Plan Diario - VIDA SOCIAL y TRABAJO 2º - 2017

Plan diario de Vida Social y Trabajo
Segundo grado
1
Unidad 1
¡Somos únicos y diferentes!
Unidad temática: Conviviendo en sociedad
Capacidad:
• Manifiesta respeto y aceptación hacia los modos de ser de las personas con
quienes se relaciona.
- Normas de comportamiento en la vida de relación
Tema:
Tema 1: Normas de comportamiento en la vida de relación
Al inicio de la unidad 1 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad, páginas 10-11
del Libro del Estudiante.
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3
Tema 1: Normas de comportamiento en la vida de relación
¡Somos únicos y especiales!
Capacidad:
• Manifiesta respeto y aceptación hacia los modos de ser de las personas con
quienes se relaciona.
─ Normas de comportamiento en la vida de relación
Indicadores:
 Identifica acciones que indican respeto y aceptación hacia las características
físicas de las personas.
 Menciona acciones que indican respeto y aceptación hacia las características
emocionales de las personas.
 Reconoce sus propias características físicas. Tiempo:
 Reconoce sus propias características emocionales. 10 horas
Planeamiento de los momentos didácticos
Inicio: Realizamos las actividades de las páginas 12-13 del Libro del Estudiante:
1. Completo el recuadro con los nombres de tres amigos, y escribo cómo son.
2. Conversamos en clase.
3. Escribo cómo manifiesto mi respeto y aceptación hacia las personas en las siguientes
situaciones.
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 14 del Libro del
Estudiante «Yo quiero saber»: Respeto y aceptación hacia los modos de ser de las
personas
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para recordar».
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 15-16 del Libro del Estudiante «Mis
conocimientos en acción»:
1. Pinto los dibujos que expresan respeto y aceptación entre las personas.
2. Completo el texto con las palabras propuestas.
3. Escribo y completo el cuadro.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos
Observación Bitácora
Prueba Prueba escrita

Prueba oral
Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de las secciones «¡Aprendemos jugando!», página 17 y «¡Para aprender
mejor!», páginas 18-21.
4
Unidad 2
Familia
Unidades temáticas: Conviviendo en sociedad - Disfrutando de las tareas laborales
Capacidades:
• Reconoce las funciones que cumplen los grupos familiares y escolares.
- Funciones del grupo familiar
• Reconoce deberes y derechos de las personas mayores en relación con los niños.
- Derechos y deberes de los adultos con respecto a los niños
• Identifica las necesidades básicas que tienen las familias de la comunidad para su
subsistencia.
- Necesidades básicas de las familias: alimentación, trabajo, educación, vestimenta,
salud, vivienda, recreación, servicios públicos (agua, luz, transporte)
• Comprende que el tamaño de una familia se relaciona con la demanda de
recursos que necesita para la subsistencia.
- Relación proporcional existente entre el tamaño de una familia y la cantidad de
recursos que necesita para su subsistencia
- Importancia de diferenciar deseos de necesidades de los integrantes de una familia
Temas:
Tema 1: Funciones del grupo familiar
Tema 2: Deberes y derechos de las personas mayores en relación con los niños
Tema 3: Necesidades básicas que tienen las familias de la comunidad para su
subsistencia
Tema 4: Tamaño de una familia en relación con la demanda de recursos que necesita
para su subsistencia
5
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Tema 1: Funciones del grupo familiar
¡Familias en acción!
Capacidad:
• Reconoce las funciones que cumplen los grupos familiar y escolar.
- Funciones del grupo familiar
Indicadores:
 Identifica las funciones que cumple la familia. Tiempo:
 Señala sus compromisos con su familia. 5 horas
1. Conversamos en grupo.
2. Completo los siguientes datos.
3. Pinto de diferentes colores los recuadros que expresan aquello que los miembros de
mi familia hacen.
4. Escribo cómo me gusta compartir un día en familia. Luego dibujo.
5. Me dibujo ayudando a mi familia en distintas actividades.
Estudiante «Yo quiero saber»: Funciones del grupo familiar
1. Escribo qué función cumple la familia en cada dibujo.
2. Respondo.
3. Completo.
4. Escribo un compromiso para ser cada vez mejor persona y ayudar más a mi familia.
Observación RSA

