Plan diario

Guarani ñe’ë 1
PRIMER GRADO-EEB

Edita: © Editorial En Alianza

Juan de Salazar 486 entre San José y Boquerón

Telefax: (021) 22 22 15 (R. A.)

Presidenta: Carmen Da Costa de Galeano

Gerente de edición: Yenny Y. González Trinidad

Preedición: Pablo Barboza, Ana Miranda y Yenny Y. González

Jefe de edición: Pablo Barboza

Edición: Vilma Mariela Otazú M.

Elaboración: Zulma Benítez de Villamayor

Corrección: Estela Peralta de Aguayo

Noviembre de 2019

Asunción – Paraguay

1
 Jehechauka’ypy- Presentación
Romoçuahë peëme ko tembiapo mbo’epy rehegua, roipytyvõ haçua penerembiapo mbo’ehaokoty
reheguáva.
Roikuaa ko tembiapo hasy ha ijetu’uha: ojeiporavova’erä opaichagua marandu mbo’epy rehegua,
oñehesa’ÿijo, oñemyesakä ha ojepy’amongetava’erã opaichagua tembiapo ojejapótava
mbo’ehaokotýpe.
Avei, oñemoïva’erä tembiaporä iporäporävéva mbo’ekuaa ha jehepyme’ë reheguáva ikatu
haçuáicha temimbo’ekuéra ikatupyryve ohóvo.
Pe mbo’epy mbo’ehaokotypegua ha’e ha ome’ë mbo’ehárape oñeha’ä haçua ohechauka
ikatupyrykue temimbo’ekuérape ikatu haçuáicha oçuahë pe mbo’epy añetetépe.
Upévare, Editorial En Alianza ko Guía Práctica de Planificación Diaria Guaranimegua,
ombotapereko peëme ko aponde’a rupi penerembiapo, peiporu haçua ha pemombareteve
oñeikotevëva. Ko aponde’a (plan) ombojoapy umi katupyryrä ojeruréva Tekombo’e ha
Tembikuaa Motenondeha (MEC) ha aranduka Guarani ñe’ë 1 me oñeme’ëva ko mbo’esyrýpe
çuarä.
Roha’arö ko tembiapo peneipytyvö ha penemoïrü mbo’ehaokotýpe ikatu haçuaicha
temimbo’ekuéra oñepyrü oikümby, oñe’ë ha oiporu meme guarani ñe’ë.

Kuatiañe’ë Róga – Editorial En Alianza

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►MBO’EPY 1 | UNIDAD 1

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 1. Maitei che rogaygua – Saludo a mi familia
Unidad temática: Ñaikümby ñahendúva. Comprensión oral

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oikümby mba’éichapa
oñeporomomaitei guaraníme ha
mba’éichapa ojeporoguerohory
(Comprende el significado de
saludos y otras expresiones de
cortesía). Oikümby ñe’ë oje’éva
ombohérava umi ha’e oikuaa
poräva (hogayguáre, hógare) ha
ñe’ë oje’éva purahéipe
(Comprende el significado de
vocablos que se refieren a su
contexto inmediato (su familia,
su casa) y vocablos contenidos
en canciones).
• Omombe’u mba’éichapa oñomomaitei
hogaygua ndive.
• Omombe’u mba’éichapa oporoguerohory
hogaygua ndive.
• Ohendu purahéi rehegua.
• Oikuaa mba’épa oje’ehína pe purahéipe.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë oje’éva
purahéipe.
• Oha’arö oñe’ë haçua oje’e vove chupe.
• Ohendu hapichakuérape oñe’ë jave.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (10)

• Ñamoñepyrü tembiapo ko arapegua jajapokuévo vy’apópe opaichagua
ñembosarái térä purahéi.
• Upéi katu, jajapysaka mba’e mbo’epýpa ñahesa’ÿijóta ko árape.
• Upeva’erä ñamomoñe’ëta Guarani ñe’ë 1 aranduka rogue 10-pe.
• Jahejakuaa ñahesa’ÿijotaha moñe’ërä hérava «Maitei che rogaygua» rehegua.

Ñahesa’ÿijo-Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

reproductor de audio, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

Ñahendu mboyve ︳Antes de escuchar

• Ñañepyrü ñane mbo’epy ñahendu purahéi «Maitei che rogaygua», rehegua.
• Opávo purahéi ñamombe’u ñande réra.
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñepyrütaha pe mbo’epy aty
peteïha Guarani 1, ñamombe’u heraha «Maitei che rogaygua».
• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 10-pe.

3
 • Ñamoñe’ë oñondivepa ta’anga oguerúva ha mbo’ehára ñeipytyvöme
ñambohovái porandu oïva aranduka rogue 10-pe. ¿Mba’éichapa amomaitei che
rogayguápe?
• Ko’áça katu ñahendúta purahéi, ¿mba’érepa oiméne oñe’ëta?
• Upéi katu ñamombe’u ñaneremimo’ä máva rehetépa oñeñe’ëta jehaipyrépe.
• Ja’e mitãnguérape: «ñahendu ñande rapicha remimo’ä ha ñamomorã ojoavýramo
jepe ñaneremimo’ägui».
• Uper rire ñamombe’u ñaneremimo’ä purahéi rehegua.

Ñahendu ︳Escuchamos
• Ñahendu purahéi hérava Maitei che rogaygua rehegua, (Togue 78-pe)

Ñahendupa rire ︳Después de escuchar

• Ñanemandu’a ñaimo’äva purahéi rehe ha jahecha oïporäpa térä nahániri.
• Ñañomongeta ñahendúva rehe ha ñamombe’u ojejapóva purahéipe.
• Jahechakuaa mba’éichapa oñomomaitei ha ojoguerohory purahéipe.
• Namoñe’ë mbo’ehára ñeipytyvöme ha ñamyesakä tembiapokuéra oïva umi
aranduka rogue 10-pe.
• Jahechakuaa oïporäpa tembiapokuéra ojejapoháicha.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva

arandukápe, togue 10-pe.
• Ñamombe’u maymave jarekoha ñande réra ha peteï térã mokõi terajoapy.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

4
►MBO’EPY 2 | UNIDAD 1

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 2. Ajekuaauka – Me presento

Unidad temática: Ñañe’ëkuaa. Expresión oral

Katupyryrä – Capacidades Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oporomomaitei ha ojekuaauka
haçua mávapa ha ha’e (Expresa
diversas formas de saludo y
presentación). Omombe’u
hesegua: héra, mboy arýpa
oguereko, mba’e mbo’e
syrýpepa oï (Comunica
informaciones personales:
nombre, edad y grado).
• Omombe’u mba’éichapa héra.
• Oikuaa mboy arýpa oguereko.
• Omombe’u mba’e mbo’esyrýpepa oï.
• Oipurukuaa umi ñe’ë pyahu oikuaa ohóvo
guaraníme.
• Omomaitei torypápe iñirünguérape.
• Omomaitei torypápe mbo’ehárape.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (11)

• Atýpe, ja’e mba’éichapa ñamomaitei ñande rogayguápe ha ñane irünguérape.

• Upéi oñondivepa ja’ejey maiteikuéra, ha ñaporandu ha ñamyesãka umi ñe’ë
ndajaikuaáiva.
• Oñondivepa jajapo ñembosarái hérava España ñe’ëme La pelota preguntona.
• Jaguapy yvýpe, jajapo kora’i. Mbo’ehára ome’ë peteï pelóta ha omoï purahéi
celular-pe, temimbo’ekuéra oñembohasa ojupe pelóta ha mbo’ehára ohupívo ipo
noñembohasáive pelóta. Upe temimbo’e opytáva pelóta ipópe omombe’u atýpe
héra ha mba’épa ojapose opytu’uháramo.
• Ñamombe’u mba’erãpa jajapo ko ñembosarai. Ko árape jaikuaáta mba’éichapa
jajekuaaukava’erã, aveï ñamombe’utaha ñande réra ha mba’éicha ikatu
ñaporomomaitei.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: arandukaGuarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e. Ñamohenonde

temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepyrüräme (ñañemoha’anga
ñaporomomaitei jave rehegua).
• Jahechauka mbo’ehára ha ñane irünguérape ñanerembiapo.
• Ñanemandua’a jajekuaauka haçua ja’eva’erã ñande réra ha ñande rerajoapy.

5
 • Jajapo ambue tembiapokuéra oïva aranduka rogue 11-me. Jajerure
temibo’ekuérape omoïmba haçua hesegua: héra, herajoapy, mboy arýpa
oguereko, mba’e mbo’e syrýpepa oike.
• Ñamohu’ä haçua ñamomaitei ha jajokuaauka. Jaiporu ä ñe’ë: Iporã ha nde, Che
réra, Ha nde, Ha upéi jajopopyhy.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 11-me. Ja’e temimbo’ekuérape tomombe’u hógape mávandipa
omongetave.
• Ja’e jey pe mboraryhu ha’eha upe imbaretevéva ñande rogaygua apytépe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral

6
►MBO’EPY 3 | UNIDAD 1

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 3. Che rogaygua purahéi

Unidad temática: Moñe’ërä. Lectura

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omoñe’ësyry, ombopu porã • Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë purahéi,
taikuéra ha oñembo’y porã ohechávo ta’anga.
omoñe’ënguévo moñe’ërã (Lee • Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
fluidamente, pronuncia con mbo’ehára.
claridad las palabras y adopta • Omoñe’ë mbo’ehára ndive purahéi.
postura correcta al leer). • Ombojoja mba’éichapa ojogueraha upe
• Omombe’u mba’épa ikatu oiko ojegueroviava’ekue pe purahéi ndive.
pe omoñe’ëvape (Predice
informaciones que puede
contener un texto).
• Omoñe’ë ha oñembo’y porã,
hyapu hatãngue ha hyapu
porãngue avei (Lee oralmente
atendiendo la postura, el
volumen de la voz y la claridad
en la pronunciación de los
sonidos).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 12

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Che

rogaygua purahéi» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã
ñandéve ñe’ë oïva purahéipe.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (12), ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

Ñamoñe’ë mboyve ︳Antes de leer

• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 12-me.
• Jajesareko porã mba’eichagua ta’angápa oguereko upe moñe’ërã.
• Ñamoñe’ë porandu ojehaíva pe mbo’epýpe. ¿Mba’ére vaicha ndéve oñe’ë
moñe’ërã? ¿Mba’eichagua moñe’ërã?
• Ñamombe’u ko’áça ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Che rogaygua purahéi».

7
Ñamoñe’ë ︳Leemos
• Jaipe’a aranduka rogue 12-me. Mbo’ehára omoñe’ë porã ha hendaitépe
moñe’ëra hérava «Che rogaygua purahéi».
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape moñe’ërã «Che rogaygua purahéi» ha’eha peteï
purahéi.
• Romoñe’ë peteïteï haipyvo, ikatu haçuáicha temimbo’ekuéra oma’ë ha
ojapysaka avei ohóvo.
• Upéi temimbo’ekuéra omoñe’ë purahéi, ñaipytyvõ chupekuéra.
• Ñamoñe’ë porä haçua jajesarekova’ëra ä mba’ére: oñe’ësyryry, he’i porä
ñe’ënguéra ha oñembo’y porã.

Ñamoñe’ëmbarire ︳Después de leer

• Ñanemandu’áke mba’épa ñande ja’era’e oikotaha ha jahecha oikópa térä
ndoikói upe ja’eva’ekue.
• Ñañomongeta kuatiañe’ë ñamoñe’ëva’ekue rehe. Ñañomongeta umi ñe’ë oïva
purahéipe. Ñahesa’ÿijo mba’érepa oñeñe’ë.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta iñiründi, omoñe’ëta oñondive moñe’ërã

mbo’ehára pytyvõme.

Aranduchauka - Evaluación
• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu
pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de control

• Pruebas: Oral.

8
►MBO’EPY 4 | UNIDAD 1

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 4. Che rogaygua purahéi – Canción de la familia

Unidad temática: Ñaikümby ñamoñe’ëva. Comprensión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oikümby maiteikuéra ha ambue • Oikuaa mba’e rehérepa oñe’ë moñe’ërãme.
ñe’ë ohechaukáva tekombo’e • Omombe’u hemimo’ã purahéire.
porã (Comprende el significado • Ohesa’ÿijo marandu oïva moñe’ërãme.
de saludos y otras expresiones • Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë.
de cortesía).
• Oikümby mba’épa he’ise umi
ñe’ë hogaygua rehegua oïva
jehaipyrépe (Comprende el
significado de vocabulario
familiar que contiene un texto).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (12)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy.

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ë jeytaha moñe’ërã ha jajapóta
opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã ñandéve ñe’ë oïva purahéipe.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jajerure teimbo’ekuérape toipeka iñaranduka rogue 12-me. Ñamoñe’ë porã ha

syryrýpe, upéi ñaipytyvõ temimbo’ekuérape omoñe’ë o haçua oñondivepa.
• Upéi jahasa togue 13-pe.
• Ñamoñe’ë ha ñamyesakã tembiaporã temimbo’ekuérape:
- Jaipe’ataha aranduka rogue 12 ha 13-pe ha ñamoñe’ëtaha moñe’ërä
mbo’ehára ndive.
- Ñaikümby porã haçua moñe’ërã.
- Ñamombe’u mba’épa he’ise ambue ñe’ëme ñe’ë hesakã porã’ÿva.
- Upéi ñamombe’úta mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërã.
• Ñaisãmbyhy temimbo’ekuérape ojapo haçua hembiapo.
• Ñamombe’u ojupekuéra ñane rembiapo ha mba’éicha ñamba’apo.

9
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajerure temimbo’ekuérape tomba’apo ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 12 ha 13-pe. Ñanemandu’a mba’e marandu jaikuaa moñe’ërã rupive.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

10
►MBO’EPY 5 | UNIDAD 1

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 5. Pu’ae A-a ha Ä-ä – Vocales A-a y Ä-ä

Unidad temática: Ñambojoja tai ha taipu. Asociamos letras y sonidos

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechakuaa mba’éichapa
oñembohyapu umi taikuéra
guaranimegua (Asocia los
sonidos con las letras que les
corresponde).
• Oipuru hekopete: taikuéra, tai
tuicháva (Aplica normas acerca
del uso de las letras, las
mayúsculas).
• Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
• Ojapo opaichagua haipy ha ta’anga
(guirnaldas).
• Oikuaa tai ha taipu A-a ha Ä-ã rehegua.
• Ohai tai A-a ha Ä-ã, oñangareko
ituichakue, opyta porã haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (14)

• Ñanemandu’a tembiapo jajapóva ambue árape. Ñaporandu mitãnguérape oho
jave pérupi. ¿Peho jepi pende ru, pende sy térã ambue pende rogaygua ndive?
¿Mba’éichapa? ¿Mávapa omboguata mba’yru? ¿Mba’épa pegueraha jepi?
• Ñañomongeta umi mbohovái oñeme’ëva rehe. Jajerure temimbo’ekuérape
tohasa haçua ogykehaípe, omoha’anga mba’yru oipurúva oho haçua upérupi.
• Ñamombe’u mba’erãpa ko tembiapo jajapóva.
• Ñamombe’u jajapoha ko tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoaju kyta,
ajapo opaichagua ta’anga.
• Jaikuaáta mba’éichapa hyapu tai A-a ha Ä-ã, mba’éichapa michïva ha tuicháva.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha, pinza,

goma eva, hilo de lana, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.
• Jajapo tembiapo ñamosãkuaa haçua pinza-pe, ikatu haçuáicha omongu’ekuaa
ipo ha ijyva.
• Jajapo kamiõ’i ra’anga goma eva-gui, ñambokua ijerere, ñañapytï hese inimbo
ovecha reguegui ijapopyre peteï kuárape.
• Ñame’ë ta’anga temimbo’ekuérape ha ja’e chupekuéra omosã haçua pe ta’anga
ikuahápe guive.
• Ojapopa rire hembiapo, jajerure chupekuéra oipeka haçua iñaranduka rogue 16-
me ha oguereko haçua ipópe haiha.
• Jahechauka chupekuéra mba’éichapa ojapyhyva’erã haiha ikuã mokõime.
• Jajerure chupekuéra omosãmba haçua ta’anga ikuára rupive ha mávapepa ojogua
ta’anga oïva arandukápe.

