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Ensayo: “El Modelo Del Constructivismo Y Su Implicación Dentro Del Aprendizaje, La

Docencia E Institución”.

Alejandra Hidalgo Pinzón

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Epistemología De La Pedagogía Licenciatura En Pedagogía Infantil

Modalidad a Distancia y Virtual

El Castillo – Meta

2020
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ENSAYO: “EL MODELO DEL CONSTRUCTIVISMO Y SU IMPLICACIÓN

DENTRO DEL APRENDIZAJE, LA DOCENCIA E INSTITUCIÓN”.

El aprendizaje se ha venido dando y sigue avanzando a través de un proceso, la historia

misma contiene el conocimiento epistemológico acerca de este tema, el ser humano desde

tiempos remotos tuvo que llevar un proceso para llegar a ciertas verdades que estaban escondidas,

a medida que va transcurriendo el tiempo se va consolidando la escuela, sus enseñanzas y por

ende el hombre en su conocimiento y el mejoramiento continuo con modelos pedagógicos en

beneficio educativo.

Se puede afirmar, que el hombre primitivo aprendía del error para mejorar, la supervivencia,

jugaba el papel primordial; en lo que compete al campo intelectual, crea, imagina, grafica,

esculpe, para que los años no roben y se pierda el valor de su existencia. (Grabado en técnicas

rupestres, escrituras diversas para la posteridad)

También se puede decir que nuestros primitivos aprendían, daban a conocer su saber por

generaciones y generaciones; tal vez el proceso del aprendizaje era lento pero seguro, sabía hacia

donde se dirigía.

Comienza entonces un avance, nacen y se hacen los primeros filósofos, había un mundo por

cuestionarse y por explorar. Se fundan las primeras escuelas y empiezan los discípulos a aprender

de estos sabios sobre diversas épocas, y a la vez con la experiencia estos enseñan a otros y así
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sucesivamente, para llegar a absorber el conocimiento, esa gota de saber tan necesaria en este

mundo en el cual estamos inmersos.

Llega el hombre y su saber a poblar esta tierra, a aprender de ella y de practicar ese saber, en

el campo al inicio a través de la observación, el tiempo, el clima, las estaciones. Debe perder su

vida nómada para asentarse y colocar su precedente en la historia del conocimiento.

Inicia las construcciones y con ello su convivencia con los demás, sin olvidar que existieron

guerras por territorio y lucha de poder, la opresión y el despojo de pertenencia de muchos

pueblos.

Transcurren los siglos y aparece una organización social más estructurada a nivel global, se

reconocen los hombres de ciencia, de conocimiento, de aprendizaje y de inventos que dan un

nuevo rumbo al mundo en el cual habitamos.

En esa organización en cada pueblo se fundan escuelas, colegios y universidades para brindar

ese aprendizaje, en un tiempo vetado y excluyente para muchos, en donde era un sacrilegio en

América enseñar a leer y escribir a los negros, a las mujeres, porque según la cultura estaban

predestinados para ser ignorantes y ser sumisos, su sino realizar diversos oficios a los más

poderosos y de sangre noble.

La sociedad exige una educación acorde a una época, a la invención y a una tecnología, la

necesidad de saber y de conocer es obvia y reconocida en todas las comunidades. (Nace la

pedagogía y con ellos los pensadores y pedagogos).

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El progreso supone un conocimiento cada vez más amplio, la modernidad y las

comunicaciones no dan espera, el hombre y la educación se encaminan en un mundo cambiante,

en donde sistemas como el internet van ganando terreno social y brindando nuevas posibilidades

de aprender.

El hoy, se puede evidenciar un cambio total y una organización estatal más estructurada, con

normatividad, currículo, misión, visión, filosofía, planes de estudio interrelacionados para brindar

una educación integral.

Los niños aprenden con la enseñanza de sus padres y estos los enrutan en un sistema

organizado, con docentes capacitados y competentes para tal fin: “El Aprender”.

A una edad temprana los niños interactúan con los demás, aprender a convivir en hogares

comunitarios, el fin específico: Brindar los elementos necesarios para interactuar y convivir en un

ambiente de cordialidad. También existe un seguimiento de crecimiento y desarrollo, buen trato y

actividades lúdico-pedagógicas donde prevalece el juego.

“Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934), centra su propuesta en los procesos sociales y

culturales que orientan el desarrollo cognitivo de los niños, así mismo destaca la participación

activa de los niños con su ambiente, de donde aprenden de su interacción social y adquieren

habilidades cognitivas como parte de su inducción a un modo de vida”.

Los niños continúan el ciclo en grado cero, allí aprender a convivir, jugar, a realizar

actividades pedagógicas y de reconocimiento social.

Otro ciclo es la primaria donde se aprende mediante la relación de estimulo-respuesta, donde

el actuar y el pensar se va construyendo cada vez más.