Prueba oral
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Tema 2: Derechos y deberes de los adultos con respecto a los niños
¡Los mayores nos protegen!
Capacidad:
• Reconoce deberes y derechos de las personas mayores en relación con los niños.
- Derechos y deberes de los adultos con respecto a los niños
Indicadores:
 Identifica los deberes de las personas mayores de su
familia. Tiempo:
5 horas
 Señala los derechos de las personas adultas de su
familia.
 Comparte los buenos modales que practica en familia.
Inicio: Realizamos las actividades de la página 30 del Libro del Estudiante:

1. Marco con una X en los recuadros los dibujos que expresan los deberes de mi familia
conmigo.
2. Pinto de diferentes colores las casillas que expresan mis responsabilidades con las
personas mayores de mi familia.
Estudiante «Yo quiero saber»: Derechos y deberes de los adultos con respecto a los
niños. Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para recordar».
1. Escribo cómo mi familia cumple con sus responsabilidades conmigo.

2. Me dibujo o pego una fotografía compartiendo con mi familia una actividad que me
gusta.
3. Escribo cuáles son mis responsabilidades para con las personas mayores de mi
familia.
4. Observo la imagen y leo las frases propuestas en el sol. Luego, elijo las que utilizo
con mi familia, las escribo y comparto con mis compañeros de clase.
Observación RSA

Prueba oral
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Tema 3: Necesidades básicas que tienen las familias de la comunidad para su
subsistencia
¡Cada familia provee para satisfacer sus necesidades!
Unidad temática: Disfrutando de las tareas laborales
Capacidad:
• Identifica las necesidades básicas que tienen las familias de la comunidad para su
subsistencia.
─ Necesidades básicas de las familias: alimentación, trabajo, educación,
vestimenta, salud, vivienda, recreación, servicios públicos (agua, luz, transporte)
Indicadores:
 Señala las necesidades básicas de las familias. Tiempo:
 Distingue las necesidades básicas de las no Abril 10 horas
básicas.
1. Descifro los dibujos y completo la carta de Lety a su familia.
2. Uno con flechas lo que necesitamos en mi familia para vivir.
Estudiante «Yo quiero saber»: Necesidades básicas de las familias.
1. Descubro en la sopa de letras las palabras que expresan las necesidades básicas. Pinto
los casilleros y luego las dibujo.
2. Pinto los dibujos que indiquen las necesidades básicas.
Observación Rúbrica

Prueba oral
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Tema 4: Tamaño de una familia en relación con la demanda de recursos que necesita
para su subsistencia
¡Qué grande es mi familia!
Capacidad:
• Comprende que el tamaño de una familia se relaciona con la demanda de
recursos que necesita para la subsistencia.
- Relación proporcional existente entre el tamaño de una familia y la cantidad de
recursos que necesita para su subsistencia
- Importancia de diferenciar deseos de necesidades de los integrantes de una familia
Indicadores: Tiempo:
• Relaciona el tamaño de las familias con la cantidad de bienes que Abril 10
consume. horas
• Identifica las necesidades básicas de su familia.

1. Escucho con atención el relato que lee mi profe.
2. Comparo la cantidad de alimentos que necesita cada familia.
Escribo la cantidad de kilos o litros que compraron…
Estudiante «Yo quiero saber»: Tamaño de una familia en relación con la demanda de
recursos.
1. Uno con flechas según corresponda de acuerdo al tamaño de cada familia.
2. Pinto los cuadros según la cantidad de alimentos que consume mi familia.
3. Dibujo aquellos alimentos que considero son los más importantes para vivir.
4. Averiguo cuántos recursos consume la familia de uno de mis compañeros. Pinto los
recuadros según corresponda. Comparo con lo que consume mi familia, y al final
concluyo.
Observación Lista de cotejo

