Plan de Area de Educacion Artistica 2021 36 56

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO
“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”

Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002
Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica
mediante Resolución 04223 del 12 de abril de 2013. Nit.
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8. Malla curricular
8.1 Grado Primero
Área: Educación Artística y Cultural. Grado: Primero.
Docente(s):
Objetivos:
 Reconocer y explorar las posibilidades sensoriales del cuerpo a través del juego.
 Descubrir los objetos e imágenes de su entorno e incorporarlos a ejercicios de expresión.
 Utilizar diversos materiales en la transformación o creación de objetos.
 Reconocer y desarrollar la capacidad de imitación a través del juego.
Competencias:
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Comunicación.
PERIODO 1
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA CONTENIDOS
¿Cómo desarrollar la percepción sensorial a  El punto y la línea como elementos de expresión gráfica.
través del descubrimiento corporal y de  Motricidad fina (dibujo expresivo)
espacios de experimentación que posibiliten el  Motricidad gruesa (movimientos corporales).
desarrollo intrapersonal?  Estímulos sensoriales.
 La percepción y la vida cotidiana.
 Canciones infantiles, juegos y rondas.
 Juegos de imitación y percepción.
EJES DE LOS ESTÁNDARES

SENSIBILIDAD SENSIBILIDAD SENSIBILIDAD
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CENESTÉSICA VISUAL AUDITIVA

Experimento sensorialmente las Experimento sensorialmente formas y Experimento sensorialmente con objetos
características del movimiento corporal. tamaños. sonoros.
Desarrollo habilidades motrices básicas a Desarrollo habilidades visuales básicas Desarrollo habilidades de percepción
partir de cantos y juegos. a partir de juegos de observación. sonora a partir del intercambio con
ambientes sonoros naturales.
Relaciono gestos cotidianos con el Relaciono signos cotidianos con
movimiento corporal. actitudes corporales. Desarrollo mis capacidades de escucha
a través de experiencias sonoras.
Exploro mis capacidades motrices finas y Exploro mis posibilidades motrices finas
gruesas a través de experiencias a través de ejercicios visuales. Exploro mis posibilidades
corporales. motrices a través de
experiencias sonoras.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Reconoce diferentes estímulos Explora, a través del arte diversas Relaciona las experiencias
sensoriales a través de diversas experiencias perceptivas. perceptivas con acciones de su
manifestaciones artísticas. vida cotidiana.
PERIODO 2
¿Cómo potenciar la capacidad de relación entre la expresión y los  La silueta y el contorno.
objetos del entorno inmediato?  Rasgado rítmico de papel.
 Recortado y coloreado.
 Identificación de sonidos del entorno.
 Desplazamientos, juegos de coordinación, rondas.
 Juegos de mesa como rompecabezas, parejas, loterías.
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 Observación y descripción de objetos del entorno.

 Creación de objetos.

INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN EXTRATEXTUAL
FORMAL
Diferencio los objetos por sus características propias a través de los Establezco relaciones corporales con objetos del entorno.
sentidos.
Descubro las diversas posibilidades de los objetos en tanto me
Descubro las diversas posibilidades de uso de los objetos en tanto permiten partir de ellos para crear otros.
encuentro múltiples posibilidades de uso.
Recreo los objetos para la representar personajes cotidianos.
Utilizo los objetos para representar acciones cotidianas.
Reconoce a través de los sentidos diferentes Realiza interacciones entre el cuerpo y los Disfruta de la posibilidad de recrear y crear
objetos del entorno. objetos del entorno según sus objetos desde sus capacidades y habilidades.
capacidades.
PERIODO 3
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¿Cómo desarrollar la capacidad creadora de relación entre la  Plegado (papiroflexia).

expresión y los objetos del entorno a través de los materiales o  Recortado.
recursos básicos?  Collage.
 Modelado plastilina.
 Los materiales y las cualidades.
 Transformación de materiales y espacios.
 Creación de cuentos y personajes.
 Construcción de antifaces y títeres.
 Construcciones con material reciclable.
 Teatro infantil.

PRODUCCIÓN TRANSFORMACIÓN SIMBOLICA
Exploro con diferentes materiales propios de las expresiones Transformo objetos cotidianos y los incorporo a juegos de
artísticas. expresión.
Descubro diversas posibilidades en la utilización de materiales. Recreo objetos y espacios que me posibiliten el juego de la
imaginación.
Realizo objetos que me posibiliten enriquecer los juegos de expresión.
Creo juegos de improvisación a partir de los objetos y espacios
diseñados.
Explora a través de sus sentidos las Descubre que los objetos y espacios son Emplea algunos de los objetos del entorno
cualidades y posibilidades de los materiales. posibles elementos de transformación. para crear nuevos objetos, situaciones o
personajes.
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8.2 Grado Segundo

Área: Educación Artística y Cultural. Grado: Segundo.
Docente(s):
Objetivos:
 Reconocer en el juego posibilidades de expresión.
 Desarrollar la capacidad de imitación a través del juego.
 Estimular la atención como elemento fundamental de la interpretación.
 Interpretar las actitudes expresivas de los compañeros.
Competencias:
Sensibilidad.
Comunicación.
PERIODO 1
¿Cómo desarrollar la imaginación a través  La imaginación.
de las posibilidades expresivas del juego?  La imaginación en el juego.
¿
 El cuerpo como medio de expresión.
 Reconocimiento de rondas, retahílas, coplas.
 La música como instrumento de expresión sensible.
 Reconocimiento y clasificación de instrumentos musicales.
 Elaboración de instrumentos musicales.

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Identifico propiedades expresivas de mi cuerpo Identifico posibilidades expresivas del Identifico propiedades expresivas de los
a través del juego. espacio a través del juego. sonidos a través del juego.
Desarrollo habilidades y destrezas Desarrollo habilidades y destrezas Desarrollo habilidades y destrezas

comunicativas corporales a través del juego. comunicativas visuales a través del juego. comunicativas sonoras a través del juego.
Manifiesto emociones y sensaciones a través Manifiesto emociones y sensaciones a Manifiesto emociones y sensaciones a
de experiencias corporales. través de experiencias visuales. través de experiencias sonoras.
Recreo juegos que me posibilitan el desarrollo Participo de juegos que me posibilitan el Recreo juegos que me posibilitan el
creativo corporal. desarrollo motriz fino. desarrollo creativo sonoro.
Identifica en el juego un espacio para la Desarrolla a través del juego habilidades y Disfruta de la posibilidad de crear mundos
imaginación. destrezas para la imaginación. a través del juego.
PERIODO 2
¿De qué forma la atención incide en los procesos de interpretación?  Identificación de colores primarios y secundarios y sus
matices.
 Dibujo, caligrafía e interacción estética con su entorno.
 Reconocimiento y descripción de paisajes (memoria
visual).
 Aprendizaje y escenificación de cuentos.
 Comprensión de algunos elementos del teatro.
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 Concepto y utilidad de las marionetas y los títeres.

INTERPRETACION INTERPRETACIÓN EXTRATEXTUAL
FORMAL
Reconozco y diferencio acciones corporales, visuales y sonoras. Describo formas corporales, visuales y sonoras.
Establezco relaciones entre las formas corporales, visuales y sonoras Interpreto formas corporales, visuales y sonoras.
Creo formas corporales, visuales y sonoras.

Comprende la atención como el medio que Reconoce los elementos esenciales para la Evidencia una actitud de atención en la
posibilita la interpretación de formas atención en la interpretación de formas interpretación de formas expresivas.
expresivas. expresivas
PERIODO 3
¿Cómo desarrollar la capacidad de interpretación frente a las  Coloreado (paisajes, personajes, objetos, mándalas).
capacidades expresivas de sus compañeros?  Ampliación de dibujos mediante cuadrícula.
 Collages mixtos.
 Lectura de cuentos en voz alta.
 Caracterización de voces de personajes.
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 Maquillaje.
 Juego dramático y de expresión.
 Mímica.

Desarrollo habilidades y destrezas comunicativas a través de las Empleo con creatividad y recursividad diferentes elementos propios
expresiones artísticas. de las prácticas artísticas.
Demuestro interés por experimentar y participar en las Utilizo elementos de las expresiones artísticas para interpretar su
actividades de expresión artística. entorno.
Participo activamente en actividades de expresión artística. Me expreso utilizando elementos propios de los leguajes artísticos.
Es recursivo con los elementos propios de Retoma experiencias de su entorno para Utiliza elementos de las expresiones artísticas
las prácticas artísticas para el desarrollo de experimentar y participar en actividades de para interpretar su entorno.
habilidades y destrezas. expresión.
8.3 Grado Tercero

Área: Educación Artística y Cultural. Grado: Tercero
Docente(s):
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Objetivos:
 Manifestar sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos.
 Desarrollar las propias evocaciones y fantasías a través del juego.
 Reconocer la contemplación como forma de interpretación de los lenguajes cotidianos y artísticos.
 Reconocer la improvisación como forma de expresión creativa.
Competencias:
Sensibilidad.
Comunicación.
PERIODO 1
¿Cómo desarrollar la conciencia corporal a  Conciencia corporal, ejes básicos del juego dramático: personajes, trama,
través de los lenguajes expresivos? espacio, tiempo, máscaras y maquillaje.
 Creación de personajes y trama, espacio, tiempo.
 Danzas folklóricas.
 Música colombiana.
 Bailes populares.
 Cancionero infantil y juvenil.

Reconozco mi cuerpo como instrumento de Reconozco las experiencias visuales como Reconozco las experiencias sonoras como
expresión. formas de expresión artísticas. de expresión artística.
Descubro las posibilidades expresivas de mi Descubro mis posibilidades expresivas a Descubro mis posibilidades expresivas a
cuerpo. través de lenguajes visuales. través lenguajes sonidos.
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Desarrollo actividades expresivas utilizando mi Desarrollo actividades expresivas a través Desarrollo actividades expresivas a través
cuerpo como medio. de los lenguajes visuales. de los lenguajes sonoros.
Reconoce los lenguajes expresivos como Descubre posibilidades expresivas desde Transforma sus emociones, sentimientos e
instrumentos para el desarrollo de la conciencia su conciencia corporal. ideas en lenguajes.
corporal.
PERIODO 2
¿Cómo la contemplación posibilita la interpretación de lenguajes  Concepto y composición del color.
cotidianos y artísticos?  Circulo cromático.
 Obtención y clasificación de colores intermedios y terciarios.
 Colores cálidos y fríos.
 Monocromía y policromía.
 Dactilopintura y esgrafiado.
 Conocimiento de danzas típicas de Colombia.

INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN EXTRATEXTUAL
FORMAL
Relaciono a través de la apreciación elementos de los lenguajes Observo elementos de los lenguajes cotidianos para realizar
cotidianos con los artísticos. interpretaciones artísticas.
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Diferencio las propiedades de los lenguajes cotidianos y artísticos. Relaciono interpretaciones artísticas con lenguajes cotidianos.
Reflexiono acerca las similitudes y diferencias entre lenguajes Abstraigo elementos de los lenguajes artísticos para mis creaciones
cotidianos y artísticos. en los ámbitos individual y grupal.
Identifica la contemplación como actitud Reconoce la contemplación en sus Experimenta momentos de contemplación
indispensable para la interpretación de diversas formas de manifestación. que le permiten acercarse a la interpretación
lenguajes cotidianos y artísticos. de lenguajes cotidianos y artísticos.
PERIODO 3
¿Cómo a través de la improvisación se puede desarrollar la capacidad  Dibujos libres y dirigidos.
creativa?  El plegado.
 Manualidades con fomi.
 Manualidades con materiales de desecho afiches y
carteleras.
 Pintura con vinilo en diferentes materiales.
 Mímica
 Juegos de expresión corporal (Juegos callejeros, juegos
de roles.

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PRODUCCIÓN TRNASFORMACIÓN SIMBOLICA

Desarrollo habilidades y destrezas creativas en el ejercicio de la Empleo la improvisación en mis expresiones creativas.
improvisación.
Propongo ejercicios de improvisación para el desarrollo de
Experimento diversas formas y técnicas de improvisación. propuestas creativas.
Realizo creaciones partiendo de los elementos fundamentales de la Utilizo la improvisación como base de la innovación.
improvisación.
Reconoce la improvisación como forma Demuestra interés por experimentar y Muestra espontaneidad al momento de
fundamental de la creación. participar en las actividades de realizar ejercicios o acciones de
improvisación improvisación.
8.4 Grado Cuarto
Área: Educación Artística y Cultural. Grado: Cuarto.

Docente(s):
Objetivos:
 Evidenciar la importancia de la creatividad como elemento fundamental de los lenguajes artísticos.
 Retomar experiencias de vida cotidiana y representarlas de manera creativa desde los lenguajes artísticos.
 Reconocer la creatividad como base de la expresión artística.
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 Desarrollar la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.
Competencias:
Sensibilidad.
Comunicación.
PERIODO 1
¿Cómo la creatividad contribuye a la  Dibujos libres y dirigidos, siguiendo ritmos determinados.
transformación de materiales cotidianos en  Modelado en plastilina y arcilla, aplicando diferentes técnicas.
expresiones artísticas?  Creación de dibujos de ambientes artísticos y cotidianos.
 Narración de cuentos.
 Máscaras y antifaces y títeres.
 Dramatización.

Retomo acciones de la vida cotidiana para crear Retomo experiencias de la vida cotidiana Retomo experiencias de la vida cotidiana
secuencias corporales y de movimiento. para crear secuencias visuales. para crear secuencias sonoras.
Construyo ejercicios creativos en torno al Construyo ejercicios creativos en torno a la Construyo ejercicios creativos en torno al
movimiento. imagen, empleando diferentes técnicas. sonido.
Transformo ejercicios en torno al movimiento Transformo ejercicios en torno a la imagen Transformo ejercicios en torno al sonido
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con mis ideas y experiencias. con mis ideas y experiencias. con mis ideas y experiencias.
Utilizo elementos y materiales de la vida Utilizo elementos y materiales de la vida Utilizo elementos y materiales de la vida
cotidiana y los transforme en expresiones de cotidiana y los transforme en expresiones cotidiana y los transforme en expresiones
movimiento. visuales. sonoras.
Realizo improvisaciones con base en Realizo improvisaciones con base en Realizo improvisaciones con base en
experiencias corporales y de movimiento. experiencias visuales. experiencias sonoras.
Socializo ejercicios creativos de experiencias Socializo ejercicios creativos de Socializo ejercicios creativos de
corporales y de movimiento. experiencias visuales. experiencias sonoras.
Identifica cómo las experiencias cotidianas Utiliza las experiencias cotidianas para Reconoce la creatividad como un eje
pueden transformarse en expresiones de transformarlas en expresiones de generador de las expresiones artísticas.
movimiento, imagen o sonido. movimiento, imagen o sonido.
PERIODO 2
¿Por qué la creatividad es fundamental en las expresiones artísticas?  Dibujos en cuadrícula.
 Dibujo con líneas.
 Coloreado con puntos.
 Ampliaciones y reducciones.
 Relieve con lana.
 Repujado con papel.
 Creación de máscaras, antifaces y títeres
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 Dramatización.

FORMAL
Observo las acciones creativas en las diferentes expresiones Comprendo las acciones creativas en las diferentes expresiones
artísticas. artísticas.
Expreso las sensaciones y sentimientos que me generan el contacto Identifico las acciones creativas en las diferentes expresiones
con expresiones artísticas. artísticas.
Manifiesto gusto y aprecio por la producción artística. Retomo elementos creativos de los diferentes lenguajes
artísticos para realizar mis propias propuestas de expresión.
Comprende la importancia de la creatividad Se proyecta en su entorno a través de los Muestra interés para enriquecer la producción
en los lenguajes artísticos. diferentes lenguajes artísticos para artística y cultural.
promover el desarrollo cultural.
PERIODO 3
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¿Cómo producir propuestas creativas desde los diferentes lenguajes  Loterías creativas.
artísticos?  Juegos de mesa.
 Lectura semiótica.
 Ritmo y melodía.
 Recetas de cocina.
 Olores y sabores.
 Acoplamiento.
 Figuras navideñas.

Establezco el reconocimiento de elementos de los lenguajes artísticos Utilizo motivos cotidianos y los convierto creativamente en
que me permitan realizar ejercicios para una propuesta de expresión propuestas de expresión artística.
artística.
Utilizo materiales cotidianos para enriquecer creativamente mis
Utilizo los elementos de los lenguajes artísticos para realizar una propuestas de expresión artística.
propuesta de educación artística.
Lidero la socialización de propuestas de expresión artística en mi
Lidero la estructuración de una propuesta desde alguno de los ámbito escolar.
lenguajes artísticos.
Retoma elementos de la vida cotidiana para Utiliza estímulos de la vida cotidiana para Lidera propuestas de socialización de
realizar propuestas creativas de expresión convertirlos en propuestas creativas de ejercicios de expresión artística en su ámbito
artística. expresión artística. escolar.
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8.5 Grado Quinto

Área: Educación Artística y Cultural. Grado: Quinto
Docente(s):
Objetivos:
 Reconocer la analogía como elemento fundamental de los lenguajes artísticos.
 Reconocer la relación del concepto de espacio en las diferentes expresiones artísticas.
 Reconocer la relación del concepto de tiempo en las diferentes expresiones artísticas.
 Reconocer la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas y culturales de una región.
Competencias:
Sensibilidad.
Comunicación.
PERIODO 1
¿Cómo la analogía posibilita desarrollar la  Decoración con líneas, puntos y círculos.
capacidad de relacionar a través de la  Composiciones gráficas con regla y compás.
semejanza y la diferencia?  Representación gráfica del medio natural y cultural.
 Representación gráfica de objetos tridimensionales a partir de modelos.
 Maneja la analogía para realizar propuestas creativas.
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 Género: tragedia, comedia, drama.

 Estilo: realismo, abstracción.

Identifico analogías y las expreso Identifico analogías y las expreso Identifico analogías y las expreso de
corporalmente. visualmente. manera sonora.
Establezco relaciones entre personas, objetos, Establezco relaciones entre personas, Establezco relaciones entre personas,
cosas y los represento corporalmente. objetos, cosas y los represento a través de objetos, cosas y los represento a través del
imágenes. sonido.
Retomo diferentes analogías para realizar
composiciones corporales. Retomo diferentes analogías para realizar Retomo diferentes analogías para
composiciones visuales. realizar composiciones sonoras
Reconozco las diferentes clases de espacio en
las expresiones corporales. Reconozco las diferentes clases de Reconozco las diferentes clases de
espacio en las expresiones visuales. espacio en las expresiones sonoras.
Identifico los elementos propios del espacio en
el manejo corporal. Identifico los elementos propios del espacio Identifico los elementos propios del espacio
en el manejo visual. en el ámbito sonoro.
Represento los elementos propios del espacio
en ejercicios de expresión corporal. Represento los elementos propios del Represento los elementos propios del
espacio en ejercicios de expresión visual. espacio en ejercicios de expresión sonora.
Reconoce la importancia de la analogía en los Maneja la analogía para realizar Encuentra en la analogía una estrategia
procesos de creación. propuestas Creativas. para comunicar de manera simbólica.
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Identifica los elementos fundamentales del Retoma los elementos fundamentales del Asume los elementos fundamentales del
espacio en las diferentes expresiones artísticas espacio para realizar propuestas desde las espacio desde las diferentes expresiones
diferentes expresiones artísticas. artísticas y los aplica a su vida cotidiana.
PERIODO 2
¿De qué manera se concibe el espacio y el tiempo en las diferentes  Historia del arte.
expresiones artísticas?  Arte abstracto.
 Arte precolombino.
 Técnicas artísticas: siluetas, plegados, cadenetas,
esterillado, collares.
 El teatro y sus componentes.
 Patrones musicales, escénicos o visuales.
 Origami.
 Caricaturas.

FORMAL
Identifico los elementos fundamentales del tiempo en las diferentes Reflexiono cómo el tiempo se manifiesta en las diferentes
expresiones artísticas. expresiones artísticas.
Identifico las diferentes formas de abordar el tiempo en las diferentes Utilizo los lenguajes simbólicos para relacionarlos con el tiempo
expresiones artísticas. y las transformaciones socioculturales.
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Represento los elementos propios del tiempo en ejercicios de Establezco la relación entre mi entorno, el tiempo y los
expresión artística. diferentes lenguajes artísticos.
Identifica la contemplación como actitud Reconoce la contemplación en sus Experimenta momentos de contemplación que
indispensable para la interpretación de diversas formas de manifestación. le permiten acercarse a la interpretación de
lenguajes cotidianos y artísticos. lenguajes cotidianos y artísticos.
PERIODO 3
¿Cómo el tiempo y el espacio posibilitan el reconocimiento de las  Características artísticas y culturales de diferentes
expresiones artísticas de las regiones culturales del país? regiones del país.
 Cuentos regionales.
 Mitos y leyendas regionales de Colombia.
 La costura sencilla y punto de cruz: borde, pegado de
botones, nombre.
 Dibujos en cuadrícula con aplicabilidad en punto de cruz.
 Figuras y tarjetas navideñas.
 Elementos del arte.
 Artesanías colombianas.
 Danzas folclóricas.
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Identifico características artísticas, culturales de las diferentes Diferencio las características artísticas, culturales de las
regiones del país. diferentes regiones del país.
Propongo ejercicios de expresión artística con base en las Comparo las características de las diferentes regiones del país y
características de las diferentes regiones culturales del país. las expreso en mis ejercicios de expresión artísticas.
Realizo creaciones de expresión artística, teniendo en cuenta las Pongo en común las propuestas de creación artística en relación
características de las diferentes regiones culturales del país. a las diferentes regiones culturales del país.
Identifica las expresiones artísticas de las Reconoce las expresiones artísticas de las Desarrolla ejercicios de expresión artística
diferentes regiones culturales del país. diferentes regiones culturales del país. para dar a conocer las diferentes regiones
culturales del país.
8.6 Grado Sexto.
Área: Educación Artística y Cultural Grado: Sexto

Docente(s):
56

Plan de Area de Educacion Artistica 2021 36 56

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“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”

EJES DE LOS ESTÁNDARES

CENESTÉSICA VISUAL AUDITIVA

 Observación y descripción de objetos del entorno.

EJES DE LOS ESTÁNDARES

¿Cómo desarrollar la capacidad creadora de relación entre la  Plegado (papiroflexia).

EJES DE LOS ESTÁNDARES

8.2 Grado Segundo

EJES DE LOS ESTÁNDARES

CENESTÉSICA VISUAL AUDITIVA

Desarrollo habilidades y destrezas Desarrollo habilidades y destrezas Desarrollo habilidades y destrezas

 Concepto y utilidad de las marionetas y los títeres.

EJES DE LOS ESTÁNDARES

Creo formas corporales, visuales y sonoras.

EJES DE LOS ESTÁNDARES

8.3 Grado Tercero

EJES DE LOS ESTÁNDARES

EJES DE LOS ESTÁNDARES

EJES DE LOS ESTÁNDARES

PRODUCCIÓN TRNASFORMACIÓN SIMBOLICA

8.4 Grado Cuarto

Área: Educación Artística y Cultural. Grado: Cuarto.

 Desarrollar la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.

EJES DE LOS ESTÁNDARES

EJES DE LOS ESTÁNDARES

EJES DE LOS ESTÁNDARES

8.5 Grado Quinto

 Género: tragedia, comedia, drama.

EJES DE LOS ESTÁNDARES

EJES DE LOS ESTÁNDARES

EJES DE LOS ESTÁNDARES

8.6 Grado Sexto.

Área: Educación Artística y Cultural Grado: Sexto

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