I.E.P.
ÁREA DE GRAMÁTICA
"ESCUELA DE LÍDERES" 2DO AÑO DE SECUNDARIA
PROF. MAGALY SÁNCHEZ SANTA CRUZ
Prácticas letradas
La historieta
Piedra Pómez se aburre
¡Esto de ¡Uf! Aún no
Hace miles de años en casa ser niño prehistórico hemos inventado
de los Rocadura… es muy pesado! la rueda. Así que, de
¡Me muero de carreras, nada.
aburrimiento!
Mis amigos y yo
inventamos el “furgo”, que se jugaba ¡Se acabó
con una “piedrota”. Pero los remates el “furgo” en esta
eran muy dolorosos… casa!
¡Pero, mami,
me aburro!
¡Mira las
fotos!
El abuelo cazando
bisontes. Papá persiguiendo un ciervo.
Mamá recolectando espigas. ¡Me aburrooo!
¿Cuándo inventarán
la televisión?
Hijo, se acabó el aburrimiento. ¡¡Aaahhh!!
Desde hoy vendrás conmigo ¡Prefiero aburrirme!
a cazar.
© Santillana S. A.
¡Genial!
¡Ya soy mayor! Díaz, I. (2008). Piedra Pómez se aburre.
En De buena tinta 4 (p. 186). Madrid, España: Santillana.
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❱❱ Después de leer el texto, realiza las siguientes actividades: Claves del texto
1. Contesta las preguntas de acuerdo con la historieta leída. La historieta es una
• ¿Quién era Piedra Pómez? ¿Qué problema tenía? narración que se
construye con imágenes
________________________________________________________ y puede contener textos
escritos.
________________________________________________________
¿Cuáles son elementos
• ¿Qué alternativas de solución le ofrecieron sus padres? de este tipo de textos?
________________________________________________________ • Las viñetas. Son los
cuadros que conforman
________________________________________________________ una historieta. En cada
uno se presenta una
2. Escribe lo que le pasó a Piedra Pómez cuando…
imagen con un texto.
• Jugó “furgo”: ___________________________________________ • La narración. Es el
• Fue de cacería: ___________________________________________ texto que aparece en
el recuadro de la franja
3. La historieta tiene características que la distinguen de otros tipos superior de las viñetas.
de textos. En él, el narrador nos
cuenta qué ocurre.
• Señala el elemento al que se refiere cada definición.
• Los diálogos. Son
Cartucho: Globos: contienen lo dicho o pensado los textos que nos
rectángulo que por los personajes. indican lo que dicen
contiene lo que los personajes y que
dice el narrador. Al día siguiente... aparecen dentro de
Hijo, se acabó el aburrimiento. globos.
Desde hoy vendrás conmigo
Viñeta: cada uno
a cazar. • Los personajes.
de los cuadros en Deben tener gran
expresividad. Los
los que se
¡Genial! gestos fundamentales
desarrolla la ¡Ya soy mayor!
demuestran alegría,
historia. Pico: parte del globo que señala a quien habla. cólera, tristeza, miedo
o ingenuidad.
4. En la historieta aparecen algunos hechos reales ocurridos en
la prehistoria. Escribe dos.
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
Heteroevaluación
5. ¿Qué razones tenía Piedra Pómez para sentirse aburrido? Hoy en día,
Revisa las respuestas
¿qué razones para aburrirse tendrá un niño de su edad? con el profesor.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Metacognición
6. ¿Qué significado podría tener la palabra furgo? ¿Qué elementos en ¿Ha sido necesario leer
la historieta más de una
la historieta te permiten deducirlo?
vez? ¿Por qué?
__________________________________________________________
____________________
__________________________________________________________
____________________
© Santillana S. A.
7. ¿Piensas que la autora eligió un buen tema para su historieta? ¿Por qué?
____________________
__________________________________________________________
____________________
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DESARROLLO 85
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PRACTICAMOS
Prácticas letradas
La historieta
La historieta es una secuencia narrativa que combina, generalmente, dos recursos:
imágenes y palabras.