11
 • Jahechauka temimbo’ekuérape ojesareko ha ombojaoju haçua tai A-a ha Ä-ã.
• Ñame’ë chupekuéra aravo’imi ojapo haçua hembiapo. Jahai ogykehaípe
oïháicha arandukápe tai A-a ha Ä-ã.
• Upéi jajapo A-a ha Ä-ã tuicháva ha michïva, jahechauka avei mba’éichapa
ojehaiva’erã, tai joapýpe ha jehekýipe.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 14-me.

Aranduchauka - Evaluación
• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu
pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

12
►MBO’EPY 6 | UNIDAD 1

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 6. Purahéi – Canción

Unidad temática: Jahaikuaa. Expresión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oipuru ñomongetápe umi ñe
ñe’ë ohechaukáva tekombo’e
porã (Utiliza expresiones de
cortesía en sus diálogos).
• Oiporu ñe’ënguéra hendapete
(Utiliza palabras apropiadas,
según su intención
comunicativa).
• Omombe’u mba’éichapa oñomomaitei
hogaygua ndive.
• Omombe’u mba’éichapa oporoguerohory
hogaygua ndive.
• Oikuaa mba’épa oje’ehína pe purahéipe.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë oje’éva
purahéipe.
• Omombe’u hemimo’ã purahéire.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (15)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape ñamoñe’ëtaha peteï

purahéi hérava «Ñande rúpe çuarã», oïva aranduka rogué 14-me. Upéi jajapotaha
tembiapokuéra ñaikümby porã haçua umi ñe’ë ohechaukáva tekombo’e porã ha
jaiporu haçua ñe’ënguéra hendapete.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

Jahaimboyve | Antes de escribir

• Ñamoñe’ë moñe’ërä mitãnguérape.

• Ñamoñe’ëmba rire jajerure temimbo’ekuérape jaipe’a haçua aranduka rogue
15-pe.
• Ja’e mba’épa he’ise Che ru.
• Uperire ñaipytyvõ chupekuérape omoïmba haçua purahei’i «Che rúpe
çuarã».
• Jahasa togue 16-me ha ñamoïmba ha ñambojaoju ha’angáre: túva, sy, taita
ha jarýi.
• Temimbo’ekuéra omoha’angava’erã hogaygua: itúva, isy, itaita ha ijarýi.
• Ja’e tohechauka hogayguápe hembiapo.

13
 Jahaiparire | Después de escribir
• Jajerure temimbo’ekuérape omoñe’ë haçua iñirünguéra ndive hembiapo.
• Ñamopa’ü ikatu haçuáicha opavavéva omoñe’ë hembiapo ojapova’ekue.
• Ñañomongeta mba’éichapa ñañeñandu jajapopa rire ñane rembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 15-pe.

Aranduchauka - Evaluación
• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu
pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

14
MBO’EPY 7 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 7. Japurahéi - Cantamos

Unidad temática: Aikuaavéma. Autoevaluación

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechauka oikuaaha
oñeme’ëva’ekue Unidad 1-me:
Japurahéi (Demuestro
habilidades aprendidas durante el
desarrollo de la Unidad1:
Cantamos).
• Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
mbo’ehára.
• Omoñe’ë ñe’ëpoty hérava «Sy»
mbo’ehára pytyvõme.
• Oikuaa mávarepa oñe’ë ñe’ëpoty.
• Oikuaa tai ha taipu A-a ha Ä-ã rehegua.
• Ohai tai A-a ha Ä- ã, oñangareko
ituichakue, opyta porã haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (16 ha 17)

• Ñañomongeta sapy’ami iporãha jajapo peteï aranduchauka Che rembiapo

rehegua, ha ñañemomarandúva guive Unidad 1-me.
• Ñamombe’u mba’eichaitépa ojejapóta tembiapokuéra.
• Ñamoñe’ë moñe’ërä.
• Ja’e jevy mba’épa jajapóta.
• Upe rire temimbo’ekuéra ojapóta tembiapo ha’eño.
• Jajerure temimbo’ekuéra toheja ihaihakuéra mesa ári, ohechaukávo
ojapopamaha hembiapo.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 16 ha 17-me,

ogykehai, haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipe’a aranduka rogue 16 ha 17-me. Ñamoñe’ẽ ñepyrurãme ñe’ëpoty hérava

«Sy».
• Upéi jajerure temimbo’ekuérape tomoñe’ë hikuái ha tojesareko ko’ã
jehepyme’ëre:
• Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva mbo’ehára.
• Omoñe’ë ñe’ëpoty hérava «Sy» mbo’ehára pytyvõme.
• Oikuaa mávarepa oñe’ë ñe’ëpoty.
• Oikuaa tai ha taipu A-a ha Ä-ã rehegua.
• Ohai tai A-a ha Ä-ã, oñangareko tuichakue, hendápe porã opyta haçua.

15
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajapo peteï autoevaluación ñañemoaranduva’ekuégui ko Unidad-pe.

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 16 ha 17-me.

Aranduchauka - Evaluación
• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu
pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

16
MBO’EPY 1 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 1. Che rete – Mi cuerpo
Unidad temática: Ñe’ëpoty’i – Poemita. Ñaikümby ñahendúva. Comprensión oral

Katupyryrä –Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oikümby ñe’ë oje’éva
ombohérava umi ha’e oikuaa
porãva (che rete rehegua) ha
ñe’ë oje’éva ñe’ëpotýpe
(Comprende el significado de
vocablos que se refieren a su
contexto inmediato (mi cuerpo)
y vocablos contenidos en
poemas breves).
• Omombe’u mba’éichapa hete.
• Oikuaa hete rehegua.
• Ohendu ñe’ëpoty rehegua.
• Oikuaa mba’épa oje’ehína pe ñe’ëpotýpe.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë oje’éva
ñe’ëpotýpe.
• Oha’arö oñe’ë haçua oje’e vove chupe.
• Ohendu hapichakuérape oñe’ë jave.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (20)

• Ñamoñepyrü tembiapo ko arapegua ñamombe’ukuévo vy’apópe umi ñe’ëpoty

jaikuaáva. Upéi katu, jajapysaka mba’e mbo’epýpa ñahesa’ÿijóta ko árape.
• Upévare ñamomoñe’ëta Guarani ñe’ë 1 aranduka rogue 20-pe. Jahechakuaa
ñahesa’ÿijotaha ñe’ëpoty hérava «Che rete».

Ñahesa’ÿijo-Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

reproductor de audio, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

Ñahendu mboyve ︳Antes de escuchar

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñepyrütaha pe mbo’epy aty
moköiha Guarani 1, ñamombe’u heraha Ñe’ëpoty’i–Poemita.
• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 20-pe.
• Ñamoñe’ë oguerúva ta’anga, ñaipytyvö temimbo’ekuérape ombohovái haçua
porandu oïva aranduka rogue 20-pe: ¿Mba’éichapa che rete? ¿Mba’épa
ñahendúta?
• Upéi katu ñahendúta ñe’ëpoty hérava «Che rete», (oïva aranduka rogue 79-pe),
ha ñambohovái ¿mba’érepa oiméne oñe’ëta?
• Upe rire katu ñamombe’u ñaneremimo’ä máva rehépa oñeñe’ëta jehaipyrépe.
• Jajerure mitãnguérape tohendu hapicha remimo’ä ha tomomorã ojoavýramo jepe
hemimo’ägui.
• Ñamombe’u ñaneremimo’ä rehegua.

17
Ñahendu ︳Escuchamos
• Ñahendu ñe’ëpoty hérava «Che rete», (togue 79-pe).

Ñahendupa rire ︳Después de escuchar

• Ñanemandu’a ñaimo’äva ñe’ëpoty rehe ha jahecha oïporäpa térä nahániri.
• Ñañomongeta ñahendúva rehe ha ñamombe’u ojejapóva ñe’ëpotýpe.
• Jahechakuaa mba’éichapa ñande rete ñamomba’e ha ñañangarekova’erä hese.
• Namoñe’ë mbo’ehára ñeipytyvöme ha ñamyesakä tembiapokuéra oïva aranduka
rogue 20-pe.
• Jahechakuaa oïporäpa tembiapokuéra ojejapoháicha.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe, temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 20-pe.
• Ñamombe’u mba’éichapa ñañangareko ñande rete rehe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua ha ñaporandu: ¿mba’éichapa

peñeñandu pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

18
►MBO’EPY 2 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 2. Ajekuaauka – Me presento

Unidad temática. Ñañe’ëkuaa. Expresión oral

Katupyryrä – Capacidades Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omombe’u mba’épa hembiapo
ára pukukue: pyhareve, ka’aru
ha pyhare (Describe las
actividades que se realiza
durante el día: a la mañana, a la
tarde y a la noche).
• Oikuaa mba’e tembiapópa ojejapo ára
pukukue.
• Omombe’u mba’épa hembiapo pyhareve.
• Omombe’u mba’épa hembiapo ka’aru.
• Omombe’u mba’épa hembiapo pyhare.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ẽ1, togue (21)

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e.

• Jahechakuaa ta’anga oïva arandukápe ha ñamoñe’ë.
• Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepÿruräme.
• Jaikuaauka mba’érepa ko árape ñañe’ëta.
• Ñamombe’u ñañe’ëtaha ko árape mba’e tembiapópa ojejapo ára pukukue javeve.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: arandukaGuarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Rojerure temimbo’ekuéra toipe’a iñaranduka Guarani ñe’ë 1.

• Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepyrüräme
(ñamaña ta’angáre ha ñamoñe’ë mbo’ehára ndive).
• Jahechauka mba’e ta’angápa ohechauka pyhareve, ka’aru ha pyharejave ha
ñambohovái ¿mba’érepa ja’e pyhareve, ka’aru térã pyhareha?
• Ñamoñe’ë oñondivepa tembiapo ojejapóva pyhareve, ka’aru térã pyhare
rehegua oïva aranduka rogue 21-me.
• Jajapo ambue tembiapokuéra oïva togue 21-me ha ñamombe’u mba’e
tembiapópa jajapo ñande rógape pyharevekue, ka’aru térã pyhare.
• Ñamohu’ä haçua ñamomarandu: «ñapu’ã voíramo hetave mba’e jajapóta».

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 21-me. Ñamombe’u ñande rógape mávandipa ñamba’apo pyharevekue,
ka’aru térã pyhare, ha mba’épa jajapo.

19
Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral

20
►MBO’EPY 3 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä-Tema 3. Ema
Unidad temática: Moñe’ërä. Lectura

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omoñe’ësyry, ombopuporã • Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë ñe’ëpoty,
taikuéra ha oñembo’y porã ohechávo ta’anga.
omoñe’ënguévo moñe’ërã (Lee • Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
fluidamente, pronuncia con mbo’ehára.
claridad las palabras y adopta • Omoñe’ë mbo’ehára ndive ñe’ëpoty.
postura correcta al leer). • Ombojoja mba’éichapa ojogueraha upe
• Omombe’u mba’épa ikatu oiko ojegueroviava’ekue pe ñe’ëpoty ndive.
pe omoñe’ëvape (Predice
informaciones que puede
contener un texto).
• Omoñe’ë ha oñembo’y porã,
hyapu hatãngue ha hyapu
porãngue avei (Lee oralmente
atendiendo la postura, el
volumen de la voz y la claridad
en la pronunciación de los
sonidos).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1 ha togue 22

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava

«Ema» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã ñandéve
ñe’ë oïva ñe’ëpotýpe.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (22), ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

Ñamoñe’ë mboyve ︳Antes de leer

• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 22-me.
• Jajesareko porã mba’eichagua ta’angápa oguereko upe moñe’ërã.
• Ñamoñe’ë porandu ojehaíva pe mbo’epýpe. ¿Mba’ére vaicha ndéve oñe’ë
moñe’ërã? ¿Mba’eichagua moñe’ërã?
• Ñamombe’u ko’áça ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Ema».

21
Ñamoñe’ë ︳Leemos
• Jaipe’a aranduka rogue 22-me. Mbo’ehára omoñe’ë porã ha hendaitépe
moñe’ërä hérava «Ema».
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape moñe’ërã «Ema» ha’eha peteï ñe’ëpoty.
• Upéi mbo’ehára omoñe’ë peteïteï haipyvo, ikatu haçuáicha temimbo’ekuéra
oma’ë ha ojapysaka avei ohóvo.
• Temimbo’ekuéra omoñe’ë ñe’ëpoty mbo’ehára pytyvõme.
• Ñamoñe’ë porä haçua jajesarekova’ëra ä mba’ére: oñe’ësyryry, he’i porä
ñe’ënguéra ha oñembo’y porã.

Ñamoñe’ëmbarire ︳Después de leer

• Ñanemandu’áke mba’épa ñande ja’era’e oikotaha ha jahecha oikópa térä
ndoikói upe ja’eva’ekue.
• Ñañomongeta kuatiañe’ë ñamoñe’ëva’ekue rehe. Ñañomongeta umi ñe’ë oïva
ñe’ëpotýpe. Ñahesa’ÿijo mba’érepa oñeñe’ë.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta oñondive, omoñe’ëta hendivekuéra

mbo’ehára.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de control

• Pruebas: Oral.

22
►MBO’EPY 4 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 4. Ema

Unidad temática: Ñaikümby ñamoñe’ëva. Comprensión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe
oma’ëvo ta’angáre (Predice el
contenido de los textos a partir
de láminas).
• Oikümby mba’épa he’ise umi
ñe’ë ipyahúva oïva jehaipyrépe
(Comprende el significado de
vocablos que contiene un texto).
• Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë ñe’ëpoty,
ohechávo ta’anga.
• Oikuaa mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërãme.
• Omombe’u hemimo’ã ñe’ëpotýre.
• Ohesa’ÿijo marandu oïva moñe’ërãme.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (22)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy.

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ë jeytaha moñe’ërã ha jajapóta
opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã ñandéve ñe’ë oïva ñe’ëpotýpe.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jajerure temimbo’ekuérape toipeka iñaranduka rogue 22-me. Oñondivepa

ñamoñe’ë porã ha syryrýpe.
• Upéi jahasa rogue 23-pe aranduka.
• Ñamoñe’ë ha ñamyesakã tembiaporã temimbo’ekuérape:
- Jaipe’ataha aranduka rogue 22 ha 23-pe ha ñamoñe’ëtaha moñe’ërä
mbo’ehára ndive.
- Ñaikümby porã haçua moñe’ërã.
- Ñamombe’u mba’épa he’ise castellano-pe ñe’ë hesakã porã’ÿva.
- Upéi ñamombe’úta mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërã.
• Ñaisãmbyhy temimbo’ekuérape ojapo haçua hembiapo.
• Upéi, ñamombe’u ojupekuéra mba’éicha jajapo ko tembiapo.

23
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajerure temimbo’ekuérape tomba’apo ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 22 ha 23-pe. Ñanemandu’a mba’e marandu jaikuaa moñe’ërã rupive. Upéi katu
ñaikytï kuatia ha ñamboja mba’emba’épa ojapo Ema. (Togue 85 pegua).

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

24
►MBO’EPY 5 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 5. Pu’ae E-ë ha Ë -ë – Vocales E-e y Ë -ë

Unidad temática: Ñambojoja tai ha taipu. Asociamos letras y sonidos

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechakuaa mba’éichapa
oñembohyapu umi taikuéra
guaranimegua (Asocia los
sonidos con las letras que les
corresponden).
• Oipuru hekopete: taikuéra, tai
tuicháva (Aplica normas acerca
del uso de las letras, las
mayúsculas).
• Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
• Ojapo opaichagua haipy ha ta’anga (el
vuelo de la abeja).
• Oikuaa tai ha taipu E-ë ha Ë -ë rehegua.
• Ohai tai E-e ha Ë-ë tuicháva ha michïva,
oñangareko ituichakue rehe, opyta porã
haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 24

• Ñamomarandu maeräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape jajapotaha
opaichagua tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoajúta kyta, jajapóta
ta’anga, ñamongu’íta kuatia ñamoï haçua tai ryepýpe ha ja’éta mba’éichapa ipu
tai E-e ha Ë-ë.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jajapo tembiapo oïva aranduka rogue 24-pe, upevarã jajeruréta

temimbo’ekuérape oipeka haçua iñanduraka ha oguereko haçua ipópe haiha.
• Jahechauka chupekuéra mba’éichapa ojapyhyva’erã haiha ikuã mokõime.
• Jajerure chupekuéra omaña porã haçua ta’angáre ha he’i haçua mba’e
mymbápa ohecha.
• Upéi omaña jeýta ta’angáre ha ohaíta eiru veve.
• Jahechauka temimbo’ekuérape ojesareko ha ombojaoju haçua tai E-e ha Ë-ë.
• Ñame’ë chupekuéra avavo’imi ojapo haçua hembiapo.
• Jahai ogykehaíre oïháicha arandukápe tai E-e ha Ë-ë.
• Upéi jajapo E-e ha Ë-ë, tuicháva ha michïva, jahechauka avei mba’éichapa
ojehaiva’erã, tai joapýpe ha jehekýipe.

