Plan Diario - MATEMÁTICA 2° - 2017

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Plan diario de Matemática segundo grado

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Unidad 1
¡De vuelta a clases!
Unidad temática: El número y las operaciones
Capacidades:
• Comprende el problema enunciado,
• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida al problema planteado; aplicando:
- Conjuntos equivalentes y no equivalentes
- Unión de conjuntos. Subconjuntos de un conjunto
• Lee, comprende y utiliza notación y vocabulario matemático adecuados al contexto.
Temas:
Tema 1: Notación y representación de un conjunto
Tema 2: Pertenencia y no pertenencia
Tema 3: Cardinal de un conjunto
Tema 4: Conjuntos equivalentes
Tema 5: Conjuntos no equivalentes
Tema 6: Subconjuntos
Tema 7: Unión de conjuntos
Al inicio de la unidad 1 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad, páginas 10-11 del
Libro del Estudiante.
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Tema 1: Notación y representación de un conjunto
Los compañeros y las compañeras de segundo grado
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Nombra los conjuntos con una letra mayúscula.
Marzo 5 horas
 Representa conjuntos en el diagrama de Venn.
 Representa conjuntos entre llaves.
Planeamiento de los momentos didácticos
Inicio: Realizamos la actividad de la página 12 del Libro del Estudiante.

1. Dibujo a 2 compañeros y 2 compañeras en el diagrama de Venn.
2. Escribo el nombre de los compañeros y las compañeras que dibujé.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para pensar y actuar».
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 12 del Libro del
Estudiante «Concluyo»: Notación y representación de un conjunto.
Cierre: Realizamos las actividades de la página 13 del Libro del Estudiante «Para afianzar
mis conocimientos»:
1. ¿Qué merendamos con mis compañeros y compañeras?
2. ¿Qué útiles usamos mis compañeras, mis compañeros y yo?
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo
Prueba Prueba escrita

Prueba oral
1
Tema 2: Pertenencia y no pertenencia
La lista de útiles de segundo grado
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Reconoce elementos que pertenecen a un conjunto.
Marzo 4 horas
 Reconoce elementos que no pertenecen a un
conjunto.
 Usa adecuadamente los símbolos y ∉.

1. Respondo con sí o no.
Estudiante «Concluyo»: Pertenencia y no pertenencia.
Cierre: Realizamos la actividad de la página 14 del Libro del Estudiante «Para afianzar mis
conocimientos»:
1. Completo con los símbolos y los espacios en blanco.


Prueba oral
1
Tema 3: Cardinal de un conjunto
Viernes: ¡día de juguetes!
Capacidades:
Indicador:
Tiempo
 Determina el cardinal de un conjunto. Marzo 3 horas

1. ¿Cuántos juguetes trajimos hoy? Cuento y escribo el número en el recuadro.
Estudiante «Concluyo»: Cardinal de un conjunto.
conocimientos»:
1. Dibujo los elementos que faltan en cada conjunto teniendo en cuenta su cardinal.


Prueba oral
1
Tema 4: Conjuntos equivalentes
Las materias de segundo: ¡Medio Natural!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Reconoce conjuntos equivalentes.
Marzo 4 horas
 Utiliza correctamente el símbolo .
 Se expresa con el vocabulario adecuado.

1. Pinto los elementos de cada conjunto y escribo su cardinal.
Estudiante «Concluyo»: Conjuntos equivalentes.
conocimientos»:
1. Dibujo los elementos que faltan para que los conjuntos sean equivalentes.

Registro anecdótico

Prueba oral
1
Tema 5: Conjuntos no equivalentes
¡Salud! en segundo grado
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Determino el cardinal de un conjunto.
Marzo 4 horas
 Reconozco conjuntos equivalentes.
 Utilizo correctamente el símbolo .
 Reconozco conjuntos no equivalentes.
 Utilizo correctamente el símbolo ≢.

1. Pinto los elementos de cada conjunto y escribo su cardinal.
Estudiante «Concluyo»: Conjuntos no equivalentes.
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 17-18 del Libro del Estudiante «Para
afianzar mis conocimientos»:
1. Escribo los símbolos o ≢, según corresponda.
2. Dados los conjuntos A, B, C y D.

1

Prueba oral
Tema 6: Subconjuntos
¡Nombres para recordar!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Identifica subconjuntos de un conjunto.
Marzo 6 horas
 Utiliza correctamente el símbolo ⊂.
 Se expreso con el vocabulario adecuado.

1. Diagramo el subconjunto M de los nombres que empiezan con la letra M.
Estudiante «Concluyo»: Subconjuntos.
1. Formo otro subconjunto J del conjunto S en el diagrama de Venn y entre llaves.
Simbolizo.
J es el subconjunto de los nombres que empiezan con la letra J.
2. Sea el conjunto D de los días de la semana…

1


Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 7: Unión de conjuntos
Nuestro primer proyecto: ¡Visitar una granja!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Halla la unión de dos conjuntos.
Marzo 6 horas
 Reconoce el símbolo del conjunto unión.
 Se expresa con el vocabulario adecuado.
Inicio: Realizamos las actividades de la página 21 del Libro del Estudiante.

1. Observo los 4 conjuntos representados en el diagrama de Venn.
2. Identifico los conjuntos que puedo juntar porque sus elementos tienen algún parecido,
característica o propiedad común. Los represento en un sólo diagrama.
Estudiante «Concluyo»: Unión de conjuntos.
1. Pinto el conjunto C U D.
2. Dibujo los elementos del conjunto unión.

