I.E.

"REPÚBLICA DE PANAMÁ"
Trujillo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 08
Actividad de aprendizaje Nº 2
“Valoramos los acontecimientos más significativos para el logro de nuestra
independencia”

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS ”

• COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO
PROPÓSITO:
Explica cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las personas como consecuencias de ciertos hechos o procesos
históricos desde fines de la época colonial hasta el surgimiento de la República Peruana.

Del 28 DE NOV AL 2 DE DIC

MOMENTO I: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS

¿Qué actividades debo desarrollar

antes de mi sesión presencial?

1. Observo y analizo el video : “ BICENTENARIO (2), La Rebelión de Tupac

Amaru”
________________
https://www.youtube.com/watch?v=aabGAsBQSt0
Reflexiono y respondo:
¿Qué entiendes por opresión?
¿Por qué la población indígena se rebelaba?
¿Qué significado tiene para ti la siguiente frase vista en el video “«Solamente tú y yo
somos culpables, tú por oprimir a mi pueblo, y yo por tratar de libertarlo de semejante tiranía,
¿ambos merecemos la muerte»?

MOMENTO II: ACTIVIDADES SINCRÓNICAS

En clases, realizaré lo siguiente:

Recuerdo que debo haber
1. Reviso la rúbrica de la evidencia final: ARTICULO DE
desarrollado las actividades
OPINION asincrónicas previamente.
2. Demuestro lo trabajado en las actividades asincrónicas.
3. Leo atentamente las fuentes (A y B), aplicando técnicas de
lectura.

Docente responsable: Aracelly Ocampo Ramírez 1

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DOC1.PREJUICIOS Y DISCRIMINACIÓN

Poco a poco se extendió la idea de que los criollos, aunque descendientes de los conquistadores,
eran mestizos y, por lo tanto, inferiores a sus padres e indignos de mercedes reales ( …) A ello se
debe añadir la creencia de que como los niños criollos eran amamantados por amas indígenas o
negras, bebían en la leche de ellas sus defectos propios de su raza, convirtiéndoles en seres
inferiores. Asimismo, se pensaba que el clima y la geografía de un lugar determinaban el carácter
y la capacidad del individuo.

Como (Se creía que) los indígenas eran flojos y tenían poca capacidad de trabajo, los criollos
nacidos y crecidos en los mismos aires se habían degenerado transformándose física y
psíquicamente. Frente a esas teorías surgieron las voces de otros españoles que si conocían la
verdadera causa de ellas y señalaron que solo eran mentiras para justificar la hegemonía y
ambiciones.( Lavallé, 1990, p 334)

Fuente C

"Ccollanan Pachacamac ricuy auccacunac yahuarniy hichascancuta" -Madre Tierra, atestigua como mis
enemigos derraman mi sangre- fueron las últimas palabras que, con gran valentía, pronunció José
Gabriel Condorcánqui ante españoles y las multitudes que se habían reunido en la Plaza de Armas de
Cuzco. Así fue como lo relataron Baltasar de Ocampo y fray Gabriel de Oviedo, testigos oculares del
hecho.Túpac Amaru II fue el líder indígena del mayor levantamiento en Hispanoamérica en el siglo XVIII.
Esta revolución tiene sus orígenes en 1779, cuando – en su condición de cacique de Surimana,
Tungasuca y Pampamarca- solicitó la abolición de la "mita" a las autoridades españolas y su voz no fue
escuchada. Pero es el 4 de noviembre de 1780 cuando estalla, con la ejecución al corregidor de Tinta,
Antonio Arriaga.