❱❱ Les proponemos que, reunidos en equipos, escriban un texto de este tipo para
presentarlo en un concurso interno en su aula. Determinen con el docente las
bases del concurso.
1. Seleccionen los aspectos necesarios para elaborar su historieta.
La creación de la historieta implica tener en cuenta aspectos diversos, que se pueden
sintetizar en las siguientes acciones:
• Elegir la narración. Puede ser alguno de los textos narrativos que aparecen en su texto
escolar de Comunicación.
cuento de ciencia
relato histórico cuento de terror
ficción
• Determinar el tono que le van a dar a la historieta. Según el tema elegido, su historieta
podrá ser de aventura, de humor, policial, etc.
• Definir a los personajes. Para lograrlo, deben tener claro cuáles son las características
físicas y de carácter que van a distinguir a cada uno de ellos. Para cada personaje, pueden
completar una ficha como la siguiente:
Personaje
Nombre
Descripción
física
Descripción
del carácter
Vestimenta
• Crear el ambiente. Las características de los personajes y el tono de la historieta deben
estar de acuerdo con el ambiente.
2. Organizar la historia.
Tomen en cuenta lo siguiente:
© Santillana S. A.
• Recuerden el conflicto central de la narración elegida.
• Desarrollen una secuencia de acciones alrededor de ese conflicto central.
• Dibujen el número de viñetas que necesiten.
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3. Escriban en una hoja aparte la primera versión de su texto a partir Para escribir mejor
de lo que han planificado. • Las onomatopeyas son
• Elaboren la historieta siguiendo una secuencia narrativa. Determinen palabras que imitan o
el número de viñetas según las acciones que contarán. recrean los sonidos de algo:
ring (un timbrazo), boing
• Incorporen en la parte superior de cada viñeta, cartuchos para
(un objeto que cae y
escribir lo que dirá el narrador. Para expresar lo que dice o piensa rebota), entre otros.
cada personaje, pueden utilizar diferentes tipos de globos.
• Las metáforas visuales son
• Elijan un título atractivo relacionado con el tema o el protagonista. representaciones gráficas
• Para el diseño de los dibujos, recuerden usar los recursos propios de de ideas, sensaciones o
este tipo de textos. sentimientos. Por ejemplo:
amor, música, un
Signos de
Cartuchos Globos Onomatopeyas golpazo, una buena idea,
movimiento
agotamiento, etcétera.
Hace miles z z z z z...
de años en
la casa de los El personaje
Rocadura… está Las líneas
pensando o Personaje alrededor del
reflexionando. durmiendo. personaje
indican que se
encuentra en
movimiento.
4. Escriban ✓ en las casillas para completar el siguiente cuadro.
Háganlo cuando hayan terminado la primera versión.
En inicio En proceso Logrado
• ¿Han organizado la historieta en viñetas de acuerdo con las
acciones más importantes de la narración?
• ¿Se puede apreciar la secuencia lógica y temporal del texto?
• ¿Han utilizado de forma pertinente los recursos propios del
lenguaje de las historietas?
• ¿Han comprobado el uso correcto de las mayúsculas,
minúsculas y signos de puntuación?
• ¿Han usado un vocabulario variado, preciso y apropiado?
5. Realicen las correcciones necesarias. Definan quiénes escribirán los
diálogos y quiénes se encargarán del aspecto gráfico.
Metacognición
6. Redacten la versión final cuando estén satisfechos con su escrito. ¿Realizar la actividad
en equipo favoreció mi
Pueden hacerlo en una cartulina o sobre un papel bond tamaño A3. Si en aprendizaje? ¿Cómo aprendo
la institución educativa existe un periódico escolar o mural, seleccionen las mejor: solo o acompañado?
mejores historietas para publicarlas allí. ¿Por qué?
© Santillana S. A.
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❱❱ Inviten a personas de la comunidad escolar para que integren el jurado
calificador y, según las bases del concurso, elijan la historieta ganadora. ________________________
DESARROLLO 127
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