niño (a) en el conocimiento de los patrones sociales y que
practiquen normas, ejerciendo algunos deberes y derechos que regulan sus
1. Responsabilizarse por sus acciones

2. Establecer interacciones fluidas, constantes y variadas con niños (as) así
como con adultos.
3. Acepta cuando gana o pierde.

1. Dominar el tono de voz atendiendo a la distancia que los separa del oyente.
2. Valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.
3. Comentar ilustraciones, imágenes, paisajes, señales, otros.

1. Escribe su nombre
2. Utilizar un índice que puede ser letra o imagen para anticipar una palabra
escrita.

1. Se expresa creativamente con actividades gráficos plásticas: dibujo, pintura,

modelado, rasgado, entre otros.
2. Incorpora líneas, formas, colores, texturas, grosores y otros en sus
producciones bidimensionales y tridimensionales.
3. Emplea gestos para representar corporalmente estados de ánimo, personas
reales, imaginarias, señales.
4. Manejar adecuadamente su proceso respiratorio y de relajación.

AMBIENTE

 Objetivo: iniciar al niño(a) en la observación, exploración, comparación y uso
de los recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias familiares y
comunitarias.
1. Utilizar progresivamente la tecnología, video, televisión, computadora, otros.

 Objetivo: Identificar los elementos del entorno, explicándose progresivamente
los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación, formulación
de hipótesis, la experimentación y la comprobación, desarrollando capacidades
efectivas y valorativas, como ser integrante del ambiente.
1. Identificar algunos agentes contaminantes del ambiente
2. Realizar prácticas que contribuyen a preservar el ambiente (aire, suelo, agua,
seres vivos)

GEOMÉTRICAS)
 Objetivos: Iniciar a niñas (os) en el conocimiento de las relaciones espaciales
entre los objetos y personas, tomando como punto de referencia el propio cuerpo y
los elementos del entorno. Además que identifiquen y describan los atributos de
algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus
dimensiones tridimensionales y bidimensionales.
1. Identifica los tamaños: grande, mediano, pequeño

2. Agrupa objetos considerando sus atributos: forma, color, tamaño, grosor,
cantidad
geométricos: ovalo, estrella, corazón, rombo.

 Objetivo: Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y
orden entre los objetos, situaciones del entorno y resolver problemas simples,
1. Coordina movimientos corporales relacionándolos con la velocidad y duración

del tiempo: rápido, más rápido lento.
2. Planear y llevar a la práctica actividades con orden temporal.

1. Contar para designar cantidades del 1 al 20 en un grupo de objetos o

personas.
2. Reconocer el símbolo grafico del número del 1 al 20 y su uso en el contexto
social.

LOS SEGUNDOS GRUPOS
TERCER LAPSO

COMUNICACION

1. Decir y reconocer su nombre, apellido, dirección y teléfono de un familiar.

2. Representa su imagen corporal
3. Comportarse en función de su sexo de acuerdo a las normas y pautas de su
grupo social.

1. Reconoce sus posibilidades y sus limitaciones

2. Trabaja independientemente en una actividad de libre elección
3. Encontrar soluciones viables a problemas sencillos que se le presenten
4. Planifica acciones sin la ayuda de otros.
5. Superar situaciones que le producen conflictos en su experiencia diaria

1. Conoce algunas manifestaciones culturales como música, folclore, bailes,

escenificaciones populares de su comunidad.
2. Reconocer e identificar algunas características que tipifican su localidad,
ciudad y entidad federal, en cuanto a valores, modo de vida y tradiciones.
3. Practica progresivamente el respeto, la solidaridad, tolerancia y cooperación
con otras culturas.

mismas.
1. Identifica algunos personajes históricos de la comunidad y región y su

significación en la vida diaria.

 Objetivo: Formar a la niña y al niño en la expresión, identificación y regulación

de emociones y sentimientos para lograr la socialización.
1. Demostrar emotividad al realizar diferentes actividades

1. Reconoce elementos y señales de la calle y transita correctamente por ella.

2. Reconoce algunas medidas en caso de prevención de un desastre.

 Objetivo: Iniciar al niño (a) en el conocimiento de los patrones sociales y que
practiquen normas, ejerciendo algunos deberes y derechos que regulan sus
1. Reconocer su capacidad para participar con otros en juegos y trabajo.

