SESIÓN DE APRENDIZAJE

Conociendo nuestra historia: el imperio

incaico
I.E. 80085 MIGUEL GRAU SEMINARIO
DOCENTE: CINTHIA EPIFANIA TORRES
GRADO Y SECCIÓN: 1B FECHA: 19/07/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Personal Construye 1º grado Describe las Lista de cotejo
Social interpretaciones principales
- Obtiene información sobre el mismo o
históricas características
diversos hechos cotidianos del pasado a del imperio
 Interpreta
partir del testimonio oral de dos o más incaico.
críticamente
fuentes personas, así como de objetos en desuso,
diversas fotografías, etcétera.
 Comprende el - Ordena hechos o acciones cotidianas
tiempo usando expresiones que hagan referencia
histórico al paso del tiempo: minutos, horas,
 Elabora semanas y meses; ayer, hoy, mañana; al
explicaciones
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
sobre
- Describe acontecimientos de su historia
procesos
personal y familiar, en los que compara el
históricos
presente y el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.

Evidencia Participa al mencionar como era el imperio incaico.

Propósito Conocer y describir las principales características del imperio incaico.

1º: Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al

Meta de aprendizaje:
Proteger la vida
vestirse, al adoptar posturas adecuadas en el desarrollo de actividades
lúdicas y de la vida cotidiana.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Papelote
 Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:

La profesora saluda a los estudiantes, realizan los 5 min de pausa activa y les recuerda lo
trabajado la clase anterior.
Se les muestra una por una las imágenes y se les pide que describan lo que observan. (ANEXO 1)

¿Qué observas en la imagen?

¿de que región era

Machupichu?
Luego se les preguntará ¿ese mapa de que país será?
¿Saben que es la época incaica?
¿Quiénes
¿Quienes creen que era el gobernante en la época incaica? ¿cuáles son?son ese señor y
¿Por qué crees que se vestían así en la época incaica? señora?
¿Qué idioma hablarían en la época incaica?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos nuestra historia en la época incaica.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado:

- Explícales que en el Perú antes de la llegada de los españoles vivíamos en la época
gobernada por los incas

Problematización

 ¿Qué alimentos consumían en la época incaica?

 ¿Qué trabajos realizaban en la época incaica?
 ¿Cómo se llama en Perú en la época incaica?
 ¿Qué sucedería si no hubieran existido los incas?
- Registrar las ideas más importantes en la pizarra (en relación a los incas)
 Analizamos la información

- Indícales que conoceremos como era vivir en la época incaica.

- Para ello primero les dirás que era la época incaica

La época incaica es una etapa muy importante de nuestra historia pues en esta
época se desarrollo El Imperio incaico o Imperio inca fue el imperio más
extenso en la América precolombina

- Brinda a cada grupo bríndeles información de los diferentes contenidos de

la época inca (anexo 2)
- Si tienen dificultad acompáñalos resolviendo sus dudas sobre algunas
palabras que logren entender
- Dales 15 minutos para que conversen en grupo.
- Luego indícale

La cultura inca fue una civilización muy avanzada que estuvo liderada por 13 incas,
encargados de gobernar a un pueblo dividido en clases sociales. El quechua era el idioma
oficial y su dios principal era el Sol. Era muy común ver objetos de oro como accesorio
para las prendas de los gobernadores, ellos lo usaban por motivos decorativos y no como
moneda de intercambio, al no tener precio alguno para ellos.

- Luego indícales que cada grupo compartirá con los demás, la información que
analizo del imperio inca o época incaica.
- Invítalo a completar el cuadro con ideas según la información que
analizararon

¿Cómo era en la época incaica?

Educación Se llevaba a cabo en el yachayhuasi y era dado
por los amautas
Economía tipos de trabajo  Mita
 Ayni
 minka
Economía tipos de actividades Agricultura, ganadería y artesanía
Territorio e idioma Tahuantinsuyo e idioma quechua o runasimi
Arquitectura Machupichu y Sacsayhuamán
Gobernantes Incas , en total 13

- Luego de completar el cuadro con sus ideas.

- Realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividades que realizaban los incas hasta ahora se realizan?
 ¿Cuál es la maravilla que dejaron los incas al mundo moderno?
Toma de decisiones
- Pídeles que observen los el cuadro que hemos completado
- Después pídeles que realicen una frase de cómo se sintió al conocer el
imperio incaico
Cierre Tiempo aproximado:

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se llamaba el Perú en la época inca?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
ANEXO 1
IMPERIO INCA
 ANEXO 2 EDUCACION
La educación en el Imperio Inca siguió los lineamientos de la sociedad clasista, esto
es, únicamente la clase noble tuvo acceso a una educación esmerada que la preparó
para el ejercicio de la labor gubernamental, en cambio, la clase popular recibió una
educación enteramente práctica.
El Yachayhuasi, o Casa del Saber, fue el centro de enseñanza para los jóvenes,
integrantes de la realeza y de la nobleza que allí acudían para ser preparados como
clase dirigente a cargo de los maestros o Amautas. El funcionamiento del Yachayhuasi
empieza con Inca Roca, l proceso de enseñanza-aprendizaje estaba a cargo de los
Amautas, que eran considerados como los hombres más cultos del Imperio y
quienes “recitaban” sus lecciones siendo escuchados, atentamente, por sus jóvenes
alumnos que deberían aprenderlas de memoria.  
ECONOMÍA
La cultura inca creía en el trueque como forma de pago que consistía en intercambiar una cosa por otra.
Por lo cual el trabajo podía ser de tres tipos:

 Mita: Este trabajo se utilizaba para desarrollar un tipo de obra específica. Era realizado por medio de turnos y
durante un período determinado. Por lo general, los trabajadores eran trasladados a otro lugar para realizar el
trabajo y luego se redistribuían los bienes que se habían producido.
 Ayni: Desarrollaban tareas como el cultivo de la tierra, la ganadería y el techado de viviendas. Además, cualquier
persona podía solicitar este tipo de servicio y posteriormente lo devolvería con su propio trabajo.
 Minca: Era el trabajo destinado a la construcción de obras públicas como puentes o una carretera, en ella
participaban todos los trabajadores de la comunidad

Actividades económicas
 Agricultura
Sin duda, la agricultura fue una de las actividades productivas más
importantes para los incas, a pesar de que las condiciones
geográficas de los terrenos que habitaron no eran ideales. Esta
situación provocó que utilizaran el sistema de terrazas para evitar
que se diera la erosión del suelo por las lluvias. Sus cultivos más
importantes fueron el maíz, la yuca, el algodón, la papa, quinua y
calabaza. Además, utilizaron abonos hechos con excrementos
animales y sistemas de riego por canales y acueductos.
 Ganadería
Por otra parte, en la actividad ganadera criaron y domesticaron
llamas, alpacas, vicuñas y guanacos. Estos animales fueron muy
útiles para los incas. Se utilizaron para proveer alimento a la población, para producir prendas de vestir, como medio de
transportación y de carga.
 Artesanía Por último, entre los productos artesanales de los incas encontramos productos de cerámica, armas
y adornos de metal, tejidos de algodón, prendas de lana y cuero.
TERRITORIO E IDIOMA
El Imperio incaico o Imperio inca fue el imperio más extenso en la América . Los incas
conocieron sus territorios como  "Tahuantinsuyo  

Tahuantinsuyo es una palabra proveniente del Quechua (lenguaje originario de Los

Andes) y nace de la fusión de 2 términos: tahua, que significa “cuatro”, y  suyo, que significa
“región”. El nombre hacía referencia principalmente a las cuatro regiones en las que se
encontraba dividido el imperio. Al noroeste se encontraba el Chinchaysuyo, al noreste el Antisuyo, al
suroeste el Contisuyo y al sudeste el Collasuyo.
 Collasuyo: Emplazado al sur-este del Cusco, este Suyo era el más grande del Tahuantinsuyo y al
mismo tiempo el que menos población tenía. Sus territorios comenzaban en Urcos al sur de la
ciudad imperial y atravesaba la región del Titicaca . Además, por el lado costero las tierras del
Collasuyo abarcaba desde el sur de Arequipa hasta el Río Maule en la frontera sur del Tahuantinsuyo.
 Contisuyo: Desde el sur-oeste de Cusco y hasta la Región de la Costa, los territorios de Contisuyo estaban
constituidos por las tierras emplazadas entre los valles del Río Quilca e Ica.
 Chinchaysuyo: El Chinchaysuyo se extendía por el Noroeste de Cusco desde Ayacucho e Ica y hasta el Río
 Ancasmayo.
 Antisuyo: Las tierras del Antisuyo comenzaban al noreste de Cusco y se extendían hasta la Selva Alta del
Amazonas pues las condiciones climáticas y las características geográficas no les permitieron seguir más
adelante.

IDIOMA
El “Quechua” fue el idioma oficial del Imperio Inca , también llamado Runa simi, Hoy en día es hablado por cerca de 13
millones de personas en Bolivia, Perú, Ecuador, el norte de Chile, Argentina y el sur de Colombia. Existen diferentes
dialectos del quechua, y el vocabulario y la pronunciación varía según la región y país.
RELIGION
Los incas eran politeístas y tenían como dioses a wiracocha (dios ordenador), Inti (Sol), killa (luna) , Pachamama (madre
tierra), Apus (espíritu de los cerros), Cochamama (diosa del mar), Pachacámac (dios de los terremotos), entre otros.

GOBERNANTES
 EL INCA o Sapa inca (en quechua: Sapan Inka) o simplemente Inca (en quechua: inqa o inka, 'inca') fue el
soberano del Imperio incaico además se refiere a la línea real descendiente de Manco Cápac, se le
consideraba como el hijo del Sol.
 Coya era la esposa del Inca , la mujer con mayor poder en el Tahuantinsuyo y siguiendo el paralelismo de
género, gobernaba sobre todas las mujeres al igual que su esposo lo hacían sobre los hombres. Como hija de la
Luna presidía las organizaciones religiosas de mujeres y
oficiaba ceremonias imperiales vinculadas con lo femenino.
Los 13 incas

1. Manco Capac
2. Sinchi Roca
3. Lloque Yupanqui. 
4. Mayta Capac
5. Capac Yupanqui
6. Inca Roca.
7. Yahar Huacac
8. Viracocha Inca
9. Pachacuti Inca Yapanqui
10. Topa Inca Yupanqui.
11. Huayna Capac: 
12. Atahuallpa. 
13. Inca Huascar

Arquitectura: El poder espiritual de las piedras

Los pobladores creían que las piedras tenían un poder espiritual y por este motivo los incas las adoraban. Sus técnicas
eran autóctonas y los grandes bloques estaban enlazados entre sí, sin ningún tipo de amalgama. Entre sus grandes
ejemplos de arquitectura están: la piedra de los 12 ángulos, Sacsayhuamán, Koricancha, Machu Picchu que es una de 7
maravillas modernas del mundo , Pisac, entre otros.

La cultura inca dejó un gran legado arquitectónico e histórico. Cada rincón cusqueño representa las costumbres,
tradiciones y prácticas de los antepasados que aún se mantienen vigente.
 DOCENTE

GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL

FECHA

LISTA DE COTEJO

Construye interpretaciones históricas

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
Describe las principales características del
N° imperio incaico.

SI NO

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