1


Prueba oral
Informe Portafolio
Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las actividades de
las secciones «Facilísimo», página 24 y «Rápidamente», página 25.
Unidad 2
¡Sorpresitas!
Capacidades:
• Lee y escribe comprensivamente números naturales hasta una decena de mil,
- Relaciones de equivalencias entre: unidades, decenas, docenas, centenas, unidades
de mil y decenas de mil
- Relaciones numéricas de orden
- Valor posicional, valor absoluto y valor relativo de las cifras.
- Números ordinales hasta el vigésimo
Temas:
Tema 1: Relaciones entre unidades, decenas y centenas
Tema 2: Números naturales hasta 999
Tema 3: La docena
Tema 4: Valor relativo y valor absoluto
Tema 5: Relaciones numéricas de orden
Tema 6: Números ordinales del primero al vigésimo
Tema 7: Unidad de mil
1
Tema 1: Relaciones entre unidades, decenas y centenas
¡Cornetas!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Reconoce que 1 centena equivale a 10 decenas.
Abril 3 horas
 Reconoce que 1 centena equivale a 100 unidades.
 Cuenta de 10 en 10.
 Cuenta de 100 en 100.

1. ¿Cuántas cornetas hay?
Estudiante «Concluyo»: Relaciones entre unidades, decenas y centenas.
1. Completo con las equivalencias que corresponden.
1
2. Leo y sigo las series.

3. Escribo el número. Leo.
Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 2: Números naturales hasta 999
¡Sorpresitas para el Día del Niño y de la Niña!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Escribe números hasta 999.
Abril 6 horas
 Lee números hasta 999.
 Compone y descompone números hasta 999.

1. ¿Cuántas sorpresitas hay? Completo con 0 los lugares que faltan.
Estudiante «Concluyo»: Números naturales hasta 999.
1
1. Pareo.
2. Las profes de primer ciclo compraron caramelos para el Día del Niño y de la Niña.
3. Para el Día del Niño y de la Niña se sortearon caramelos en cada grado.

Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 3: La docena
¡Sorpresitas para la piñata!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Reconoce que 1 docena equivale a 12 unidades.
Abril 2 horas
 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado.

1. ¿Cuántas sorpresitas hay?
Estudiante «Concluyo»: La docena.
1
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 34 del Libro del Estudiante «Para
1. ¿Cuántas sorpresitas se compraron? Completo.


Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 4: Valor relativo y valor absoluto
¡Sorpresas para Reyes!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Reconoce el valor relativo de las cifras de un
Abril 6 horas
número.
 Reconoce el valor absoluto de las cifras de un
número.

1. Completo la tabla.
1
Estudiante «Concluyo»: Valor relativo y valor absoluto.
1. Para el festejo de Reyes también se prepararon 6 c y 7 u coronas, 8 c, 7 d y 5 u de cajas
rosadas y 7 c y 5 d de cajas verdes.
2. Pinto el recuadro que contiene el número correcto.

Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
Informe Portafolio
¡Sorpresas para cumpleaños!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo:
 Aplica relaciones de orden.
Abril 6 horas
 Usa correctamente el símbolo <.
 Usa correctamente el símbolo >.
 Usa correctamente el símbolo =.

1
Inicio: Realizamos las actividades de las páginas 37 del Libro del Estudiante.
1. Represento las cantidades en el ábaco. Dibujo los anillos.
2. Contesto oralmente: ¿Qué artículo se pidió más?
Estudiante «Concluyo»: Relaciones numéricas de orden.
1. Coloco los signos < (menor) o > (mayor) en el círculo.
2. Escribo < (menor), > (mayor) o = (igual) según corresponda.
3. Escribo una «V» si la expresión es verdadera y una «F» si la expresión es falsa.

Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
Informe Rúbrica
Portafolio
1
Tema 6: Números ordinales del primero al vigésimo
¡Premios sorpresas para los participantes!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo:
 Escribe números ordinales hasta el vigésimo.
Abril 6 horas
 Lee números ordinales hasta el vigésimo.

1
1. Dibujo los premios sorpresas para los primeros cinco lugares.
Estudiante «Concluyo»: Números ordinales del primero al vigésimo.
1. Se realizó también una carrera en bici. Escribo con números ordinales el orden en que
llegaron los participantes.
2. Pinto la banderita según el lugar que corresponde a cada niño o niña.

Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 7: Unidad de mil
¡Sorpresitas para la kermes del cole!
Capacidades:
Indicadores:
Tiempo
 Reconoce que 1 unidad de mil equivale a 10
Abril 3 horas
centenas.
 Reconoce que 1 unidad de mil equivale a 100
decenas.
 Reconoce que 1 unidad de mil equivale a 1 000 unidades.
1

1. Si se juntaron 10 cajas, ¿cuántas sorpresitas se juntó en total?
Estudiante «Concluyo»: Unidad de mil.

Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
Informe Portafolio
1
Unidad 3
¡De visita!
Capacidades:
- Algoritmos y propiedades de la adición y sustracción de números naturales con y
sin dificultades de reagrupación
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Reconoce la importancia de conocer diferentes estrategias para la solución de situaciones
planteadas.
Temas:
Tema 1: Adición de números naturales hasta 999 sin dificultades de reagrupación
1
Tema 2: Propiedad conmutativa de la adición

Tema 3: Sustracción de números naturales hasta 999 sin dificultades de reagrupación
Tema 4: Adición de números de dos cifras con dificultades de reagrupación
Tema 5: Adición de números de tres cifras con dificultades de reagrupación
Tema 6: Sustracción de números de dos cifras con dificultades de reagrupación
Tema 7: Sustracción de números de tres cifras con dificultades de reagrupación
Tema 1: Adición de números naturales hasta 999 sin reagrupación
¡Visitamos el teatro!
Capacidades:
planteadas.
Indicador:
Tiempo:
Mayo 4 horas
1
 Efectúa correctamente el algoritmo de la adición sin reagrupación.

