Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Catamarca

Dirección Provincial de Educación de Gestión Municipal, Privada, Social

y Cooperativa.

COLEGIO PRIVADO
“NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”
“EDUCAR EVANGELIZANDO, EVANGELIZAR
EDUCANDO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

Espacio Curricular: Historia

Curso: 1er Año División: A Ciclo: Básico
Turno: Mañana
Docente: Raúl Juárez
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ESPACIO CURRICULAR: Historia ORIENTACION: Ciclo Básico

CURSO: 1er Año DIVISION: A

CICLO LECTIVO 2023

“La educación es, sobre todo, una cuestión de amor y

responsabilidad que se transmite de generación en generación.
La educación, por lo tanto, se propone como el antídoto
natural a la cultura individualista, que a veces degenera en un
verdadero culto al yo y a la primacía de la indiferencia.
Nuestro futuro no puede ser la división, el empobrecimiento de
las facultades de pensamiento y de imaginación, de escucha,
de diálogo y de comprensión mutua. Nuestro futuro no puede
ser este. Hoy en día se necesita una etapa renovada de
compromiso educativo, que involucre a todos los componentes
de la sociedad”.
(Papa Francisco)

- FUNDAMENTACIÓN:

La ciencia histórica, como disciplina que estudia e intenta

comprender y conceptualizar la acción del hombre y las sociedades en tiempo
pasado, es un campo de conocimiento que pretende transmitir valores,
construir conceptos, explicar procesos, como así también desarrollar y
profundizar la adquisición de procedimientos propios de la disciplina y de su
vinculación con las otras Ciencias Sociales. Del mismo modo, lejos de ser una
disciplina que solo indaga en el pasado para conocer los acontecimientos y
procesos más destacados, cuyos efectos pueden verse en las sociedades del
presente, la historia como ciencia debe estimular la apropiación de
herramientas conceptuales y procedimentales que posibilitan interpretar la
realidad como resultado y proceso a la vez, cuestión que se torna diversa y
compleja, vinculando y respondiendo a la demanda social de que el estudio de
la Historia permita conectar, estableciendo puentes entre el pasado y la
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ESPACIO CURRICULAR: Historia ORIENTACION: Ciclo Básico

CURSO: 1er Año DIVISION: A

realidad presente fortaleciendo a su vez la conciencia histórica tanto de manera

individual como colectiva.

En el Ciclo Básico Secundario se pretende que los alumnos actúen con plena
conciencia social y que perciban a los individuos y las sociedades como
protagonistas de la Historia por ello se involucrará en los procedimientos,
conceptos y actitudes propios de la disciplina histórica y de las Otras Ciencias
Sociales , siendo constructor de su propio aprendizaje 1, estimulando la
asimilación de una actitud crítica que le permita formular preguntas acerca de
los procesos estudiados y centren su atención en la explicación del pasado a
partir de su ubicación en el tiempo y espacio y de la comprensión de las
relaciones causales así como el análisis crítico de la información.

Para dar respuesta a estas exigencias, se propone desde el espacio historia-

ciclo básico, realizar un análisis e introducción a aspectos teóricos de la ciencia
histórica y un estudio general de las primeras civilizaciones de la antigüedad
occidental, sin dejar de lado el aspecto comparativo con elementos de nuestra
propia realidad y ofreciendo a los/as estudiantes la posibilidad de observar las
distintas alternativas o puntos de vista sobre los acontecimientos y procesos
históricos, ejercicio que permitirá observar las distintas búsquedas de criterio
de verdad sobre lo acontecido, cuestión que no solo se limita al conocimiento
científico, si no a otras formas de conocimiento, como por ejemplo las que
pueden articular entre fe y razón2 (no solo en los contenidos si no en la
desconstrucción de los acontecimientos pasados en sí).