Prueba oral
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Unidad 3
Convenciones temporales
Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidades:
• Aplica nociones de convenciones temporales de uso frecuente en el relacionamiento
de hechos.
- Hechos que duran más tiempo o menos tiempo.
- Hechos que ocurren al mismo tiempo
- Hechos que son anteriores o posteriores
• Identifica unidades de referencia temporales.
- Lustro, década, siglo o centuria, milenio. Conceptos. Ejercicios de aplicación
Temas:
Tema 1: Hechos que duran más o menos tiempo
Tema 2: Hechos que ocurren al mismo tiempo, son anteriores o son posteriores
Tema 3: Lustro y década
Tema 4: Siglo o centuria y milenio
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Tema 1: Hechos que duran más o menos tiempo
¡Aprovechamos nuestro tiempo!
Capacidad:
de hechos.
- Hechos que duran más tiempo o menos tiempo.
Indicadores:
 Señala hechos que duran más tiempo. Tiempo:
 Indica hechos que duran menos tiempo. Mayo 5 horas
1. Escribo quiénes llegarán en menos tiempo a su trabajo y quiénes llegarán en más
tiempo.
2. Dibujo el medio de transporte que más utilizo para trasladarme de un lugar a otro.
3. Escribo cuál de los hechos dura más tiempo y cuál dura menos tiempo.
Estudiante «Yo quiero saber»: Hechos que duran más tiempo, hechos que duran menos
tiempo.
1. Me dibujo realizando aquello que más tiempo me lleva en el día.
2. Me dibujo realizando aquello que menos tiempo me lleva en el día.
3. Escribo oraciones con las frases propuestas.
4. Observo los dos meses del calendario y luego respondo.
5. ¿Quién de los dos llegará en más tiempo junto a su mascota? Recorro el laberinto y
escribo la respuesta.
Observación RSA

Prueba oral
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17
Tema 2: Hechos que ocurren al mismo tiempo, son anteriores o son posteriores
¡Sucede al mismo tiempo!
Capacidad:
de hechos.
- Hechos que ocurren al mismo tiempo
- Hechos que son anteriores o posteriores
Indicadores:
 Señala hechos que duran más tiempo. Tiempo:
 Indica hechos que duran menos tiempo. Mayo 5 horas
1. Pinto los de aquellas acciones que puedo realizar al mismo tiempo.
2. Completo cada oración con una de las palabras propuestas.
3. Dibujo qué actividad realizo después de llegar de la escuela.
Estudiante «Yo quiero saber»: Hechos que ocurren al mismo tiempo, son anteriores o
son posteriores
1. Leo el relato de fantasía. Descubro 2 acciones que Lety puede hacer al mismo tiempo.
Presto atención porque algunas situaciones no son reales. Luego las escribo en los
renglones.
2. Marco con una «A» la acción que se realiza antes y con una «D» la acción que se
realiza después.
3. Observo las ilustraciones y completo con las expresiones propuestas.

Observación RSA

Prueba oral
18
Tema 3: Lustro y década
¡De 5 a 10 años!
Capacidad:
Indicadores:
 Indica cuántos años corresponden a un lustro. Tiempo:
 Señala cuántos años corresponden a una Mayo 10 horas
década.
1. Dibujo a Sol siguiendo las consigas.
2. Interpretamos con ayuda de mi profe, línea de tiempo con los datos de Sol.
Estudiante «Yo quiero saber»: Lustro y Década.
1. Elaboro oraciones con las palabras propuestas.
2. Escribo acontecimientos que hayan ocurrido en mi familia hace una década.
3. Coloco imágenes de acontecimientos que ocurrieron hace:
Observación RSA

Prueba oral
19
Tema 4: Siglo o centuria y milenio
¡Grandes tiempos!
Capacidad:
Indicadores:
 Señala cuántos años corresponden a un siglo. Tiempo:
 Indica cuántos años corresponden a un milenio. Junio 10 horas

1. Leemos el texto y conversamos en grupo.
2. Completo la línea de tiempo con los siguientes datos…
3. Cuento los años de cien en cien, y marco con una X en qué año el Paraguay cumplirá
mil años. Luego completo el texto.
Estudiante «Yo quiero saber»: Centuria y milenio.
1. Leo la siguiente información y completo luego las oraciones con ayuda de mi profe.
2. Respondo con falso «F» o verdadero «V».
3. Pienso y escribo un relato de cómo será el Paraguay dentro de mil años. Luego
ilustro.
4. Dibujo cómo pienso que serán las cosas que me gustan dentro de mil años.
5. Recorto y pego imágenes de las Misiones Jesuíticas Guaraníes en Paraguay. Estas
construcciones tienen más de tres siglos.

Observación RSA

Prueba oral

20
Unidad 4
Escuela
Unidades temáticas: Conviviendo en sociedad – Ubicándome en el tiempo y en el

espacio
Capacidades:
- Funciones del grupo escolar
• Aplica las nociones temporales a partir de referencias socioculturales que
caracterizan a la escuela y a la comunidad.
- Hechos importantes de la escuela, ocurridos en el pasado y recientemente
Temas:
Tema 1: Funciones del grupo escolar
Tema 2: Hechos importantes de la escuela
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Tema 1: Funciones del grupo escolar
¡La familia escolar!
Capacidad:
- Funciones del grupo escolar
Indicadores:
• Identifica las funciones de los miembros del grupo escolar. Tiempo:
• Señala las funciones que cumple cada miembro del grupo escolar. Junio 5 horas
• Señala la importancia de la familia como miembro del grupo
escolar.
1. Dibujo mi sala de clases y a mis compañeros.
2. Escribo los nombres de mis compañeras y compañeros.
3. Completo la ficha.
4. Pinto los dibujos que representan a gente que trabaja en la escuela.
Estudiante «Yo quiero saber»: Familia escolar
1. Completo el cuadrigrama siguiendo las consignas y luego dibujo.
2. Escribo los roles de los siguientes miembros de la familia escolar.
3. Pienso y escribo sobre la siguiente consigna.
4. Dibujo a mi profe.

Prueba oral
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Tema 2: Hechos importantes de la escuela
¡Celebrando con la familia escolar!
Capacidad:
- Hechos importantes de la escuela, ocurridos en el pasado y recientemente
Indicadores:
 Distingue los acontecimientos socioculturales que caracterizan a
la escuela. Tiempo:
 Identifica las fechas importantes del calendario escolar. Junio 5 horas

1. Comentamos y respondemos en clase.
2. Completo el siguiente texto.
3. Ilustro los acontecimientos que se festejan en mi escuela.
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 81-82 del Libro
del Estudiante «Yo quiero saber»: Celebrando fechas importantes en la escuela.
1. Coloco una imagen o dibujo el festejo de una fecha importante en mi escuela. Luego
completo el texto.
2. Uno con flechas.
3. Con la ayuda de un calendario o de mi profe, completo las fechas en las que se
celebran los siguientes eventos.
Observación RSA

Prueba oral

actividades de la sección «¡Para aprender mejor!», páginas 85-90.
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Unidad 5
Orientación
Capacidad:
• Afianza los conocimientos acerca de las formas de orientación.
- Planos y mapas del barrio y municipio. Ejercicios de aplicación
- Ubicación de sitios importantes de la comunidad con relación a los puntos cardinales
Temas:
Tema 1: Puntos cardinales
Tema 2: Plano
Tema 3: Mapa
Tema 4: Orientación de sitios importantes en mi comunidad
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Tema 1: Puntos cardinales
¡Bien orientados, llegamos a destino!
Capacidad:
Indicadores:
 Identifica los puntos cardinales. Tiempo:
 Explica la importancia de la correcta orientación. Julio 5 horas
 Señala los puntos cardinales en diversos
contextos.
1. Observo las imágenes y subrayo la opción correcta, recordando lo que aprendí sobre
los puntos cardinales.
Estudiante «Yo quiero saber»: Puntos cardinales y Importancia de los puntos cardinales
1. Salimos con las compañeras y los compañeros de clase al patio de la escuela y
realizamos las siguientes actividades.
2. Respondo las preguntas.
3. Completo con los puntos cardinales.
4. Subrayo las respuestas correctas a la consigna.
Observación RSA

Prueba oral
26
Tema 2: Plano
¡Guiados por el plano!
Capacidad:
 Utiliza el plano para ubicarse. Julio 5 horas
 Ubica lugares con la ayuda del plano.
1. Recorremos brevemente la manzana dónde está la escuela.
2. Escribo los nombres de las calles de la manzana de mi escuela.
3. Dibujo un plano de la manzana de mi escuela.
Estudiante «Yo quiero saber»: Planos.
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 101-104 del Libro del Estudiante
«Mis conocimientos en acción»:
1. Busco en la sopa de letras la palabra que corresponde a cada significado. Luego,
escribo al lado según corresponda.
2. Observo el plano de la manzana de la escuela de Gonzalo. Luego, encierro en círculo
la escuela y nombro qué edificios, casas o negocios la rodean.
3. Dibujo un plano de mi sala de clase.
4. Elaboro el plano de la manzana de mi barrio. Completo los puntos cardinales.

Prueba oral
27
28
Tema 3: Mapa
¡Orientados con el mapa!
Capacidad:
• Identifica utilidades del mapa. Agosto 10 horas
• Ubica lugares con ayuda del mapa.
1. Leo con ayuda de mi profe el siguiente relato.
2. Encierro en círculo la letra con respuesta correcta.
3. Encierro en círculo los departamentos que recorrió Ezequiel en su excursión. Tengo
en cuenta las consignas y las referencias del mapa.
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 109-110 del
Libro del Estudiante «Yo quiero saber»: Mapas. Importancia del mapa. Símbolos.
1. Dibujo el mapa del Paraguay y con ayuda de mi profe, pinto de azul los ríos, señalo la
capital de la República y pinto de rojo. Luego escribo su nombre.
2. Observo los mapas y completo los ejercicios.
3. Dibujo los símbolos que representan las siguientes informaciones.
4. Encuentro en la sopa de letras 8 informaciones que podría encontrar en un mapa.
Pinto y lo escribo al costado de la sopa.
Observación RSA

Prueba oral
29
Tema 4: Orientación de sitios importantes en mi comunidad
¡Me oriento y conozco mi comunidad!
Capacidad:
Indicadores:
• Ubica lugares con ayuda del mapa. Tiempo:
• Ubica lugares con ayuda de los puntos cardinales. Agosto 10 horas
1. Realizamos estas actividades en clase…
2. Conversamos en clase sobre lugares importantes que se encuentran en nuestra
comunidad o ciudad.
3. Elaboramos todos juntos una lista con lugares importantes que se encuentran en
nuestra comunidad o ciudad.
4. Escribimos con ayuda de mi profe los nombres de los sitios mencionados arriba
teniendo en cuenta los puntos cardinales.
Estudiante «Yo quiero saber»: Orientación de sitios importantes en la comunidad.
1. Observo el mapa del Paraguay, y con ayuda de mi profe, coloreo el departamento en
el que vivo. Si vivo en Asunción marco con una X.
2. Con la ayuda del mapa de la pág. 127 pinto los cuadros según corresponda y
completo.
3. Ayudo a María a encontrar los lugares que ella quiere visitar. Marco el camino según
las instrucciones.
4. Con ayuda de mi familia, dibujo el mapa de mi ciudad o departamento y ubico en él
los sitios importantes. No olvido escribir los puntos cardinales.

Observación RSA

Prueba oral
30
actividades de las secciones «¡Aprendemos jugando!», páginas 125 y «¡Para aprender
31
Unidad 6
Comunidad y ciudad
Unidades temáticas: Disfrutando de las tareas laborales – Ubicándome en el tiempo y en

el espacio
Capacidades:
• Describe las tareas laborales que realizan los miembros de la comunidad.
- Distintos tipos de actividades laborales realizadas por los pobladores de la comunidad
• Reconoce que los pobladores de la ciudad son protagonistas del proceso de
construcción de la identidad histórica geográfica del departamento que habita.
- Acontecimientos y personajes de la historia de la ciudad
Valores puestos de manifiesto por pobladores de la ciudad
- Importancia de colaborar con el mejoramiento de la ciudad
• Describe las características físicas y humanas de la ciudad que habita.
- Características de: calles, caminos, arroyos, ríos, cerros, medios de transporte
- Origen de los pobladores de la ciudad. Actividades que realizan
- Hechos importantes de la comunidad, ocurridos en el pasado y recientemente
Temas:
Tema 1: Tareas laborales que desarrollan los miembros de la comunidad
Tema 2: Protagonistas de la comunidad
Tema 3: Características físicas y humanas de la ciudad
Tema 4: Nociones temporales aplicables a la ciudad
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Tema 1: Tareas laborales que desarrollan los miembros de la comunidad
¡Las tareas que se realizan en mi comunidad!
Capacidad:
• Describe las tareas laborales que realizan los miembros de la comunidad.
- Distintos tipos de actividades laborales realizadas por los pobladores de la comunidad
Indicadores:
Tiempo:
• Conoce las tareas laborales que realizan miembros de su Setiembre 5 horas
comunidad.
• Señala tareas laborales que se realizan en la comunidad.
1. En la Estación de Bomberos: observo las imágenes y anoto.
Estudiante «Yo quiero saber»: Tareas de los miembros de mi comunidad
1. Pinto los dibujos y escribo que tareas laborales realizan que realizan los pobladores
de la comunidad.
2. Dibujo a pobladores de mi comunidad según las actividades laborales que realizan.
Escribo a qué se dedican.
3. Escribo oficios y profesiones que conozco.
Observación RSA

Prueba oral
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Tema 2: Protagonistas de la comunidad
¡Protagonistas de la historia de la comunidad!
Capacidad:
• Reconoce que los pobladores de la comunidad son protagonistas del proceso de
construcción de la identidad histórica geográfica del departamento que habitan.
- Acontecimientos y personajes de la historia de la ciudad. Valores puestos de
manifiesto por pobladores de la ciudad
- Importancia de colaborar con el mejoramiento de la ciudad
Indicadores:
 Señala las características personales de los miembros de su Tiempo:
comunidad. Setiembre 5 horas
 Identifica a los miembros de su comunidad como
protagonistas de la construcción de la identidad de su
comunidad.
1. Con ayuda de mi profe conocemos más a los pobladores más antiguos de nuestra
comunidad. Leemos y analizamos la guía para investigar la historia de nuestra
comunidad y respondemos.
Estudiante «Yo quiero saber»: Comunidad con historia. Pobladores de la comunidad,
protagonistas de la construcción de la identidad histórica geográfica.
Cierre: Realizamos las actividades de la página 141 del Libro del Estudiante «Mis
1. Completo el texto con estas palabras…
2. Investigo y completo el cuadro sobre una persona que considero que es importante
para mi comunidad por sus actividades. Destaco por qué es importante para mí en la
comunidad.

Prueba oral
35
36
Tema 3: Características físicas y humanas de la ciudad
¡Así es mi ciudad!
Capacidad:
• Describe las características físicas y humanas de la ciudad que habita.
- Características de: calles, caminos, arroyos, ríos, cerros, medios de transporte
- Origen de los pobladores de la ciudad. Actividades que realizan
Indicadores:
 Señala las características físicas de su ciudad. Tiempo:
 Indica las características humanas de su ciudad. Setiembre 5 horas
1. Observo las imágenes y luego subrayo las características de mi ciudad.
Estudiante «Yo quiero saber»: Características físicas de la ciudad y Características
humanas de la ciudad.
1. Dibujo una parte de mi ciudad con sus características físicas y geográficas.
2. Completo el mapa conceptual.
3. Marco con una X en los recuadros que muestran lo que se encuentra en mi ciudad.
Observación Registro anecdótico

Prueba oral
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Tema 4: Nociones temporales aplicables a la ciudad
¡Cómo pasa el tiempo en la ciudad!
Capacidad:
- Hechos importantes de la comunidad, ocurridos en el pasado y recientemente
Indicadores:
• Identifica las nociones temporales a partir de referencias Tiempo:
socioculturales que caracterizan a la comunidad. Octubre 5 horas
• Señala fechas importantes que se celebran en su comunidad.
• Explica la importancia de recordar acontecimientos importantes
para la comunidad.
1. Dibujo los acontecimientos que se celebran en mi comunidad.
Estudiante «Yo quiero saber»: Acontecimientos que se celebran y recuerdan en la
ciudad.
1. Dibujo festejos que se realizan en mi comunidad. Anoto a qué fecha corresponde.
2. Comento cómo se celebra o recuerda una fecha importante en mi ciudad.
3. Encierro en círculo los acontecimientos que se recuerdan o celebran en mi
comunidad.
Observación Rúbrica

Prueba oral

38
39
Unidad 7
Símbolos Patrios
Capacidad:
• Averigua el significado de los símbolos que representan a la patria.
- La bandera nacional. Características. Historia
- El escudo nacional. Elementos. Características. Historia
- Himno nacional. Letra y música. Características. Historia
Tema:
Tema 1: La bandera nacional. Características. Historia
Tema 2: El escudo nacional. Elementos. Características. Historia
Tema 3: Himno nacional. Letra y música. Características. Historia
40
Tema 1: La bandera nacional. Características. Historia
La bandera nacional
Capacidad:
- La bandera nacional. Características. Historia
Indicadores:
Conoce las banderas que tuvo el Paraguay. Tiempo:
Conoce el significado de los colores de la bandera paraguaya. Octubre 2 horas
Inicio: Realizamos la actividad de la página 154 del Libro del Estudiante:

1. Descifro las claves para descubrir el significado de la bandera.
Libro del Estudiante «Yo quiero saber»: La bandera nacional. Características. Historia.
Cierre: Realizamos las actividades de la página 156-157 del Libro del Estudiante «Mis
1. Completo.
2. Dibujo y pinto las distintas banderas.
3. Uno con los colores del Pabellón Patrio con su significado.
Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
41
Tema 2: El escudo nacional. Elementos. Características. Historia
El escudo nacional
Capacidad:
- El escudo nacional. Elementos. Características. Historia
Indicador:
 Conoce los elementos del escudo nacional. Tiempo:
Octubre 2 horas

1. Sigo las indicaciones para pintar. Puedo pedir ayuda a mi profe.
Libro del Estudiante «Yo quiero saber»: El escudo nacional. Elementos. Características.
Historia.
1. Observo los escudos nacionales y escribo sus elementos.
2. Escribo qué simbolizan los siguientes elementos.
Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral
42
Tema 3: El himno nacional. Letra y música. Características. Historia
El himno nacional
Capacidad:
- Himno nacional. Letra y música. Características. Historia
Indicadores:
 Conoce quién fue el creador de la letra del himno nacional. Tiempo:
 Conoce quién fue el arreglador de la música del himno nacional. Octubre 2 horas
1. Canto en clase el coro del himno nacional.
2. Con ayuda de mi profe leo en clase y comento la biografía del creador de la letra y
del arreglador musical del himno nacional paraguayo.
Estudiante «Yo quiero saber»: El himno nacional. Letra y música. Características.
Historia.
1. Completo.
2. Escribo el significado de la siguiente frase del himno nacional.
3. Dibujo a mis compañeros cantando el himno nacional.
Observación RSA
Lista de cotejo

Prueba oral

actividades de la sección «¡Para aprender mejor!», páginas 166-167.
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Unidad 8
Importancia de las señales de tránsito
Capacidad:
• Reconoce la importancia de las señales de tránsito.
- Señales informativas, reglamentarias, preventivas
- Significado de los colores en el semáforo
Temas:
Tema 1: Señales informativas, reglamentarias, preventivas
Tema 2: Significado de los colores en el semáforo
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Tema 1: Señales informativas, reglamentarias, preventivas
¡Respetemos las señales de tránsito!
Capacidad:
- Señales informativas, reglamentarias, preventivas
Indicadores:
• Conoce las señales de tránsito informativas. Tiempo:
•Conoce las señales de tránsito reglamentarias. Octubre 2 horas
•Conoce las señales de tránsito preventivas.

1. Dibujo las señales de tránsito que conozco.
Estudiante «Yo quiero saber»: Señales informativas, reglamentarias, preventivas.
1. Dibujo una señal de tránsito:
2. Uno con flecha.
3. Respondo: ¿Es importante respetar las señales de tránsito? ¿Por qué?
Observación RSA

Prueba oral
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Tema 2: Significado de los colores en el semáforo
Los colores en el semáforo
Capacidad:
- Significado de los colores en el semáforo
Indicadores:
 Conoce el significado del color rojo del semáforo. Tiempo:
 Conoce el significado del color verde del semáforo. Octubre 2 horas
 Conoce el significado del color amarillo del
semáforo.

1. Dibujo y pinto un semáforo.
Libro del Estudiante «Yo quiero saber»: Significado de los colores en el semáforo.
1. Pinto en el lugar correcto cada color del semáforo e indico en el recuadro qué
significa cada color.
2. Coloreo el semáforo con el color que corresponda.
Observación RSA

Prueba oral

47
Unidad 9
Actividades agrícolas y ganaderas
Capacidad:
• Reconoce la importancia de las actividades agrícolas y ganaderas desarrolladas
en la comunidad que habita.
- Beneficios de la huerta familiar y de la cría de ganado menor
- Alimentos consumidos diariamente provenientes de la agricultura y la ganadería.
Aportes de las actividades agrícolas y ganaderas para el desarrollo
Temas:
Tema 1: Beneficios de la huerta familiar y de la cría de ganado menor
Tema 2: Alimentos consumidos diariamente provenientes de la agricultura y la
ganadería. Aportes de las actividades agrícolas y ganaderas para el desarrollo
48
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Tema 1: Beneficios de la huerta familiar y de la cría de ganado menor
¡Cultivar y criar en el hogar!
Unidades temáticas: Disfrutando de las tareas laborales
Capacidad:
- Beneficios de la huerta familiar y de la cría de ganado menor
Indicadores:
 Indica qué puede cultivarse en la huerta familiar. Tiempo:
 Indica qué aves pueden criarse en la casa. Noviembre 2 horas

1. Dibujo las frutas y hortalizas que consumimos en casa.
Libro del Estudiante «Yo quiero saber»: Beneficios de la huerta familiar y de la cría de
ganado menor.
1. Dibujo lo que puede cultivarse en la huerta familiar.
2. Dibujo qué aves pueden criarse en la casa.
Observación RSA

Prueba oral
50
Tema 2: Alimentos consumidos diariamente provenientes de la agricultura y la
ganadería. Aportes de las actividades agrícolas y ganaderas para el desarrollo
¡Cultivar y criar en el hogar!

Unidades temáticas: Disfrutando de las tareas laborales
Capacidad:
- Alimentos consumidos diariamente provenientes de la agricultura y la ganadería.
Aportes de las actividades agrícolas y ganaderas para el desarrollo
Indicadores:
• Identifica la importancia de las actividades agrícolas. Tiempo:
• Identifica la importancia de las actividades ganaderas. Noviembre 2 horas
1. Dibujo productos agrícolas y productos ganaderos que conozco.
2. Pinto de diferentes colores los cuadros que tienen las respuestas correctas para la
siguiente pregunta…
Estudiante «Yo quiero saber»: Importancia de las actividades agrícolas y ganaderas
1. Escribo porque son importantes las actividades agrícolas y ganaderas.
2. Dibujo actividades agrícolas y ganaderas que considero importantes. Luego escribo
qué utilidades entregan esas actividades.
Observación RSA

Prueba oral

Actividades de finalización de clases. Retroalimentación, noviembre 10 horas
51

Plan Diario - VIDA SOCIAL y TRABAJO 2º - 2017

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¡Somos únicos y diferentes!

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

¡Somos únicos y especiales!

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¡Aprovechamos nuestro tiempo!

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¡Sucede al mismo tiempo!

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Inicio: Realizamos las actividades de la página 64 del Libro del Estudiante:

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Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

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¡Celebrando con la familia escolar!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

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