CORONA SCHOOL

UTP 2012

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

UNIDAD: Los organismos y sus interacciones con el ambiente CURSO: 3° básico A / B

ASIGNATURA/SECTOR: Ciencias Naturales FECHA: 29 / 05 al 05 / 07
HABILIDADES A DESARROLLAR: reconocer, analizar, conocer, reflexionar, valorar, investigar, comunicar, distinguir, clasificar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES: Dimensión Física, Afectiva, Cognitiva, Socio-Cultural, Moral, Espiritual, Proactividad y trabajo, Tecnologías e Información y
Comunicación.

CONTENIDOS PERIÓDO Nº 2 – APOYO COMPARTIDO

 Descripción de componentes del hábitat (luz, agua, entre otros), que hacen posible el desarrollo de la vida.
 Descripción de relaciones simples entre diversos organismos de un hábitat en aspectos como la alimentación, la reproducción, el soporte.

FECHA OBJETIVO DE CONTENIDO ACTIVIDAD INDICADORES OAT RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
Jueves
31 / 05 Identificar y relacionar
distintos componentes dl
entorno y los organismos
presentes en él
PEDAGÓGICOS
Hábitat: Componentes INICIO: comentan sobre los diversos paisajes conocidos por ellos y
bióticos y abióticos los diversos componentes de cada paisaje Procesan distintos tipos Cuaderno, Formativa:
de información imágenes, lápiz,
DESARROLLO: Transcriben concepto de organismos bióticos y goma, lápices de Revisión de
elementos abióticos. Colorean imágenes dadas e identifican elementos colores, tijera, cuadernos
con y sin vida.
Demuestran interés por pegamento
el conocimiento de la
CIERRE: comentan sobre componentes bióticos y abióticos de su realidad
entorno.

Viernes CLASE PAC

01 / 06

Jueves Reconocer la importancia
07 / 06 de la interacción entre los
organismos y su relación
con el hábitat.
Diversas relaciones INICIO: comentan clase anterior recordando diferencias entre Opinan sobre un tema
entre seres vivos: componentes bióticos y abióticos especifico Cuaderno, lápiz, Formativa:
alimentación, goma, lápices de
reproducción, etc. DESARROLLO: establecen concepto de ecosistema y transcriben colores Revisión de
claves para establecer relaciones de dependencia entre los diversos cuadernos
componentes de un ecosistema.
Demuestran interés por
ampliar sus
CIERRE: comentan sobre su propio entorno, identificando su hábitat conocimientos.
y ecosistema.
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Viernes CLASE PAC

08 /06

Jueves Establecer relaciones Analizan distintos tipos Acumulativa:

14/ 06 lógicas entre los
organismos y sus
necesidades vitales
Cadenas y tramas INICIO: comentan clase anterior recordando dependencia de de información Cuaderno, lápiz,
alimentarias organismos y su entorno. goma, texto de Revisión de
estudio guías
Resuelven problemas
DESARROLLO: transcriben concepto de Cadenas Tróficas y Guía de trabajo
establecen parámetros para identificarlas.
reflexivamente
Desarrollan guía de trabajo.

CIERRE: exponen sus trabajos al grupo curso.

Viernes CLASE PAC

15/ 06

Jueves Conocer la capacidad de
21 /06 adaptación de los
organismos, identificando
diversos tipos de
adaptaciones físicas útiles
para cada hábitat
Adaptaciones de los INICIO: comentan sobre la importancia de las cadenas tróficas para Laptop Acumulativa:
seres vivos el equilibrio de un ecosistema Utilizan las redes Proyector
Observan imágenes en PPT, reconociendo diversas estructuras virtuales para aprender a Cuaderno, lápiz, Revisión de
específicas de los seres vivos para adaptarse a su hábitat. goma, lápices de guías
aprender
colores, guía de
DESARROLLO: Transcriben conceptos e identifican a través de trabajo
imágenes dadas diversas adaptaciones de organismos – desarrollan Interpretan distintos
guía de trabajo. tipos de información

CIERRE: muestran sus trabajos a la docente.

Viernes
22 / 06 Reconocer los diversos
factores de la naturaleza,
que influyen sobre los
cambios o equilibrios de un
hábitat
Alteraciones de los INICIO: comentan clase anterior y reconocen la importancia de la Formativa -
hábitat mantención del equilibrio en el medio ambiente y en cada hábitat, Organizan información Cuaderno, lápiz, acumulativa
identificando cómo influyen los sucesos de la naturaleza en relevante goma, lápices de
cambios de cada ecosistema. colores Revisión de
cuadernos.
DESARROLLO: Transcriben conceptos y vocabulario como:
Sintetizan información
temperatura, equilibrio, etc. de acuerdo a su nivel
Elaboran r organizador gráfico relacionando conceptos

CIERRE: comentan sobre diversos sucesos de la naturaleza y los

posibles cambios en su propio hábitat
Jueves
28/ 06 CLASE PAC DESARROLLAN EVALUACION PAC
PERIODO 2
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Viernes EVALUACION Analizan distintos tipos Prueba escrita SUMATIVA

29 / 06  Hábitat: Componentes bióticos y abióticos de información Revisión de
 Diversas relaciones entre seres vivos: alimentación, reproducción, etc. pruebas
 Cadenas y tramas alimentarias Resuelven problemas
 Adaptaciones de los seres vivos reflexivamente
 Alteraciones de los hábitat
Emiten juicios basados
en el conocimiento
Jueves
05 /07 Analizar, reflexionar, Retroalimentación INICIO: comentan sobre aspectos más dificultosos de la evaluación Laptop
clasificar, relacionar y realizada Utilizan las redes Proyector Formativa:
comunicar aprendizajes virtuales para aprender a Evaluaciones PAC Revisión de
DESARROLLO: observan PPT de evaluación PAC, identifican sus Cuaderno, lápiz, pruebas PAC y
adquiridos. aprender
errores y comentan el por qué de ellos. goma, lápices de cuadernos.
Transcriben “tips” de referencia, corrigiendo errores frecuentes colores.
cometidos en sus pruebas. Enfrentan positivamente
los desafíos
CIERRE: comentan sobre modalidad de revisión y beneficios de ella. pedagógicos de las
distintas asignaturas

 Debido a la extensión de las actividades del cuadernillo PAC y la ausencia de base teórica, se utilizarán 4 horas pedagógicas en 3er año básico B.