En el permanente planteo de interrogantes que la Historia realiza para explicar

los cómo y los porqué se producen los cambios sociales, económicos, políticos
y culturales, los diferentes planos se interrelacionan, explicándose mutuamente
con una intención global que abarque el pasado, el presente y un futuro,
enfocándose en el real sentido de la Historia como un conocimiento
transformador y de reflexión crítica También este espacio propondrá
actividades formativas que permiten la integración con los contenidos de otros

1
Lineamientos curriculares diocesanos para la educación de Catamarca. Pág. 78
2
Op.cit. Pág. 90
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CURSO: 1er Año DIVISION: A

espacios curriculares y de los talleres, así como la interacción de la teoría y la

práctica, facilitando a los alumnos la adquisición de aprendizajes significativos.

- CAPACIDADES GENERALES:

Se promoverán el desarrollo de capacidades

en los/ las estudiantes a través de saberes prioritarios. Seis capacidades
transversales para desarrollar a lo largo de la trayectoria escolar obligatoria:
Resolución de problemas, Pensamiento crítico, Aprender a aprender, Trabajo
con otros, Comunicación, Compromiso y Responsabilidad local y global, junto
con el desarrollo de competencias digitales que fomentan el conocimiento y la
apropiación crítica y creativa de las TIC para facilitar la inclusión de los/las
estudiantes en la cultura digital.

(Adaptar según corresponda a su espacio curricular):

● Comunicación: la capacidad de escuchar, comprender y expresar
conceptos, pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones. Se trata
de un proceso activo, intencional y significativo que se desarrolla en un
contexto de interacción social. Supone, por un lado, la posibilidad de
seleccionar, procesar y analizar críticamente información obtenida de distintas
fuentes –orales, no verbales (gestuales, visuales) o escritas– y en variados
soportes, poniendo en relación ideas y conceptos nuevos con conocimientos
previos para interpretar un contexto o situación particular, con posibilidades de
extraer conclusiones y transferirlas a otros ámbitos. Por el otro, supone la
capacidad de expresar las propias ideas o sentimientos y de producir
información referida a hechos o conceptos, de manera oral, no verbal y escrita,
a través de diferentes medios y soportes (digitales y analógicos tradicionales),
atendiendo al propósito y a la situación comunicativa. Se vincula con la
apertura a lo diferente, el trabajo con otros y el pensamiento crítico, entre otros.

● Pensamiento crítico: Es la capacidad de adoptar una postura propia y

fundada respecto de una problemática o situación determinada relevante
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ESPACIO CURRICULAR: Historia ORIENTACION: Ciclo Básico

CURSO: 1er Año DIVISION: A

a nivel personal y/o social. Supone analizar e interpretar datos,

evidencias y argumentos para construir juicios razonados y tomar
decisiones consecuentes. Desde este espacio se propone la realización
y ejercicio del juicio crítico a partir del ofrecimiento de los distintos puntos
de vista sobre acontecimientos y procesos históricos, propiciando la
reflexión y/o opinión personal sobre cada uno de ellos.

● Resolución de problemas: Es la capacidad de enfrentar situaciones y

tareas que presentan un problema o desafío para el estudiante respecto
de sus saberes y sus intereses. Implica movilizar conocimientos
disponibles, reconocer aquellos que no están, pero son necesarios y
elaborar posibles soluciones asumiendo que los problemas no tienen
siempre una respuesta fija o determinada que debe necesariamente
alcanzarse. Por lo tanto, desde el espacio se propone realizar ejercicios
cognitivos, situando a los/as estudiantes en escenarios históricos en los
cuales por medio de herramientas cognitivas puedan sortear dificultades
y realizar acciones ficticias, acercándolos de esta manera al pasado
histórico.

● Aprender a Aprender: Es la capacidad de iniciar, organizar y sostener

el propio aprendizaje. Implica conocer y comprender las necesidades
personales de aprendizaje, formular objetivos de aprendizaje, movilizar
de manera sostenida el esfuerzo y los recursos para alcanzar los
objetivos y evaluar el progreso hacia las metas propuestas, asumiendo
los errores como parte del proceso. Se estimulará por medio del énfasis
de la aceptación del error en las tareas e intervenciones realizadas (ítem
trabajado en el tópico “no hay tarea mal realizada”, durante el período de
diagnóstico).