2. Practica progresivamente sus deberes y ejerce sus derechos.
Responsabilizarse por sus acciones

1. Pronuncia correctamente oraciones, simples y complejas utilizando los

tiempos pasado, presente y futuro.
2. Anticipar lecturas a través de imágenes de cualquier texto de uso cotidiano


1. Escribe su nombre y apellido

2. Copiar en forma libre, tomando como modelo escrituras impresas en el
ambiente que les rodea.

1. Combinar diferentes técnicas de expresión artística a través de dibujo, pintura,

modelado escultura, otros.
2. Coordinar movimientos corporales al compás de la música, rimas, poesías e
instrumentos musicales
3. Acompañar canciones marcando el ritmo, pulso y acento.
4. Reproducir ritmos con el cuerpo, objetos e instrumentos musicales.

AMBIENTE

 Objetivo: iniciar al niño(a) en la observación, exploración, comparación y uso de
los recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias familiares y
comunitarias.
1. Reconocer y utilizar procesos sencillos en la conservación de los alimentos.

 Objetivo: Identificar los elementos del entorno, explicándose progresivamente los
acontecimientos sociales y naturales a través de la observación, formulación de
hipótesis, la experimentación y la comprobación, desarrollando capacidades

efectivas y valorativas, como ser integrante del ambiente.
1. Formular algunas hipótesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza
u observa.

GEOMÉTRICAS)
 Objetivos: Iniciar a niñas (os) en el conocimiento de las relaciones espaciales
entre los objetos y personas, tomando como punto de referencia el propio cuerpo y
los elementos del entorno. Además que identifiquen y describan los atributos de
algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus
dimensiones tridimensionales y bidimensionales.

geométricos: cilindro, cubo y esfera.
2. Representar objetos, personas y lugares de distintas maneras, utilizando figuras
y/o cuerpos geométricos en dibujos, construcciones y otros.

 Objetivo: Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y orden
entre los objetos, situaciones del entorno y resolver problemas simples,
1. Reconocer que los relojes y calendarios se utilizan para medir el paso del
tiempo.
2. Verbalizar y representar gráficamente la sucesión de acontecimientos que
tienen lugar en la vida cotidiana durante un periodo de tiempo.

1. Contar para designar cantidades del 1 al 30 en un grupo de objetos o personas.

2. Reconocer el símbolo grafico del número del 1 al 30 y su uso en el contexto social.

3. Realizar operaciones de adición y sustracción sencilla, modificando colecciones de
objetos (agregar, quitar)
EFEMERIDES A TRABAJAR EN EL AÑO ESCOLAR
ENERO
1 de enero: Año nuevo y día Internacional de la paz.
6 de enero: Día de Reyes
14 de enero: Día de la Virgen de la Divina Pastora.
15 de enero: Día del maestro.
23 de enero: Día júbilo nacional por la caída de la dictadura de Marcos

Pérez Jiménez.
FEBRERO
12 de febrero: Día de la Juventud.
14 de febrero: Día del amor y la amistad.
MARZO
8 de marzo: Día internacional de la mujer.
10 de marzo:
10 de marzo: Día del médico.
19 de marzo: Día de San José.
22 de marzo: Día mundial del agua.
28 de marzo: Natalicio de Francisco de Miranda.
Día de carnaval fecha movible

Semana Santa fecha movible
ABRIL
14 de abril Día del panamericanismo.
19 de abril: Primer movimiento independentista.
22 de abril: Día de la tierra.
23 de abril: Día del idioma y del libro.
MAYO
1 de mayo: Día internacional del trabajador
3 de mayo: Día de la Cruz de Mayo.
8 de mayo: Día internacional de la Cruz Roja.
12 de mayo: Día de la enfermera.
25 de mayo: Día del Himno Nacional.
2do domingo de mayo: día de la Madre.
Última semana de mayo: semana de la conservación.
JUNIO
5 de junio: Día internacional del ambiente.
8 de junio: Día mundial de los océanos.
10 de junio: Día del adulto mayor.
24 de junio: Batalla de Carabobo.
3er domingo de junio: día del padre.
JULIO
5 de julio: Declaración de la independencia.

24 de julio: Natalicio de Libertador Simón Bolívar.
3er domingo de julio: día internacional del niño
SEPTIEMBRE
8 de septiembre: Aparición de la Virgen de Coromoto.
15 de septiembre: Día mundial de las playas.
OCTUBRE
1 de octubre: Día mundial del hábitat.
6 de octubre: Día internacional del agua.
12 de octubre: Día de la hispanidad, de la raza, o resistencia indígena.
24 de octubre: Día de las Naciones Unidas.
26 de octubre: Natalicio de José Gregorio Hernández.
28 de octubre: Natalicio de Simón Rodríguez.
NOVIEMBRE
1 de noviembre: Día de todos los santos.
2 de noviembre: Día de los fieles difuntos.
3 al 7 de noviembre Semana aniversario del preescolar Luis Raúl Vásquez

Zamora
09 de noviembre Día del abrazo en familia
18 de noviembre: Día de la alimentación.
21 de noviembre: Día del estudiante

universitario.
25 de noviembre: Día del Representante
DICIEMBRE
5 de diciembre: Día del profesor universitario
10 de diciembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos.
17 de diciembre: Duelo por la muerte del Libertador Simón Bolívar.
25 de diciembre: Día de navidad.
28 de diciembre: Día de los Santos Inocentes.