25
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 24-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

26
►MBO’EPY 6 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 6. Ñe’ëpoty’i – Poemita

Unidad temática: Jahaikuaa. Expresión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohai ñe’ëpoty (Escribe poema). • Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
Oipuru hendaitépe umi tai • Ojapo opaichagua haipy ha ta’anga
guaranimegua (Utiliza la grafía (panambi veve).
correspondiente para representar • Oikuaa ñe’ë ipujojáva.
sonidos). • Oikuaa tai ha taipu E-e ha Ë-ë rehegua.
• Ohai hekopete oñangarekokuévo: • Ohai tai E-e ha Ë-ë, oñangareko
tai tuichakue rehe, mba’éichapa ituichakue rehe, opyta porã haçua
omboykeva’erä tai ha hendápe.
ñe’ënguéra, moöite pevépa
ohaiva’erä, tai ha ñe’ënguéra
ñemopa’ü hendapete. (Regula su
escritura en cuanto a: Proporción
y tamaño de cada una de las
letras. Alineación e inclinación
de letras y palabras. Espaciado
regular entre las letras y las
palabras).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (25)

• Ñanemandu’a tembiapo jajapova’ekue ambue árape. Jajerure mitãnguérape,

tomomýi ipo ha toha’anga panambi veve.
• Upéi katu jajerure temimbo’ekuérape ohasa haçua ogykehaípe, omoha’anga
haçua panambi veve.
• Ñamombe’u maerãpa ko tembiapo jajapóva.
• Ñamombe’u jajapoha ko tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoaju haçua
kyta, térã jajapo haçua opaichagua ta’anga.
• Jaikuaáta tyapu orekóva tai E-e ha Ë-ë, ha mba’éichapa ojehai tai E-e ha Ë-ë
michïva ha tuicháva.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, kuatiahai,

mbogueha ha mba’e.

Jahaimboyve | Antes de escribir

27
 • Ñamoñe’ë ñe’ënguéra oïva tembiapo peteïháme mbo’ehára ndive, aranduka
rogue 25-pe.
• Ñamoñe’ëmba rire jajerure temimbo’ekuérape ohechakuaa haçua umi ñe’ë
ipujojáva.
• Ñambojoaju ñe’ë ipujojáva.
• Ñamoñe’ë oñondivepa peteï ñe’ëpoty’i.
• Ñamoñe’ëmba rire, temimbo’ekuéra omoïmbava’erã ñe’ëpoty’i ha panambi
veve.
• Ipahápe jahai E-e ha Ë-ë michïva ha tuicháva.

Jahaiparire | Después de escribir

• Jajerure temimbo’ekuérape omoñe’ë haçua iñirünguéra ndive hembiapo.
• Ñamopa’ü ikatu haçuáicha opavavéva omoñe’ë hembiapo ojapova’ekue.
• Ñañomongeta mba’éichapa ñañeñandu jajapopa rire tembiapokuéra.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipaháp,e temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 25-pe.
Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

28
MBO’EPY 7 | UNIDAD 2

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 7. Ñe’ëpoty’i – Poemita

Unidad temática: Aikuaavéma. Autoevaluación

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechauka oikuaaha
oñeme’ëva’ekue Unidad 2-me:
Ñe’ëpoty’i (Demuestro
habilidades aprendidas durante el
desarrollo de la Unidad 2:
Poemita).
• Omoñe’ë ñe’ëpoty mbo’ehára pytyvõme.
• Oikuaa mba’épa ho’u Ema.
• Oikuaa mba’épa ho’u Eli.
• Oikuaa mba’e aravópepa ohuga tuka’ë
Emi ha Eli.
• Oikuaa hete réra.
• Oikuaa ñe’ë ipujojáva.
• Oikuaa tai ha taipu E-e ha Ë-ë rehegua.
• Ohai tai E-e ha Ë-ë, ituichakue rehe, opyta
porã haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (26)

• Ñañomongeta sapy’ami iporãha jajapo peteï aranduchauka ha
ñañemomarandúva guive Unidad 2-me.
• Ñamombe’u mba’eichaitépa ojejapóta tembiapokuéra.
• Ñamoñe’ë moñe’ërä.
• Ja’e jevy mba’épa jajapóta.
• Upe rire, temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño.
• Jajerure temimbo’ekuéra tojeheja ihaihakuéra mesa ári, ohechaukávo
ojapopamaha hembiapo.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 26, ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipe’a aranduka rogue 26-me, jajerure temimbo’ekuérape tomoñe’ë hikuái

ñe’ëpoty mbo’ehára pytyvõme ha tojesareko ko’ã jehepyme’ëre:
• Oikuaa mba’épa ho’u Ema.
• Oikuaa mba’épa ho’u Eli.
• Oikuaa mba’e aravópepa ohuga tuka’ë Emi ha Eli.
• Oikuaa hete réra.
• Oikuaa ñe’ë ipujojáva.
• Oikuaa tai ha taipu E-e ha Ë-ë rehegua.
• Ohai tai E-e ha Ë-ë, oñangareko ituichakue rehe, opyta porã haçua hendápe.

29
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajapo peteï autoevaluación ñañemoaranduva’ekuégui ko Unidad-pe.

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 26-me.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

30
MBO’EPY 1 | UNIDAD 3

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 1. Che mbo’ehao – Mi escuela
Unidad temática: Ñañomongeta mbo’ehaópe. Ñaikümby ñahendúva. Comprensión
oral

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva- Indicadores

• Oikümby ñe’ë oje’éva
ombohérava umi ha’e oikuaa
porãva (imbo’ehao rehegua)
Comprende el significado de
vocablos que se refieren a su
contexto inmediato (mi escuela).
• Omombe’u mba’éichapa imbo’ehao.
• Oikuaa imbo’ehao rehegua.
• Ohendu ñomongeta rehegua.
• Oikuaa mba’épa oje’ehína pe
ñomongetápe.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë oje’éva
ñomongetápe.
• Oha’arö oñe’ë haçua oje’e vove chupe.
• Ohendu hapichakuérape oñe’ë jave.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (30)

• Ñamoñepyrü tembiapo ko arapegua jajapokuévo vy’apópe opaichagua

ñembosarái térä purahéi. Upéi katu, jajapysaka mba’e mbo’epýpa ñahesa’ÿijóta
ko árape. Upeva’erä ñamomoñe’ëta ñane aranduka Guarani ñe’ë 1 rogue 30-pe.
• Jahechakuaa ñahesa’ÿijotaha Ñomongeta: mbo’ehao rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

reproductor de audio, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñahendu mboyve ︳Antes de escuchar

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñepyrütaha pe mbo’epy aty
mbohapyha Guarani 1, ñamombe’u heraha Che mbo’ehao – Mi escuela.
• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 30-pe.
• Ñamoñe’ë ta’anga oguerúva ha oñondivepa ñambohovái porandu oïva aranduka
rogue 30-pe. ¿Mba’épa jagueraha mbo’ehaópe? ¿Mba’érepa iporã jaiporuka
ojupe ñane rembiporu?
• Ko’áça katu ñahendúta ñomongeta rehegua oïva (aranduka rogue 80-pe ), ha
ñaporandu ¿mba’érepa oiméne oñe’ëta hikuái?
• Upéi ñaporadu temimbo’ekuérape hemimo’ä máva rehetépa oñeñe’ëta
jehaipyrépe.

31
 • Ñamomandu’a opavavéva ohenduva’erã hapicha remimo’ä ha omomorã
ojoavýramo jepe hemimo’ägui.
• Ñamombe’u ñaneremimo’ä rehegua.

Ñahendu ︳Escuchamos
• Ñahendu ñomongeta, (togue 80-pe).

Ñahendupa rire ︳Después de escuchar

• Ñanemandu’a ñeimo’änguéra ñomongeta rehe ha jahecha oïporäpa térä nahániri.
• Ñañe’ë oñondivépa ñahendúvare ha ñamombe’u ojejapóva ha oje’éva
ñomongetápe.
• Jahechakuaa mávapa oñomongeta ha mba’érehepa oñomongeta hikuái.
• Namoñe’ë mbo’ehára ñepytyvöme ha ñamyesakä tembiapokuéra oïva aranduka
rogue 30-pe.
• Jahechakuaa oïporäpa tembiapokuéra ojejapoháicha.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 30-pe.
• Ñamombe’u mba’éichapa ñañangareko ñane mbo’ehaóre.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

32
►MBO’EPY 2 | UNIDAD 3

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 2. Ñoha’anga – Dramatización

Unidad temática: Ñañe’ëkuaa. Expresión oral

Katupyryrä – Capacidades Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oipuru umi ñe’ë mbo’ehaopegua
tembipuru réra (Utiliza el
vocabulario para nombrar útiles
escolares).
• Omombe’u hesegua: mba’e
mbo’esyrýpepa oï, moõpa oiko
(Comunica informaciones
personales: grado, lugar donde
vive).
• Oikuaa mba’e rehépa oñe’ëhína
ñomongetápe.
• Oikuaa mba’e tembipurúpa oipuru
mbo’ehaópe.
• Omombe’u mba’e mbo’esyrýpepa oï.
• Omombe’u moõpa oiko.
• Omombe’u mba’éichapa héra imbo’ehao
• Omombe’u mba’éichapa héra imbo’ehára.
• Oikuaa iñirünguéra réra.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ẽ1, togue (31)

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e.

• Jahechakuaa ta’anga oïva arandukápe ha ñamoñe’ë.
• Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepÿruräme.
• Jaikuaauka mba’érepa ko árape ñañe’ëta.
• Ñamombe’u ko árape jajapotaha peteï ñoha’anga.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e. Ñamohenonde

temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepyrüräme (ñamaña ta’angáre ha
ja’e mba’épa jahecha ha upéi ñamoñe’ë mbo’ehára ndive).
• Ñamombe’u mba’éichapa oñomomaitei mitãnguéra oñondive.
• Toñomongeta iñiründi ha tomombe’u: ¿Mba’e mbo’esyrýpepa oï? ¿mba’éichapa
héra imbo’ehao?
• Upéi, temimbo’ekuéra tomoïmba mba’e mbo’esyrýpepa oï, mba’éichapa héra
mbo’ehao, mba’éichapa héra imbo’ehára, mba’éichapa héra iñirü oguapýva
ijykére.
• Jahechakuaa mba’eichagua moñe’ëräpa ñamoñe’ëva, ñaipytyvõ chupekuérape,
ha jajapo ambue tembiaporã oïva aranduka rogue 31-me, ha jajapo ñoha’anga
ñane irünguéra ndive.
• Ñamohu’ä haçua ñamomarandu: «iporãha ñañomongeta ha jajoguerohory ñane
irünguéra ndive mbo’ehaópe».

33
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño ha iñirünguéra ndive, ojapóta

tembiaporã oïva aranduka rogue 31-me. Ñamombe’u mávandipa jajapo
ñomongeta mbo’ehao rehegua ha mba’éichapa ñañeñandu.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral

34
►MBO’EPY 3 | UNIDAD 3

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 3. Ñasë recreo-pe

Unidad temática: Moñe’ërä. Lectura

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omoñe’ësyry, ombopu porã • Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë ñomongeta,
taikuéra ha oñembo’y porã ohechávo ta’anga.
omoñe’ënguévo moñe’ërã (Lee • Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
fluidamente, pronuncia con mbo’ehára.
claridad las palabras y adopta • Omoñe’ë mbo’ehára ndive ñomongeta.
postura correcta al leer). • Omombe’u mba’épa ikatu oiko pe
• Omombe’u mba’épa ikatu oiko omoñe’ëvape.
pe omoñe’ëvape (Predice • Ombojoja mba’éichapa ojogueraha upe
informaciones que puede oimo’äva’ekue pe ñomongetápe.
contener un texto).
• Omoñe’ë ha oñembo’y porã,
hyapu hatãngue ha hyapu
porãngue avei (Lee oralmente
atendiendo la postura, el
volumen de la voz y la claridad
en la pronunciación de los
sonidos).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 32

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Ñasë

recreo-pe» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã ñe’ë
oïva ñomongetápe.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (32), ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñamoñe’ë mboyve ︳Antes de leer

• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 32-me.
• Jajesareko porã mba’eichagua ta’angápa oguereko upe moñe’ërã.
• Ñamoñe’ëporandu ojehaíva pe mbo’epýpe. ¿Mba’ére vaicha ndéve oñe’ë
moñe’ërã? ¿Mba’eichagua moñe’ërãpa?
• Ñamombe’u ko’áça ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Ñasë recreo-pe».

35
Ñamoñe’ë ︳Leemos
• Jaipe’a aranduka rogue 32-me. Ñepyrürãme, ñamoñe’ë porã ha hendaitépe
moñe’ëra: «Ñasë recreo-pe».
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape moñe’ërã «Ñasë recreo-pe» ha’eha peteï
ñomongeta.
• Upéi ñamoñe’ë peteïteï haipyvo, ikatu haçuáicha temimbo’ekuéra oma’ë ha
ojapysaka avei ohóvo.
• Upe rire temimbo’ekuéra omoñe’ëta ñomongeta, ñaipytyvõ chupekuérape.
• Ñamomandu’a oñemoñe’ë porä haçua jajesarekova’ëra ä mba’ére: oñe’ësyryry,
he’i porä ñe’ënguéra ha oñembo’y porã.

Ñamoñe’ëmbarire ︳Después de leer

• Ñanemandu’áke mba’épa ñande ja’éra’e oikotaha ha jahecha oikópa térä ndoikói
upe ja’eva’ekue.
• Ñañomongeta kuatiañe’ë ñamoñe’ëva’ekue rehe. Jahechakuaa umi ñe’ë oïva
ñomongetápe. Ñahesa’ÿijo mba’érepa oñeñe’ë.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta aty’ípe, omoñe’ëta oñondivekuéra

moñe’ërã, upe aja ñaipytyvõ chupekuérape.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de control

• Pruebas: Oral.

36
►MBO’EPY 4 | UNIDAD 3

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 4. Ñasë recreo-pe

Unidad temática: Ñaikümby ñamoñe’ëva. Comprensión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe
oma’ëvo ta’angáre (Predice el
contenido de los textos a partir
de láminas).
• Oikümby oñeporandúramo
hesegua: héra, mboy arýpa
oguereko ha mba’e
mbo’esyrýpepa oike
(Comprende el significado de
preguntas acerca de los datos
personales: nombre, edad y
grado).
• Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë ñomongeta
ohechávo ta’anga.
• Oikuaa ma’érehepa oñe’ë moñe’ërãme.
• Omombe’u hemimo’ã ñomongetáre.
• Ohesa’ÿijo marandu oïva moñe’ërãme.
• Oikuaa:
- Mba’épa he’ise umi ñe’ë.
- Héra.
- Mboy arýpa oguereko.
- Mba’e mbo’esyrýpepa oike.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (32)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy.

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ë jeytaha moñe’ërã: «Ñasë
recreo-pe» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã ñandéve
oje’éva ipype.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jaipeka aranduka rogue 32-me. Ñamoñe’ë porã ha syryrýpe oñondivepa.

• Oñe’ëmbávo moñe’ërã, jajerure temimbo’ekuérape topeipeka haçua iñaranduka
rogue 33-pe.
• Ñamoñe’ë ha ñamyesakã tembiaporã temimbo’ekuérape:
- Jaipe’ataha aranduka rogue 32 ha 33-pe, ha ñamoñe’ëtaha moñe’ërä
mbo’ehára ndive.
- Ñaikümby porã haçua moñe’ërã. Ñamombe’u mba’épa he’ise ambue ñe’ëme
ñe’ë hesakã porã’ÿva.
- Upéi ñamombe’úta mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërã.
• Ñaisãmbyhy temimbo’ekuérape ojapo haçua hembiapo.
• Upei, ja’e temimbo’ekuérape toñome’ẽ ojupekuéra hembiapo ha tomombe’u
mba’éicha ojapora’e.

37
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajerure temimbo’ekuérape tomba’apo ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 32 ha 33-pe. Ñanemandu’a mba’e marandu jaikuaa moñe’ërã rupive. Upéi katu
jahuga oñondive.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

38
►MBO’EPY 5 | UNIDAD 3

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 5. Pu’ae I-i ha Ï-ï – Vocales I-i y Ï-ï

Unidad temática: Ñambojoja tai ha taipu. Asociamos letras y sonidos

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechakuaa mba’éichapa
oñembohyapu umi taikuéra
guaranimegua (Asocia los
sonidos con las letras que les
corresponde). Oipuru hekopete:
taikuéra, tai tuicháva (Aplica
normas acerca del uso de las
letras, las mayúsculas).
• Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
• Ojapo opaichagua haipy ha ta’anga kyta
haihápe.
• Oikuaa tai ha taipu I- i ha Ï -ï rehegua.
• Ohai tai I-i ha Ï-ï tuicháva ha michïva,
oñangareko ituichakue, opyta porã haçua
hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (34 )

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape jajapotaha
opaichagua tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoajúta kyta, jajapóta
ta’anga, ñapintáta pu’ae I-i ha Ï -ï ha ja’éta mba’éichapa ipu tai I-i ha Ï-ï.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jajapo tembiapo oïva aranduka rogue 34-pe, upevarã jajeruréta

temimbo’ekuérape oipeka haçua iñanduraka ha oguereko haçua ipópe haiha.
• Jahechauka chupekuéra mba’éichapa ojapyhyva’erã haiha ikuã mokõime.
• Jajerure chupekuéra omaña porã haçua ta’angáre ha mbojoaju haçua kyta
haihápe.
• Upéi omaña jeýta ta’angáre ha ohaita tai I-i ha Ï-ï, ñaipytyvõ chupekuérape.
• Jahechauka temimbo’ekuérape ojesareko ha ombojaoju haçua tai I-i ha Ï-ï.
• Ñame’ë chupekuéra avavo’imi ojapo haçua hembiapo.
• Jahai ogykehaípe oïháicha arandukápe tai I-i ha Ï-ï.
• Upéi jajapo I-i ha Ï-ï tuicháva ha michïva, jahechauka avei mba’éichapa
ojehaiva’erã, tai joapýpe ha jehekýipe.

39
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 34-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

40
►MBO’EPY 6 | UNIDAD 3

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 6. Ñomongeta – Diálogo

Unidad temática: Jahaikuaa. Expresión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohai ñomongeta (Escribe
diálogo). Oipuru ñomongetápe
umi ñe’ë ohechaukáva
tekombo’e porã (Utiliza
expresiones de cortesía en sus
diálogos).
• Oikuaa mba’épa he’ise ñomongeta.
• Ohechakuaa ñe’ë ohechaukáva tekombo’e
porã ñomongetápe.
• Ohai oñeikümby porã haçuáicha he’iséva.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (35)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape ñamoñe’ëtaha

peteï ñomongeta pehëngue rehegua oïva aranduka rogue 35-pe.
• Upéi jajapóta tembiapokuéra ñaikümby porã haçua ñomongeta rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, kuatiahai,

mbogueha ha mba’e

Jahai mboyve | Antes de escribir

• Ñamoñe’ë ñe’ënguéra oïva arandukápe, tembiapo peteïhame, aranduka rogue

35-pe.
• Ja’e mba’épa he’ise ñomongeta.
• Jahechakuaa mba’épa oñeikotevë ñañepyrü haçua ñañomongeta oñondive.
• Ñamboapu’a ha ñamomba’e: ñañepyrü haçua ñañomongeta ñañomomaitei ha
jajokuaaukava’erã, jahechakuaava’erã mávandipa ñañe’ëtaha mamópa ñaime,
upévare jaiporavo porãva’erã umi ñe’ë jaiporútava.
• Uperire jajerure temimbo’ekuérape tomoïmba ñomongeta, oiporukuévo umi
ñe’ë pyahu aikuaáva ha tomoha’anga umi mba’e oiporúva mbo’ehaópe.
Jahaipa rire | Después de escribir
• Jajerure temimbo’ekuérape tomoñe’ë iñirünguéra ndive hembiapo.
• Ñamopa’ü ikatu haçuáicha opavavéva omoñe’ë hembiapo ojapova’ekue.
• Ñañomongeta mba’éichapa ñañeñandu jajapopa rire ko tembiapo.

41
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 35-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

42
MBO’EPY 7 | UNIDAD 3

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 7. Ñañomongeta mbo’ehaópe.

Unidad temática: Aikuaavéma. Autoevaluación

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechauka oikuaaha
oñeme’ëva’ekue Unidad 3-pe:
Ñañomongeta mbo’ehaópe
(Demuestro habilidades
aprendidas durante el desarrollo
de la Unidad 3: Dialogamos en la
escuela).
• Omoñe’ë ñomongeta mbo’ehára
pytyvõme.
• Omoïmba ñomongeta.
• Oikuaa mavamávapa oñomongeta.
• Oikuaa tai ha taipu I-i ha Ï-ï rehegua.
• Ohai tai I-i ha Ï-ï, oñangareko ituichakue,
opyta porã haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (36)

• Ñañomongeta sapy’ami iporãha jajapo peteï aranduchauka Che rembiapo

rehegua, ha jahechakuaa mba’épa jaikuaa Unidad 3-pe.
• Ñamombe’u mba’eichaitépa ojejapóta tembiapokuéra.
• Ñamoñe’ë moñe’ërä temimbo’ekuéra ndive.
• Ja’e jevy mba’épa jajapóta.
• Upe rire temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño.
• Jajerure temimbo’ekuéra toheja ihaihakuéra mesa ári, ohechaukávo
ojapopamaha hembiapo.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 36 ha 37,

ogykehai, haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jaipe’a aranduka rogue 36 ha 37-me, jajerure temimbo’ekuérape tomoñe’ë

ñanendive ha tojesareko ko’ã jehepyme’ëre:
• Omoñe’ë ñomongeta mbo’ehára pytyvõme.
• Omoïmba ñomongeta.
• Oikuaa mavamávapa oñomongeta.
• Oikuaa mba’érepa oñomongeta hikuái.
• Oikuaa tai ha taipu I-i ha Ï-ï rehegua.
• Ohai tai I-i ha Ï-ï, oñangareko tuichakue, hendápe porã opyta haçua.

43
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajapo peteï autoevaluación Unidad 3 rehegua.

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 36-me.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

44
MBO’EPY 1 | UNIDAD 4

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 1. Mymbakuéra ñe’ë – Sonidos de los animales
Unidad temática: Mombe’u’i mymba rehegua. Relato de animales. Ñaikümby
ñahendúva. Comprensión oral

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva- Indicadores

• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe
ohendu mboyve (Anticipa
posibles informaciones
contenidas en un texto antes de
escucharlo).
• Ohechakuaa máva rehépa
oñeñe’ë ha moõpa oiko pe
oñemombe’úva ichupe
(Reconoce personajes y lugares
mencionados en textos
escuchados).
• Ohendu mombe’u’i mymba rehegua.
• Omombe’u mba’épa he’íne jehaipyrépe
ohendu mboyve.
• Oikuaa máva rehépa oñeñe’ë
mombe’u’ípe.
• Oikuaa moõpa oiko pe oñemombe’úva
ichupe.
• Oikuaa mba’épa oje’ehína pe
mombe’u’ípe.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë oje’éva
mombe’u’ípe.
• Oha’arö oñe’ë haçua oje’e vove chupe.
• Ohendu hapichakuérape oñe’ë jave.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (40)

• Ñamoñepyrü tembiapo ko arapegua ñamombe’ukuévo vy’apópe umi

mombe’u’i jaikuaáva. Upéi katu, ja’e mba’e mbo’epýpa ñahesa’ÿijóta ko árape.
• Upévare ñamomoñe’ëta ñane aranduka rogue 40-pe. Jahechakuaa
ñahesa’ÿijotaha «Mombe’u’i mymba rehegua».

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

reproductor de audio, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñahendu mboyve ︳Antes de escuchar

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñepyrütaha pe mbo’epy aty
irundy ha Guarani 1, ñamombe’u heraha «Mombe’u’i mymba rehegua».
• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 40-pe.
• Ñamoñe’ë oguerúva ta’anga ha ñaporandu chupekuérape porandu oïva aranduk
rogue 40-pe. ¿Mba’eichagua mymbápa reikuaa? ¿Reguerekópa mymba nde
rógape? ¿Mba’eichaguápa?

45
 • Ko’áça ñamoñe’ẽta «Mombe’u’i mymba rehegua» oïva (aranduka rogue 81-
me), ha ñambohovái ¿mba’érepa oiméne oñe’ëta hikuái?
• Upéi katu ñamombe’u ñaneremimo’ä máva rehépa oñeñe’ëta jehaipyrépe.
• Jajerure mitãnguérape tohendu hapicha remimo’ä ha tomomorã ojoavýramo jepe
hemimo’ägui.
• Ñamombe’u temimo’ä moñe’ẽ rehegua.

Ñahendu ︳Escuchamos
• Ñahendu «Mombe’u’i mymba rehegua», (togue 81-me).

Ñahendupa rire ︳Después de escuchar

• Ñanemandu’a ñaimo’äva mombe’u’i rehe ha jahecha oïporápa térä nahániri.
• Ñañe’ë oñondivepa ñahendúvare ha ñamombe’u ojejapóva ha oje’éva
mombe’u’ípe.
• Jahechakuaa mba’épa ojapo mymbakuéra mombe’u’ípe. Ñamombe’u mávapa
umi mymba oikóva ogapýpe.
• Namoñe’ë temimbo’ekuéra ndive ha ñamyesakä tembiapokuéra oïva aranduka
rogue 40-pe.
• Jahechakuaa oïporäpa tembiapokuéra ojejapoháicha.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva

arandukápe rogue 40-pe.
• Ñamombe’u ñane rymba rehegua.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

46
►MBO’EPY 2 | UNIDAD 4

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 2. Amombe’u mbykymi – Relato brevemente

Unidad temática: Ñañe’ëkuaa. Expresión oral

Katupyryrä – Capacidades Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’ijey mombe’u mbykymi
mymba rehegua (Reproduce
relatos sencillos de animales).
• Oipuru umi ñe’ë he’i haçua
mymba, ka’avo réra (Utiliza
vocabulario para nombrar a los
animales, a las plantas).
• Oikuaa mba’e rehépa oñe’ëmombe’u.
• Omombe’u jey mombe’u mbykymi
mymba rehegua.
• Ohechakuaa mombe’úpe mymba ha ka’avo
réra).
• Omboysýi mymba ha ka’avo réra
ohendúva mombe’úpe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ẽ1, togue (41)

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e.

• Jahechakuaa ta’anga oïva arandukápe ha ñamoñe’ë.
• Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepÿruräme.
• Jaikuaauka mba’érepa ko árape ñañe’ëta.
• Ñamombe’u ko árape jajapotaha peteï mombe’u mbykymi rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: arandukaGuarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1 rehe. Ñamohenonde temimbo’ekuérape

ojapo haçua tembiapo oïva ñepyrüräme (ñamaña ta’angáre ha ja’e mba’épa
jahecha ha upéi ñamoñe’ë mbo’ehára ndive).
• Ñamombe’u jahechaha peteï mbarakaja’i. Oñondivepa ñaha’ã mbarakaja’i rãse.
• Jajerure chupekuérape toñomongeta iñiründi ha tomombe’u: ¿Mba’éichapa
mbarakaja, haguépa, mboýpa hetyma, mba’épa ho’u, moõpa oke?
• Avei ñamombe’u mba’eichagua mymbápa jaguereko ñande rógape ha
mba’éichapa ñañangareko hese.
• Upéi jakesareko ha ñamoha’anga mymba ñande gustavéva oïva mombe’u’ípe ha
jahai mba’épa ojapo.
• Jahechakuaa mba’eichagua moñe’ërapa ñamoñe’ëva, mbo’ehára pytyvõme, ha
jajapo ambue tembiaporã oïva aranduka rogue 41-me, ha ñaha’ã ñane irünguéra
ndive mba’éichapa hasë umi mymba oïva mombe’u’ípe.
• Ñamohu’a haçua ñamomarandu ñane irünguérape iporãha ñañangareko ñande
rymbárehe.

47
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño ha iñirünguéra ndive, ojapóta

tembiaporã oïva aranduka rogue 41-me. Avei omombe’uva’erã mávandipa ojapo
ñomongeta mbombe’ u’i rehegua ha mba’éichapa oñeñandu.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral

48
►MBO’EPY 3 | UNIDAD 4

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 3. Taguato jetapa – «Taguato jetapa»

Unidad temática: Moñe’ërä. Lectura

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omoñe’ësyry, ombopuporã • Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë mombe’u,
taikuéra ha oñembo’y porã ohechávo ta’anga.
omoñe’ënguévo moñe’ërã (Lee • Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
fluidamente, pronuncia con mbo’ehára.
claridad las palabras y adopta • Omoñe’ë mbo’ehára ndive mombe’u’i.
postura correcta al leer). • Omombe’u mba’épa ikatu oiko pe
• Omombe’u mba’épa ikatu oiko omoñe’ëvape.
pe omoñe’ëvape (Predice • Ombojoja mba’éichapa ojogueraha upe
informaciones que puede ojegueroviava’ekue pe mombe’úpe.
contener un texto).
• Omoñe’ë ha oñembo’y porã,
hyapu hatãngue ha hyapu
porãngue avei (Lee oralmente
atendiendo la postura, el
volumen de la voz y la claridad
en la pronunciación de los
sonidos).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 42-me

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava

«Taguato jetapa» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã
ñe’ë oïva ñomongetápe.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (42), ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñamoñe’ë mboyve ︳Antes de leer

• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 42-me.
• Jajesareko porã mba’eichaguápa ta’anga oguereko upe moñe’ërã.
• Ñamoñe’ë porandu ojehaíva pe mbo’epype. ¿Mba’ére vaicha ndéve oñe’ë
moñe’ërã? ¿Mba’eichagua moñe’ërã?
• Ñamombe’u ko’áça ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Taguato jetapa».

49
Ñamoñe’ë ︳Leemos
• Jaipe’a aranduka rogue 42-me. Mbo’ehára omoñe’ë porã ha hendaitépe
moñe’ërä hérava «Taguato jetapa».
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape moñe’ërã «Taguato jetapa» ha’eha peteï
mombe’u’i.
• Upéi ñamoñe’ë peteïteï haipyvo, ikatu haçuáicha temimbo’ekuéra oma’ë ha
ojapysaka avei ohóvo.
• Upéi temimbo’ekuéra omoñe’ëta mombe’u’i, mamoñe’ẽ hendivekuéra.
• Ñamoñe’ë porä haçua jajesarekova’ëra ä mba’ére: oñe’ë syryry, he’i porä
ñe’ënguéra ha oñembo’y porã.

Ñamoñe’ëmbarire ︳Después de leer

• Ñanemandu’a mba’épa ja’éra’e oikotaha ha jahecha oikópa térä ndoikói umi
ja’eva’ekue.
• Ñañomongeta kuatiañe’ë ñamoñe’ëva rehe. Jahechakuaa umi ñe’ë oïva
mombeú’ípe. Ñahesa’ÿijo mba’érepa oñeñe’ë.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe, temimbo’ekuéra omba’apóta iñiründi, omoñe’ëta oñondive moñe’ërã

ñane pytyvõ rupi.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de control

• Pruebas: Oral.

50
►MBO’EPY 4 | UNIDAD 4

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 4. «Taguato jetapa»

Unidad temática: Ñaikümby ñamoñe’ëva. Comprensión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë mombe’u’i
• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe ohechávo ta’anga.
oma’ëvo ta’angáre (Predice el • Oikuaa mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërãme.
contenido de los textos a partir • Omombe’u hemimo’ã mombe’u’íre.
de láminas). • Ohesa’ÿijo marandu oïva moñe’ërãme.
• Ohechakuaa jehaipyre • Ohechakuaa moñe’ërãme mávapa
avateekuéra ha mba’épa oñandu avateekuéra.
(Identifica los personajes del • Omombe’u mba’épa oñandu omoñe’ëvo
texto y su actitud emocional). mombe’u’i.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (42)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy.

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ë jeytaha moñe’ërã hérava
«Taguato jetapa» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã
ñandéve ñe’ë oïva ñomongetápe.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipeka ñande aranduka rogue 42-me. Japorandu ñepyrürãme porandukuéra:

¿Mba’eichagua guyra piko reikuaa? ¿Mba’érepa oiméne oñeñe’ëta?
• Upéi mbo’ehára pytyvõme ñamoñe’ë syryrýpe mombe’u’i.
• Ñamoñe’ëmbávo moñe’ërã, jajerure temimbo’ekuérape toipeka iñaranduka
rogue 42-me.
• Ñamoñe’ë ha ñamyesakã tembiaporã temimbo’ekuérape:
- Jaipe’ataha aranduka rogue 42 ha 43-pe ha ñamoñe’ëtaha moñe’ërä
mbo’ehára ndive.
- Ñaikümby porã haçua moñe’ërã.
- Ñamombe’u mba’épa he’ise ambue ñe’ëme ñe’ë hesakã porã’ÿva.
- Upéi ñamombe’úta mba’e rehepa oñe’ë moñe’ërã.
• Ñaisãmbyhy temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo.
• Upéi tohechauka ojupekuéra hembiapo ha tomombe’u mba’éicha ojapopa.

Ñemohu’ä - Cierre

51
 • Jajerure temimbo’ekuérape tomba’apo ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 42 ha 43-pe. Ñanemandu’a mba’e marandu jaikuaa moñe’ërã rupive. Upéi
katu ñañomongeta oïha heta guyra ikatúva opa.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

52
►MBO’EPY 5 | UNIDAD 4

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 5. Pu’ae O-o ha Õ-õ – Vocales O-o ha Õ-õ

Unidad temática: Mombe’u’i mymba rehegua. Relato de animales Ñambojoja tai ha
taipu. Asociamos letras y sonidos

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva – Indicadores

• Ohechakuaa mba’éichapa
oñembohyapu umi taikuéra
guaranimegua (Asocia los
sonidos con las letras que les
corresponde).
• Oipuru hekopete: taikuéra, tai
tuicháva (Aplica normas acerca
del uso de las letras, las
mayúsculas).
• Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
• Ojapo opaichagua haipy ha ta’anga kyta
haihápe.
• Oikuaa tai ha taipu O-o ha Õ-õ rehegua.
• Ohai tai O-o ha Õ-õ tuicháva ha michïva,
oñangareko ituichakue, opyta porã haçua
hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (44 )

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape jajapotaha

opaichagua tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoajúta kyta, jajapóta
ta’anga, ñapintata pu’ae O-o ha Õ-õ ha ja’éta mba’éichapa ipu tai O-o ha Õ-õ.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jajapo tembiapo oïva aranduka rogue 44-pe, upevarã jajeruréta

temimbo’ekuérape oipeka haçua iñanduraka ha oguereko haçua ipópe haiha.
• Jahechauka chupekuéra mba’éichapa ojapyhyva’erã haiha ikuã mokõime.
• Ñaporandu temimbo’ekuérape oikuaapa mba’éichapa ovecha.
• Jajerure omaña porã haçua ta’angáre ha mbojoaju kyta ovecha oçuahë haçua
kapi’ipépe rehegua.
• Upéi omaña jeýta ta’angáre ha ohaíta tai O-o ha Õ-õ mbo’ehára pytyvõme.
• Jahechauka temimbo’ekuérape ojesareko ha ombojaoju haçua tai O-o ha Õ-õ
• Ñame’ë chupekuéra aravo’imi ojapo haçua hembiapo.
• Jahai ogykehaíre oïháicha arandukápe tai O-o ha Õ-õ.
• Upéi jajapo O-o ha Õ-õ tuicháva ha michïva, jahechauka avei mba’éichapa
ojehaiva’erã, tai joapýpe ha jehekýipe.
• Jahechauka ñande rogayguápe ñande rembiapo.

53
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 44-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

54
►MBO’EPY 6 | UNIDAD 4

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 6. Mombe’u’i - Relato

Unidad temática: Jahaikuaa. Expresión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oikuaa mba’épa he’ise mombe’u’i.
• Ohai mombe’u’i mymba • Ohechakuaa ñe’ë ohechaukáva tekombo’e
rehegua (Escribe narraciones porã mombe’u’ípe.
breves sobre animales). • Ohai oñeikümby porã haçuáicha he’iséva.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (45)

• Ñamomarandu mba’éräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape ñamoñe’ëta ha

jahaíta peteï mombe’u’i rehegua oïva aranduka rogue 45-pe.
• Upéi jajapóta tembiapokuéra ñaikümby porã haçua mombe’u’i rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, kuatiahai,

mbogueha ha mba’e.

Jahaimboyve | Antes de escribir

• Ñamoñe’ë ñe’ënguéra oïva arandukápe, tembiapo peteïháme, togue 45-pe.
• Ja’e mba’épa he’ise mombe’u’i.
• Ñañepyrü haçua ñaha’angáta mba’éichapa jagua oñarõ ha mbarakaja rasë.
• Upéi jahaíta mba’épa he’i ã mymba ha ñamoha’anga ñande rymba térã mymba
jahayhuvévape.
• Uperire jajerure temimbo’ekuérape tomoïmba mombe’u’i imymba rehegua:
mba’e mymbápa, mba’éichapa héra, ho’úva, haguépa, mboýpa hetyma.
• Jahechauka ñande rogayguápe ñane rembiapo.

Jahaiparire | Después de escribir

• Jajerure temimbo’ekuérape omoñe’ë haçua iñirünguéra ndive hembiapo.
• Ñamopa’ ü ikatu haçuáicha opavavéva omoñe’ë hembiapo ojapova’ekue.
• Ñañomongeta mba’éichapa ñañeñandu jajapopa rire ñane rembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 45-pe.

55
Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

56
MBO’EPY 7 | UNIDAD 4

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 7. Mombe’u’i mymba rehegua. Relato de animales

Unidad temática: Aikuaavéma. Autoevaluación

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechauka oikuaaha
oñeme’ëva’ekue Unidad 4-pe:
Mombe’u’i mymba rehegua
(Demuestro habilidades
aprendidas durante el desarrollo
de la Unidad 4: Relato de
animales).
• Omoñe’ë mombe’u’i mbo’ehára
pytyvõme.
• Omoïmba mombe’u’i hekópete.
• Oikuaa ojapóva mymbakuéra he’iháicha
haipýpe.
• Ohechakuaa añetéva ha japúva haipyrépe.
• Oikuaa tai ha taipu O-o ha Õ-õ rehegua.
• Ohai tai O-o ha Õ-õ, oñangareko
ituichakue, opyta porã haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (46)

• Ñañomongeta sapy’ami iporãha jajapo peteï aranduchauka ha

ñañemomarandúva guive Unidad 4-pe.
• Ñamombe’u mba’eichaitépa ojejapóta tembiapokuéra.
• Ñamoñe’ë moñe’ërä mbo’ehára pytyvöme.
• Ja’e jevy mba’épa jajapóta.
• Upe rire temimbo’ekuéra ojapóta tembiapo ha’eño.
• Jajerure temimbo’ekuéra tojeheja ihaihakuéra mesa ári, ohechaukávo
ojapopamaha hembiapo.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 46 ha 47,

ogykehai, haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipe’a aranduka rogue 46 ha 47-me, jajerure temimbo’ekuérape tomoñe’ë

mombe’u’i oïva aranduka rogue 46-me, mbo’ehára pytyvõme ha tojesareko
ko’ã jehepyme’ëre:
- Omoñe’ë mombe’u’i mbo’ehára pytyvõme.
- Oikuaa ojapóva mymbakuéra he’iháicha haipýpe.
- Ohechakuaa añetéva ha japúva haipyrépe.
- Oikuaa tai ha taipu O-o ha Õ-õ rehegua.
- Ohai tai O-o ha Õ-õ, oñangareko tuichakue, hendápe porã opyta haçua.

57
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajapo peteï autoevaluación ñañemoaranduva’ekuégui ko Unidad-pe.

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 46 ha 47-me.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

58
MBO’EPY 1 | UNIDAD 5

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 1. Gallito ciego – Gallito ciego
Unidad temática: Ñembosarái ymaguare - Juegos tradicionales. Ñaikümby ñahendúva.
Comprensión oral

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe
ohendu mboyve (Anticipa
posibles informaciones
contenidas en un texto antes de
escucharlo).
• Ohechakuaa mbo’ereko mbyky
ha ndahasýiva (Interpreta
instrucciones breves y sencillas).
• Ohendu mbo’ereko rehegua.
• Omombe’u mba’épa he’íne jehaipyrépe
ohendu mboyve.
• Oikuaa mba’e rehépa oñeñe’ë
ñembosaráipe.
• Oikuaa mba’épa he’ise umi ñe’ë oje’éva
ñembosaráipe.
• Oha’arö oñe’ë haçua oje’e vove chupe.
• Ohendu hapichakuérape oñe’ë jave.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (50)

• Ñamoñepyrü tembiapo ko arapegua ñamombe’ukuévo vy’apópe umi ñembosarái
jaikuaáva. Upéi katu, jajapysaka mba’e mbo’epýpa ñahesa’ÿijóta ko árape.
• Upévare ñamomoñe’ëta aranduka rogue 50-pe. Jahechakuaa ñahesa’ÿijotaha
«Ñembosarái ymaguare».

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

reproductor de audio, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñahendu mboyve ︳Antes de escuchar

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñepyrütaha pe mbo’epy aty poha
Guarani 1, hérava «Ñembosarái ymaguare».
• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 50-pe.
• Ñamoñe’ë oguerúva ta’anga ha ñaipytyvö oñembohovái haçua porandu oïva
aranduka rogue 50-pe. ¿Mba’éichapa héra ñembosarái ojejokuáva nde resa?
¿Mba’érepa vaicha ndéve oñeñe’ẽta?
• Ko’áça katu ñamoñe’ẽta Gallito ciego rehegua oïva aranduka rogue 82-me, ha
ñapoprandu temimbo’ekuérape: ¿Mba’érepa oiméne oñe’ëta hikuái?
• Upe rire, ñaporandu máva rehépa oimo’ä temimbo’ekuérape oñeñe’ëta
jehaipyrépe.

59
 • Jajerure mitãnguérape tohendu hapicha remimo’ä ha tomomorã ojoavýramo jepe
hemimo’ägui.
• Ñañe’ẽ ñaneremimo’ä rehegua.
Ñahendu ︳Escuchamos
• Ñahendu «Gallito ciego» , (togue 82-me).

Ñahendupa rire ︳Después de escuchar

• Ñanemandu’a ñaimo’äva ñembosarái rehe ha jahecha oïporäpa térä nahániri.
• Ñañe’ë oñondivepa ñahendúvare ha ñamombe’u ojejapóva ha oje’éva
ñembosaráipe.
• Jahechakuaa mba’épa ñaikotevë jahuga haçua.
• Ñamombe’u mba’éichapa oñeñandu umi mitã oñembosarái rire gallito ciego.
• Namoñe’ë ha ñamyesakä tembiapokuéra oïva aranduka rogue 50-pe.
• Jahechakuaa oïporäpa tembiapokuéra ojejapoháicha.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 50-pe.
• Ja’e toñembojaru, topuka ha tovy’a oñondive.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

60
►MBO’EPY 2 | UNIDAD 5

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 2. Ñañembosarái – Jugamos

Unidad temática: Ñañe’ëkuaa. Expresión oral

Katupyryrä – Capacidades Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omohenda hekopete • Oikuaa mba’e rehépa oñe’ë ñembosarái.
mba’emba’épa oikóra’e ohóvo • Omombe’u hekopete mba’éichapa
(Establece la secuencia de las ojehuga gallito ciego.
ideas de forma lógica). • Omboysýi mba’épa ha’e ohecha porã térã
• He’i mba’épa ha’e ohecha porã ohechavai pe ohenduva’ekuégui.
térã ohechavai pe
ohenduva’ekuégui (Expresa
acuerdo/desacuerdo ante
situaciones presentadas).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ẽ1, togue (51)

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e.

• Jahechakuaa ta’anga oïva arandukápe ha ñamoñe’ë.
• Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepÿruräme.
• Jaikuaauka mba’érepa ko árape ñañe’ëta.
• Ñamombe’u ko árape jahugataha hekopete ñembosarái Gallito ciego.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: arandukaGuarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e. Ñamohenonde

temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepyrüräme (ñamaña ta’angáre ha
ja’e mba’épa jahecha ha upéi ñamoñe’ë mbo’ehára ndive).
• Ñamombe’u jahechaha mitã aty oñembosaráiva oñondive.
• Ñaporandu: ¿Mba’éichagua ñembosaráinepa ohuga hikuái? ¿Jaikuaápa
mba’éichapa ojehuga gallito ciego? ¿Jahugávapa?
• Jajerure toñomongeta oñoiründi ha ñamombe’u jey: ¿Mba’éichapa ojehuga
gallito ciego?
• Upéi ñañembyaty ha jahuga gallito ciego hekopete.
• Ja’e jey mba’eichagua moñe’ëräpa ñamoñe’ëva ha jajerure mitãnguérape tojapo
tembiaporã oïva aranduka rogue 51-me. Ja’e avei iporãha jaguerohory
ñembosarái ñanemba’éva.
• Ñamohu’a haçua temimbo’ekuéra omombe’úta iñirünguérape mba’épa ohecha
porã térã ohecha vai pe ohendúvagui.

61
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño ha iñirünguéra ndive, ojapóta

tembiaporã oïva aranduka rogue 51-me. Ñamombe’u mávandipa ñañembosarái
ñande rógape ha mba’épa ñañembosarái.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral

62
►MBO’EPY 3 | UNIDAD 5

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 3. Trómpo kora – Ronda de trompo

Unidad temática: Moñe’ërä. Lectura

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omoñe’ësyry, ombopu porã • Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë moñe’ërä,
taikuéra ha oñembo’y porã ohechávo ta’anga.
omoñe’ënguévo moñe’ërã (Lee • Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
fluidamente, pronuncia con mbo’ehára.
claridad las palabras y adopta • Omoñe’ë mbo’ehára ndive hekopete
una postura correcta al leer). moñe’ërä.
• Omombe’u mba’épa ikatu oiko • Omombe’u mba’épa ikatu oiko pe
pe omoñe’ëvape (Predice omoñe’ëvape.
informaciones que puede • Ombojoja mba’éichapa ojogueraha upe
contener un texto). ojegueroviava’ekue pe moñe’ëräme.
• Omoñe’ë ha oñembo’y porã,
hyapu hatãngue ha hyapu
porãngue avei (Lee oralmente
atendiendo la postura, el
volumen de la voz y la claridad
en la pronunciación de los
sonidos).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 52

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava

«Trómpo kora» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã
ñe’ë oïva moñe’ëräme.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (52), ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñamoñe’ë mboyve ︳Antes de leer

• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 52-me.
• Jajesareko porã mba’eichaguápa ta’angápa oguereko upe moñe’ërä.
• Ñamoñe’ë porandu ojehaíva pe moñe’ëräme: ¿Mba’ére vaicha ndéve oñe’ë
moñe’ërã? ¿Mba’eichagua moñe’ërãpa?
• Ñamombe’u ko’áça ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Trómpo kora».

63
Ñamoñe’ë ︳Leemos
• Jaipe’a aranduka rogue 52-me. Ñamoñe’ë moñe’ëra hérava «Trómpo kora».
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape moñe’ërã «Trómpo kora» ha’eha peteï
ñembosarái ymaguare.
• Upéi ñamoñe’ë peteïteï haipyvo, ikatu haçuáicha mitãnguéra oma’ë ha
ojapysaka avei ohóvo.
• Temimbo’ekuéra omoñe’ë moñe’ërã, ñaipytyvõ chupekuérape.
• Ñamoñe’ë porä haçua jajesarekova’ëra ä mba’ére: oñe’ësyryry, he’i porä
ñe’ënguéra ha oñembo’y porã.

Ñamoñe’ëmbarire ︳Después de leer

• Ñanemandu’áke mba’épa ñande ja’era’e oikotaha ha jahecha oikópa térä
ndoikóipa upe ja’eva’ekue.
• Ñañomongeta ñamoñe’ëva rehe. Jahechakuaa umi ñe’ë oïva moñe’ërãme.
Ñahesa’ÿijo mba’érepa oñeñe’ë.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta iñiründi, omoñe’ëta oñondive moñe’ërã

mbo’ehára pytyvõme.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de control

• Pruebas: Oral.

64
►MBO’EPY 4 | UNIDAD 5

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 4. «Trómpo kora»

Unidad temática: Ñaikümby ñamoñe’ëva. Comprensión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe
oma’ëvo ta’angáre (Predice el
contenido de los textos a partir
de láminas).
• Ohechakuaa mbo’ereko mbyky
ha ndahasýiva (Interpreta
instrucciones breves y sencillas). • Omombe’u mba’épa oñandu omoñe’ëvo
• Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë moñe’ërãme
ohechávo ta’anga.
• Oikuaa mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërãme.
• Omombe’u hemimo’ã moñe’ërãre.
• Ohesa’ÿijo marandu oïva moñe’ërãme.
• Ohechakuaa moñe’ërãme mbo’ereko
ñembosarái rehegua.
moñe’ërãme mbo’ereko ñembosarái
rehegua.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (52)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy.

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’é jeytaha moñe’ërã «Trómpo
kora» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã ñe’ë oïva
ipype.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jaipeka aranduka rogue 52-me. Ñamoñe’ë mboyve ñaporandu ñepyrurãme:

¿Mba’eichagua ñembosarái yma guarépa reikuaa? ¿Mba’érehepa vaicha ndéve
ñañe’ëta?
• Upéi, ñamoñe’ë syryrýpe moñe’ërã oñondivepa.
• Ñamoñe’ëmbávo moñe’ërã, jajerure temimbo’ekuérape toipeka iñaranduka
rogue 52-me.
• Ñamoñe’ë ha ñamyesakã tembiaporã temimbo’ekuérape:
- Jaipe’ataha aranduka rogue 52 ha 53-pe, ha ñamoñe’ëtaha moñe’ërä
mbo’ehára ndive.
- Ñaikümby porã haçua moñe’ërã.
- Ñamombe’u mba’épa he’ise ambue ñe’ëme ñe’ë hesakã porã’ÿva.
- Upéi ñamombe’úta mba’e rehepa oñe’ë moñe’ërã.
- Ñambosýi mba’éichapa ojehuga ñembosarái hérava «Trómpo kora».
- Ñamombe’u mba’épa ñaikotevë jahuga haçua «Trómpo kora».
- Ñamombe’u mba’épa ñañandu ñamoñe’ëvo moñe’ërãme mbo’ereko
ñembosarái rehegua.
65
 • Ñaisãmbyhy temimbo’ekuérape ojapo haçua hembiapo.
• Ja’e temimbo’ekuérape tomombe’u ojupe mba’éicha ojejajapo pe tembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre

Jajerure temimbo’ekuérape tojapo ha’eño tembiaporã oïva Guarani ñe’ë 1 aranduka

rogue 52 ha 53-pe. Ñanemandu’a mba’e marandu jaikuaa moñe’ërã rupive. Upei katu
ñañomongeta mba’éichaitépa jahechauka jahayhuha ñane retã.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

66
►MBO’EPY 5 | UNIDAD 5

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 5. Pu’ae U-u ha Ü-ü – Vocales U-u ha Ü-ü

Unidad temática: Ñambojoja tai ha taipu. Asociamos letras y sonidos

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechakuaa mba’éichapa
oñembohyapu umi taikuéra
guaranimegua (Asocia los
sonidos con las letras que les
corresponde).
• Oipuru hekopete: taikuéra, tai
tuicháva (Aplica las normas
acerca del uso de las letras, las
mayúsculas).
• Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
• Ojapo opaichagua haipy ha ta´anga kyta
haihápe.
• Oikuaa tai ha taipu U ha Ü rehegua.
• Ohai tai U ha Ü tuicháva, oñangareko
ituichakue, opyta porã haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (54 )

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape jajapotaha

opaichagua tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoajúta kyta trómpo
rapykuere, jajapota ta’anga, ñapintáta pu’ae U-u ha Ü-ü ha ja’éta mba’éichapa
ipu tai U-u ha Ü-ü.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jajapo tembiapo oïva aranduka rogue 54-pe, upevarã jajeruréta

temimbo’ekuérape oipeka haçua iñanduraka ha toguereko haçua ipópe
ihaiha.
• Jahechauka chupekuéra mba’éichapa ojapyhyva’erã haiha ikuã mokõime.
• Ñaporandu temimbo’ekuérape oikuaapa mba’éichapa jahuga trómpo kora.
• Jajerure omaña porã haçua ta’angare ha ombojoaju kyta trómpo rapykue
rehegua.
• Upéi omaña jeýta ta’angáre ha ohaíta tai U-u ha Ü-ü, ñaipytyvõ
chupekuérape.
• Jahechauka temimbo’ekuérape ojesareko ha ombojaoju haçua tai U-u ha Ü-ü
• Ñame’ë chupekuéra aravo’imi ojapo haçua hembiapo.
• Jahai ogykehaíre oïháicha arandukápe tai U-u ha Ü-ü.
• Upéi jajapo U-u ha Ü-ü tuicháva ha michïva, jahechauka avei mba’éichapa
ojehaiva’erã, tai joapýpe ha jehekýipe.

67
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 54-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

68
►MBO’EPY 6 | UNIDAD 5

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 6. Ñembosarái - Juegos

Unidad temática: Jahaikuaa. Expresión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oiporu ñe’ënguéra hendapete
(Utiliza palabras apropiadas,
según su intención
comunicativa).
• Omombe’u mba’éichapa ojehuga
ñembosarái ohugavéva.
• Ohechakuaa ñe’ë ohechaukáva tekombo’e
porã ñembosaráipe.
• Omombe’u hekopete mba’éichapa ojehuga
ñembosarái ohugavéva.
• Omboysýi:
- Moõpa oñembosarái.
- Mávandipa añembosarái.
- Mba’éichapa oñeñandu.
• Ohai oñeikümby porã haçuáicha he’iséva.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (55)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape ñamoñe’ëta ha

jahaíta peteï ñembosarái rehegua oïva aranduka rogue 55-pe.
• Upéi jajapóta tembiapokuéra ñaikümby porã haçua ñembosarái rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, kuatiahai,

mbogueha ha mba’e

Jahai mboyve | Antes de escribir

• Ñamoñe’ë ñe’ënguéra oïva arandukarogue 55-pe, tembiapo peteïháme.
• Ja’e mba’épa he’ise apoukapy ñembosarái.
• Ñañepyrü haçua, jesarekóta ta’angáre ha ambojoajúta mba’eichagua ñembosarái
rehépa oñeñe’ë.
• Upéi temimbo’ekuéra omoha’angáta ñembosarái ohayhuvéva. Ñamombe’u
hekopete mba’éichapa ojehuga upe ñembosarái.
• Uperire jahaíta mba’éichapa héra ñembosarái ñande gustavéva, moõpa
ñañembosarái, mávandipa ñañembosarái, mba’éichapa ñañeñandu jahuga jave.

Jahaiparire | Después de escribir

• Jajerure temimbo’ekuérape omoñe’ë haçua iñirünguéra ndive hembiapo.

69
 • Ñamopa’ü ikatu haçuáicha opavavéva omoñe’ë hembiapo ojapova’ekue.
• Ñañomongeta mba’éichapa ñañeñandu jajapopa rire tembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 55-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

70
MBO’EPY 7 | UNIDAD 5

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 7. Ñembosarái ymaguare - Juegos tradicionales.

Unidad temática: Aikuaavéma. Autoevaluación

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechauka oikuaaha
oñeme’ëva’ekue Unidad 5-pe:
Ñembosarái ymaguare
(Demuestro habilidades
aprendidas durante el desarrollo
de la Unidad 5: Juegos
tradicionales).
• Omoñe’ë mbo’ehára pytyvõme apoukapy
ñembosarái rehegua.
• Oikuaa mba’éichapa ojehuga ñembosarái.
• Omombe’u hekopete mba’éichapa
ojehuga ñembosarái.
• Omoha’anga ambue ñembosarái
ymaguare.
• Ohechakuaa añetéva ha japúva haipyrépe.
• Oikuaa tai ha taipu U-u ha Ü-ü rehegua.
• Ohai tai U-u ha Ü-ü, oñangareko
ituichakue, opyta porã haçua hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (56)

• Ñañomongeta sapy’ami iporãha jajapo peteï aranduchauka Unidad 5

Ñembosarái ymaguare rehegua, ha ñañemomarandúva guive Unidad 5-pe.
• Ñamombe’u mba’eichaitépa ojejapóta tembiapokuéra.
• Ñamoñe’ë moñe’ërä chupekuérape.
• Ja’e jevy mba’épa jajapóta.
• Upe rire temimbo’ekuéra ojapóta tembiapo ha’eño.
• Jajerure chupekuérape toheja ihaihakuéra mesa ári, ohechaukávo ojapopamaha
hembiapo.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 56 ha 57,

ogykehai, haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jaipe’a aranduka rogue 56 ha 57-me, ñamoñe’ë temimbo’ekuérape mombe’u’i

oïva aranduka rogue 56-me, ha ja’e tojesareko ko’ã jehepyme’ëre:
- Omoñe’ë mbo’ehára pytyvõme apoukapy ñembosarái rehegua.
- Oikuaa mba’éichapa ojehuga ñembosarái.
- Omombe’u hekopete mba’éichapa ojehuga ñembosarái.
- Omoha’anga ambue ñembosarái ymaguare.
- Ohechakuaa añetéva ha japúva haipyrépe.
- Oikuaa tai ha taipu U-u ha Ü-ü rehegua.
- Ohai tai U-u ha Ü-ü, oñangareko ituichakuére, hendápe opyta porã haçua.
71
Ñemohu’ä - Cierre

• Jajapo peteï autoevaluación ñañemoarandúva ko Unidad-pe.

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 56 ha 57-me.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

72
MBO’EPY 1 | UNIDAD 6

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 1. Jaiporu poräke y – Cuidemos el uso del agua
Unidad temática: Marandu kuatia – Carteles informativos. Ñaikümby ñahendúva.
Comprensión oral

Katupyryrä –Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva- Indicadores

• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe
ohendu mboyve (Anticipa
posibles informaciones
contenidas en un texto antes de
escucharlo).
• Ohechakuaa mba’erehépa
oñeñe’ë jehaipyrépe (Reconoce
la información básica contenida
en un texto dado).
• Ohendu marandu’i: Jaiporu poräke y
rehegua.
• Oikuaa mba’épa ohechauka ko marandu.
• Omombe’u mba’éichapa oçuahë chupe ko
marandu.
• Oikuaa mba’érepa iporã ñañangareko
ýrehe.
• Oha’arö oñe’ë haçua oje’e vove chupe.
• Ohendu hapichakuérape oñe’ë jave.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (60)

• Ñamoñepyrü tembiapo ko arapegua ñamombe’úvo vy’apópe opaichagua

ñembosarái, purahéi térä porandu. Upéi katu, jajapysaka mba’e mbo’epýpa
ñahesa’ÿijóta ko árape.
• Upévare ñamomoñe’ëta ñane aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 60 pe.
Jahechakuaa ñahesa’ÿijotaha Marandu rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

reproductor de audio, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñahendu mboyve ︳Antes de escuchar

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñepyrütaha pe mbo’epy aty
poteïha Guarani 1, hérava «Marandu kuatia».
• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 60-pe.
• Ñamoñe’ë oguerúva ta’anga ha ñaipytyvö oñembohovái haçua porandu oïva
aranduka rogue 60-pe. ¿Mba’éichapa jaiporu y ñande rógape? ¿Mba’érepa
ndovaléi ñañembosarái ýre?
• Ko’áça katu ñamoñe’ẽta marandu’ípe y reheguáva oïva aranduka rogue 83-pe,
ha ñapoprandu temimbo’ekuérape: ¿Mba’érepa oiméne oñe’ëta hikuái?

73
 • Upéi, ñaporandu máva rehépa oimo’ä temimbo’ekuérape oñeñe’ëta jehaipyrépe.
• Jajerure mitãnguérape tohendu hapicha remimo’ä ha tomomorã ojoavýramo jepe
hemimo’ägui.
• Ñañe’ẽ ñaneremimo’ä rehegua.

Ñahendu ︳Escuchamos
• Ñahendu Marandu’i y rehegua, (togue 83-pe).

Ñahendupa rire ︳Después de escuchar

• Ñañomongeta ñahendúva ñe’ë ha ñambohovái ñeporandu: ¿Mba’éichapa jaiporu
y ñande rógape? ¿Mba’érepa ndovaléi ñañembosarái ýre?
• Ñamombe’u mba’érepa oñeñe’ë marandu ñahendúvape. Ñamohenda
oikohaguéicha marandúpe ha ñambohovái: ¿Mba’épa ohechauka marandu?
¿Mba’épa oiko? ¿Moõpa oiko?
• Namoñe’ë ha ñamyesakä tembiapokuéra oïva aranduka rogue 60-pe.
• Jahechakuaa oïporäpa tembiapokuéra ojejapoháicha.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 60-pe.
• Ja’e toñembojaru, topuka ha tovy’a oñoiründi.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

74
►MBO’EPY 2 | UNIDAD 6

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 2. Ñamombe’u – Comentamos

Unidad temática: Ñañe’ëkuaa. Expresión oral

Katupyryrä – Capacidades Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Oipuru ñeporandukuéra he’ívo
mboýpa oï, moõpa oï, máva
mba’épa ha mba’éichapa.
(Plantea preguntas sobre
situaciones dadas, objetos y
lugares).
• Oikuaa mba’épa omombe’u marandu.
• Omombe’u moöpa oiko ohendúva
marandúpe.
• Oikuaa ojapóva umi mitã marandu
ohendúvape.
• Ojechakuaa mba’épa ombyaty yvýgui
hikuái.
• Omombe’u mba’éichapa oñangarekova’erã
hekoháre.
• Omohenda hekopete he’íva.
• Ombohete ha omohu’ã pe mba’e
omombe’úva.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ẽ1, togue (61)

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e.

• Jahechakuaa ta’anga oïva arandukápe ha ñamoñe’ë.
• Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepÿruräme.
• Jaikuaauka mba’érapa ko árape ñañe’ëta.
• Ñañomongeta ko árape ñamombe’utaha mba’éichapa ñañangareko ñande
rekoháre ha mba’éichapa ñañeñandu ipotïramo ñande rekoha.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: arandukaGuarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e. Ñamohenonde

temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepyrüräme (ñamaña ta’angáre ha
ja’e mba’épa jahecha ha upéi ñamoñe’ë mbo’ehára ndive).
• Ñamombe’u jahechaha mitã aty ombyatýva ambue mba’e yvýgui.
• Jajepy’amongeta ha ja’e oñondivépa: mba’épa ojapo umi mitã, mávandipa oï,
mba’épa ombyaty yvýgui hikuái, moõpa omoï hikuái.
• Jajerure toñomongeta oñoiründi ha ñamombe’u jey: ¿Mba’éichapa ñañangareko
ñande rekoháre ha mba’éichapa ñañeñandu ipotïramo ñande rekoha?
• Upéi ñañembyaty ha ñamopotï ñande rekoha.

75
 • Ja’e jey mba’eichagua moñe’ëräpa ñamoñe’ëva ha jajerure mitãnguérape tojapo
tembiaporã oïva aranduka rogue 61-me ha toñomongeta iñirünguéra ndive
iporãha ñamopotï ñande rekoha
• Ñamohu’a haçua temimbo’ekuéra omombe’úta iñirünguérape mba’épa ohecha
porã térã ohecha vai pe ohendúvagui.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño ha iñirünguéra ndive, ojapóta

tembiaporã oïva aranduka rogue 61-me. Ñamombe’u mávandipa ñamopotï ñande
róga.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral

76
►MBO’EPY 3 | UNIDAD 6

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 3. Yty ytyryrúpe – La basura al basurero

Unidad temática: Moñe’ërä. Lectura

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omoñe’ësyry, ombopu porã • Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë moñe’ërä,
taikuéra ha oñembo’y porã ohechávo ta’anga.
omoñe’ënguévo moñe’ërã • Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
(Lee fluidamente, pronuncia con mbo’ehára.
claridad las palabras y adopta • Omoñe’ë mbo’ehára ndive hekopete
postura correcta al leer). moñe’ërä.
• Omombe’u mba’épa ikatu oiko • Omombe’u mba’épa ikatu oiko pe
pe omoñe’ëvape (Predice omoñe’ëvape.
informaciones que puede • Ombojoja mba’éichapa ojogueraha upe
contener un texto). ojegueroviava’ekue pe moñe’ëräme.
• Omoñe’ë ha oñembo’y porã,
hyapu hatãngue ha hyapu
porãngue avei (Lee oralmente
atendiendo la postura, el
volumen de la voz y la claridad
en la pronunciación de los
sonidos).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 62

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Yty

ytyryrúpe» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã
ñandéve ñe’ë oïva moñe’ëräme.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (62), ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñamoñe’ë mboyve ︳Antes de leer

• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 62-me.
• Jajesareko porã mba’eichagua ta’angápa oguereko upe moñe’ërã.
• Ñamoñe’ë porandu ojehaíva pe moñe’ëräme: ¿Mba’érepa vaicha ndéve oñe’ë
moñe’ërã? ¿Mba’eichagua moñe’ërãpa?
• Ñamombe’u ko’áça ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava «Yty ytyryrúpe».

77
Ñamoñe’ë ︳Leemos
• Jaipe’a aranduka rogue 62-me. Ñamoñe’ë moñe’ëra hérava «Yty ytyryrúpe».
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape moñe’ërã «Yty ytyryrúpe» ha’eha peteï
marandu.
• Upéi ñamoñe’ë peteïteï haipyvo, ikatu haçuáicha mitãnguéra oma’ë ha
ojapysaka avei ohóvo.
• Temimbo’ekuéra omoñe’ë moñe’ërã, ñaipytyvõ chupekuérape.
• Ñamoñe’ë porä haçua jajesarekova’ëra ä mba’ére: oñe’ësyryry, he’i porä
ñe’ënguéra ha oñembo’y porã.

Ñamoñe’ëmbarire ︳Después de leer

• Ñanemandu’áke mba’épa ñande ja’éra’e oikotaha ha jahecha oikópa térä ndoikói
upe ja’éva.
• Ñañomongeta ñamoñe’ëva rehe. Jahechakuaa umi ñe’ë oïva moñe’ërãme.
Ñahesa’ÿijo mba’érepa oñeñe’ë.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta iñiründi, omoñe’ëta oñondive moñe’ërã

ñaipytyvõta chupekuérape.

Aranduchauka - Evaluación
• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu
pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de control

• Pruebas: Oral.

78
►MBO’EPY 4 | UNIDAD 6

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 4. Yty ytyryrúpe – La basura al basurero

Unidad temática: Ñaikümby ñamoñe’ëva. Comprensión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’i mba’épa he’ íne jehaipyrépe
oma’ëvo ta’angáre (Predice el
contenido de los textos a partir de • Omombe’u hemimo’ã moñe’ërãre.
láminas).
• Oikümby mba’épa he’ise
omoñe’ëva mba’ehechaukaha
(Comprende la información
básica contenida en un texto:
carteles o indicaciones).
• Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë
moñe’ërãme ohechávo ta’anga.
• Oikuaa mba’érehepa oñe’ë moñe’ërãme.
• Ohesa’ÿijo marandu oïva moñe’ërãme.
• Ohechakuaa moñe’ërãme ñangareko
ñande rekoháre rehegua.
• Omombe’u mba’épa oñandu omoñe’ëvo
moñe’ërãme ñangareko ñande rekoháre
rehegua.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (62)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy.

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ë jeytaha moñe’ërã «Yty
ytyryrúpe» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã porã
ñandéve ñe’ë oïva moñe’ërãme.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipeka ñande aranduka rogue 62 ha 63-pe. Ñamoñe’ë mboyve ñaporandu

ñepyrurãme: ¿Mba’épa rejapo ipotï haçua nde rekoha? ¿Moõpa remombo yty?
¿Mba’érepa?
• Upéi, ñamoñe’ë syryrýpe moñe’ërã oñondivepa.
• Ñamoñe’ëmbávo moñe’ërã, jajerure temimbo’ekuérape toipeka iñaranduka
rogue 62 ha 63-pe.
• Ñamoñe’ë ha ñamyesakã tembiaporã temimbo’ekuérape:
- Jaipe’ataha aranduka rogue 62 ha 63-pe, ha ñamoñe’ëtaha moñe’ërä
mbo’ehára ndive.
- Ñaikümby porã haçua moñe’ërã.
- Ñamombe’u mba’épa he’ise ambue ñe’ëme ñe’ë hesakã porã’ÿva.
- Upéi ñamombe’úta mba’e rehepa oñe’ë moñe’ërã.
- Ñambosýi moõpa ñamombova’erã yty.
- Ñamombe’u mba’épa mba’épa he’i marandu kuatiápe.

79
 - Ñamombe’u mba’épa ñañandu ñamoñe’ëvo moñe’ërãme marandu rehegua.
• Ñaisãmbyhy temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo.
• Ja’e temimbo’ekuérape tomombe’u ojupe mba’éicha ojejajapo pe tembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre
Jajerure temimbo’ekuérape tomba’apo ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka rogue
62 ha 63-pe. Ñanemandu’a mba’e marandu jaikuaa moñe’ërã rupive. Upéi katu
ñañomongeta mba’eichaitépa ñañangareko ñande rekoháre.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

80
►MBO’EPY 5 | UNIDAD 6

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 5. Pu’ae Y-y ha Ÿ –ÿ -Vocales Y-y e Ÿ –ÿ

Unidad temática: Ñambojoja tai ha taipu. Asociamos letras y sonidos

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechakuaa mba’éichapa
oñembohyapu umi taikuéra
guaranimegua (Asocia los
sonidos con las letras que les
corresponde).
• Oipuru hekopete: taikuéra, tai
tuicháva (Aplica normas acerca
del uso de las letras, las
mayúsculas).
• Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
• Ojapo opaichagua haipy ha ta’anga kyta
haihápe.
• Oikuaa tai ha taipu Y-y ha Ÿ–ÿ rehegua.
• Ohai tai Y-y ha Ÿ–ÿ tuicháva ha michïva,
oñangareko ituichakue, opyta porã haçua
hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (64 )

• Ñamomarandu maeräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape jajapotaha

opaichagua tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoajúta kyta yrapykuere,
jajapota ta’anga, ñapintáta pu’ae Y-y ha Ÿ–ÿ ha ja’éta mba’éichapa ipu tai Y-y
ha Ÿ–ÿ.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e
• Jajapo tembiapo oïva aranduka rogue 64-pe, upevarã jajeruréta
temimbo’ekuérape oipeka haçua iñanduraka ha oguereko haçua ipópe haiha.
• Jahechauka chupekuéra mba’éichapa ojapyhyva’erã haiha ikuã mokõime.
• Ñaporandu temimbo’ekuérape oikuaapa mba’éichapa Yty ryru rehegua.
• Jajerure omaña porã haçua ta’angáre ha mbojoaju kyta yrapykue rehegua.
• Upéi omaña jeýta ta’angáre ha ohaita tai Y-y ha Ÿ–ÿ, ñaipytyvõ
chupekuérape
• Jahechauka temimbo’ekuérape ojesareko ha ombojaoju haçua tai Y-y ha Ÿ-ÿ.
• Ñame’ë chupekuéra aravo’imi ojapo haçua hembiapo.
• Jahai ogyhühaíre oïháicha arandukápe tai Y-y ha Ÿ –ÿ
• Upéi jajapo Y-y ha Ÿ –ÿ tuicháva ha michïva, jahechauka avei mba’éichapa
ojehaiva’erã, tai joapýpe ha jehekýipe.

81
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 64-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

82
►MBO’EPY 6 | UNIDAD 6

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 6. Marandu kuatia – Carteles informativos

Unidad temática: Jahaikuaa. Expresión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohai hekopete oñangarekóvo:
tai tuichakue rehe, mba’éichapa
omboykeva’erã tai ha
ñe’ënguéra, moõite pevépa
ohaiva’erã, tai ha ñe’ënguéra
ñemopa’ü hendapete (Regula su
escritura en cuanto a la
proporción y tamaño de cada
una de las letras. Alineación e
inclinación de letras y palabras.
Espaciado regular entre las
letras y las palabras).
• Oikuaa mba’épa he’ise marandu kuatia.
• Omombe’u mba’éichapa ojejapo marandu
kuatia.
• Oikuaa mba’épa oñekotevë ojejapo haçua
marandu kuatia.
• Ohai marandu kuatia oñangarekokuévo:
- Tai tuichakue rehe.
- Mba’éichapa omboykeva’erã tai ha
ñe’ënguéra.
- Moõite pevépa ohaiva’erã.
- Mba’éichapa tai ha ñe’ënguéra
oñemopa’ü va’erã.
• Ohai oñeikümby porã haçuáicha he’iséva.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (65)

• Ñamomarandu mba’éräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape ñamoñe’ëta ha

jahaíta peteï marandu kuatia rehegua oïva aranduka rogue 65-pe.
• Upéi jajapóta tembiapokuéra ñaikümby porã haçua marandu kuatia rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, kuatiahai,

mbogueha ha mba’e

Jahaimboyve | Antes de escribir

• Ñamoñe’ë ñe’ënguéra oïva aranduka rogue 65-pe, tembiapo peteïháme .

• Ñañepyrü haçua ja’e mba’épa he’ise marandu kuatia ñamañávo ha’angáre
• Ñamoñe’ë marandu kuatia mbo’ehára pytyvõme.
• Upéi, jajerure tomaña marandu kuatiáre ha tohaipa. Tohechauka hembiapo
ojapopa rire..
• Uperire jahaíta peteï marandu kuatia y jepuru rehegua ha jajesarekóta ä
jehepyme’ëräre:
- Tai tuichakue rehe.
- Tai ha ñe’ënguéra ñemboyke.
- Moõite pevépa ohai.

83
 - Tai ha ñe’ënguéra ñemopa’ü.
• Jahechauka ñande rogayguápe ñande rembiapo.

Jahaiparire | Después de escribir

• Jajerure temimbo’ekuérape omoñe’ë haçua iñirünguéra ndive hembiapo.
• Ñamopa’ü ikatu haçuáicha opavavéva omoñe’ë hembiapo ojapova’ekue.
• Ñañomongeta mba’éichapa ñañeñandu jajapopa rire tembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 65-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

84
MBO’EPY 7 | UNIDAD 6

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 7. Marandu kuatia - Carteles informativos

Unidad temática: Aikuaavéma. Autoevaluación

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechauka oikuaaha
oñeme’ëva’ekue Unidad 6-me:
Marandu kuatia (Demuestro
habilidades aprendidas durante
el desarrollo de la Unidad 6:
Carteles informativos).
• Omoñe’ë mbo’ehára pytyvõme marandu
kuatia.
• Oikuaa mba’éichapa ojejapo marandu
kuatia.
• Ohai marandu kuatia oñangarekóvo:
- Tai tuichakue rehe.
- Mba’éichapa omboykeva’erã tai ha
ñe’ënguéra.
- Moõite pevépa ohaiva’erã.
- Mba’éichapa tai ha ñe’ënguéra
oñemopa’üva’erã.
• Oikuaa tai ha taipu Y-y ha Ÿ-ÿ rehegua.
• Ohai tai Y-y ha Ÿ-ÿ tuicháva ha michïva,
oñangareko ituichakue, opyta porã haçua
hendape

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (66)

• Ñañomongeta sapy’ami iporãha jajapo peteï aranduchauka Unidad 6: Marandu

kuatia rehegua, ha ñañemomarandúva guive Unidad 6-me.
• Ñamombe’u mba’eichaitépa ojejapóta tembiapokuéra.
• Ñamoñe’ë moñe’ërä chupekuérape.
• Ja’e jevy mba’épa jajapóta.
• Upe rire temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño.
• Jajerure temimbo’ekuéra tojeheja ihaihakuéra mesa ári, ohechaukávo
ojapopamaha hembiapo.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 66 ha 67,

ogykehai, haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipeka aranduka rogue 66 ha 67-me, jajerure tomoñe’ẽ ñanendive marandu

kuatia oïva ipype, ha tojesareko ko’ã jehepyme’ëre:
• Omoñe’ë mbo’ehára pytyvõme marandu kuatia.
• Oikuaa mba’éichapa ojejapo marandu kuatia.
• Ohai marandu kuatia oñangarekokuévo:

85
 - Tai tuichakue rehe.
- Mba’éichapa omboykeva’erã tai ha ñe’ënguéra.
- Moõite pevépa ohaiva’erã.
- Mba’éichapa tai ha ñe’ënguéra oñemopa’ü va’erã.
• Oikuaa tai ha taipu Y-y ha Ÿ-ÿ rehegua.
• Ohai tai Y-y ha Ÿ-ÿ tuicháva ha michïva, oñangareko ituichakuére, hendápe
opyta porã haçua.

Ñemohu’ä - Cierre

• Jajapo peteï autoevaluación ñañemoarandúva guive ko Unidad-pe.

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 66 ha 67-me.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

86
MBO’EPY 1 | UNIDAD 7

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 1. Kambuchi – Cántaro
Unidad temática: Tembiapojegua Artesanía. Ñaikümby ñahendúva. Comprensión oral

Katupyryrä - Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva- Indicadores

• Ohechakuaa mba’ére oñeñe’ë
jehaipyrépe (Reconoce la
información básica contenida en
un texto dado).
• Oikümby ñe’ë oje’éva
ombohérava umi ha’e oikuaa
porãva (hetäre) ha ñe’ë oje’éva
ta’angahaípe (Comprende el
significado de vocablos que se
refieren a su contexto inmediato
(mi país) y vocablos contenidos
en descripciones).
• Ohendu marandu’i tembiapojegua rehegua.
• Oikuaa mba’épa ohechauka ko marandu.
• Omombe’u mba’éichapa oçuahë chupe ko
marandu.
• Oikuaa ñe’ë oje’éva ombohérava umi ha’e
oikuaa porãva (hetäre).
• Oikuaa ñe’ë oje’éva ta’angahaípe.
• Oha’arö oñe’ë haçua oje’e vove chupe.
• Ohendu hapichakuérape oñe’ë jave.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1 , togue (70)

• Ñamoñepyrü tembiapo ko arapegua ñamorandu jahávapa Areguápe ha

mba’eichagua tembiapojeguápa ojejapo upépe. Avei ñamombe’u mba’e
tembiapojeguápa ojejapo ñande rekoháre.
• Upéi ja’e mba’e mbo’epýpa ñahesa’ÿijóta ko árape. Ja’e ñamoñe’ëtaha ñane
aranduka rogue 70-pe, ñahesa’ÿijotaha tembiapojegua rehegua: Kambuchi.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

reproductor de audio, kuatiahai, mbogueha ha mba’e

Ñahendu mboyve ︳Antes de escuchar

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñepyrütaha pe mbo’epy aty
poköiha Guarani 1, ñamombe’u heraha tembiapojegua rehegua: «Kambuchi».
• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 70-pe.
• Ñamoñe’ë ta’anga oguerúva ha ñaipytyvö oñembohovái haçua porandu oïva
arandukarogue 70-pe. ¿Mba’eichagua tembiapojeguápa reikuaa? ¿Mba’e rehépa
vaicha ñañe’ëta?

87
 • Ko’áça katu ñahendúta tembiapojegua rehegua oïva aranduka rogue 84-pe, ha
ñaporandu: ¿mba’érepa oiméne oñe’ëta hikuái?
• Upe rire, ñaporandúta máva rehépa oimo’ä temimbo’ekuéra oñeñe’ëta
jehaipyrépe.
• Jajerure mitãnguérape tohendu hapicha remimo’ä ha tomomorã ojoavýramo jepe
hemimo’ägui.
• Ñañe’ẽ ñaneremimo’ä rehegua.

Ñahendu ︳Escuchamos
• Ñahendu tembiapojegua rehegua, (togue 84-pe).

Ñahendupa rire ︳Después de escuchar

• Ñañomongeta ñahendúva ñe’ë ha ñambohovái ñeporandu: ¿Mba’eichagua
tembiapojeguápa reikuaa? ¿Mba’e rehépa vaicha ñañe’ëta?
• Ñamombe’u mba’érepa oñeñe’ë ta’angahai ñahendúva. Ñaporandu: ¿Mba’épa
ohechauka ta’angahai? ¿Mba’épa oiko? ¿Moõpa oiko?
• Namoñe’ë mbo’ehára ñepytyvöme ha ñamyesakä tembiapokuéra oïva aranduka
rogue 70-pe.
• Jahechakuaa oïporäpa tembiapokuéra ojejapóva.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 70-pe.
• Ñamomandu’a: «jahayhuva’erã tembiapojegua ñane retãmegua».

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

88
►MBO’EPY 2 | UNIDAD 7

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 2. Ñamoha’angahai – Describimos

Unidad temática: Ñañe’ëkuaa. Expresión oral

Katupyryrä – Capacidades Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’ijey ta’angahai mbykymi
mba’erehegua (Reproduce
descripciones de objetos).
• He’i mba’épa ha’e ohecha porã
térã ohecha vai pe ohendúvagui
(Expresa acuerdo/desacuerdo
ante situaciones presentadas).
• Oikuaa mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërãme.
• Omombe’u hemimo’ã ta’angahaíre.
• Ombojoavy hemimo’ã hapichakuéra
remimo’ãgui.
• Omombe’u mba’épa ha’e ohecha porã
térã ohecha vai pe ohenduvágui.
• Omomba’e hapichakuéra remimo’ã.
• Omembe’u tembiapojegua rehegua.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ẽ1 , togue (71)

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1, temimbo’ekuéra mba’e.

• Jahechakuaa ta’anga oïva arandukápe ha ñamoñe’ë.
• Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo haçua tembiapo oïva ñepÿruräme.
• Jaikuaauka mba’érepa ko árape ñañe’ëta.
• Ñañomongeta ko árape ñamoha’angahaítaha tembiapojegua rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: arandukaGuarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e

• Jajesareko aranduka Guarani ñe’ë 1. Ñamohenonde temimbo’ekuérape ojapo

haçua tembiapo oïva ñepyrüräme (ñamaña ta’angáre ha jaiporavo, ha upéi
ñamoñe’ë mbo’ehára ndive ñande rembiapo).
• Jahai tembiapojegua réra jaiporavóva.
• Uperire ñamombe’u tembiapojegua rehegua: mba’eichaguápa, mba’éiguipa
ojejapo, mba’épepa ojeporu, moõpa ojejapo, mboýpa ovale.
• Ja’e jey mba’eichagua moñe’ëräpa ñamoñe’ëva ha jajerure mitãnguérape tojapo
tembiaporã oïva aranduka rogue 71-me ha ñañomongeta iporãha jaguerohory
tembiapojegua Paraguai rehegua.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño ha iñirünguéra ndive, ojapóta

tembiaporã oïva aranduka rogue 71-me.

Aranduchauka - Evaluación

89
 • Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu
pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral

90
►MBO’EPY 3 | UNIDAD 7

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 3. Pejuha karanda’y – Pantalla de karanda’y

Unidad temática: Moñe’ërä. Lectura

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

Omoñe’ësyry, ombopu porã • Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë moñe’ërä,
taikuéra ha oñembo’y porã ohechávo ta’anga.
omoñe’ënguévo moñe’ërã (Lee • Ojapysaka porã moñe’ërã omoñe’ëva
fluidamente, pronuncia con mbo’ehára.
claridad las palabras y adopta • Omoñe’ë mbo’ehára ndive hekopete
postura correcta al leer). moñe’ërä.
• Omombe’u mba’épa ikatu oiko • Omombe’u mba’épa ikatu oiko pe
pe omoñe’ëvape (Predice omoñe’ëvape.
informaciones que puede • Ombojoja mba’éichapa ojogueraha upe
contener un texto). ojegueroviáva pe moñe’ëräme.
• Omoñe’ë ha oñembo’y porã,
hyapu hatãngue ha hyapu
porãngue avei. (Lee oralmente
atendiendo la postura, el
volumen de la voz y la claridad
en la pronunciación de los
sonidos).

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue 72

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ëtaha moñe’ërã hérava

«Pejuha karanda’y» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã
porã ñandéve ñe’ë oïva moñe’ëräme.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (72), ogykehai,

haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

Ñamoñe’ë mboyve ︳Antes de leer

• Jajerure temimbo’ekuérape oipeka haçua iñaranduka rogue 72-me.
• Jajesareko porã mba’eichagua ta’angápa oï pe moñe’ërãme.
• Ñamoñe’ë porandu ojehaíva pe moñe’ëräme. ¿Mba’ére vaicha ndéve oñe’ë
moñe’ërã? ¿Mba’eichagua moñe’ërãpa?
• Ñamombe’u ko’áça ñamoñe’ëtaha moñe’ërã: «Pejuha karanda’y».

91
Ñamoñe’ë ︳Leemos
• Jaipe’a aranduka rogue 72-me. Ñamoñe’ë moñe’ërä hérava «Pejuha karanda’y».
• Ñamombe’u temimbo’ekuérape mba’épa «Pejuha karanda’y».
• Upéi ñamoñe’ë peteïteï haipyvo, ikatu haçuáicha mitãnguéra oma’ë ha
ojapysaka avei ohóvo.
• Temimbo’ekuéra omoñe’ë moñe’ërã, ñaipytyvõ chupekuérape.
• Ñamoñe’ë porä haçua jajesarekova’ëra ä mba’ére: oñe’ësyryry, he’i porä
ñe’ënguéra ha oñembo’y porã.

Ñamoñe’ëmbarire ︳Después de leer

• Ñanemandu’áke mba’épa ñande ja’éra’e oikotaha ha jahecha oikópa térä ndoikói
upe ja’éva.
• Ñañomongeta kuatiañe’ë ñamoñe’ëva rehe. Jahechakuaa umi ñe’ë oïva
moñe’ërãme. Ñahesa’ÿijo mba’érepa oñeñe’ë.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta iñiründi, omoñe’ëta oñondive moñe’ërã

mbo’ehára pytyvõme.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de control

• Pruebas: Oral.

92
►MBO’EPY 4 | UNIDAD 7

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 4. «Pejuha karanda’y» - Pantalla de karanda’y

Unidad temática: Ñaikümby ñamoñe’ëva. Comprensión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• He’i mba’épa he’íne jehaipyrépe
oma’ëvo ta’angáre (Predice el
contenido de los textos a partir
de láminas).
• Ohechakuaa mba’emba’épa
oikóra’e ohóvo pe jehaipyre
omoñe’ëvape (Reconoce la
secuencia de las ideas en un
texto breve).
• Ohechakuaa mba’érepa oñe’ë moñe’ërãme
ohechávo ta’anga.
• Oikuaa mna’e rehépa oñe’ë moñe’ërãme.
• Omombe’u hemimo’ã moñe’ërãre.
• Ohesa’ÿijo mba’emba’épa oikóra’e ohóvo
pe jehaipyre omoñe’ëvape.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1 , togue (72)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy.

• Ñamombe’u temimbo’ekuérape ko árape ñamoñe’ë jeýtaha moñe’ërã hérava
«Pejuha karanda’y» ha jajapóta opaichagua tembiapo ikatu haçuáicha hesakã
porã ñandéve ñe’ë oïva moñe’ërãme.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipeka ñande aranduka rogue 72 ha 73-pe. Ñamoñe’ë mboyve ñaporandu

ñepyrurãme: ¿Mba’ épepa rejepeju okápe nembyry’áirõ? ¿Mba’épa ojeporu
oñembojepota haçua tata?
• Upéi, ñamoñe’ë syryrýpe moñe’ërã oñondivepa.
• Ñamoñe’ëmbávo moñe’ërã, jajerure temimbo’ekuérape toipeka iñaranduka
rogue 72 ha 73-pe.
• Ñamoñe’ë ha ñamyesakã tembiaporã temimbo’ekuérape:
- Jaipe’ataha aranduka rogue 72 ha 73-pe ha ñamoñe’ëtaha moñe’ërä
mbo’ehára ndive.
- Ñaikümby porã haçua moñe’ërã.
- Ñamombe’u mba’épa he’ise ambue ñe’ëme ñe’ë hesakã porã’ÿva.
- Upéi ñamombe’úta mba’e rehépa oñe’ë moñe’ërã.
- Ñambosýi mba’éichapa pejuha.
- Ñambosa’y mba’épepa ojeporu pejuha.
- Ñamoha’anga peteï pejuha.
93
 - Ñamombe’u mba’épa ñañandu ñamoñe’ëvo moñe’ërãme tembiapojegua
rehegua.
• Ñaisãmbyhy temimbo’ekuérape ojapo haçua hembiapo.
• Ja’e temimbo’ekuérape tomombe’u ojupe mba’éicha ojejajapo pe tembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre

Jajerure temimbo’ekuérape tomba’apo ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka rogue

72 ha 73-pe. Ñanemandu’a mba’e marandu jaikuaa moñe’ërã rupive. Upéi katu
ñañomongeta mba’eichaitépa jaguerohoryva’erã tembiapojegua ñane mba’éva.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

94
►MBO’EPY 5 | UNIDAD 7

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 5. Tai J-j ha K-k – Letras J-j y K-k

Unidad temática: Ñambojoja tai ha taipu. Asociamos letras y sonidos

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechakuaa mba’éichapa
oñembohyapu umi taikuéra
guaranimegua (Asocia los
sonidos con las letras que les
corresponde).
• Oipuru hekopete: taikuéra, tai
tuicháva ha michïva (Aplica
normas acerca del uso de las
letras minúsculas y mayúsculas).
• Omongu’e ipo ombojoajúvo kyta.
• Ojapo opaichagua haipy ha ta’anga kyta
haihápe.
• Oikuaa tai ha taipu J-j ha K-k rehegua.
• Ohai tai J-j ha K-k tuicháva ha michïva,
oñangareko ituichakue, opyta porã haçua
hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1 , togue (74 )

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape jajapotaha

opaichagua tembiapo grafomotricidad rekávo, ñambojoajúta kyta, jajapóta
ta’anga, ñapintáta tai J-j ha K-k ha ja’éta mba’éichapa ipu.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, haiha,

kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jajapo tembiapo oïva aranduka rogue 74-pe, upevarã jajeruréta

temimbo’ekuérape oipeka haçua iñanduraka ha oguereko haçua ipópe ihaiha.
• Jahechauka chupekuérape mba’éichapa ojapyhyva’erã haiha ikuã mokõime.
• Ñaporandu temimbo’ekuérape oikuaapa mba’éichapa pejuha karanday.
• Jajerure omaña porã haçua ta’angakuéra rehe ha mbojoaju kyta’ípe tai J-j ha
K-k.
• Upéi omaña jeýta ta’angáre ha ohaita tai J-j ha K-k, mbo’ehára pytyvõme.
• Jahechauka temimbo’ekuérape ojesareko ha ombojaoju haçua tai J-j ha K-k.
• Ñame’ë chupekuéra aravo’imi ojapo haçua hembiapo.
• Jahai ogyhühaire oïháicha arandukápe tai J-j ha K-k.
• Upéi jajapo J-j ha K-k tuicháva ha michïva, jahechauka avei mba’éichapa
ojehaiva’erã, tai joapýpe ha jehekýipe.

95
Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 74-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Oral.

96
►MBO’EPY 6 | UNIDAD 7

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 6. Ta’angahai – Descripción

Unidad temática: Jahaikuaa. Expresión escrita

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Omoimba ta’angahaípe:
• Oiporu ñe’ënguéra hendapete - Tai tuichakue rehe.
(Utiliza palabras apropiadas, - Mba’éichapa omboykeva’erã tai ha
según su intención ñe’ënguéra.
comunicativa). - Moõite pevépa ohaiva’erã.
- Mba’éichapa tai ha ñe’ënguéra
oñemopa’üva’erã.
- Ohaikuévo ta’angahai oiporu
ñe’ënguéra hendapete.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, togue (75)

• Ñamomarandu mba’eräpa ko mbo’epy. Ñamombe’u ko árape ñamoñe’ëta ha

jahaíta peteï ta’angahai oïva aranduka rogue 75-pe.
• Upéi jajapóta tembiapokuéra ñaikümby porã haçua ta’angahai apo rehegua.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1, ogykehai, kuatiahai,

mbogueha ha mba’e.

Jahaimboyve | Antes de escribir

• Ñamoñe’ë ñe’ënguéra oïva aranduka rogue 75-pe, tembiapo peteïháme.
• Ñañepyrü haçua ja’e jaiporutaha ã ñe’ë ñamombe’u haçua mba’éichapa
tembiapojegua jahecháva kuatiarãme.
• Mitãnguéra omoha’angáta peteï tembiapojegua ha ohaipáta: mba’éichapa héra,
moöpa ojejapo, moöguipa ikatu jajogua.
• Uperire ñamoimbáta peteï ta’angahai tembiapojegua rehegua mbo’ehára ndive,
ha jajesarekóta ä jehepyme’ëräre:
- Tai tuichakue rehe.
- Tai ha ñe’ënguéra ñemboyke.
- Moõite pevépa ohai.
- Tai ha ñe’ënguéra ñemopa’ü.
• Jahechauka ñande rogayguápe ñane rembiapo.

Jahaiparire | Después de escribir

97
 • Jajerure temimbo’ekuérape omoñe’ë haçua iñirünguéra ndive hembiapo.
• Ñamopa’ü ikatu haçuáicha opavavéva omoñe’ë hembiapo ojapóva.
• Ñañomongeta mba’éichapa ñañeñandu jajapopa rire tembiapo.

Ñemohu’ä - Cierre

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka

rogue 75-pe.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

98
MBO’EPY 7 | UNIDAD 7

💬Área. Guaraní [40 minutos]

Mbo’epyrä - Tema 7. Tembiapojegua - Artesanía.

Unidad temática: Aikuaavéma. Autoevaluación

Katupyryrä – Capacidad Jehepyme’ë jehechakuaáva - Indicadores

• Ohechauka oikuaaha
oñeme’ëva Unidad 7-me:
Tembiapojegua (Demuestro
habilidades aprendidas durante
el desarrollo de la Unidad 7:
Artesanía).
• Omoñe’ë mbo’ehára pytyvõme
tembiapojegua rehegua.
• Oikuaa moöpa ojejao póncho para’i.
• Oikuaa mba’éichapa oñemoha’angahai pe
póncho para’i.
• Omombe’u mba’éguipa ojejapo póncho
para’i.
• Ohaipa ta’angahai oñangarekóvo:
- Tai tuichakue rehe.
- Mba’éichapa omboykeva’erã tai ha
ñe’ënguéra.
- Moõite pevépa ohaiva’erã.
- Mba’éichapa tai ha ñe’ënguéra
oñemopa’üva’erã.
• Oikuaa tai ha taipu J-j ha K-k rehegua.
• Ohai tai J-j ha K-k tuicháva ha michïva,
oñangareko ituichakue, opyta porã haçua
hendápe.

Ñepyrürä - Inicio | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1 , togue (76)

• Ñañomongeta sapy’ami iporãha jajapo peteï aranduchauka Unidad 7
Tembiapojegua rehegua, ha ñañemomarandúva guive Unidad 7-me.
• Ñamombe’u mba’eichaitépa ojejapóta tembiapokuéra.
• Ñamoñe’ë moñe’ërä mbo’ehára pytyvöme.
• Ja’e jevy mba’épa jajapóta.
• Upe rire temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño.
• Jajerure temimbo’ekuéra toheja ihaihakuéra mesa ári, ohechaukávo
ojapopamaha hembiapo.

Ñahesa’ÿijo - Desarrollo | Pytyvörä: aranduka Guarani ñe’ë 1 , togue 76 ha 77,

ogykehai, haiha, kuatiahai, mbogueha ha mba’e.

• Jaipe’a aranduka rogue 76 ha 77-me, ñamoñe’ë ta’angahai póncho para’i

rehegua oïva aranduka rogue 76-me, ha ja’e tojesareko ko’ã jehepyme’ëre:

99
 • Omoñe’ë mbo’ehára pytyvõme ta’angahai póncho para’i rehegua.
• Oikuaa mba’éichapa ojejapo ta’angahai póncho para’i rehegua .
• Ohaipa ta’angahai oñangarekokuévo:
- Tai tuichakue rehe.
- Mba’éichapa omboykeva’erã tai ha ñe’ënguéra
- Moõite pevépa ohaiva’erã.
- Mba’éichapa tai ha ñe’ënguéra oñemopa’ëva’erã.
• Oikuaa tai ha taipu J-j ha K-k rehegua.
• Ohai tai J-j ha K-k tuicháva ha michïva, oñangareko tuichakue, hendápe porã
opyta haçua.

Ñemohu’ä - Cierre

• Jajapo peteï autoevaluación ñañemoarandúva guive ko Unidad-pe.

• Ipahápe temimbo’ekuéra omba’apóta ha’eño, ojapóta tembiaporã oïva aranduka
rogue 76 ha 77-me.

Aranduchauka - Evaluación

• Jajerure tembiapokuéra jahepyme’ë haçua, ñaporandu: ¿mba’éichapa peñeñandu

pejapo aja tembiapo?, ¿mba’épa nahesakãi?, ¿mba’érepa?, ¿mba’épa
peikuaaseve?

Tembiporu jehepyme’ërä - Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA. Lista de Control

• Pruebas: Escrita y Oral.

100