● Trabajo con otros: Es la capacidad de interactuar, relacionarse y

trabajar con otros de manera adecuada a las circunstancias y a los
propósitos comunes que se pretenden alcanzar. Implica reconocer y
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CURSO: 1er Año DIVISION: A

valorar al otro en tanto diferente, escuchar sus ideas y compartir las

propias con atención y respeto a las diferencias. Esta modalidad de
trabajo se realizará desde el espacio de manera progresiva, realizando
en primera instancia el trabajo en parejas, para luego coordinar el
trabajo en grupo con tres o más miembros.

● Compromiso y Responsabilidad: Es la capacidad de comprometerse

como ciudadanos nacionales y globales, analizar las implicancias de las
propias acciones (valores), e intervenir de manera responsable para
contribuir al bienestar de uno mismo y de los otros dentro de espacio
escolar. Desde el espacio se sumará a esta capacidad el cumplimiento
con las tareas asignadas, como así también el respeto mutuo entre
compañeros/as y hacia el docente.

-EJES FORMATIVOS:

Eje n° 1: “Nociones de teoría de la historia. Origen del hombre y su camino

hacia las primeras comunidades”.

¿Qué es la historia? - El acontecimiento histórico y sus fundamentos: tiempo,

espacio e historiadores – La perspectiva histórica – Ciencias auxiliares de la
historia – La cronología: estructuras y líneas de tiempo- El origen del hombre y
sus perspectivas- Período paleolítico- Período neolítico y la formación de las
primeras aldeas.

Eje n° 2: Las civilizaciones del cercano oriente

Origen y significado de Mesopotamia- Situación geográfica Las primeras

ciudades-estado mesopotámicas- Formación de los primeros imperios:
acadios, asirios y babilonios- Babilonia y su esplendor – Código de Hammurabi
y las primeras regulaciones sociales – El nacimiento de la escritura: causas y
funcionalidades – La “medialuna fértil”- La civilización egipcia y su origen -
Situación geográfica – Estratificación social – La escritura egipcia y su
evolución – Religión del Antiguo Egipto – Fenicios y Hebreos
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CURSO: 1er Año DIVISION: A

Eje n° 3: La Antigüedad Clásica – Grecia y Roma

Origen de la civilización griega: Creta, Micenas y la edad “oscura” - Situación

geográfica - La Polis y su evolución - Esparta y Atenas - Organización política,
social y económica - Grecia en el siglo V: esplendor y conflictos - Las guerras
médicas: enfrentamiento al Imperio Persa. La cultura griega: la arquitectura, la
escultura, la filosofía y el origen de las ciencias - La religión griega. El imperio
de Alejandro y la cultura helenística - La colonización griega - Los orígenes de
Roma – Etapa monárquica, republicana e imperial - El Alto y Bajo Imperio.
Patricios y Plebeyos. La cultura romana: las letras, el Derecho, el arte. La
religión. El cristianismo – Caída del Imperio romano y los fundamentos de la
Edad Media.

-CONTENIDOS ESI:

El abordaje de los contenidos propios que corresponden a la asignatura

historia referidos a la enseñanza de la educación sexual integral se abordaran
al momento de trabajar las distintas sociedades en las civilizaciones
mencionadas y la posición de los actores sociales en cada una de ellas. Del
mismo modo se prevé tener en todas y cada una de las clases un espacio para
diálogo y consulta en caso de surgir dudas e intereses sobre algún contenido
propuesto que propicie el mismo, tal como se establece en los lineamientos
curriculares para la educación secundaria en el ciclo básico:

- La comprensión de los cambios en las configuraciones familiares a lo

largo de la historia, los roles tradicionales para mujeres y varones y sus
transformaciones.
- El conocimiento de diferentes formas de división del trabajo y de la
propiedad, así como de las distintas modalidades de producción,
distribución, consumo y apropiación atendiendo a las diferencias y
desigualdades que, a lo largo de la historia, se han establecido entre
varones y mujeres en su participación en estos procesos sociales.
- La comprensión de distintos sistemas de conocimientos y creencias,
profundizando en el análisis de diversas formas de prejuicio y
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CURSO: 1er Año DIVISION: A

discriminación en diferentes sociedades, atendiendo especialmente a

aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes
espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos; públicos y
privados.3

-EVALUACIÓN:

En la asignatura , las instancias de evaluación serán interpretadas como

formación, es decir, como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje
durante el desarrollo de los ejes anteriormente propuestos, implicando “para
los estudiantes una toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos y, para
los docentes, una interpretación de las implicancias de la enseñanza en esos
aprendizajes”.4 En este sentido, la evaluación se concibe desde un aspecto
formativo y se irá integrando el desempeño y responsabilidad de los alumnos
en las diferentes actividades que se propongan en las clases teóricas, teórico-
prácticas y prácticas. En segundo lugar, se las definirá como acreditación, es
decir, como certificación de que los alumnos han logrado determinados
aprendizajes, en función del seguimiento y observación propios de la
modalidad de evaluación mencionada y teniendo en cuenta el concepto de
aulas heterogéneas.

-CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Teniendo en cuenta la modalidad de evaluación escogida para ser aplicada al

presente proyecto, los criterios de evaluación serán los siguientes:

- Evaluación Inicial: Diálogo e indagación de Conocimientos previos y

observación sistemática dentro del aula del proceso de aprendizaje en
cada clase. Evidencia de articulación entre el espacio y el aprendizaje
en nivel primario.
3
Lineamientos curriculares para la educación secundaria – ciclo básico (2022). Página 31
4
LITWIN, E. “La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena
enseñanza”, en CAMILLONI y otros (Coord.) La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico
contemporáneo, Paidós Educador, Buenos Aires, 1998, pg. 16.
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CURSO: 1er Año DIVISION: A

-
- Evaluación Formativa: Diálogo estructurado y guiado para la
formulación de preguntas. Seguimiento de realización correcta e
incorrecta de tareas propuestas. Evaluaciones escritas semi-
estructuradas con relación subjetividad-objetividad. Uso de las
tecnologías de la información y comunicación. Evaluación escrita a “libro
abierto”
- Evaluación Final: Resumen y balance de las actividades realizadas a
lo largo del año, haciendo énfasis en participación, tareas y
evaluaciones.

Loa criterios de evaluación que refiere a la relación entre compañeros/as y

para con el docente se explicitan en la siguiente rubrica de evaluación:
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CURSO: 1er Año DIVISION: A

-INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS:
-Tareas
-Trabajos prácticos
-Evaluaciones.
-Rúbrica de desempeño áulico.

-RECURSOS:

- Materiales propios del aula.

-Mapas e imágenes en formato papel.

- Aplicación Google Classroom.

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CURSO: 1er Año DIVISION: A

-Sala de video e informática.

- Correo electrónico Gmail.

-Aplicación Podcasters.

-BIBLIOGRAFÍA:

Docente

 Eiroa, Jorge Juan. Prehistoria del mundo. Sello Editorial, S.L. Año 2010.
 Liverani, Mario. El antiguo Oriente. Historia, sociedad y economía.
Barcelona. Editorial Crítica – Grijalbo. Año 1995
 Antonio Tovar, Wolfgang Röllig, Ingrid Gamer-Wallert. Historia del
antiguo oriente. Editorial Hora. Barcelona.1984
 Padró, Josep. Historia del Egipto Faraónico. Editorial Alianza
Universidad. Año 1997.
 Pomeroy, Sarah et Al. La antigua Grecia: Historia política, social y
cultural. Editorial Crítica. Año 2011.
 Beard, Mary. SPQR, una historia de la antigua roma. Editorial Crítica.
Año 2016.
 Heather, Peter. Emperadores y barbaros: la historia del primer milenio
de Europa. Editorial Crítica. Año 2010.
Alumno
 Rubio Donzé, Javier. La historia como nunca antes te la habían contado.
Editorial El Ateneo. Buenos Aires. Año 2018
 Derendinger, Federico & Eggers-Brass, Teresa. Historia 1: Los primeros
hombres, los primeros estados y los distintos mundos. Editorial Maipué.
Año 2010.

-BIBLIOGRAFÍA ESI
- Lineamientos curriculares para la educación secundaria. Año 2022. Disponible
en https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/el008015.pdf
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CURSO: 1er Año DIVISION: A

-FIRMA DEL DOCENTE: