Proyecto Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DREC : Dirección Regional de Educación del Callao

1.2 I.E.I. : 79 “Ángeles de Sarita”
1.3 DIRECTORA : Araceli Gómez
1.4 PROFESORA : Ada Mazzini Vargas
1.5 SECCIÓN : Responsabilidad
1.6 TURNO : Mañana
1.7 EDAD DE LOS ESTUDIANTES : 3 años

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “COMIENDO POLLO LO DISFRUTO Y

CRECERÉ SANO Y SALUDABLE”

III. DURACION: Del 13 de Agosto al 23 de Agosto

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la sección Responsabilidad de 3 años del nivel inicial se realiza este

proyecto al regreso de sus vacaciones para ver con que intereses regresan.
Observamos que muchos hablaban del pollo con papas.

Planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños y niñas

tomen conciencia de la importancia de una buena alimentación saludable
estableciendo diferentes actividades, fomentando la alimentación con potajes a base
de pollo incentivando a que los niños y niñas consuman dicho potaje para mejor,
tener una buena alimentación.

Se realizó la asamblea con los estudiantes diciéndoles: ¿Hoy vamos a dar inicio
al tercer proyecto?

A través de su motivación les propuse observar fotos y videos de sus

vacaciones ¿Qué le gustaría aprender en clases? La maestra coloca dos papelotes
y les pregunta a los estudiantes. ¿Qué le gustaría aprender a través de un proyecto?
Mencionaron aprender El Pollo, El Canguro y La Vaca.

Seguidamente se le invito por grupo a que cada niño transcriba su nombre y lo

coloque al proyecto que quiere investigar y al culminar. La maestra cuenta los palotes
y menciona el que tiene más y le dice que el Proyecto del pollo y que nombre le
gustaría ponerle a su proyecto.
 VOTACION

IIIIIIIII 09

II 02

IIIIIIII 08

I. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE DE DERECHO.-
Los estudiantes obtendrán la disposición de conocerse y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

II. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?

(¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes? -Evidencias)

 Dibujos
 Elaboración de un álbum
Collage
 Elaboración de mascara de pollos, gallinas
 Dactilopintura
 Amasando con las plastilina
 Imitando a un pollo
 Aprendiendo una canción de
ACTIVIDAD N°01 Levantamiento del Proyecto
ÁRE
A
COMPETENCI CAPACIDA Instrume Mome
CUR Desempeño Evidencias
A D ntos ntos
RICU
LAR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observació
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUYE palabras, gestos y movimientos libre de los n

Autorregula Juego
SU corporales. Reconoce las sectores, Ficha del
sus libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y cumple los juego libre
emociones acuerdos sectore
muestra su simpatía o trata de anecdotari s
ayudar. establecidos o
.
SE COMUNICA Obtiene Observació
COMUNICACION

ORALMENTE EN información n
Participa en conversaciones o Anecdotari
SU LENGUA del texto
escucha cuentos, leyendas, o Sesión
MATERNA oral.
adivinanzas y otros relatos de la Escucha con Registro de
tradición oral. Formula preguntas atención el auxiliar Aprend
sobre lo que le interesa saber o lo relato del izaje
que no ha comprendido o responde cuento.
a lo que le preguntan.

SE Comprende Realiza acciones y juegos de manera Muestra Observació

PSICOMOTRICIDAD

DESENVUELVE su cuerpo. autónoma, como correr, saltar, autonomía al n

DE MANERA trepar, rodar, deslizarse, hacer Jugar en Anecdotari
Se expresa Psicomotricid o Taller
AUTÓNOMA giros, patear y lanzar pelotas, etc.
corporalmen ad con sus Registro de
en los que expresa sus emociones
A TRAVÉS DE te. compañeros. auxiliar Psicom
explorando las posibilidades de sus otricida
SU
cuerpo con relación al espacio, la d
MOTRICIDAD
superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.

Propósito de la actividad: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
Fecha: Martes 13 de Agosto

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE

MOMENTO/
MP
ACTIVIDAD
O
RECEPCIÓN DE Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
LOS NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE min
DE ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las 60
cuerdos de convivencia durante la actividad. min
JUEGO LIBRE  Organización: cada niño elige en que sector desea jugar.
EN LOS  Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SECTORES  Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron.
  Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo
realizado.
Apertura para el aprendizaje: observar fotos y videos de sus vacaciones. 10
Conversamos con los estudiantes acerca del nuevo proyecto de min
investigación de aula que vamos a realizar, y hacemos el conteo de los
palotes.
Seguidamente la maestra le hace preguntas:
INICI
¿Qué le gustaría aprender en clases?. La maestra coloca dos papelotes y les
O
pregunta a los estudiantes. ¿Qué le gustaría aprender a través de un
proyecto?,la maestra indica a los niños que tenemos un problema, ¿Cómo
elegimos nuestro PIA ganador?, Indicamos a los niños que nuestro propósito
de hoy es responder y elegir un solo elemento para investigar.
Nos organizamos en asamblea.
SECUENCIA DIDÁCTICA

La maestra realiza la estrategia de la asamblea, en un círculo los estudiantes

expresan sus comentarios acerca de que solo debemos elegir un elemento,
respetando los acuerdos, levantar la mano, esperar su turno, escuchar al
amigo etc.
La maestra pregunta a los estudiantes sobre que elemento desea investigar 50
DESARROLLO

que vio en el televisor.

Se pega en la pizarra un papelote donde escribirá lo que le dicta el estudiante
a la maestra lo que quieren investigar. Luego la maestra dibuja cada uno que
menciona. Mencionaron aprender: El Pollo, El Canguro y La Vaca. para
investigar para luego se realizara un conteo donde se verifica el elemento
ganador.
Finalmente toman los acuerdos sobre lo realizado, se les lee todo lo acordado
y firman el acta de los acuerdos. Cada niño y niña transcribe su nombre y lo
coloca en el elemento ganador para investigar.
La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué
aprendimos hoy?,
CIERR
¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras ideas?,
E
¿Por qué?, ¿Para qué lo aprendimos?
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN Actividades al aire libre 20 m
EL PATIO
ACTIVIDAD DE LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20 m
RUTINA
INICIO Propósito: Que los niños corra y salte por todo el patio. Q
DESARR Asamblea: Los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la
OLLO actividad, recuerdan los acuerdos y el cuidado al correr y saltar por
todo el patio.
Desarrollo de la actividad:
Los estudiantes realizan su propuesta con el material elegido y
disfruta de su creatividad para jugar con los diferentes materiales que
CIERRE le presenta.
Verbalización: El estudiante que desea enseña su dibujo y comenta
lo realizado, cual fue el mensaje que trasmite para compartirlo con los
papitos en la comunidad
ACTIVIDADES Canto de despedida 5m
PERMANENTES DE
SALIDA
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°02 “Aprendemos sobre La gallina”

ÁREA
CURR COMPETEN CAPACIDA Instrume Mome
Desempeño Evidencias
ICUL CIA D ntos ntos
AR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observaci
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUYE palabras, gestos y movimientos libre de los ón Juego

SU Autorregula corporales. Reconoce las sectores, Ficha del libre
sus cumple los juego libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y
emociones acuerdos anecdotari sector
muestra su simpatía o trata de
ayudar. establecidos o es
.
SE Obtiene Participa en conversaciones o Escucha Observaci
N
COMUNICACIO

COMUNICA informació escucha cuentos, leyendas, con ón

ORALMENTE n del texto adivinanzas y otros relatos de la atención el Anecdotar Sesión
relato de la io de
EN SU oral. tradición oral. Formula preguntas
Creación. Registro Apren
LENGUA sobre lo que le interesa saber o
auxiliar dizaje
MATERNA lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
SE Comprende Realiza acciones y juegos de Muestra Observaci
PSICOMOTRICIDAD

DESENVUEL su cuerpo. manera autónoma, como correr, autonomía ón

VE DE saltar, trepar, rodar, deslizarse, al Anecdotar
MANERA Se expresa hacer giros, patear y lanzar Jugar en io Taller
AUTÓNOMA corporalme pelotas, etc. en los que expresa Psicomotrici Registro de
nte. sus emociones explorando las dad con sus auxiliar Psico
A TRAVÉS compañeros motrici
posibilidades de sus cuerpo con
DE SU . dad
relación al espacio, la superficie
MOTRICIDA y los objetos, regulando su
D fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.

Propósito de la actividad: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan
Fecha: Miércoles 14 de Agosto

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE

MOMENTO/
MP
ACTIVIDAD
O
RECEPCIÓN DE LOS Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE mi
ENTRADA n
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las 60
cuerdos de convivencia durante la actividad. mi
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. n
JUEGO LIBRE EN LOS  Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SECTORES  Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
 Se le invita hacer un semi círculo al estudiante y les pregunta ¿Qué noticia nos 10
trae hoy? mi
INICIO
¿Qué hemos aprendido ayer? n
Cantamos la canción y movemos nuestro cuerpo “La Gallina Pintadita”.
Seguidamente se les pregunta a los niños que te gusto de la canción.
DESARROLLO Luego la maestra les cuenta La Gallina a través de láminas.

DIDÁCTICO
PROCESO
Quién creo la gallina? Qué pasaría si Dios no hubiera creado la gallina? En el
SECUENCIA
mar vivirá la gallina?
DIDÁCTICA
La Observamos y los estudiantes comienza a describir lo que ve de la gallina. 50
Seguidamente los niños dramatizan a gallina. mi
Se le da para que realicen collage en la Gallina en papelotes. n
La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras ideas?,
CIERRE
¿Por qué?, ¿Para qué lo aprendimos?
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN EL Actividades al aire libre 20
PATIO m.
LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20
ACTIVIDAD DE RUTINA
m

P ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos en círculo con los niños y conversamos sobre las Palicintas
S normas Preguntamos: ¿cuáles son las normas de psicomotricidad? La maestra da la de MINEDU
I indicación a los niños de los materiales y el tiempo que se le da.
C DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ: A manera de calentamiento, recorremos por Colchoneta
O todo el lugar de Psicomoticidad donde se realizará la actividad. Usb
M Luego en forma libre el niño juega haciendo uso de su creatividad y compañerismo
O con sus amigos al compartir los materiales de psicomotricidad.
T RELAJACIÓN: Pedimos a los niños que coloquen y que guarden las colchoneta.
R Conforme vamos avanzando vamos sentándonos. Cerramos los ojos y nos
I concentramos en escuchar ruidos lejanos (sonido de carro, de ave, una voz de un
C profesor, el agua, etc.).
I EXPRESION GRÁFICA: Dibujamos la parte de la actividad que más nos gustó y cada Papelote
D niño nos cuenta lo que ha dibujado. Plumones
A CIERRE: Conversamos sobre cómo nos organizamos para crear el juego, si tuvimos Crayolas
D dificultades para crearlo, etc. También conversamos acerca de las propuestas de baile
de cada grupo.

ACTIVIDAD Oración y Canto de despedida 05

PERMANENTE DE mi
SALIDA n
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°04 “¿QUÉ SABEMOS DE LA GALLINA?”

ÁREA
CURR COMPETEN CAPACIDA Instrume Mome
Desempeño Evidencias
ICUL CIA D ntos ntos
AR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observació
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUYE palabras, gestos y movimientos libre de los n

Autorregula Juego
SU corporales. Reconoce las sectores, Ficha del
sus libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y cumple los juego libre
emociones acuerdos sectore
muestra su simpatía o trata de anecdotari s
ayudar. establecidos o
.
SE COMUNICA Obtiene Expresa sus necesidades, Observació
COMUNICACION

ORALMENTE información emociones, intereses y da cuenta de En el n

EN SU LENGUA del texto algunas experiencias al interactuar momento de Anecdotari
MATERNA oral. con personas de su entorno realiza la o
familiar, escolar o local. Utiliza actividad Registro Sesión
palabras de uso frecuente, sonrisas, auxiliar de
miradas, señas, gestos, Aprend
movimientos corporales y diversos izaje
volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.

CREA Explora y Explora de manera individual y/o En el Observació

GRÁFICO PLÁSTICO

PROYECTOS experimenta grupal diversos materiales de momento de n

DESDE LOS los lenguajes acuerdo con sus necesidades e realizar su Anecdotari Taller de
TALLER

LENGUAJES del arte. intereses. Descubre los efectos que trabajo o GRÁFICO
ARTÍSTICOS •Aplica se producen al combinar un Registro PLÁSTICO
procesos material con otro. auxiliar
creativos.

 Propósito de la actividad: Expresarse en forma verbal con relación a los productos que nos brinda
el pescado
Fecha: Viernes 16 de Agosto
SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE
MOMENTO/ ACTIVIDAD MP
O
RECEPCIÓN DE LOS Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE min
ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las cuerdos de 60
convivencia durante la actividad. min
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS  Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SECTORES  Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quienes jugaron, como se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Se le invita hacer un semi círculo al estudiante la docente le hace recordar los acuerdos 10
SECUENCIA
INICIO levantar la mano para hablar, respetar al amigo cuando esté hablando. y les pregunta min
DIDÁCTICA
¿Qué noticia nos trae hoy? ¿Qué hemos aprendido ayer? luego
 Cantamos la canción y movemos nuestro cuerpo “La Gallina Turuleca”.se le muestra
una caja sorpresa en la cual se encuentran una imagen del huevos y carne, le
preguntamos ¿Qué observamos? ¿Dónde viven? ¿Por qué la gallina viven en la granja?
¿De qué se alimenta? ¿Serán alimento para el consumo humano? ¿Dónde lo consigo?
¿De qué manera podemos consumirlo? Anotaremos todas sus inquietudes en la
pizarra y le diremos que el día de HOY CONOCEREMOS QUE ALIMENTOS NOS
BRINDA……………PROPOSITO
Los niños sentados en semi circulo acordamos sobre las normas de escuchar y levantar
la mano para hablar y respetar al amigo.
Se les muestra una caja sorpresa en la cual se encontrara alimentos que el pescado
PROCESO DIDÁCTICO

nos brinda, con ayuda de algunos niños sacaremos lo que está dentro de la caja, los
manipulan y describen. 50
DESARROLLO

Luego preguntamos ¿Qué estamos observado? ¿Qué tipo de alimentos son? ¿Ustedes min
alguna vez han comido estos alimentos? ¿Dónde los puedo encontrar? Escuchamos
sus respuestas y las anotamos.
Les damos a conocer con las ideas que nos brindaron que la gallina nos brinda estos
productos y que los podemos consumir para evitar enfermedades y nos ayudan a
crecer sanos y fuertes. Les entregamos huevos para que realicen collage y lo coloquen
en la gallina, luego los niños en una ficha de trabajo donde los niños y niñas encierran
y colorean los productos que nos brinda la gallina.
La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras ideas?, ¿Por qué?,
CIERRE ¿Para qué lo aprendimos? Finalmente los niños realizaran de forma individual la meta
cognición.
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN EL Actividades al aire libre 20
PATIO m.
LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20
ACTIVIDAD DE RUTINA
m
ASAMBLEA O INICIO: Los niños se sientan en asamblea y dialogan sobre el
desarrollo de la actividad que nos a la actividad a trabajar, se les recuerda
las normas del uso y el cuidado de los materiales con los que vamos a Cartel
trabajar.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Caja
PROPOSITO DEL TALLER: “APRENDEMOS A ELABORAR un Huevo cada niño. Cartulinas
Papeles de
EXPLORACIÓN Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que colores
tienen con su uso Témperas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Tijeras
Goma sugiere o
A continuación, los estudiantes realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra
propone.

VERBALIZACIÓN
En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizó.

ACTIVIDAD Oración y Canto de despedida 05

PERMANENTE DE min
SALIDA
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°05 ¿Dónde vive el pollo?”
ÁREA
CURR COMPETEN Instrume Mome
CAPACIDAD Desempeño Evidencias
ICUL CIA ntos ntos
AR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observació
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUYE palabras, gestos y movimientos libre de los n Juego

SU Autorregula sus corporales. Reconoce las sectores, Ficha del
emociones libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y cumple los juego libre sectore
muestra su simpatía o trata de acuerdos anecdotari
establecidos s
ayudar. o
.
Obtiene información Utiliza palabras de uso frecuente Observació
del texto oral sonrisas miradas, señas gestos y
Infiere e interpreta Utiliza n
SE COMUNICA da cuentas de sus experiencias al
información del texto palabras de Anecdotari
ORALMENTE EN oral. interactuar con personas de su uso frecuente o
SU LENGUA Adecua organiza y entorno familiar escolar o local. sonrisas Registro
COMUNICACIÓN

MATERNA desarrolla el texto en

forma coherente y Utiliza palabras de uso frecuente miradas, auxiliar
cohesionada. sonrisas miradas, señas gestos Sesión
señas gestos
Utiliza recursos no movimientos corporales y de
verbales y
al saber que
diversos volúmenes de voz con la Aprend
paraverbales en el pescado
intención de lograr su propósito izaje
forma estratégica. vive en el
Interactúa
estratégicamente con
mar.
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contexto del texto oral.
CREA Explora y Explora de manera individual y/o En el momento Observación
PROYECTOS experimenta los grupal diversos materiales de de realizar su Anecdotario
GRÁFICO PLÁSTICO

DESDE LOS lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e trabajo Registro Taller de
•Aplica procesos auxiliar
TALLER

LENGUAJES intereses. Descubre los efectos GRÁFICO

ARTÍSTICOS creativos. que se producen al combinar un PLÁSTICO
material con otro.

Enfoque transversal: Orientación al bien común

Propósito de la actividad: Utiliza palabras de uso frecuente sonrisas, miradas al saber que el pollo vive eneal granja

 Fecha: Lunes 19 de Agosto

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE

MOMENTO/
MP
ACTIVIDAD
O
RECEPCIÓN DE LOS Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE mi
ENTRADA n
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las 60
cuerdos de convivencia durante la actividad. mi
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. n
JUEGO LIBRE EN
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
LOS SECTORES
 Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron.
  Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo
realizado.
Se realiza la asamblea se les dice a los niños que necesito ayuda al mostrarle solo los dibujos 10
de la granja sin pintar ¿Qué podemos hacer con el dibujo? Y se da la lluvia de ideas. mi
Motivación: Se muestra un video en donde vive el pollo observan entusiasmado. n
INICIO Saberes Previos: ¿Qué observaron en el video? ¿Dónde vive el pollo? ¿Qué otro animales
viven en la granja?¿Para qué sirve el pollo?
Propósito de la sesión: Los niños y niñas sabrán donde vive el pollo.HOY CONOCEREMOS
……………PROPOSITO
Los niños sentados en semi círculo acordamos sobre las normas de escuchar y
DESARROLLO

DIDÁCTICO
levantar la mano para hablar y respetar al amigo.
PROCESO
SECUENCI
Se les entrega por grupo un papelote con el dibujo de la granja para que ellos pinten con
A
DIDÁCTICA crayolas luego se les da figuras de los pollos conversan entre ellos donde y como pueden
pegarlo. 50
mi
Pegan en el papelote ya pintado y exponen sus trabajos n
La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras
CIERR
ideas?, ¿Por qué?, ¿Para qué lo aprendimos? Finalmente los niños realizaran
E
de forma individual la meta cognición.
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN EL Actividades al aire libre 20
PATIO m.
ACTIVIDAD DE LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20
RUTINA m
ASAMBLEA O INICIO: Los niños se sientan en asamblea y dialogan sobre el
desarrollo de la actividad que nos a la actividad a trabajar, se les recuerda
las normas del uso y el cuidado de los materiales con los que vamos a Cartel
trabajar.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Caja
PROPOSITO DEL TALLER: “APRENDEMOS A ELABORAR un Huevo cada niño. Cartulinas
Papeles de
EXPLORACIÓN Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que colores
tienen con su uso Témperas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Tijeras
Goma sugiere o
A continuación, los estudiantes realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra
propone.

VERBALIZACIÓN
En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizó.

ACTIVIDAD Oración y Canto de despedida 05

PERMANENTE DE min
SALIDA
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°06 “¿Qué comen los pollos?”
ÁRE
A
CUR COMPETEN CAPACID Evidencia Instrume Mom
Desempeño
RIC CIA AD s ntos entos
ULA
R
Expresa sus emociones; En el juego Observaci
SOCIAL
PERSONAL

CONSTRUY utiliza palabras, gestos y libre de los ón Juego

Autorregul sectores, Ficha del libre
E SU movimientos corporales.
a sus cumple los
IDENTIDAD Reconoce las emociones en juego en
emociones acuerdos
los demás, y muestra su libre sector
simpatía o trata de ayudar. establecido anecdotar es
s. io
SE COMUNICA Obtiene Observaci
COMUNICACION

ORALMENTE informació En el ón
Participa en conversaciones o momento Anecdotar
EN SU n del texto
escucha cuentos, leyendas, que realiza io
LENGUA oral. Sesión
adivinanzas y otros relatos de la la actividad Registro
MATERNA de
tradición oral. Formula auxiliar
Apren
preguntas sobre lo que le
dizaje
interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo
que le preguntan.

SE Comprende Realiza acciones y juegos de Muestra Observaci

PSICOMOTRICIDAD

DESENVUELVE su cuerpo. manera autónoma, como correr, autonomía ón

DE MANERA saltar, trepar, rodar, deslizarse, al Anecdotar
Se expresa Jugar en io
AUTÓNOMA hacer giros, patear y lanzar Taller
corporalme Psicomotrici Registro de
pelotas, etc. en los que expresa
A TRAVÉS DE nte. dad con sus auxiliar Psico
sus emociones explorando las
SU compañeros motric
posibilidades de sus cuerpo con
MOTRICIDAD . idad
relación al espacio, la superficie
y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.

Enfoque transversal: Orientación al bien común

Propósito de la actividad Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan

Fecha: Martes 20 de Agosto

MOMENTO/ SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIEM

ACTIVIDAD PO
RECEPCIÓN DE Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
LOS NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE min
ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las cuerdos 60
JUEGO LIBRE EN de convivencia durante la actividad. min
LOS SECTORES  Organización: cada niño elige en que sector desea jugar.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
  Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quienes jugaron, como se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Se llama a los estudiante hacer semi circulo para hacer la asamblea y 10
preguntarles: min
INICI
¿Qué noticia nos trae hoy?
O
¿Qué hemos aprendido ayer?
Cantamos la canción y movemos nuestro cuerpo. EL POLLITO AMARILLITO
Seguidamente se le invita a ver un video del POLLO que come los pollos ¿
SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué le pasara si le dan de comer huesos al pollo?

¿Los pollos de que se alimenta y como es su cuerpo del pollo?
DESARROLLO

Se le lleva al patio para que los niños imiten a un pollo que esta alegre, luego
que tiene hambre y sed. 50
De vuelta al aula se le reparte una hoja para que dibuje al pollo y menciona
que alimentos le da.
La maestra pregunta a cada niño lo que ha realizado en su hoja
Luego coloca su trabajo en la pizarra para ser observado por sus compañeros
del aula.
La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué
aprendimos hoy?,
CIERR
¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras ideas?,
E
¿Por qué?, ¿Para qué lo aprendimos?
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN Actividades al aire libre 20 m
EL PATIO
ACTIVIDAD DE LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20 m
RUTINA
INICIO Propósito: Que los niños corra y salte por todo el patio. Q
DESARR Asamblea: Los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la
OLLO actividad, recuerdan los acuerdos y el cuidado al correr y saltar por
todo el patio.
Desarrollo de la actividad:
Los estudiantes realizan su propuesta con el material elegido y
disfruta de su creatividad para jugar con los diferentes materiales que
CIERRE le presenta.
Verbalización: El estudiante que desea enseña su dibujo y comenta
lo realizado, cual fue el mensaje que trasmite para compartirlo con los
papitos en la comunidad
ACTIVIDADES Canto de despedida 5m
PERMANENTES DE
SALIDA
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°07 “Como nacen los pollitos”

ÁREA
CURR COMPETEN CAPACIDA Instrume Mome
Desempeño Evidencias
ICUL CIA D ntos ntos
AR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observaci
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUYE palabras, gestos y movimientos libre de los ón Juego

SU Autorregula corporales. Reconoce las sectores, Ficha del libre
sus cumple los juego libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y
emociones acuerdos anecdotari sector
muestra su simpatía o trata de
ayudar. establecidos o es
.
SE Obtiene Participa en conversaciones o En el Observaci
N
COMUNICACIO

COMUNICA informació escucha cuentos, leyendas, momento que ón

ORALMENTE n del texto adivinanzas y otros relatos de la
realiza la Anecdotar Sesión
actividad io de
EN SU oral. tradición oral. Formula preguntas
Registro Apren
LENGUA sobre lo que le interesa saber o
auxiliar dizaje
MATERNA lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
SE Comprende Realiza acciones y juegos de Muestra Observaci
PSICOMOTRICIDAD

DESENVUEL su cuerpo. manera autónoma, como correr, autonomía ón

VE DE saltar, trepar, rodar, deslizarse, al Anecdotar
MANERA Se expresa hacer giros, patear y lanzar Jugar en io Taller
AUTÓNOMA corporalme pelotas, etc. en los que expresa Psicomotrici Registro de
nte. sus emociones explorando las dad con sus auxiliar Psico
A TRAVÉS compañeros motrici
posibilidades de sus cuerpo con
DE SU . dad
relación al espacio, la superficie
MOTRICIDA y los objetos, regulando su
D fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
Enfoque transversal: Orientación al bien común
Propósito de la actividad: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan
Fecha: Miércoles 21 de Agosto

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE

MOMENTO/
MP
ACTIVIDAD
O
RECEPCIÓN DE LOS Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE mi
ENTRADA n
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las 60
JUEGO LIBRE EN LOS cuerdos de convivencia durante la actividad. mi
SECTORES  Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. n
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
  Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron.

 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Se le invita hacer un semi círculo al estudiante y les pregunta ¿Qué noticia nos 10
trae hoy? mi
INICIO
¿Qué hemos aprendido ayer? n
Cantamos la canción y movemos nuestro cuerpo “La Gallina Pintadita”.
La maestra realiza la estrategia de la asamblea, en un círculo los estudiantes
PROCESO DIDÁCTICO

expresan sus comentarios acerca del proyecto que fue elegido El Pollo
La maestra pregunta a los estudiantes ¿Cómo nacen los pollitos?
DESARROLLO

¿Cuántos pollitos nacen? ¿De qué se alimenta los pollitos?

SECUENCIA Luego se le reparte a cada mesa materiales concreto del minedu. Animalitos
DIDÁCTICA plástico. Los niños manipularan los materiales. La maestra se acerca a cada 50
niño para escuchar lo que realizo con los materiales. mi
Finalmente Cada niño y niña reciben una hoja de un pollo para que pinte y le n
comenta a la maestra lo que hizo en su hoja.

La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendimos

hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras ideas?,
CIERRE
¿Por qué?, ¿Para qué lo aprendimos?
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN EL Actividades al aire libre 20
PATIO m.
LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20
ACTIVIDAD DE RUTINA
m

P ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos en círculo con los niños y conversamos sobre las Palicintas
S normas Preguntamos: ¿cuáles son las normas de psicomotricidad? La maestra da la de MINEDU
I indicación a los niños de los materiales y el tiempo que se le da.
C DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ: A manera de calentamiento, recorremos por Colchoneta
O todo el lugar de Psicomoticidad donde se realizará la actividad. Usb
M Luego en forma libre el niño juega haciendo uso de su creatividad y compañerismo
O con sus amigos al compartir los materiales de psicomotricidad.
T RELAJACIÓN: Pedimos a los niños que coloquen y que guarden las colchoneta.
R Conforme vamos avanzando vamos sentándonos. Cerramos los ojos y nos
I concentramos en escuchar ruidos lejanos (sonido de carro, de ave, una voz de un
C profesor, el agua, etc.).
I EXPRESION GRÁFICA: Dibujamos la parte de la actividad que más nos gustó y cada Papelote
D niño nos cuenta lo que ha dibujado. Plumones
A CIERRE: Conversamos sobre cómo nos organizamos para crear el juego, si tuvimos Crayolas
D dificultades para crearlo, etc. También conversamos acerca de las propuestas de baile
de cada grupo.

ACTIVIDAD Oración y Canto de despedida 05

PERMANENTE DE mi
SALIDA n
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°08 “Nos visita el Pollito de mi amiga”.
ÁREA
CURR COMPETEN CAPACIDA Instrume Mome
Desempeño Evidencias
ICUL CIA D ntos ntos
AR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observació
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUYE palabras, gestos y movimientos libre de los n

Autorregula Juego
SU corporales. Reconoce las sectores, Ficha del
sus libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y cumple los juego libre
emociones acuerdos sectore
muestra su simpatía o trata de anecdotari s
ayudar. establecidos o
.
SE COMUNICA Obtiene Expresa sus necesidades, Observació
COMUNICACION

ORALMENTE información emociones, intereses y da En el n

cuenta de algunas experiencias momento que Anecdotari
EN SU LENGUA del texto
realiza la
MATERNA oral. al interactuar con personas de su o
actividad
entorno familiar, escolar o local. Registro
Sesión
Utiliza palabras de uso auxiliar
de
frecuente, sonrisas, miradas, Aprend
señas, gestos, movimientos izaje
corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.

SE Comprende Realiza acciones y juegos de manera Muestra Observació

PSICOMOTRICIDAD

DESENVUELVE su cuerpo. autónoma, como correr, saltar, autonomía al n

DE MANERA trepar, rodar, deslizarse, hacer Jugar en Anecdotari
Se expresa Psicomotricid o Taller
AUTÓNOMA giros, patear y lanzar pelotas, etc.
corporalmen ad con sus Registro de
en los que expresa sus emociones Psicom
A TRAVÉS DE te. compañeros. auxiliar
explorando las posibilidades de sus otricida
SU
cuerpo con relación al espacio, la d
MOTRICIDAD
superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.

Enfoque transversal: Orientación al bien común

Propósito de la actividad: Que los niños puedan expresar verbalmente sobre las clases de pollo.
Fecha: Jueves 22 de Junio

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE

MOMENTO/ ACTIVIDAD MP
O
RECEPCIÓN DE LOS Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE min
ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las 60
cuerdos de convivencia durante la actividad. min
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
JUEGO LIBRE EN LOS
 Orden: ordenan el material utilizado
SECTORES
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo
realizado.
 Se le invita hacer un semi círculo al estudiante y les pregunta ¿Qué noticia 10
nos trae hoy? ¿Qué hemos aprendido ayer? Pedimos a los niños y niñas las min
indicaciones para poder observar un video llamado El Pollo Criollo
INICIO Preguntamos a cerca del video ¿Qué pollos había? ¿Cuántos pollos había?
¿Qué alimentos consumieron? ¿Qué hubiese pasado a los pollos recién
nacidos comieran maíz? Anotamos todas sus inquietudes de los niños en la
pizarra y le diremos que el día de HOY NOS INFOORMANOS SOBRE LAS
CLASES DE POLLO………. …………………………….PROPOSITO
PROCESO DIDÁCTICO Seguidamente se les pregunta a los niños que te gusto de la canción.
Luego la maestra recibe la visita de un pollo y un gallo de una compañera y le
DESARROLLO

SECUENCIA preguntamos a la niña ¿Cómo se llama su gallo?

DIDÁCTICA La Observamos y los estudiantes comienza a describir lo que ve del pollo y el gallo.
¿Qué tamaño tendrán?
Seguidamente siguen con las preguntas, luego escuchamos sobre estos animales que 50
son como mascotas ya que su raza es de China Sedoso y de Brasil Braman. min
Seguidamente Se le da una máscara para que realicen collage según el color que
quieran elegir.
La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras
CIERRE ideas?, ¿Por qué?, ¿Para qué lo aprendimos? Luego invita a los estudiantes
a participar dando a conocer sus opiniones. Comentan con su familia sobre lo
que hoy hemos desarrollado.

JUEGO LIBRE EN EL Actividades al aire libre 20

PATIO m.
LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20
ACTIVIDAD DE RUTINA
m

P ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos en círculo con los niños y conversamos sobre las Palicintas
S normas Preguntamos: ¿cuáles son las normas de psicomotricidad? La maestra da la de MINEDU
I indicación a los niños de los materiales y el tiempo que se le da.
C
O DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ: A manera de calentamiento, recorremos por Colchoneta
M todo el lugar de Psicomoticidad donde se realizará la actividad. Usb
O Luego en forma libre el niño juega haciendo uso de su creatividad y compañerismo
T con sus amigos al compartir los materiales de psicomotricidad.
R RELAJACIÓN: Pedimos a los niños que coloquen y que guarden las colchoneta.
I Conforme vamos avanzando vamos sentándonos. Cerramos los ojos y nos
C concentramos en escuchar ruidos lejanos (sonido de carro, de ave, una voz de un
I profesor, el agua, etc.).
D EXPRESION GRÁFICA: Dibujamos la parte de la actividad que más nos gustó y cada Papelote
A niño nos cuenta lo que ha dibujado. Plumones
D CIERRE: Conversamos sobre cómo nos organizamos para crear el juego, si tuvimos Crayolas
dificultades para crearlo, etc.

ACTIVIDAD Oración y Canto de despedida 05

PERMANENTE DE mi
SALIDA n
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°09 “¿QUÉ NOS BRINDA EL POLLO?”
ÁREA
CURR COMPETEN CAPACIDA Instrume Mome
Desempeño Evidencias
ICUL CIA D ntos ntos
AR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observació
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUYE palabras, gestos y movimientos libre de los n

Autorregula Juego
SU corporales. Reconoce las sectores, Ficha del
sus libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y cumple los juego libre
emociones acuerdos sectore
muestra su simpatía o trata de anecdotari s
ayudar. establecidos o
.
SE COMUNICA Obtiene Expresa sus necesidades, Observació
COMUNICACION

ORALMENTE información emociones, intereses y da En el n

cuenta de algunas experiencias momento que Anecdotari
EN SU LENGUA del texto
realiza la
MATERNA oral. al interactuar con personas de su o
actividad
entorno familiar, escolar o local. Registro
Sesión
Utiliza palabras de uso auxiliar
de
frecuente, sonrisas, miradas, Aprend
señas, gestos, movimientos izaje
corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.

CREA Explora y Explora de manera individual y/o grupal En el momento Observación

PROYECTOS experimenta diversos materiales de acuerdo con sus de realizar su Anecdotario
GRÁFICO PLÁSTICO

DESDE LOS los lenguajes necesidades e intereses. Descubre los trabajo Registro Taller de
del arte. auxiliar
TALLER

LENGUAJES efectos que se producen al combinar un GRÁFICO

ARTÍSTICOS •Aplica material con otro. PLÁSTICO
procesos
creativos.

Enfoque transversal: Orientación al bien común

 Propósito de la actividad: Expresarse en forma verbal con relación a los productos que nos brinda el pollo
Fecha: Viernes 23 de Agosto

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE

MOMENTO/ ACTIVIDAD MP
O
RECEPCIÓN DE LOS Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE min
ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las 60
cuerdos de convivencia durante la actividad. min
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
JUEGO LIBRE EN LOS
 Orden: ordenan el material utilizado
SECTORES
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo
realizado.
Se le invita hacer un semi círculo al estudiante la docente le hace recordar los 10
acuerdos levantar la mano para hablar, respetar al amigo cuando esté min
SECUENCIA hablando. y les pregunta ¿Qué noticia nos trae hoy? ¿Qué hemos aprendido
INICIO
DIDÁCTICA ayer? luego se le muestra una caja sorpresa en la cual se encuentran una
imagen del pollo y le preguntamos ¿Qué observamos? ¿Dónde viven? ¿De
qué se alimenta estos pollos? ¿Solo los pollos viven en la granja? ¿Ustedes
 has visto alguno? ¿Dónde? ¿Serán alimento para el consumo humano?
¿Dónde lo consigo? ¿De qué manera podemos consumirlo? Anotaremos todas
sus inquietudes en la pizarra y le diremos que el día de HOY CONOCEREMOS
QUE ALIMENTOS NOS BRINDA……………PROPOSITO
Los niños sentados en semi circulo acordamos sobre las normas de escuchar
y levantar la mano para hablar y respetar al amigo.
Se les muestra una caja sorpresa en la cual se encontrara alimentos que el

PROCESO DIDÁCTICO
pollo nos brinda, con ayuda de algunos niños sacaremos lo que está dentro de
la caja, los manipulan y describen. 50
DESARROLLO

Luego preguntamos ¿Qué estamos observado? ¿Qué tipo de alimentos son? min
¿Ustedes alguna vez han comido estos alimentos? ¿Dónde los puedo
encontrar? Escuchamos sus respuestas y las anotamos.
Les damos a conocer con las ideas que nos brindaron que el pollo nos brinda
estos productos y que los podemos consumir para evitar enfermedades y nos
ayudan a crecer sanos y fuertes. Les entregamos a los niños una ficha de
trabajo donde los niños y niñas encierran y colorean los productos que nos
brinda el pollo.
La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras
CIERRE ideas?, ¿Por qué?, ¿Para qué lo aprendimos? Finalmente los niños realizaran
de forma individual la meta cognición.
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN EL Actividades al aire libre 20
PATIO m.
LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20
ACTIVIDAD DE RUTINA
m
ASAMBLEA O INICIO: Los niños se sientan en asamblea y dialogan sobre el
desarrollo de la actividad que nos a la actividad a trabajar, se les recuerda
las normas del uso y el cuidado de los materiales con los que vamos a
Cartel
trabajar.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

PROPOSITO DEL TALLER: “APRENDEMOS A ELABORAR Y DECORAR un huevo con papel mache Caja
cada niño. Cartulinas
Papeles de
EXPLORACIÓN Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su colores
uso Témperas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Tijeras
Gomao propone.
A continuación, los estudiantes realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra sugiere

VERBALIZACIÓN
En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizó.

ACTIVIDAD Oración y Canto de despedida 05

PERMANENTE DE mi
SALIDA n
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD N°10 “¿QUE CONOCEMOS DEL POLLO?”
ÁRE
A
COMPETEN Instrume Mome
CUR CAPACIDAD Desempeño Evidencias
CIA ntos ntos
RICU
LAR
Expresa sus emociones; utiliza En el juego Observaci
PERSONAL
SOCIAL

CONSTRUY palabras, gestos y movimientos libre de los ón Juego

E SU Autorregula corporales. Reconoce las sectores, Ficha del libre
sus emociones cumple los juego libre en
IDENTIDAD emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de acuerdos anecdotari sector
ayudar. establecidos o es
.
RESUELVE Modela objetos Establece relaciones de medida Que los Observaci
PROBLEMA con formas situaciones cotidianas expresa niños y ón
S DE geométricas y con su cuerpo o mediante niñas Anecdotar
FORMA sus algunas acciones cuando algo es conocen io
MOVIMIENT transformacion grande y pequeño sobre el Registro
es. pollo auxiliar
MATEMÁTICAS

O Y
-Comunica su establecien
LOCALIZAC Sesión
comprensión do
IÓN. de
sobre las relaciones
Apren
formas y de medida
dizaje
relaciones grande –
geométricas. pequeño.
-Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
SE Comprende su Realiza acciones y juegos de Muestra Observaci
PSICOMOTRICIDAD

DESENVUE cuerpo. manera autónoma, como correr, autonomía ón

LVE DE saltar, trepar, rodar, deslizarse, al Anecdotar
MANERA Se expresa hacer giros, patear y lanzar Jugar en io Taller
AUTÓNOM corporalmente pelotas, etc. en los que expresa Psicomotrici Registro de
A . sus emociones explorando las dad con sus auxiliar Psico
compañeros motrici
posibilidades de sus cuerpo con
A TRAVÉS . dad
relación al espacio, la superficie
DE SU y los objetos, regulando su
MOTRICIDA fuerza, velocidad y con cierto
D control de su equilibrio.

Enfoque transversal: Orientación al bien común

Propósito de la actividad: Que los niños y niñas conozcan sobre el pollo estableciendo relaciones de medida grande-pequeño.
Fecha: Lunes 26 de Agosto

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE TIE

MOMENTO/ ACTIVIDAD MP
O
RECEPCIÓN DE LOS Los niños entran al aula y ubican sus loncheras
NIÑOS
ACTIVIDAD Saludo, oración, calendario, tiempo ,responsabilidades 10
PERMANENTE DE min
ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las cuerdos de 60
convivencia durante la actividad. min
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS  Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SECTORES  Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quienes jugaron, como se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
 Problematización: Se invita a los niños a realizar la asamblea y muestra 2 sobres 10
pregunta ¿Qué creen que habrá en el sobre? ¿Serán iguales estos sobres? Y los min
niños manifiestan las posibles respuestas.
Motivación: Se invita a los niños a sacar lo que hay en el sobre figuras de los pollos
INICIO grandes y pequeños y van colocando en la pizarra.
Saberes Previos: ¿Qué figuras son? ¿Serán del mismo tamaño? ¿Cómo son?
¿Dónde vivirán? ¿Dónde han visto pollos? ¿Qué tamaños tenían esos pollos que han
visto?

Los niños sentados en semi círculo acordamos sobre las normas de escuchar y
levantar la mano para hablar y respetar al amigo.
PROCESO DIDÁCTICO

Salimos en forma ordenada al patio se les entrega a cada niño una medalla con el
dibujo de un pollo grande y pequeño al compás de la canción “El pollito de color
50
DESARROLLO

SECUENCIA aqmarillo” se desplazaran por todo el patio y al terminar la canción escucharan las
DIDÁCTICA indicaciones y se agruparan todos los niños que tengan medallas de los pollos min
grandes y otro grupo que tengan medalla de los pollos pequeños.

En el aula se le entregara animales de plásticos para que clasifiquen según su criterio

se les pregunta ¿Cómo puedes agrupar? ¿De qué otra manera puedes hacerlo?
¿Podrás agrupar por tamaño grande y pequeño?

Luego se les entrega a cada niño una hoja para que pinten el pollo grande y marquen
el pollo pequeño.

La docente al cierre de la sesión pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?,

¿Cómo lo aprendimos? ¿Creen que es importante decir nuestras ideas?, ¿Por qué?,
CIERRE
¿Para qué lo aprendimos? Finalmente los niños realizaran de forma individual la meta
cognición.
Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones.
JUEGO LIBRE EN EL Actividades al aire libre 20
PATIO m.
LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO 20
ACTIVIDAD DE RUTINA
m
ASAMBLEA O INICIO: Los niños se sientan en asamblea y dialogan sobre el
desarrollo de la actividad que nos a la actividad a trabajar, se les recuerda
las normas del uso y el cuidado de los materiales con los que vamos a Cartel
trabajar. Caja
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

PROPOSITO DEL TALLER: “APRENDEMOS A ELABORAR Y DECORAR un máscara con papel cada
Cartulinas
niño.
Papeles de
colores
EXPLORACIÓN Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su Témperas
uso Tijeras
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Goma
A continuación, los estudiantes realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra sugiere o propone.

VERBALIZACIÓN
En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizó.

ACTIVIDAD PERMANENTE Oración y Canto de despedida 05

DE SALIDA min
BIBLIOGRAFIA  CN: Programa Curricular de Educación Inicial