1. Pinto la operación que me ayudará a responder…
Estudiante «Concluyo»: Adición de números naturales hasta 999 sin reagrupación.
1. A inicio de vacaciones de invierno se estrenaron varias obras de teatro. Adiciono para
averiguar la cantidad de personas que asistieron a cada obra, el primer fin de semana de
vacaciones.
2. Adiciono y pinto del mismo color los cuadros de resultados.


Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 2: Propiedad conmutativa de la adición
¡Visitamos el cine!
Capacidades:
planteadas.
Indicadores:
Tiempo
Mayo 3 horas
1
 Reconoce la propiedad conmutativa de la adición.

 Aplica la propiedad conmutativa de la adición.

1. Durante la primera función de la película Los fantasmitas se han vendido 120 conos de
pororó mediano y 115 conos de pororó grande. ¿Cuántos conos de pororó se han vendido
durante la primera función?
2. Y durante la segunda función se vendieron 115 conos de pororó mediano y 120 conos de
pororó grande. ¿Cuántos conos de pororó se vendieron durante la segunda función?
Estudiante «Concluyo»: Propiedad conmutativa de la adición.
1. En los cuadros se describen la cantidad de boletas vendidas para las funciones del día
miércoles en las salas del cine Jasy.
2. Uno las adiciones con el resultado que corresponda. Pinto del mismo color las que
cumplan con la propiedad conmutativa.


Prueba oral
Informe Portafolio
1
Tema 3: Sustracción de números naturales hasta 999 sin reagrupación
¡Visitamos el circo!
Capacidades:
planteadas.
Indicadores:
Tiempo
Mayo 5 horas
1
 Identifico los datos.

 Reconozco la incógnita.
 Identifico qué operación debo aplicar.
 Aplico correctamente el algoritmo de la adición sin reagrupación.
 Aplico correctamente el algoritmo de la sustracción sin reagrupación.

1. Si para la función de la tarde prepararon 455 lugares y fueron ocupados 332 lugares,
¿cuántos lugares quedaron vacíos?
Pinto la operación que me ayudará a responder:
Estudiante «Concluyo»: Sustracción de números naturales hasta 999 sin reagrupación.
1. Efectúo para saber cuántas entradas quedan aún disponibles en las diferentes ciudades
donde estará el circo Súper trapecistas. Compruebo y completo las expresiones.
Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución y creación de problemas a
través de un ejemplo y realizamos las actividades de las secciones «Resuelvo en clave» y
«Formulo en clave».


Prueba oral
Informe Rúbrica
Portafolio
1
Tema 4: Adición de números de dos cifras con reagrupación
¡Visitamos el parque!
Capacidades:
planteadas.
Indicador:
Tiempo
Mayo 4 horas
1
 Efectúa la adición de números de dos cifras con reagrupación.

1. Subrayo la operación que ayudará al guardia a completar la columna Total:
Adición Sustracción
Estudiante «Concluyo»: Adición de números de dos cifras con reagrupación.
1. Completo la columna Total del problema inicial. Efectúo las adiciones y compruebo con
la propiedad conmutativa.
2. Adiciono. Ordeno los resultados de mayor a menor y escribo las letras que le
corresponden en los recuadros, y encuentro el mensaje.
RSA

Prueba oral
Tema 5: Adición de números de tres cifras con reagrupación
¡Visitamos el parque en vacaciones!
Capacidades:
planteadas.
Indicador:
Tiempo
Mayo 6 horas
1
 Efectúo la adición de números de tres cifras con reagrupación.

1. Escribo las operaciones que ayudarán al guardia a completar la columna Total:
Viernes: 238 + 164 Sábado:______ Domingo:______
Estudiante «Concluyo»: Adición de números de tres cifras con reagrupación.
1. Completo la columna Total del problema inicial. Efectúo las adiciones y compruebo con
la Propiedad conmutativa.
2. Adiciono en mi cuaderno, y luego uno con flecha las adiciones que posean la misma
suma o total. Pinto.
3. Completo los círculos.

Prueba oral
Tema 6: Sustracción de números de dos cifras con reagrupación
¡Visitamos la juguetería!
Capacidades:
planteadas.
Indicador:
Tiempo
Mayo 4 horas
1
 Efectúa la sustracción de números de dos cifras con reagrupación.

1. Pinto la operación que realizará la encargada para saber qué cantidad de cada tipo de
juguetes quedan en el stock.
Estudiante «Concluyo»: Sustracción de números de dos cifras con reagrupación.
1. Efectúo las sustracciones y completo el inventario del problema inicial. Compruebo mi
resultado: sumo la diferencia obtenida con el sustraendo y obtengo el minuendo
2. Efectúo y pinto del mismo color del cuadro de resultados.

Prueba oral
Informe Cuestionario de evaluación

Portafolio
Rúbrica
Tema 7: Sustracción de números de tres cifras con reagrupación
¡De vuelta a la juguetería!
Capacidades:
planteadas.
Indicadores:
Tiempo
Mayo 6 horas
1
 Identifica los datos.

 Reconoce la incógnita.
 Identifica qué operación debe aplicar.
 Aplica correctamente el algoritmo de la sustracción
 con reagrupación.
 Formula la respuesta.
 Comprueba su resultado.
 Cuenta cómo resolvió el problema.

1. Escribo las operaciones que realizará la encargada para saber qué cantidad de cada tipo
de juguetes quedan en el stock.
Estudiante «Concluyo»: Sustracción de números de tres cifras con reagrupación.
1. Efectúo las sustracciones y completo el inventario del problema inicial. Compruebo mi
resultado: sumo la diferencia obtenida con el sustraendo y obtengo el minuendo.
2. Efectúo. Compruebo mi resultado: sumo la diferencia obtenida con el sustraendo y
obtengo el minuendo.
3. Resuelvo como el ejemplo y compruebo mi resultado.

RSA

Prueba oral
1
Unidad 4
¡Monedas y billetes!
Capacidades:
- Valor posicional, valor absoluto y valor relativo de las cifras
1
Temas:
Tema 1: Unidades de mil
Tema 2: Números naturales hasta una 9 999. Lectura y escritura
Tema 4: Valor absoluto y relativo de las cifras de un número
Tema 5: Decena de mil. Relaciones de equivalencias
Tema 1: Unidades de mil
¡Monedas de mil guaraníes!
Capacidades:
1
Indicadores:
 Lee números naturales desde mil hasta nueve mil, por
agregación de unidades de mil. Tiempo
 Escribe números naturales desde mil hasta nueve mil, Junio 6 horas
por agregación de unidades de mil.
 Escribe cómo se leen los números naturales desde mil
hasta nueve mil, por agregación de unidades de mil.
 Afianza que 1 unidad de mil equivale a 1 000 unidades.
 Cuenta de 1 000 en 1 000.

1. ¿Cuántas guaraníes hay en cada alcancía?
Estudiante «Concluyo»: Unidades de mil.
2. Completo las series.
3. Agrego una unidad de mil a cada alcancía y escribo el número.
4. Quito una unidad de mil a cada alcancía y escribo el número.

RSA

Prueba oral
Informe Rúbrica
Portafolio
1
Tema 2: Números naturales hasta 9 999. Lectura y escritura
¡31 de octubre: Día Mundial del Ahorro!
Capacidades:
1

Indicadores:
 Lee números naturales hasta 9 999. Tiempo
 Escribe números naturales hasta 9 999. Junio 8 horas
 Escribe cómo se leen los números naturales hasta 9 999.
 Compone números hasta 9 999.
 Descompone números hasta 9 999.

1. Represento en el ábaco la cantidad de alcancías. Dibujo los anillos.
Estudiante «Concluyo»: Números naturales hasta una 9 999. Lectura y escritura.
1. En el Día del Ahorro, en la escuela, se sortearon alcancías de diferentes tamaños y
diseños. Los números ganadores fueron…
2. Escribo cómo se leen los números.
3. Escribo con cifras los siguientes números.
4. ¿Cuántos guaraníes ahorró cada niño y niña en su alcancía?

RSA

Prueba oral
Informe Rúbrica
Portafolio
1
¡Rompemos la alcancía!
Capacidades:
1

Indicadores:
 Aplico relaciones de orden. Tiempo
 Uso correctamente el símbolo <. Junio 6 horas
 Uso correctamente el símbolo >.
 Uso correctamente el símbolo =.

1. Represento en el ábaco la cantidad que había en cada alcancía.
2. Contesto oralmente: ¿Quién ahorró más?
Estudiante «Concluyo»: Relaciones numéricas de orden.
1. Ordeno las alcancías de Paz, Sol, Elías y Juan de mayor a menor cantidad de dinero que
había en cada una.
3. ¿Cuál es el número perdido? Completo.
4. Escribo dos números anteriores y dos posteriores.
2. Coloco el signo < (menor que) o > (mayor que), según corresponda.


Prueba oral
Informe Portafolio
1
Tema 4: Valor absoluto y relativo de las cifras de un número
¡Contamos los billetes y las monedas!
Capacidades:
1

Indicadores:
 Reconoce el valor relativo de las cifras de un número. Tiempo:
 Reconoce el valor absoluto de las cifras de un número. Junio 6 horas

1. ¿Cuántos guaraníes tienen cada uno? Respondo.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para pensar y actuar
Estudiante «Concluyo»: Valor absoluto y relativo de las cifras de un número.
1. ¿Cuántos guaraníes tiene cada niño y niña? Completo.
2. Escribo el valor absoluto y relativo del 5 en cada número.
3. ¿Cuál es el valor relativo del 3 en los siguientes números?
4. Escribo el valor absoluto y relativo de cada cifra del número.


Prueba oral
Informe Portafolio
1
Tema 5: Decena de mil. Relaciones de equivalencias
¡El billete de G10 000!
Capacidades:
1

Indicadores:
 Reconoce que 1 decena de mil equivale a 10 unidades de mil. Tiempo
 Reconoce que 1 decena de mil equivale a 100 centenas. Junio 6 horas
 Reconoce que 1 decena de mil equivale a 1 000 decenas.
 Reconoce que 1 decena de mil equivale a 10 000 unidades.

1. Respondo: ¿Cuántos guaraníes tienen cada uno?
Estudiante «Concluyo»: Decena de mil. Relaciones de equivalencias.


Prueba oral
Portafolio
1
Informe
Unidad 5
¡Listas que informan!
Capacidades:
1

planteadas.
Temas:
Tema 1: Adición de números naturales hasta 10 000
Tema 2: Propiedad asociativa de la adición
Tema 3: Elemento neutro de la adición
Tema 4: Sustracción de números naturales hasta 10 000
Tema 1: Adición de números naturales hasta 10 000
Lista de precios: de la cantina y de la librería…
Capacidades:
1

planteadas.
Indicador:
 Efectúa correctamente la adición de números de hasta cuatro cifras. Tiempo
Julio 6 horas

1. ¿Cuánto gastará cada uno? Pareo.
Estudiante «Concluyo»: Adición de números naturales hasta 10 000.
2. En la librería Todo barato se lee la siguiente lista de precios…


Prueba oral
Informe Portafolio
Rúbrica
Cuestionario de evaluación
Tema 2: Propiedad asociativa de la adición
Lista solidaria…
Capacidades:
1

planteadas.
Indicadores:
 Reconoce la propiedad asociativa de la adición. Tiempo
 Aplica la propiedad asociativa de la adición. Julio 2 horas

1. ¿Cuántos juguetes se han recolectado durante la primera semana? Pareo.
2. ¿Cuántos juguetes se han recolectado durante la segunda semana? Pareo.
Estudiante «Concluyo»: Propiedad asociativa de la adición.
1. Aplico la propiedad asociativa y hallo la suma o total.


Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 3: Elemento neutro de la adición
Lista de ventas…

1
Capacidades:
planteadas.
Indicadores:
 Reconoce que el cero es el elemento neutro de la adición. Tiempo
 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado. Julio 2 horas

1. Pareo.
Estudiante «Concluyo»: Elemento neutro de la adición.
1. Afianzo que el 0 es el elemento neutro de la adición y hallo la suma o total.


Prueba oral
Informe Portafolio
Tema 4: Sustracción de números naturales hasta 10 000
Lista de precios de la frutería y la verdulería…

1
Capacidades:
planteadas.
Indicadores de resolución de problemas:

 Escribe los datos. Tiempo
 Reconoce la incógnita. Julio 6 horas
 Selecciona la operación que debo aplicar.
 Aplica correctamente el algoritmo de la operación seleccionada.
 Comprueba su resultado
Indicadores de creación de problemas:

 El problema formulado:
- Presenta una breve introducción.
- Tiene los datos dados.
- La incógnita responde a la operación y a las respuestas dadas.
- Es comprensible.
- Fue elaborado con creatividad.

1. Contesto oralmente.
Estudiante «Concluyo»: Sustracción de números naturales hasta 10 000.
1. En la feria de verduras se lee la siguiente lista de precios…

1


Prueba oral
Informe Portafolio
Rúbrica
Cuestionario de evaluación
Unidad 6
¿Cuántas veces?
1
Capacidades:
- Multiplicación como adición de sumandos repetidos (de 2, de 5 y de 10)
- Propiedad conmutativa de la multiplicación
planteadas.
Temas:
Tema 1: Multiplicación como la adición de sumandos repetidos
Tema 2: Multiplicación por 2. La tabla del 2
Tema 4: Propiedad conmutativa de la multiplicación
1
Tema 1: Multiplicación como la adición de sumandos repetidos
¿Cuántas veces se repiten…?
Capacidades:
planteadas.
Indicadores:
 Reconoce la multiplicación como la adición de sumandos Tiempo:
repetidos. Agosto 8 horas
 Escribe la multiplicación en posición horizontal.
 Escribe la multiplicación en posición vertical.
 Identifica factores y producto.

1. Pareo.
Estudiante «Concluyo»: Multiplicación como la adición de sumandos repetidos.
1. Escribo en forma de suma y de multiplicación.
2. Completo.
3. Escribo la multiplicación en posición horizontal y vertical.

1

Prueba oral
Informe Portafolio
Bitácora
¿Cuántas veces 2?
1
Capacidades:
planteadas.
Indicador:
 Construyo la tabla del 2. Y la utilizo. Tiempo
Agosto 6 horas
Indicador para la resolución de problemas:
 Escribe los datos.
 Reconoce la incógnita.
 Hace un dibujo con los datos del problema.
 Multiplica correctamente por dos.
 Comprueba su resultado
 Cuenta qué estrategia usó para resolver el problema.

1. Formo la tabla del 2 usando 10 pares de medias. Pinto los pares de media y completo.
Estudiante «Concluyo»: Multiplicación por 2. La tabla del 2.
1. Completo la tabla del 2.
2. Pinto y escribo la multiplicación horizontal y vertical.
Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución de problemas a través de un
ejemplo y realizamos las actividades de la sección «Resuelvo en clave».

1

Prueba oral
Informe Portafolio
Rúbrica
¿Cuántas veces 5?
1
Capacidades:
planteadas.
Indicadores para la resolución de problemas:

 Reconoce la incógnita. Agosto 6 horas
 Multiplica correctamente por cinco.

1. Construyo la tabla del 5 contando de a 5.
2. Escribo en posición horizontal y vertical la multiplicación que corresponda a cada
imagen.

1

Prueba oral
Informe Portafolio
Rúbrica
Tema 4: Propiedad conmutativa de la multiplicación

1
¿De cuántas formas?
Capacidades:
planteadas.
Indicadores:
 Conoce la propiedad conmutativa de la multiplicación. Tiempo
 Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación. Agosto 4 horas

1. ¿Cuántos billetes hay?
Estudiante «Concluyo»: Propiedad conmutativa de la multiplicación.
Cierre: Realizamos las actividades de la página 125 del Libro del Estudiante «Para
1. Escribo cada multiplicación de dos formas distintas.
2. Aplico la propiedad conmutativa y escribo los factores perdidos.


Prueba oral
Informe Portafolio

1
¿Cuántas veces 10?
Capacidades:
planteadas.
Indicadores para la resolución de problemas:

 Reconoce la incógnita. Agosto 8 horas
 Multiplica correctamente por diez.
Indicadores para la formulación de problemas:

 El problema formulado presenta una breve introducción.
 Tiene los datos dados.
 La incógnita responde a la operación y a la respuesta dada.
 Es comprensible.
 Fue elaborado con creatividad.

1. Formo la tabla del 10. Utilizo las palmas de las manos. Estampo mis manos en una hoja.
¿Cuántos dedos?
2. Escribo el producto.
1
3. Escribo el factor perdido.

4. Uno con flecha.


Prueba oral
Informe Portafolio
Bitácora
Cuestionario
Rúbrica
Unidad 7
1
¡Organizando la fiesta de cumpleaños!
Unidad temática: La geometría y la medida
Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
- Unidades no estándares de longitud, masa, capacidad y tiempo
- El metro y el centímetro, el litro, el kilogramo y la hora como unidades de medidas
estándares de longitud, capacidad, masa y tiempo
- Fracciones usuales (1, ½ , ¼ , ¾ ) aplicadas al metro, al litro, al kilogramo y a la
hora
- Relaciones entre las unidades de medidas de tiempo: hora, día, semana, mes, año
- Relaciones de equivalencias entre las fracciones usuales aplicadas a las unidades
de medidas estándares
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación matemática adecuadas al contexto.
• Reflexiona sobre los resultados, las dificultades y los métodos empleados para la creación
y/o solución de problemas.
Temas:
Tema 1: Metro
Tema 2: Metro y centímetro
Tema 3: Kilogramo
Tema 4: Litro
Tema 5: Hora
Tema 6: Hora, día, semana, mes, año
1
Tema 1: Metro
¡Decorando el cumple!
Capacidades:
hora
Indicadores:
 Reconoce unidades no estándares de longitud: la cuarta, el pie, etc. Tiempo
 Reconoce el metro como la unidad universal para medir longitudes. Setiembre 6 horas
 Aplica relaciones de equivalencia entre: 1 m, ½ m , ¼ m y ¾ m.

1. Cuento y completo.
Estudiante «Concluyo»: Metro.
1. Compruebo las equivalencias. Utilizo el metro de fotocopiables, página 189.
2. Analizo la siguiente situación, reflexiono y contesto.
3. Para decorar el cumple usaremos cintas de colores. Contesto.
1

RSA

Prueba oral
Informe Portafolio
Bitácora
Rúbrica
1
Tema 2: Metro y centímetro
¡Magia en el cumple!
Capacidades:
hora
Indicadores:
 Reconoce que para medir longitudes menores que el metro se usa el Tiempo
centímetro. Setiembre 5 horas
 Usa correctamente la regla.
 Aplica la equivalencia 1 m = 100 cm.

1. Observo qué se ganaron los participantes. Y con ayuda de la profe mido cada premio con
la regla.
Estudiante «Concluyo»: Metro y centímetro.
1. Mido con la regla y pareo con la frase que le corresponde.
1
2. Afianzo que 1 m es igual a 100 cm y completo.

3. Para el último juego, el mago seleccionó a los niños y niñas que sabían sus medidas.
Respondo las preguntas.

RSA

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Bitácora
Rúbrica
1
Tema 3: Kilogramo
¡Preparando el menú del cumple!
Capacidades:
hora
Indicadores:
 Reconoce el kilo como unidad principal para medir el peso. Tiempo
 Utiliza en forma adecuada el símbolo kg. Setiembre 5 horas
 Aplica relaciones de equivalencia entre: 1 kg, ½ kg, ¼ kg y ¾ kg.

1. Completo las balanzas con las pesas de…
Estudiante «Concluyo»: Kilogramo.
1
1. Estas balanzas están equilibradas. Indico en cada caso el valor de las pesas que
corresponden al plato de la derecha.
2. Marco una X en el recuadro que corresponda a la respuesta correcta.
3. Averiguo cuánto pesé al nacer, cuánto peso ahora y hallo la diferencia.
4. Elaboro una lista de los productos que se utilizan semanalmente en casa, y se compran
por kilo.

RSA

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Informe Portafolio
Bitácora
Rúbrica
1
Tema 4: Litro
¿Qué vamos a tomar en el cumple?
Capacidades:
hora
Indicadores:
 Reconoce el litro como unidad de medida de capacidad. Tiempo
 Utiliza en forma adecuada el símbolo l. Setiembre 5 horas
 Aplica relaciones de equivalencia entre: 1l, ½ l, ¼ l y ¾ l.

1. Realizo la actividad de comprobación.
Estudiante «Concluyo»: Litro.
1
Cierre: Realizamos las actividades de la página 147 del Libro del Estudiante «Para
1. Contesto dibujando.

RSA

Prueba oral
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Bitácora
Rúbrica
1
Tema 5: Hora
¿A qué hora empieza el cumple?
Capacidades:
hora
Indicadores:
 Indica la hora en el reloj. Tiempo
 Aplica relaciones de equivalencias entre horas y minutos. Setiembre 6 horas
 Utiliza en forma adecuada los símbolos de la hora, h y del minuto,
min.

1. Pareo con el reloj que indica la hora que se iniciará su cumple.
1
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 148-149 del Libro
del Estudiante «Concluyo»: Hora.
1. Dibujo las agujas de estos relojes.
2. Subrayo la respuesta correcta. Tengo en cuenta las horas de los cumples de Paloma,
Thiago y Ma. Paz.
3. Uno con flecha.

RSA

Prueba oral
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Bitácora
Rúbrica
1
Tema 6: Hora, día, semana, mes, año
¿Cuándo es tu cumpleaños?
Capacidades:
hora
Indicadores de resolución de problemas:

 Identifica los datos. Tiempo
 Identifica la incógnita. Setiembre 5 horas
 Reconoce las equivalencias que debo usar.
 Usa las equivalencias que correspondan a cada situación.
 Escribe la respuesta.
 Vuelve a verificar su solución.
1
Indicadores de creación de problemas:

 Los datos son correctos.
 La incógnita es correcta.
 El enunciado es coherente.

1. Marco en el calendario los cumpleaños de Paloma, Thiago y Ma. Paz. También marco mi
cumpleaños.
Estudiante «Concluyo»: Hora, día, semana, mes, año.
1. Aprendo la poesía.
2. Uso el calendario y contesto.
3. Completo los espacios en blanco.
4. Contesto.

RSA

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Informe Portafolio
Bitácora
Rúbrica
1
Unidad 8
¡Paseando por el parque!
Capacidades:
- Cuerpos redondos y poliedros. Características
- Regiones poligonales: cuadradas, rectangulares y triangulares. Características y
elementos de las regiones poligonales y regiones circulares.
- Región interior, región exterior y frontera de las regiones poligonales
- Concepto de perímetro de regiones poligonales como la suma de las medidas de
sus lados
Temas:
Tema 1: Cuerpos redondos y poliedros
Tema 2: Regiones poligonales: cuadradas, rectangulares, triangulares. Regiones circulares
Tema 3: Región interior, región exterior y frontera
Tema 4: Perímetro de la región poligonal rectangular
Tema 5: Perímetro de la región poligonal cuadrangular
Tema 6: Perímetro de la región poligonal triangular
1
Tema 1: Cuerpos redondos y poliedros
¿Qué vemos en el parque?
Capacidades:
sus lados
Indicadores:
 Clasifica los cuerpos geométricos en cuerpos redondos y poliedros. Tiempo
 Nombra los cuerpos redondos por sus nombres. Octubre 6 horas
 Nombra los poliedros por sus nombres.

1
1. ¿A qué cuerpo geométrico se parecen? Uno con flecha.
Estudiante «Concluyo»: Cuerpos redondos y poliedros.
Cierre: Realizamos las actividades de las página 163 del Libro del Estudiante «Para
1. Tacho en cada serie el cuerpo intruso.
2. Uno cada cuerpo con su nombre. Pinto en verde los redondos, y en naranja los poliedros.
3. Construyo los poliedros estudiados, para ello sigo los pasos descriptos en
«Rápidamente».
4. Construyo los cuerpos redondos, que encontraré en «Recortables», págs. 185 y 187.

RSA

Prueba oral
Informe Portafolio
Bitácora
Rúbrica
1
Tema 2: Regiones poligonales: cuadradas, rectangulares, triangulares. Regiones circulares
¿Qué hay en el parque?
Capacidades:
sus lados
Indicadores:
 Reconoce regiones poligonales: cuadradas, rectangulares y Tiempo:
triangulares. Octubre 6 horas
 Reconoce regiones circulares.
1

1. ¿Qué formas tienen? Pareo.
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 164-165 del Libro
del Estudiante «Concluyo»: Regiones poligonales: cuadradas, rectangulares, triangulares.
Regiones circulares.
1. Completo.
2. Experimento.

RSA

Prueba oral
Informe Portafolio
Bitácora
Rúbrica
1
Tema 3: Región interior, región exterior y frontera
¡Hermoseando el parque!
Capacidades:
sus lados
Indicadores:
 Reconoce regiones poligonales: cuadradas, rectangulares y Tiempo
triangulares. Octubre 2 horas
 Reconoce regiones circulares.
1

1. Observo y contesto oralmente.
Estudiante «Concluyo»: Región interior, región exterior y frontera.
1. Para hermosear el parque, los vecinos construyeron un cantero circular. Pinto la frontera.
Luego contesto.

RSA

Prueba oral
Informe Portafolio
Bitácora
Rúbrica
1
Tema 4: Perímetro de la región poligonal rectangular
¡La canchita del parque!
Capacidades:
sus lados
Indicadores:
 Dibuja la región poligonal. Tiempo
Octubre 1 hora
1
 Indica las medidas.

 Aplica el concepto de perímetro.
 Halla el perímetro.
 Comprueba la solución obtenida y la justifica.
 Es capaz de contar qué estrategia usó para resolver el problema.
 Demuestra interés en conocer las estrategias usadas por los demás.
 Expresa por qué es importante conocer diferentes estrategias para la solución del
problema
 Comenta sobre las dificultadas y cómo las superó.

1. Averiguo el significado de la palabra perímetro con ayuda de mi profe, y pinto el
perímetro de la cancha del parque.
Estudiante «Concluyo»: Perímetro de la región poligonal rectangular.
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 167del Libro del Estudiante «Para
1. Calculo el perímetro de las siguientes canchas.

RSA

Prueba oral
Informe Portafolio
Cuestionario
1
Tema 5: Perímetro de la región poligonal cuadrada
Capacidades:
sus lados
Indicadores:
 Reconoce regiones poligonales cuadradas. Tiempo
Octubre 1 horas
1
 Dibuja la región poligonal.

problema

1. Averiguo el significado de la palabra perímetro con ayuda de mi profe, y pinto el
perímetro de la cancha del parque.
Estudiante «Concluyo»: Perímetro de la región poligonal cuadrada
1. Calculo el perímetro de las siguientes canchas.


Prueba oral
Informe Bitácora
Cuestionario
Rúbrica
Portafolio
1
Tema 6: Perímetro de la región poligonal triangular
Capacidades:
sus lados
Indicadores:
 Reconoce regiones poligonales triangulares. Tiempo
Octubre 6 horas
1
 Dibuja la región poligonal.

problema

1. Pinto el perímetro del banderín. Y contesto.
Estudiante «Concluyo»: Perímetro de la región poligonal triangular.
1. Calculo el perímetro de los banderines triangulares.
Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución y formulación de
problemas a través de un ejemplo y realizamos las actividades de las secciones «Resuelvo
en clave» y «Formulo en clave».


Prueba oral
1
Unidad 9
Preferencias
Unidad temática: Los datos y la estadística
Capacidades:
• Utiliza técnicas sencillas de recopilación de datos.
• Organiza en tablas sencillas un conjunto de datos según características.
• Representa datos recopilados del entorno mediante pictogramas.
• Interpreta datos representados en pictogramas.
• Emplea la terminología y notación matemática apropiada al contexto.
• Reconoce la importancia de organizar y representar datos en tablas o pictogramas.
Tema:
Tema 1: Técnicas sencillas de recopilación de datos. Tablas sencillas. Pictogramas

1
Tema 1: Técnicas sencillas de recopilación de datos. Tablas sencillas. Pictogramas
Y tú, ¿qué prefieres?
Unidad temática: Los datos y la Estadística
Capacidades:
• Utiliza técnicas sencillas de recopilación de datos.
• Organiza en tablas sencillas un conjunto de datos según características.
• Representa datos recopilados del entorno mediante pictogramas.
• Interpreta datos representados en pictogramas.
• Emplea la terminología y notación matemática apropiada al contexto.
• Reconoce la importancia de organizar y representar datos en tablas o pictogramas.
Indicadores:
 Recoge datos a través de la encuesta, y 8 h de la observación. Tiempo
 Organiza los datos recogidos en tablas de registros. Noviembre 8 horas
 Organiza los datos recogidos en tablas de frecuencias.
 Construye pictogramas.
 Contesta preguntas sobre las informaciones que brindan los pictogramas.
 Comenta por qué es importante organizar los datos recogidos en tablas o
pictogramas.
 Se expresa utilizando la terminología adecuada.
1

1. Pregunto a mis compañeros y compañeras cuál es el sabor de helado que más les gusta.
Deben dar una sola respuesta.
2. Completo la Tabla de Registros de la siguiente manera: en la columna de Registros trazo
una raya por cada respuesta y cada 5 respuestas trazo una raya cruzada.
3. Observo la tabla y contesto…
Estudiante «Concluyo»: Técnicas sencillas de recopilación de datos. Tablas sencillas.
Pictogramas.
1. Se hizo una lista con el color de ojos de cada persona que trabaja en la escuela.
2. El siguiente pictograma contabiliza los autos de una misma clase que una juguetería
vendió en la primera semana de enero.


Prueba oral
Informe Bitácora
Portafolio
Retroalimentación de las capacidades desarrolladas en el año, noviembre 8 horas

Evaluación final, noviembre 16 horas
1

Plan Diario - MATEMÁTICA 2° - 2017

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1

Plan diario de Matemática segundo grado

¡De vuelta a clases!

Unidad temática: El número y las operaciones

Tema 1: Notación y representación de un conjunto

Los compañeros y las compañeras de segundo grado

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 12 del Libro del Estudiante.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Tema 2: Pertenencia y no pertenencia

La lista de útiles de segundo grado

Unidad temática: El número y las operaciones

Inicio: Realizamos la actividad de la página 14 del Libro del Estudiante.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Tema 3: Cardinal de un conjunto

Viernes: ¡día de juguetes!

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 15 del Libro del Estudiante.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Tema 4: Conjuntos equivalentes

Las materias de segundo: ¡Medio Natural!

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 16 del Libro del Estudiante.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Tema 5: Conjuntos no equivalentes

¡Salud! en segundo grado

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 17 del Libro del Estudiante.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

¡Nombres para recordar!

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 19 del Libro del Estudiante.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita

Tema 7: Unión de conjuntos

Nuestro primer proyecto: ¡Visitar una granja!

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 21 del Libro del Estudiante.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita

Unidad temática: El número y las operaciones

Tema 1: Relaciones entre unidades, decenas y centenas

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 28 del Libro del Estudiante.

2. Leo y sigo las series.

Prueba Prueba escrita

Tema 2: Números naturales hasta 999

¡Sorpresitas para el Día del Niño y de la Niña!

Unidad temática: El número y las operaciones

Planeamiento de los momentos didácticos