Doce días después, el 16 de noviembre, Túpac Amaru II promulgó la abolición de la esclavitud, desde el
Santuario de Tungasuca, en la provincia cusqueña de Tinta. Esto lo convirtió en la primera autoridad en
el mundo en realizar este acto de justicia social.Tras el triunfo de sus tropas en la batalla de Sangarará
y el cerco al Cusco, Túpac Amaru II fue capturado en Langui en una emboscada preparada por Francisco
Santa Cruz, su compadre, en complicidad con el cura de Langui, Antonio Martínez.
Micaela Bastidas, su esposa y también lideresa del movimiento, fue apresada en el camino de Livitaca con sus hijos
Hipólito y Fernando. Igualmente la Cacica de Acos, Tomasa Tito Condemayta. Los traidores condujeron a los reos
a presencia del Mariscal del Valle, en Tinta.La muerte de José Gabriel Condorcanqui y su familia, en manos de los
europeos, fue cruel e inhumana. Túpac Amaru fue obligado a presenciar cómo torturaban y mataban a sus seres
queridos. Acto seguido, los soldados le cortaron la lengua como castigo por haber hablado en contra del rey, y
ataron las extremidades del famoso jefe Inca a cuatro caballos con el fin de descuartizarlo viva.Esta atroz idea no
se pudo concluir por lo que decidieron decapitarlo, clavar su cabeza en una lanza, despedazarlo y enviar sus cuatro
miembros a cuatro ciudades diferentes: Tungusaca, Carabaya, Livitaca y Santa Rosa.

A pesar de matarlo, la rebelión de Túpac Amaru quedó en la mente y recuerdo de la población indígena. Este
enorme movimiento que llenó de esperanza a los oprimidos peruanos, obligó al virreinato a ejecutar cambios en
el sistema político/administrativo. Esto se tradujo en la supresión de los corregidores, instaurándose el régimen
de las intendencias. Además, se creó la Audiencia del Cusco, donde se ventilaban casos de abusos en contra de los
indígenas.
Instituto Nacional de Radio y Televisión del Perú. 2020. Hoy se cumplen 239 años de la cruel ejecución de Túpac Amaru II
Recuperado por : https://www.radionacional.com.pe/noticias/cultural/hoy-se-cumplen-239-anos-de-la-cruel-ejecucion-de-tupac-amaru-ii

Docente responsable: Aracelly Ocampo Ramírez 2

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4. Leo atentamente el Doc. 01 y completa la ficha de análisis:

FICHA DE ANALISIS:
Autor y Año de publicación: ……………………………………………..
Contexto en el cual fue publicado: ……………………………………….
Idea Central: ……………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
Intensión del Autor: ……………………………………………………...
…………………………………………………………………………..
Interpretación:………………………………………………………….
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
5. Analizamos el siguiente enlace: MICAELA BASTIDAS - ELLA LA MITAD
DE LA HISTORIA
https://www.youtube.com/watch?v=SGF6PbwKxVI
• ¿Qué rol cumplió este personaje femenino en esta rebelión?
• ¿Qué cualidades y actitudes tenía esta mujer a fines del siglo XVIII?
• ¿En qué ocasiones se manifiestan estas situaciones de rebeldía?
• ¿Crees que en la actualidad existen personajes con coraje y valentía para enfrentarse a
ciertas autoridades?
• ¿Existen en la actualidad personas que, aprovechándose de sus cargos, explotan
arbitrariamente a sus subordinados?
4. Completamos el siguiente cuadro
La rebelión de Túpac Amaru
Criterios Causas Consecuencias
Políticas

Sociales

Económicas

Transcendencia

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5. Completa la matriz de
análisis.(Explica 2 cambios
y 2 permanencias que se
presentan en la forma de
vida de las personas como
consecuencias de ciertos
hechos o procesos históricos
desde fines de la época
colonial hasta nuestros
días)

6. Sustento las conclusiones del tema.

7. Socializo mi trabajo
8. Sustento las conclusiones del tema.

Me autoevalúo para verificar si logré los aprendizajes que

debí alcanzar.

¿Qué puedo
Lo Estoy en
Criterios hacer para
logré proceso
mejorar?
1. Revisé el instrumento (criterios) con el que se evaluará mi proceso.
2. Demostré lo trabajado en las actividades asincrónicas.
3. Elaboré y socialicé las respuestas de las preguntas orientadoras.
4. Completé mi matriz de analisis
5. Realicé conclusiones acerca del tema.
6. Participé activamente durante el desarrollo de la actividad sincrónica.

MOMENTO III: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS FINALES

REFLEXIONO SOBRE MIS
APRENDIZAJES

¿Tuviste alguna dificultad para comprender los textos leídos en las fuentes?
¿Te ha parecido interesante o motivador las actividades desarrolladas en los
diferentes momentos (asincrónicos y sincrónicos)?
¿Qué aprendí y cómo me ayudó a lograr mis aprendizajes?

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