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Centro de Educación Inicial

“Simoncito Barrio Nuevo

CENTRO EDUCACION INICIAL “LUIS RAÚL VÁSQUEZ ZAMORA”

DOMICILIO: CALLE MAFALDA MALDONADO LA FLORIDA, PARROQUIA EL

DIRECTORA: Msc. Ivonne Linares

SUB DIRECTORA Y COORDINADORA DOCENTE: Elide Gil

 TURNO DE LA MAÑANA: KATERINA VILLA/ ESMERALDA BUSTAMANTE

 TURNO DE LA TARDE: BELKIS PERAZA

PLAN ANUAL 2016/2017.

DIAGNÓSTICO INICIAL SEGUNDO NIVEL “D”

En el Centro de Educación Inicial Simoncito Barrio Nuevo

FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN

En relación a esta área el grupo de niños y niñas identifican sus pertenencias

instrucciones y ordenes sencillas como: organizar el material y espacios, así como

RELACION CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

En relación a esta área se pudo observar que la mayoría reconocen

Niños Referidos a las Distintas Especialidades.

 Terapia del Lenguaje

CONDUCTAS POR ÁREAS DE APRENDIZAJES PARA SER EVALUADAS EN

ÁREA DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y

 COMPONENTE: IDENTIDAD Y GÉNERO.

1. Reconocerse como niño (a), identificando algunos aspectos de su anatomía y

 COMPONENTE: AUTOESTIMA. Y AUTONOMÍA.

1. Se reconoce y aprecia como persona.

 COMPONENTE: SOBERANIA E INTERCULTURALIDAD

 COMPONENTE: HISTORIA LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

1. Identifica y valora los símbolos patrios nacionales y regionales de la

 COMPONENTE: EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

1. Distingue los estados de ánimos, emociones y sentimientos.

 COMPONENTE: SALUD INTEGRAL

1. Practica y respeta hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso,

 COMPONENTE: CONVIVENCIA (INTERACCIÓN SOCIAL, VALORACION

1. Comparte ideas, materiales, alimentos y espacios con niños y adultos.

 COMPONENTE: LENGUAJE ORAL.

1. Expresa oralmente hechos, ideas, vivencias y sentimientos a través de

 COMPONENTE: LENGUAJE ESCRITO (LECTURA Y ESCRITURA)

 Objetivo: Reconocer el uso de la lectura y escritura como instrumentos de

 COMPONENTE: EXPRESIÓN PLÁSTICA, CORPORAL Y MUSICAL

1. Se expresa creativamente con actividades gráficos plásticas: dibujo, pintura,

ÁREA DE APRENDIZAJE: RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL

 COMPONENTE: CALIDAD DE VIDA Y TECNOLOGIA

1. Utilizar instrumentos y materiales tecnológicos como herramientas para su

 COMPONENTE: PRESERVACION Y CONSERVACION DEL AMBIENTE.

 Objetivo: Identificar los elementos del entorno, explicándose

1. Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural.

 COMPONENTE: PROCESOS MATEMÁTICOS (ESPACIOS Y FORMAS

 Objetivos: Iniciar a niñas (os) en el conocimiento de las relaciones

1. Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras y cuerpos

 COMPONENTE: PROCESOS MATEMÁTICOS (LA MEDIDA Y SUS

1. Agrupa objetos para resolver situaciones de la vida diaria, utilizando diferentes

2. Emplea progresivamente cuantificadores: mas, menos, muchos, pocos, mayor,

 COMPONENTE: PROCESOS MATEMÁTICOS (SERIE NUMÉRICA)

1. Contar para designar cantidades del 1 al 10 en un grupo de objetos o

CONDUCTAS POR ÁREAS DE APRENDIZAJES PARA SER EVALUADAS EN

ÁREA DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y

 COMPONENTE: IDENTIDAD Y GÉNERO.

1. Identifica diferencias en rasgos físicos y características personales, de acuerdo

 COMPONENTE: AUTOESTIMA. Y AUTONOMÍA.

1. Responsabilizarse por sus propias acciones.

 COMPONENTE: SOBERANIA E INTERCULTURALIDAD

1. Participa en actividades que promuevan una actitud conservacionista de los

 COMPONENTE: HISTORIA LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

 COMPONENTE: EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

1. Establece relaciones afectuosas con niños (as) y adultos.