PLANIFICACIÓN MES MARZO 2023 PROFESORA: CAMILA

SEMANA 27 AL 31 Unidad: “Mi escuelita audimed”

BLOQUE LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Bloque 1 Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Pensamiento matemático. Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Pensamiento
OA 4: Incorporar progresivamente nuevas palabras, al OA 3: Describir la posición de OA 4: Incorporar progresivamente nuevas matemático.
comunicar oralmente temas variados de su interés e objetos y personas, respecto de un palabras, al comunicar oralmente temas OA 3: Describir la posición de
información básica, en distintas situaciones cotidianas. punto u objeto de referencia, variados de su interés e información básica, objetos y personas, respecto
HAB: Comprensión oral. empleando conceptos de ubicación en distintas situaciones cotidianas. de un punto u objeto de
y distancia tales como: HAB: Ampliación de vocabulario. referencia, empleando
dentro/fuera; encima/debajo; conceptos de ubicación y
cerca/lejos. distancia tales como:
HAB: Orientación espacial. dentro/fuera; encima/debajo;
cerca/lejos.
HAB: Orientación espacial.
Experiencia Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:
de Comenzar con la rutina de bienvenida, con el saludo y Observación: Comenzar con la rutina de Realizar un recordatorio de cómo se dicen Comenzar con la rutina de
aprendizaje ver quien vino el día de hoy. Planificación horas bienvenida, con el saludo y ver partes del cuerpo, a través de canción de bienvenida, con el saludo y
Escuchar y visualizar el cuento del “hormiguero” 65/35. quien vino el día de hoy. ellas. ver quien vino el día de hoy.
https://www.youtube.com/watch?v=eaqPrqHLllY&t=3s Correspondiente a Recuerdan concepto grande/chico https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp- Recordar concepto
Desarrollo: tía a través de video interactivo LkTA grande/chico a través de
Participar de una ronda de preguntas sobre el cuento “grande-chico/cantando aprendo a Desarrollo: dibujos en láminas y donde
cómo: ¿Qué personajes aparecen en este cuento? ¿Qué hablar” Realizan un trabajo a través del cuerpo verbalicen como son.
te enseño este cuento? Desarrollo: humano, pegando prendas de vestir y Desarrollo:
Pintan con lápices de cera el hormiguero. Participan de una actividad donde armando vestimentas según sus gustos. Participar de juego
Cierre: clasifican cuencas de colores por Cierre: interactivos (enlace) de
Retroalimentan sobre la enseñanza de este cuento. grande y chico en dos canastos de Finalizar con recordatorio de las partes del grande/chico.
Evaluación: color azul/rojo. cuerpo con la presentación de cada trabajo. Cierre:
Observación directa. Cierre: Evaluación: Finalizar con una
Finalizar con una hoja de actividad Observación directa. retroalimentación final de
donde pintan y encierran según concepto grande/chico.
grande/chico. Evaluación:
Evaluación: Observación directa.
Observación directa.
Bloque 2 Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Lenguaje artístico. Núcleo: Pensamiento matemático. Núcleo: Lenguaje verbal
OA 4: Incorporar progresivamente nuevas palabras, al OA 4: Expresar corporalmente OA 3: Describir la posición de objetos y OA 4: Incorporar
comunicar oralmente temas variados de su interés e sensaciones y emociones personas, respecto de un punto u objeto de progresivamente nuevas
información básica, en distintas situaciones cotidianas. experimentando con mímica, referencia, empleando conceptos de palabras, al comunicar
HAB: Ampliación de vocabulario. juegos teatrales, rondas, bailes y ubicación y distancia tales como: oralmente temas variados de
danzas. dentro/fuera; encima/debajo; cerca/lejos. su interés e información
HAB: Expresión corporal HAB: Orientación espacial. básica, en distintas
situaciones cotidianas.
HAB: Comprensión oral.
Experiencia Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:
de Visualizar un video de los diferentes animales de la Observación: Presentar canción de las palabras Comenzar cantando una canción de Comenzar verbalizando útiles
aprendizaje granja, luego realizar preguntas abiertas sobre si los Planificación horas mágicas. grande/chico. escolares y elementos que
conocen, cómo se llaman, que sonido hacen. 65/35. Desarrollo: Desarrollo: utilizamos en la cotidianidad.
Desarrollo: Correspondiente a Participan de la decoración de cada Participan de un ppt de la orientación Desarrollo:
Con una granja en dibujo, deben posicionar a los tía palabra mágica con brillo, grande/chico. Participan de un juego
animales que deben ir dentro de ella, verbalizando escarchas o pintando con lápices. Cierre: interactivo de memoria
 onomatopeyas. Cierre:
Cierre: Finalizar verbalizando una palabra
Presentan sus trabajos realizados y pegan en pizarra. mágica.
Evaluación: Evaluación:
Observación directa. Observación directa.
Bloque 3 Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Exploración del entorno
OA 4: Incorporar progresivamente nuevas palabras, al natural
comunicar oralmente temas variados de su interés e OA 1: Manifestar interés y asombro
información básica, en distintas situaciones cotidianas. por diversos elementos, situaciones
HAB: Comprensión oral. y fenómenos del entorno natural,
explorando, observando,
preguntando, describiendo,
agrupando, entre otros.
HAB: Asombrarse.
Experiencia Inicio: Inicio:
de Escuchar y prestar atención a la canción de los sentidos. Observación: Comenzar con preguntas cómo:
aprendizaje Comentar la importancia de ellos. Planificación horas ¿Qué materiales ocupamos aquí en
Desarrollo: 65/35. Desarrollo:
Cada estudiante tendrá un sentido y contará con apoyo Correspondiente a Exploran el aula con apoyo de lupas
de algún material alusivo al sentido que le tocó, tía mágicas (las manos), buscando
identificando lo que va sintiendo y evidenciando. descubrir cosas que no conocían.
Cierre: Luego eligen entre la
Retroalimentan sobre la importancia de los sentidos. tempera/plasticina/rasgar papel
Evaluación: para rellenar un animal.
Observación directa. Cierre:
Verbalizan las cosas nuevas que
conocieron y el material que
ocuparon para llenar su animal.
Evaluación:
Observación directa.
Finalizar realizando una hoja de actividad auditiva donde salen
donde rellenan sólo el elemento grande. diferentes elementos.
Evaluación: Cierre:
Observación directa. Finalizar verbalizando algunos
de los elementos vistos.
Evaluación:
Observación directa.
Núcleo: Lenguaje artístico. Núcleo: Convivencia y
OA 4: Expresar corporalmente sensaciones y Ciudadanía
emociones experimentando con mímica, OA 1: Participar en
juegos teatrales, rondas, bailes y danzas. actividades y juegos grupales
HAB: Expresión corporal con sus pares, conversando,
intercambiando pertenencias,
cooperando.
HAB: Participar.
Inicio: Inicio:
Visualizan un cuento de las emociones. Comenzar explicando lo que
Desarrollo: es un equipo.
Participan de una actividad donde se les Desarrollo:
entregará 4 papeles y tendrán que hacer con Participan de un juego
el papel lo que van sintiendo según las llamado “La gallinita ciega”,
emociones que se les nombre. con las mismas reglas.
Cierre: Cierre:
Retroalimentar sobre las emociones y como Se premia la colaboración.
nos hacen sentir. Evaluación:
Evaluación: Observación directa.
Observación directa.