“Me ubico cerca y lejos de mis amigos”

 Institución Educativa : N°1626

 Docente : Natali Cabrera
 Edad/Sección : 4 años
 Fecha : miércoles 10 de agosto del 2022
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Presencial
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN PRODUCTO/ACTUACIÓN

Resuelve problemas de  Se ubica a sí mismo y ubica - Identifica - Establece relaciones espaciales

forma, movimiento y objetos en el espacio en el que ubicaciones con al ubicarse: cerca- lejos
localización se encuentra; a partir de ello, su cuerpo,
utilizando - Entona canciones: Cerquita y
organiza sus movimientos y
material concreto muy lejos
acciones para desplazarse. y en material
 Modela objetos con
Utiliza expresiones como gráfico, establece
formas geométricas y sus
"arriba", "abajo", "dentro", la noción: Cerca y Instrumentos de Evaluación
transformaciones.
"fuera", "delante de", "detrás lejos Lista de Cotejo
 Comunica su comprensión Cuaderno de campo
de", "encima", "debajo", "hacia
sobre las formas y
adelante" y "hacia atrás", que
relaciones geométricas.
muestran las relaciones que
 Usa estrategias y establece entre su cuerpo, el
procedimientos para espacio y los objetos que hay
orientarse en el espacio. en el entorno.

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

actividad?
canción
silbato
objetos diversos
Imágenes
Poemas

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
 Inicio - Recepción de niños y niñas según los protocolos de bioseguridad
- Acciones de rutina
PRESENTACIÓN:
Motivación del Proyecto:
Invitamos a los niños y niñas a ver el video: Cerca y lejos
Video: Cerca y lejos
- https://www.youtube.com/watch?v=0hg9ODzoFcs

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Quién estaba
cerca? ¿Quién estaba lejos? ¿Qué significa estar cerca? ¿Qué significa
estar lejos?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se revisan los acuerdos de convivencia:



Ejecución del Proyecto:

Desarrollo - Proponemos a los niños y niñas cantar y representar la siguiente canción:

Cerquita, cerquita, cerquita

Muy lejos, muy lejos

Saltan los conejos

Frente al espejo
Comprensión del problema:
- Motivamos a los niños y niñas a jugar: Nos ponemos cerca o lejos de:
- Pedimos a los niños y niñas que caminen por todo el patio y que estén
atentos a las consignas que se darán al escuchar el silbato. Por ejemplo,
decimos: “Nos ponemos cerca de la puerta”, “Nos ponemos lejos de …” y
así damos varias alternativas de ubicación.
- Finalmente, combinamos ambas nociones, algunas veces decimos: “cerca
de” y otras “lejos de”

Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién se encuentra cerca de Alana?,
¿Quién se encuentra cerca de mí? ¿Quién se encuentra lejos de Thiago?
¿Quiénes se encuentran cerca de la puerta?
Representación (De lo concreto a lo simbólico):
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y caminar por la clase al ritmo
de la música, sin chocar con los compañeros ni con el mobiliario. Cuando
la música se apaga los niños se detienen y colocan los objetos que manda
el rey cerca o lejos de otro objeto o persona que indica.
- Se colocan cerca o lejos de sus amigos, según indica el Rey.

Formalización:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo trabajado en y
expresan de qué manera, jugaron al Rey manda: Cerca y lejos.

Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?,
¿Qué posiciones hemos recordado? ¿Cómo podemos describir cerca de
qué objetos nos encontramos?, ¿Cuándo podemos decir que estamos
lejos de algún objeto?
- Con ayuda de las respuestas de los niños, vamos elaborando un mapa
conceptual de relaciones espaciales.

Transferencia:
- Proponemos a los niños y niñas aprender pequeños poemas, relacionados
con los contenidos: cerca y lejos.

Cerca, cerca

Tengo floja una tuerca

Lejos, lejos

Mis zapatos están viejos

Cerca de tu ventana