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Posteriormente la básica secundaria, donde el aprendizaje es concreto y se reconoce

habilidades, destrezas, la parte cognitiva y empieza a desarrollar proyectos complejos con

alternativas de solución.

En el anterior ciclo se debe resaltar el proyecto de vida en donde la relevancia en la educación

recibida prepara al sujeto para encaminarse a su significación del sentido de la vida, en forma

estructurada, pero esta debe guiarse en forma motivacional para así alcanzar objetivos y metas

que la situarán y orientarán al futuro, según las estrategias a corto, mediano y largo plazo,

teniendo en cuenta prioridades tales como: motivación personal, dinámica familiar,

reconocimiento institucional, concientización sobre la importancia del proyecto de vida a nivel

comunitario.

El puente del proceso del aprendizaje es la universidad en donde se supone que la persona que

lleva este proceso ya tiene elegida una carrera y en donde se enmarca el saber, gustos, intereses y

capacidades a desarrollar.

El aprendizaje es por ende una actividad relacionada con la enseñanza en donde debe darse

una asimetría entre el docente y el estudiante con respecto al saber que se pretende dar.

Por tanto se busca alcanzar unos objetivos previamente formulados, la situación es que haya

un deseo de superación mediante la escucha, la lectura, la consulta, medios audiovisuales, entre

muchos otras ayudas.

“Como maestro(a) en formación, el constructivismo al ser una herramienta epistémica y

pedagógica, que implica entender: cómo este enfoque ayuda al estudiante a ser un personaje

activo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje”.

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La docencia esta explicita en la educación por derecho propio, la clave del aprender está en

una serie de actividades en los que haya un compromiso entre docentes-comunidad, los mismos

padres de familia y las interacciones que se producen en las tareas formativas dentro del contexto

institucional.

En la actividad de la enseñanza y la docencia se puede dar una asimetría de componentes los

cuales se dan de la siguiente manera:

DOCENTE

SABERES ESTUDIANTES

Los saberes se dan en la relación de tipo de estudiante- docente y el contexto y se puede decir

que:

Comprensión del saber-interacción, queriendo decir con lo anterior que no se debe desligar el

saber y la enseñanza con los componentes expuestos.

Reconociendo también que debe darse para el aprendizaje las siguientes fases:

 Planeación.
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 Gestión del proceso.

 Evaluación del proceso y resultados.

Sin olvidar que las estrategias pedagógicas juegan un papel importantísimo ya que con ellas y

bien motivantes hay un aprendizaje significativo, sin dejar a un lado que se puede aprender en

forma autónoma de acuerdo al ambiente y el contexto.

En el mundo social, cultural, político, religioso, educativo; necesita de competencias básicas,

ciudadanas, laborales, organizacionales, tecnológicas, empresariales para poder desenvolverse y

ser útil a una comunidad. “Con el método constructivista resalta las nuevas competencias como

nuevas construcciones mentales”.

Pero para ello debe existir un diseño curricular con elementos como: Evaluación, recursos,

metodología, estrategias didácticas, secuencia de contenidos y asignaturas para garantizar una

calidad académica desde la docencia y las instalaciones como tal. “Con el constructivismo es

el método de proyectos, ya que le permite al sujeto interactuar de manera significativa en

situaciones concretas, y estimula el saber, el saber hacer y el saber ser, es decir, lo conceptual,

lo procedimental y lo actitudinal”.

El aprendizaje es un proceso constructivo que tiene como punto de partida el mismo

conocimiento previo, dependiendo del desarrollo cognitivo y se produce cuando un alumno entra

en conflicto, al comparar lo que sabe con un conocimiento nuevo, con esto quiero decir que así

como el mundo cambia, se debe estar actualizado con la información, la comunicación y la

sociedad con los sucesos que están inmersos en este.

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Por todo lo anterior “Según Piaget (1896-1980), el conocimiento se produce cuando el

sujeto interactúa con el objeto del conocimiento; mientras que para Vigotsky (1896 -1934),

cuando interactúa con otros, de la misma manera para David Ausubel (1918-2008), cuando es

significativo para el sujeto”.

Para concluir esta temática deseo compartir un análisis que hace Zuluaga Garces:

“Ante lo expuesto es evidente que si bien la pedagogía activa y con ella el constructivismo ha

incursionada en el contexto de la pedagogía colombiana, no es tan visible, pues el pluralismo aun

es un fenómeno que toca a la educación colombiana. El modelo constructivista es una propuesta

más reciente e intenta posesionarse especialmente como lugar de encuentro de maestros

investigadores y saber pedagógico, que potencian la reflexión, el debate y creación,

especialmente, en institutos asociados a facultades de educación, con el fin de lograr verdaderas

transformaciones en la educación colombiana. (Zuluaga Garces)”

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